Методическая копилка (Программы)
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс)

Казачьи пословицы

• Атаманом громада крепка.
• Без атамана казак сирота.
• Не всем казакам в атаманах быть.
• Добрый казак баче, где атаман скаче.
• Атаманом не хвалися, а его крепко  держися.
• И у атамана не две головы на плечах.
• Ушёл с поста – пропустил врага.
• Терпи, казак, атаманом будешь.
• Атаманам пышки, казакам шишки.
• Атамана из плохого казака не получится.
• Казаки все наголо атаманы.
• Казаков мало не бывает.
• Казак молчит, а всё знает.
• Казака и под рогожкой видать.
• На казаке и рогожа пригожа.
• Взял у чёрта рогожу, отдать надо будет и кожу.
• Тот не казак, кто боится собак.
• За правду и волю ешь вволю.
• Добрый казак не брезгает, - что попало, то и трескает.
• Что казаку здорово, то немцу смерть.
• Казак что дитё: и много дашь – все съест, и мало дашь – сыт будет.
•  Казак из пригоршни напьётся, из ладони пообедает.
• Плясать – не работа, а кто не умеет, то срамота.
• Прежде не хвались, а Богу помолись.
• Хлеб да вода – казацкая еда.
• Казак живёт не тем, что есть, а тем, что будет.
• Казак голоден, а конь его сыт.
• Бог не без милости, казак не без счастья.
• Не журися, козаче, нехай твой ворог плаче.
• Куда козака доля ни закинет – все будет казак.
• Казак сам себя веселит.
• Казак и в беде не плачет.
• Каков на гумне, таков и на войне.
• Казак журбы не мае.
• Не тот казак, что водою плывёт, а тот, что против воды.
• Что там холод, коли казак молод.
• Плакать не смею, тужить не велят.
• Стой за правду горою, тогда и люди за тобою.
• По правде и сила.
• Коли всей громадою дохнуть, то и панятко сдохнет.
• Собором чёрта поборем.
• Кто от товариства отстанет, нехай от него шкура отстанет.
• Где казак, там и слава.
• Ходи прямо, гляди смело.
• Правды и пуля боится.
• В Бога верь, врага – бей. Землю ори, жинку – пори.
• Один раз родила казака мать, один раз и помирать.
• Казак смерти не боится. Он Богу нашему знадобится.
• Краше вмирати в поли, ниж в бабьячему подоли.
• Казацкому роду нема переводу.
• Где враг, там и казак.
• Мужик врага ждёт, казак врага ищет.
• Хочешь спокою, готуйся до бою.
• И про единаго казака война будет.
• Береженого Бог бережёт, а казака сабля.
• Сохрани, Боже, от бешеной воши.
•   Щирый казак сзаду не нападает.
• Кто пожалел врага, у того жена – вдова.
• Кто развязал язык, тот вложил саблю в ножны.
• От лишних слов слабеют руки.
• Що буде, то буде, а казак панщины робити не буде.
• На казаку не буде знаку.
• Житие собачье, зато слава казачья.
• Коли казак в поли, то вин на воли.
• Казак, как голубь: куда ни прилетит, туда и пристанет.
• Казачий обычай таков: где просторно, тут и спать ложись.
• Не тот казак, что поборол, а тот, что вывернулся.
• Казак хороший, та нема грошей.
• Добыть – или дома не быть.
• Конь да ночь – Казаковы товарищи.
• Без коня казак кругом сирота.
• Казак на коня садится, а его невеста родится.
• Казаки – глаза и уши армии. (Суворов)
• Казак без службы – не казак.
• Казак на службе горит, а без службы тухнет.

Казачьи заповеди

• Служи верой и правдой, будь честен, ничего не проси и ни от чего не отказывайся.
• Душу – богу, сердце – людям, жизнь – Отечеству, а честь – никому.

Эти отрывки можно использовать на уроках и как эпиграфы, и как материал для работы ( всевозможные виды разборов).

