ПРОЕКТ ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ СЕРЕЗ ЛЕПБУКИ
проект

ГРИЩЕНКО София Сергеевна

Краснодарский край, Щербиновский район, станица Старощербиновская

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1 им. Ляпидевского», 2 класс

 «ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ ЧЕРЕЗ ЛЕПБУКИ»

Научный руководитель: Нестеренко Наталия Васильевна, учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 1 им. Ляпидевского, Щербиновский район, станица Старощербиновская

                                              Аннотация

ТЕМА: «Функциональная грамотность через лепбуки»

Цель исследования: приобретение навыков функциональной грамотности современных детей через систему работы с лепбуком.

Задачи исследования:

• исследовать понятие «функциональная грамотность»;
• изготовить лепбук своими руками;
• преподнести элементарные финансовые понятия учащимся начальной школы в максимально доступной и увлекательной форме через работу с лепбуком;
• проверить эффективность использования лепбука в школе;

• разработать лепбук по естественно- научной грамотности;
• разработать лото для изучения частей речи на примере глагола;

Использовав лепбуки на занятиях внеурочной деятельности и проведя анкетирование среди учеников 1 и 2 классов, среди учителей нашей школы я сделала следующие выводы:

• ребята охотнее выполняют задания, предложенные в лепбуке и лучше усваивают информацию, которая есть в учебниках;
• лото по изучению частей речи ребятам было не столь интересно, как лепбуки;
• учителям понравились лепбуки, но больше голосов они отдали всё-таки лото.

При работе с лепбуками были реализованы поставленные задачи. Цель достигнута. Таким образом, лепбуки могут быть полезны педагогам в организации внеурочной деятельности с детьми при овладении навыков функциональной грамотности на уроках. Так же можно рекомендовать родителям использовать лепбуки и лото для совместного времяпровождения и общения с ребёнком. 

ГРИЩЕНКО София Сергеевна

Краснодарский край, Щербиновский район, станица Старощербиновская

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1 им. Ляпидевского», 2 класс

 «ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ ЧЕРЕЗ ЛЕПБУКИ»

Научный руководитель: Нестеренко Наталия Васильевна, учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 1 им. Ляпидевского, Щербиновский район, станица Старощербиновская

1.Введение

Цель исследования: приобретение навыков функциональной грамотности современных детей через систему работы с лепбуком.

Задачи исследования:

• исследовать понятие «функциональная грамотность»;
• изготовить лепбук своими руками;
• преподнести элементарные понятия функциональной грамотности учащимся начальной школы в максимально доступной и увлекательной форме через работу с лепбуком;
• проверить эффективность использования лепбука в школе;

• изготовить лепбук по естественно- научной и финансовой  грамотности ;
• разработать лото для изучения частей речи на примере глагола;

Предмет исследования: понятие «функциональная грамотность». 

Объект исследования: лепбуки и лото  при изучении функциональной грамотности.

Гипотеза: Принято считать, что лепбуки используют только в детском саду. Я решила опровергнуть это мнение и попробовать его использовать  в школе при обучении функциональной грамотности. Я исследую этот вопрос.

Источники исследования:

• интернет;
• личные наблюдения;
• общение с одноклассниками;
• беседа с учителями и родителями;

Методы исследования:

• изучение материалов и их анализ;
• сопоставительный, сравнительный;
• социологический анализ;
• метод количественной обработки данных, анкетирование, собеседование и наблюдение.

Срок выполнения: 2 месяца.

Основная часть

 С 1 сентября 2022 года у нас в школе появились новые кружки: «Математическая грамота», «Читательская грамота» и «Финансовая грамота». На уроках математики, литературного чтения, окружающего мира и даже технологии стало появляться понятие «функциональная грамотность». Я решила узнать всё о функциональной грамотности и какое отношение она имеет к нам, младшим школьникам.