• Знание родного края – наша сила и величие родины.

                                                                                            Ф.А.Щербина

• Знание своего Отечества необходимо каждому, желающему с пользой для него потрудиться.

                                                                                               Д.И.Менделеев

• Кубань моя! Жемчужина России!

Пшеницы безграничные поля!

Ну где ещё такое небо синее?

И где ещё такие тополя?

     (однородные члены предложения, обращения)

• Могучие горы,

Степные просторы,

Приморского берега грань…

Леса и поляны, сады и лиманы –

Всё это – родная Кубань.

(однородные члены предложения)                                                                              

                                                                                       В.Подкопаев

• Поднимет всё кубанская земля –

Пшеницу, пальмы, рис и тополя.

(Обобщающие слова при однородных членах)                                                                      

                                                                                       К.Обойщиков

• Богат наш края садами и хлебами.

Цемент и нефть он Родине даёт…

Но самый ценный капитал Кубани –

Простой и скромный труженик-народ.

 (однородные члены предложения)                                                                              

                                                                                           В.Подкопаев

• Ты весной чудесен,

Летом щедр, как в сказке,

Край хлебов и песен –

Край наш Краснодарский!

(краткие прилагательные)                                                                      

                                                                                        В.Подкопаев

• Кубань – земля такая:

От края и до края

Две Дании войдёт.

Омытая морями,

Укрытая в леса,

Пшеничными полями

Глядится  в небеса.

(причастия)

                                                                                        К.Обойщиков

• На Кубани золотая осень,

Угасает медленно закат;

Лёгкий ветер из садов доносит

Поздних яблок тонкий аромат.

(синтаксис, сложное предложение)

                                                                                  В.Подкопаев

• Кубань – земля такая:

Однажды приласкает –

Полюбишь навсегда!

(синтаксис, сложное предложение)

                                                                                      К.Обойщиков

• Богат животный мир Кубани –

Медведь и зубр, олень и лось.

Когда б ходить в лесу пришлось,

Увидел бы следы кабаньи.

(глагол, условное наклонение)

                                                                               К.Обойщиков

• Кубань

и Карасунский Кут –

был город наш

заложен тут.

И Красной названа была

прямая улица-стрела.

 (имена собственные)

• Южный округ федеральный.

Что в себя включает он?

Море Чёрное с Азовским,

Волга здесь, Кубань, и Дон,

И курортный город Сочи.

(имена собственные)

• Ты, Кубань, ты наша Родина,

Вековой наш богатырь!

Шлём тебе, Кубань родимая,

До сырой земли поклон.

(обращения)

• Отчий край!

Вишнёвые рассветы,

Двух морей и неба

синева.

Для тебя

Кубанские поэты

сохранили лучшие слова.

(разряды прилагательных)

                                                                             К.Обойщиков

Формы работы

    Формы работы по лингвистическому краеведению многообразны. Приведу примеры наиболее применимых  к уроку в рамках 10-15 минут.

1.Словарная работа, в ходе которой выполняются задания:

• найти в толковом словаре значения указанных слов;
• перевести  диалектные  слова на современный язык;
• узнать слово по его описанию;
•  подобрать синонимы, антонимы к данному слову;
• составить «тематические словарики» и т.д.  

2. Работа с «малыми текстами» - выполнение упражнений и мини-диктантов под общим названием «Познай и полюби свой край». Эта серия заданий включает следующие рубрики:

• Знаете ли вы, что…
• Это интересно…
• Откуда это…
• Почему мы так говорим? и т.д.

3.Лингвистический анализ текста, содержащего краеведческий материал.

4.Работа с текстами-информаторами, используемыми для проведения предупредительных, выборочных, свободных, контрольных диктантов.

5.Продуцирование собственных текстов -  наиболее значимая форма работы по краеведению. Она включает в себя задания следующих  типов:

• передача содержания текста средствами иного стиля;
• развёрнутый ответ на вопрос проблемного характера;
• изложение с творческим заданием;
• сочинения различных жанров;
• реферат на краеведческую тему.

   Подбор текстов осуществляется не только с учётом их насыщенности орфограммами и пунктограммами, но и с позиций их значимости для формирования национального самосознания, чувства гордости за свою малую родину.

ПРОГРАММА

ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ КУБАНСКОГО КАЗАЧЕСТВА

(1-4 класс)

Настоящая программа призвана обеспечить преподавание курса «История и современность кубанского казачества» в классах казачьей направленности общеобразовательных учреждений Краснодарского края

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика курса

Специфика курса «История и культура кубанского казачества» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, не только объединяет обществоведческие, исторические, культурологические знания, но и через исследовательскую, практическую деятельность даёт возможность ребёнку целостного и системного представления как об основах истории и культуры кубанского казачества, так и о своём роде, своей семье, представляя возможность приобщения к укладу жизни кубанских казаков.

Цель - формирование начального представления о кубанском казачестве, приобщение к историческим и культурным традициям кубанского казачества, осознание своей причастности к духовному и культурному наследию кубанского казачества, становление патриотизма учащихся.

Задачи, решаемые данной программой:

- воспитание учащихся патриотами, активными гражданами Кубани;

- привитие нравственных и духовных устоев кубанских казаков;

- знакомство с укладом жизни кубанских казаков, их традициями и обычаями, основными занятиями, ремеслами и промыслами;

- приобщение учащихся к традициям и обычаям казаков Кубани;

- знакомство с некоторыми событиями в истории и современности кубанского казачества;

- формирование представлений о Кубанском казачьем войске;

- развитие творческих способностей детей;

- формирование у учащихся интереса к исследовательской работе.

Особенностью построения данной программы является выделение  авторами шести основных тематических разделов в течение каждого из 4 лет обучения: «Кубанские казаки», «Традиции и обычаи кубанских казаков», «Труд и быт казаков Кубани», «Православие в жизни кубанского казачества», «Кубанское казачье войско: история и современность», «Традиционная культура кубанского казачества». Разделы призваны реализовать цель и задачи программы. Содержание, основные формы работы каждого раздела усложняются в зависимости от возраста учащихся.

В основе построения программы лежит концентрический принцип, который обеспечивает усвоение наиболее актуальных для младшего школьника знаний, использование его жизненного опыта и, в дальнейшем, систематизации, обобщения, более глубокого изучения предмета.

Содержание первого года обучения посвящено изучению того, что ближе всего ребёнку 6–7-летнего возраста, тому, что окружает его: его семье, школе, жизни в своем городе, станице. Дети получают общие представления об основных понятиях, связанных с историей и культурой казачества. Актуализация знаний учащегося, обращение к его опыту, формирование внимательного отношения к ближайшему окружению ребёнка – всё это соответствует важнейшему принципу обучения и воспитания – принципу природосообразности.

Содержание второго, третьего и четвёртого годов обучения направлены на знакомство с историей и приобщение к культуре кубанских казаков в своем населенном пункте, районе, на Кубани в целом в различные исторические периоды, значимости  деятельности кубанских казаков.

Осознание включенности в жизнь своего края формируется у учащихся через личностно-ориентированные вопросы и задания, связь сведений с жизнью своей семьи, своих родственников, своего района и города.  С этой же целью в содержание учебного пособия введены сквозные герои, обсуждение которыми учебных тем, проблемных вопросов  помогают ребёнку сориентироваться при выполнении заданий, в доступной форме получить сложную для понимания информацию.

Эффективность преподавания учебного курса зависит также от того, насколько он содержательно интегрируется с курсами «Кубановедение», «Основы православной культуры», курсов внеурочной деятельности, направленных на воспитание юного казака.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

• Ответственное отношение человека к самому себе и родным людям, к историческому и культурному наследию своего народа.
• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности духовно-нравственных традиций кубанского казачества и жизнеспособности российского общества.
• Труд и творчество как отличительные черты развитой личности.
• Православная культура как основа духовных ценностей казака.