Я задала в интернете поиск: «Функциональная грамотность своими словами». [ 1 ]

Функциональная грамотность – это способность применять приобретённые знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах.

Зачем нужна функциональная грамотность школьникам?

Функциональная грамотность помогает детям применять полученные в школе знания и навыки в жизни и может служить гарантом их социальной успешности. Именно она позволяет человеку «нормально существовать в мире людей, понимать, что происходит, не быть обманутым, принимать разумные и обоснованные решения», полагает журналистка, писательница, учительница литературы московской школы «Интеллектуал» Ирина Лукьянова [ 2 ].

Простыми словами: эти знания нам нужны для дальнейшей жизни.

Но многие мои одноклассники, помимо, общеобразовательной школы посещают спортивную, музыкальную, художественную. Многие ребята занимаются в творческих студиях, увлекаются современными танцами, гимнастикой и даже фланкировкой. И везде они получают знания, умения и навыки. И в основном, эти занятия им нравятся. Но существует ряд занятий, которые являются не столь интересными для детей, но очень необходимыми в жизни. Это знания по функциональной грамотности. Что-же поможет детям приобретать эти знания с интересом?

Для этой цели я решила сделать своими руками замечательное интерактивное пособие — лэпбук. Лэпбук — очень интересное пособие, ставшее необычайно востребованным у родителей дошкольников, школьников, педагогов, да и среди самой детворы. Причём популярность его всё время растёт, появляются новые сайты, на которых предлагаются к продаже разнообразные лэпбуки. Но сделать их можно и своими руками, от этого польза только увеличится. Так вы сможете сделать необычный подарок для своих друзей своими руками и быть уверенным, что подарок будет в единственном числе.  Да и ребёнку приятнее заниматься с пособием, в которое вложена частичка его труда и таланта. Каждому ребёнку хочется «учиться с удовольствием». Об этом мечтают и родители, и педагоги.

Лэпбук - интерактивная книжка, информация в которой представлена в виде открывающихся окошек, вынимающихся и разворачивающихся листочков и прочих забавных деталей. Они, с одной стороны, призваны привлечь интерес ребенка к самой папке. А с другой стороны, это прекрасный способ подать всю имеющуюся информацию в компактной форме. Лэпбукинг (изготовление лэпбуков) признан инновационной технологией, имеющей множество достоинств. 

Новизна и оригинальность этих игровых пособий состоит в их многофункциональности. 

Преимущества для школьников и педагогов

Следует отметить две существенных особенности лэпбука:

• Интерактивность

Ребёнок взаимодействует с папкой, а не просто рассматривает её. Действенное участие намного увеличивает как интерес к пособию. Особенно важно это для детей с преобладанием осязания как средства познания окружающего мира, ведь не секрет, что в современном образовательном процессе преобладают наглядные методы (демонстрация иллюстраций, видео и слайдов), а также использование музыки, аудиозаписей.

• Тематичность

Собрать в небольшой папке информацию по разным темам сложно, детям будет трудно усвоить и понять её, поэтому лэпбуки обычно посвящают одной теме.

Таким образом, современный лэпбук представляет собой тематическую интерактивную папку (книгу), содержащую систематизированную и разнообразно оформленную информацию. Цели использования лэпбуков также очень разноплановые. Это и закрепление всего, что дети узнали в ходе осуществления проекта, и обучение сбору и систематизации информации, развитие творчества и воспитание бережного отношения к продукту, изготовленного коллективно, уважения к общему труду.

Одной из важнейших задач пособия считают интерес у детей к познавательной деятельности, стремления узнавать и запоминать новое, а в старшем возрасте — умения использовать полученные знания, применять их на практике.

Лэпбук помогает:

• возможность учитывать индивидуальные способности детей (задания разной сложности);

• разнообразие игровых заданий;

• интегрирование разных видов детской деятельности (речевую, познавательную, игровую);

• возможность разнообразить самую скучную тему;

• научить простому способу запоминания;

• объединить группу детей (всю семью) для увлекательного и полезного занятия;

• компактное хранение (большое количество разных игр и заданий в одной папке);

• возможность добавлять новые задания в «кармашки».