Место курса в учебном плане или плане внеурочной деятельности

На изучение курса «История и культура кубанского казачества» в начальной школе выделяется 135 часов. В первом классе – 33 часа (1 час в неделю, 33 учебные недели). Во 2–4 классах отводится по 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).

Планируемые результаты изучения курса

«История и культура кубанского казачества»

В ходе изучения данного курса предполагается ориентация на достижение обучающимися личностных и метапредметных результатов.

Личностные результаты освоения курса «История и культура кубанского казачества» должны отражать сформированность:

• осознания себя гражданином России и жителем казачьего края,  чувства гордости за свою Родину, кубанское казачество;  
• уважительного отношения к Отечеству, Кубани, истории, культуре,  своей семье;
• социальной роли учащегося, мотивов учебной деятельности, изучения истории и культуры кубанского казачества;
• самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения;
• чувства доброжелательности и отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в социальных ситуациях;
• мотивации к труду, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами освоения курса «История и культура кубанского казачества» являются:

• способность осознавать цель и задачи изучения предмета;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в ходе исследовательской деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы исследования для достижения результата;
• освоение доступных способов изучения истории и культуры кубанского казачества (наблюдение, запись, сравнение и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
• использование различных способов поиска (интервьюирование,  справочники, Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с задачами; фиксировать  (записывать) в цифровой форме измеряемые величины;
• умение составлять тексты в устной и письменной формах, выступать; соблюдать нормы информационной этики;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; аргументировать свою точку зрения.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. год обучения

1. Кубанские казаки.

Зачем мы изучаем курс «История и культура кубанского казачества». Кто такие казаки. Наши предки – казаки.

2. Традиции и обычаи кубанских казаков.

Казачья станица. Уважение к старшим, к старикам. Обычай взаимопомощи. Казачья семья. Традиции и обычаи семьи. Обычаи, связанные с рождением и детством казачат. Верный друг казака.

3. Труд и быт.

Как жили казаки. Хата казака. Красный угол. Быт казачьей семьи. Обустройство жилища, домашняя утварь. Труд казачьей семьи. Мастеровые руки. Дети-помощники. Обязанности детей в казачьих семьях.

4. Православие в жизни кубанского казачества. 

Казак без веры – не казак. Храм. Правила поведения в храме. Казачьи традиции. Рождество Христово. Казачьи традиции. Светлое Христово Воскресение.

5. Кубанское казачье войско: история и современность.

Как казаки на Кубань пришли. Кубанское казачье войско. Атаман. Казачьи заповеди. Казачья служба. Казаки в годы Великой Отечественной войны. Кущевская атака.

6. Традиционная культура кубанского казачества.

Дети в казачьей семье. Как казачат учили. Мы - казачата. Поведение и форма казачат. Семейные реликвии. Игры кубанских казачат. Казачьи пословицы.

2. год обучения

1. Кубанские казаки.

Нравственные ценности казаков: труд, правда, честь, Отечество. Казачьи заповеди.

2. Традиции и обычаи кубанских казаков.

Казачья станица. Традиции и обычаи кубанских казаков. Почитание гостя. Календарные праздники и обряды Кубанского казачества

3. Труд и быт.

Двор. Дом. Уклад казачьей семьи. Занятия казаков. Казачья пища.

4. Православие в жизни кубанского казачества. 

Казак без веры – не казак. Православные храмы родной станицы, города. Казак в храме. Для чего приходят в Православный храм. Святой, покровитель Кубанского казачьего войска – блгв князь Александр Невский. Святые, особо почитаемые среди кубанских казаков. Икона в храмах и жилищах.

5. Кубанское казачье войско: история и современность.

Кубанские казаки на рубежах Отечества. Основание первых куреней. Екатеринодар – град казачий. Памятник казакам-переселенцам. Поминовения казаков-героев Кубанского казачьего войска. Наше казачье общество.

6. Традиционная культура кубанского казачества.

Народное творчество для казачат. Песни, сказки, поговорки, предания в моей семье. Кубанская «балачка». Песенная культура кубанских казаков. Бандура - казачий музыкальный инструмент.

3. год обучения

1. Кубанские казаки.

Народы Кубани. Добрососедство. Нравственные качества кубанского казака. Сила духа и доблесть казаков.

2. Традиции и обычаи кубанских казаков.

Уважение к женщине: бабушке, матери, сестре, жене, вдове. День матери-казачки. Казачий род. Моя родословная. Календарные праздники и обряды Кубанского казачества.

3. Труд и быт.

Казак – хозяин и труженик. Занятия, ремесла и промыслы кубанских казаков. Одежда казака. Одежда казачки. Декоративно-прикладное творчество кубанских казаков.

4. Православие в жизни кубанского казачества. 

Казак без веры – не казак. Молитва. Православные храмы Кубани. Войсковой храм. Войсковой священник. Православный праздник Покрова Пресвятой Богородицы.

5. Кубанское казачье войско: история и современность.

Переселение казаков на Кубань. Лента времени. Основные памятные даты. Героизм кубанских казаков. Поминовения казаков Кубанского казачьего войска. Кубанское казачье войско в наши дни. Отделы Кубанского казачьего войска. Атаман Кубанского казачьего войска. Несение службы современными казаками. Почётный караул войска. Час Славы Кубани.

6. Традиционная культура кубанского казачества.

Устное народное творчество кубанских казаков. Казачьи сказы, былички. Говор кубанских казаков. Танцевальная культура кубанских казаков. «Казачий дид» Федор Андреевич Щербина.

4 год обучения

1. Кубанские казаки.

Территория проживания, язык, культура казаков. Казачьи войска России. Казачьи заповеди.

2. Традиции и обычаи кубанских казаков.

Родители и дети. Воспитание мальчиков. Подготовка к службе, к взрослой жизни. Воспитание девочек-казачек. Подготовка к взрослой жизни. Казачий курень. Казачий круг. Календарные праздники и обряды Кубанского казачества.

3. Труд и быт.

Традиционные ремесла и промыслы кубанских казаков. Декоративно-прикладное творчество кубанских казаков. Казачий военный костюм. Оружие казака. Награды.

4. Православие в жизни кубанского казачества. 

Казак без веры – не казак. Заповеди Божьи. Православные храмы Кубани и России. Традиции и обычаи кубанских казаков по Православному календарю.

5. Кубанское казачье войско: история и современность.

Лента времени. Основные памятные даты. Поминовения казаков Кубанского казачьего войска. Кубанское казачье войско в наши дни. Управление Кубанским казачьим войском. Несение казаками службы в наше время. Охрана порядка. Помощь в чрезвычайных ситуациях. Помощь в охране природы. Выдающиеся казаки Кубани. Сохранение истории кубанского казачества. Памятники и музеи. Регалии и реликвии Кубанского казачьего войска.

6. Традиционная культура кубанского казачества.

Казачья семья в современной жизни. Отношение к семье на Кубани. История семьи в истории родной Кубани. Сохранение и преумножение семейных традиций. Обрядовый фольклор кубанских казаков. Кубанский казачий хор.

Программа тематического раздела «Кубань – многонациональный край» в рамках регионального предмета «Кубановедение» для учащихся образовательных учреждений Краснодарского края с 1 по 11 класс.

Пояснительная записка.

        Составной частью предмета «Кубановедение», реализуемого в каждом учреждении системы общего образования Краснодарского края с 1 по 11 класс, являются этносоциальные, конфессиональные и культурные традиции народов, населяющих наш регион. Одна из задач регионального предмета «Кубановедение» – содействие взаимопониманию и сотрудничеству между представителями различных этнических, религиозных и социальных групп. Таким образом, кубановедение  можно рассматривать в качестве базовой дисциплины в системе поликультурного образования как ядра духовно-нравственного развития и воспитания.