Работа с лэпбуком позволяет быть партнёрами детям и взрослым.

• включенность педагога в деятельность наравне с детьми;

• добровольное присоединение школьников к деятельности (без принуждения);

• свободное общение и перемещение детей во время деятельности;

• открытый временной конец деятельности (каждый работает в своем темпе).

В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников и младших школьников приобретает особую остроту и актуальность. Все ребята нашего класса посещают Клуб экологической направленности «Любознайка»  в районной детской библиотеке. (Приложение 1)                Очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир. Первый лепбук «Зимующие птицы» мы сделали по экологическому воспитанию. (Приложение 2,3)               

Данное игровое пособие представляет собой тематическую игровую папку, в которой собраны различные игры на тему «Зимующие птицы», при этом игры помещаются в разного рода кармашки, рамки имеют подвижные элементы, карточки, задания и упражнения. Играя, дети учатся применять свои знания и умения на практике, пользоваться ими в разных условиях.

С помощью лэпбука мы:

• систематизировали и обновили материалы по теме «Зимующие птицы»;
• обеспечили игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех ребят;
• сформировали интерес к природе родного края, продолжили знакомство с зимующими птицами, воспитали у детей бережное отношение к природе через проявление заботы о птицах; представили пройденный материал в новом, более интересной форме.

 В пособии представлены различные задания.

1.Дидактическая игра «Найди такую же птицу» [ 3 ].

Цель: Развитие логического мышления, внимания.

Правила игры. Предложить найти среди трех маленьких птичек на карточке

таких же, как большая птица. И выделить правильный ответ прищепкой.

2 .Дидактическая игра «Сложи пазлы» [ 4 ].

Цель: учить различать птиц по внешнему виду, научить складывать целое

изображение из нескольких частей, развитие зрительного восприятия, мелку.

Моторику рук и координацию движений.

Правила игры. Предложить детям сложить картинки птиц. 

3.Дидактическая игра «Строение птицы» [ 5 ].

Цель: познакомить детей с внешним строением птиц.

Правила игры. Карта с птицей и отдельно маленькие карточки с названием её частей. Дети должны выложить названия на те части птички, которые показывает стрелка. Можно предварительно обговорить, что, где и как называется, а потом дать как самостоятельную работу на закрепление

материала – выложить названия. 

4.Дидактические игры: «Птичья столовая». Корм для птиц (можно в виде карточек).Чем питаются зимующие птицы? [ 6 ]

 После игры мы с ребятами изготовили и повесили кормушки в школьном дворе. Для гостей, интересующихся нашим лэпбуком приготовлены памятки: «Чем можно кормить птиц, а чем нельзя». (Приложение 4) 

5. Интересные сведения о зимующих птицах (можно давать их на обороте карточек с изображением птиц или на отдельных карточках, если информация общая). «Как помочь птицам зимой» (сюжетные картинки). По ним можно проводить работу по развитию речи — составление рассказов по картинке.

6. Стихи о птицах [ 7 ].

7. Загадки [ 7 ].

8. Скороговорки про птиц [ 8 ].

Следующее пособие «Юные экономисты» (Приложение 5)               

Современные дети очень рано знакомятся с ролью денег в жизни человека. Они слышат разговоры о деньгах дома, по телевизору, на улице. Они рано понимают — деньги позволяют получить желаемое, и начинают стремиться к самостоятельному использованию денег. Еще с дошкольного возраста, так или иначе, обучающиеся оказываются вовлечёнными в экономическую жизнь семьи: ходят с родителями в магазины, сталкиваются с рекламой, понимают, что их родители зарабатывают деньги, чтобы покупать товары и услуги.

Да, дети, как и взрослые, полюбили деньги. Ребенок растет и поначалу с недоверием, а потом с удивлением обнаруживает, что очень многое из желаемого можно получить за, казалось бы, ничем не приметные бумажки, имя которым деньги. Естественно, он начинает их желать. И тут перед родителями встает вопрос – давать ли ребенку деньги, и если давать, то в каком количестве.

   Эта острая тема «Ребенок и деньги» меня очень интересует. Я присматривалась к поведению и прислушивалась к разговорам моих одноклассников на данную тему. Общаясь со своими одноклассниками, я заметила, что многим из них дают карманные деньги. Ребята целый день носятся с этими деньгами, озадаченные тем, на что бы их потратить. Они делают покупки в магазине, могут одолжить деньги или просто их подарить. И у меня создалось впечатление, что мои одноклассники не имеют представления о том, как можно расходовать деньги, а с другой стороны – что они не знают цену деньгам, не понимают, как зарабатываются деньги и на что они тратятся. И это натолкнуло меня на мысль, изучить проблему пристальнее. Мы сделали лепбук «Юные экономисты». Я исследовала информацию по этому вопросу.

В своём пособии я решила собрать информацию о деньгах и в игровой форме обучить своих одноклассников умению обращаться с деньгами, их функциям. (Приложение 6,7)               

Мера стоимости - функция денег, заключающаяся в том, что деньги обеспечивают выражение стоимости товаров как одинаковых величин, качественно равных и количественно сравнимых. [ 6 ]

Средство обращения - функция денег, заключающаяся в том, что деньги выполняют роль посредника в обращении товаров [ 7 ].

Средство накопления и .сбережения - функция денег, заключающаяся в том, что деньги используются для накопления [ 7 ].

Мировые деньги - функция денег, заключающаяся в том, что деньги используются в качестве средства расчетов в международном платежном обороте между странами [7 ].

  Виды денег. Деньги в своем развитии выступали в 2-х видах: действительные деньги и знаки стоимости (заменители) [ 7].

Действительные деньги - деньги, номинальная (обозначенная на них) стоимость которых соответствует их реальной стоимости, т.е. стоимости металла, из которого они изготовлены  [ 7 ].

Заменители действительных денег (знаки стоимости) - деньги, номинальная стоимость которых выше реальной, т.е. затраченного на их производство общественного труда  [ 8].

 К ним относятся:

• металлические знаки стоимости (мелкие монеты, изготовленные из меди и алюминия);
• бумажные знаки стоимости, сделанные, как правило, из бумаги.

Бумажные знаки стоимости: 

1.Бумажные деньги (выполняют функции: средство обращения и средство платежа) [ 8 ].

 2. Кредитные деньги (выполняют функцию платежа).  Кредитные деньги прошли следующий путь развития: вексель, банкнота, чек, электронные деньги, кредитные карточки  [ 8 ].

В каждой стране есть своя денежная единица (валюта). Российская валюта – это рубль.

В пособии можно узнать:

• какие расходы приходится нести людям;
• чем расходы отличаются друг от друга;
• почему важно понимать эти различия, чтобы избегать ненужных трат и управлять своими деньгами;
• расходы обязательные и желательные, плановые или непредвиденные, регулярные или нерегулярные;
• объяснять причины появления непредвиденных расходов.

Гуманитарное направление

 Я задумалась о том, какие еще интересные пособия для изучения функциональной грамотности можно сделать своими руками?  И я составила лото для изучения частей речи на примере глагола. Собирать лото любят и взрослые, и дети. [9 ].

 Лото представляет собой набор карт (лист бумаги, разделённый на две части и нарисованными картинками- названиями предметов (имена существительные)) и карточки с действиями предметов (глаголами). (Приложение 8,9) Ребятам предлагают выбрать карточки, подходящие по смыслу, к имени существительному и накрыть все поля лото. Побеждает тот игрок, который быстрее соберёт свою карту[ 10].

       Практическая часть

Итак, лепбуки и лото готовы. Осталось проверить на практике: интересны ли будут эти пособия моим одноклассникам?

 Я принесла свои пособия в школу, и мы провели занятие по «Финансовой грамоте» с использованием моего лепбука. Занятие пролетело незаметно. Ребятам было очень интересно узнать информацию об истории создания денег, познакомиться с валютами других стран, с экономическими загадками и попробовать их разгадать. Также мои одноклассники узнали из чего состоит бюджет семьи и куда он расходуется.

 В течение недели мы использовали все мои пособия и в заключении я провела анкетирование среди моих одноклассников (2-б класс) и учеников 1-б класса с целью узнать их отношение к предложенным пособиям.          

Я провела опрос 29 своих одноклассников. (Приложение 10)         

     Изучив их ответы (Приложение 11), я сделала следующие выводы:

• 19 одноклассникам понравилось учиться с помощью моих пособий;
• 17 ребятам больше всего понравился лепбук «Зимующие птицы;
• 21 человек хотел бы получить в подарок лепбук;
• 12 человек хотели бы сделать лепбук своими руками. (Приложение 12)               

Это ответы учеников 2- б класса на мою анкету. Я решила провести ещё опрос среди учеников 1-б класса нашей школы и среди учителей нашей школы .

 В анкетировании в 1-б классе приняли участие 22 человека. Результаты опроса среди первоклассников был следующий: (Приложение 13)

• 14 ребятам понравилось учиться с помощью моих пособий;
• 12 ребятам больше всего понравился лепбук «Юный экономист»;
• 9 человек хотел бы получить в подарок лепбук;
• 12 человек хотели бы сделать лепбук своими руками.

В опросе учителей приняли участие 12 человек. (Приложение 14)       

Результаты опроса учителей: (Приложение 15)

• все педагоги считают возможным использование в своей работе  лепбуков?
• 10 человек хотели бы применить в работе лепбук и лото?

• 8 педагогов выбрали лото по теме «Глагол»;
• 11 человек хотели бы попробовать сделать пособия со своими учениками.

  А самое главное- учителя подсказали мне темы для изготовления новых лепбуков! 

  Проведя исследование при обучении функциональной грамотности на занятиях внеурочной деятельности в школе, я сделала следующий вывод:

• использовать лепбук в школе можно;
• каждому ребёнку нравится «учиться с удовольствием»;
• дети младшего школьного возраста с помощью лепбуков лучше усваивают информацию и учатся применять полученные знания в жизни, т.е. получают навыки функциональной грамотности.

При знакомстве с лэпбуками были реализованы поставленные задачи. Цель достигнута. Таким образом, дидактическое пособие лэпбук может быть полезно педагогам в организации внеурочной деятельности с детьми при овладении навыков функциональной грамотности. Так же можно рекомендовать родителям использовать лепбуки и лото для совместного времяпровождения и общения с ребёнком. 

Электронные ресурсы:

1. www.shkolazhizni.ru
2. https://www.kommersant.ru/doc/5005676
3. https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2020/10/19/kartoteka-igr-tema-ptitsy
4. https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2017/03/17/kartoteka-po-teme-pokormite-ptits-zimoy
5. https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2018/02/21/kartoteka-igr-na-temu-zimuyushchie-ptitsy
6. https://nsportal.ru/detskii-sad/korrektsionnaya-pedagogika/2015/05/22/neposredstvennaya-obrazovatelnaya-deyatelnost-po
7. https://nsportal.ru/detskii-sad/osnovy-finansovoy-gramotnosti/2021/05/23/didakticheskoe-posobie-lepbuk-yunye-finansisty
8. https://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2020/12/01/lepbuk-yunye-finansisty
9. https://infourok.ru/o-grammaticheskoe-loto-obobshenie-tem-glagol-narechie-iv-klass-4629303.html
10. https://www.liveinternet.ru/users/moim_vnukam_poleznoe/post446070786/