        Учитывая интегрированный характер предмета, основополагающий тематический раздел «Кубань – многонациональный край» становится сквозным для всех ступней основного общего образования. Количество часов вариативно, зависит от структуры и содержания учебной программы, но не мене 2-х в каждой параллели. Включение в программу указанного модуля возможно реализовать в рамках вводного и итогового занятий. Вводный урок, выстроенный в соответствии с возрастными особенностями и тематическим содержанием предмета «Кубановедение», нацеливает на обеспечение на каждом уроке и во внеурочной деятельности принятия обучающимися базовых национальных ценностей поликультурного мира и межконфессионального диалога. Итоговое занятие позволит определить уровень достижения планируемых результатов обучения – что известно о Кубани как многонациональном крае, и воспитательных эффектов в процессе социализации школьников – какие поведенческие ориентиры выбирают обучающиеся в повседневной жизни в поликультурном пространстве Краснодарского края.

Кроме этого, рекомендуется усилить уже введенные в программу темы, раскрывающие историю появления тех или иных народов на Кубани, констатирующие их вклад в развитие региона, особенности материальной и духовной культуры и повседневной жизни с постоянным акцентированием внимания на положительном историческом опыте общения народов, населяющих Кубань. Для создания всеобъемлющего представления о формировании этнокультуры в регионе, а так же реализации системно-деятельностного подхода и формирования универсальных учебных действий необходимо максимально использовать часы, отведенные на проектную деятельность и внеаудиторную занятость обучающихся.

По выбору учителя, в зависимости от компактного проживания представителей отдельных диаспор на определенной территории, а также национальной принадлежности учащихся в классе, возможно организовать знакомство с творчеством народных мастеров декоративно-прикладного искусства, представителями национальной творческой  интеллигенции, фольклорными коллективами своего населенного пункта, посещение местного музея с последующим вовлечением обучающихся в соответствующую кружковую, поисковую и научно-исследовательскую деятельность. В старшей школе особую актуальность приобретают социально значимые проекты, нацеленные на поддержание межнационального мира на Кубани.

Методологической основой преподавания тематического модуля «Кубань – многонациональный край» является концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, содержащая систему фундаментальных социальных и педагогических требований и понятий. Среди них:

• поликультурный подход
• формирование национального самосознания (идентичности)
• многообразие культур и народов
• межэтнический мир и согласие
• базовые национальные ценности.

В соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся предполагается их последовательная идентификация с семьей, культурно-региональной общностью, многонациональным народом Российской Федерации. Приоритетным в начальной школе должно стать осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу России; понимание и поддержание семейных нравственных устоев, среди которых – взаимопомощь, милосердие, уважение, забота о других людях, ответственность за свои поступки; привитие любви к своей малой родине Кубани, к своему народу, к России; формирование представления о многонациональном составе жителей Кубани.

На ступени среднего общего образования на первый план выходит освоение знаний об этнополитической истории Кубани; знакомство с особенностями этнокультуры народов, населяющих Краснодарский край; овладение позитивным опытом межнационального общения народов, накопленного в ходе исторического развития российской государственности; принятие личностью традиций, ценностей, особых форм, культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного села, города, района, края; наполнение конкретным содержанием понятий «отечество», «малая родина», «родная земля», «родной язык», «моя семья и род», «мой дом».

В старшей школе особую ценность приобретают осознание ценности культурно-регионального сообщества своей малой родины Кубани как составной части российской гражданской нации; принятие культуры и духовных традиций многонационального народа России; развитие гражданского самосознания на основе этнокультурной принадлежности по факту своего происхождения и начальной социализации; формирование способностей предупреждать межнациональные конфликты и разрешать их ненасильственными средствами; освоение культуры межнационального общения в современном мире.  

Содержание.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ К ТЕМАТИЧЕСКОМУ РАЗДЕЛУ

«КУБАНЬ – МНОГОНАЦИОНАЛЬНЫЙ КРАЙ»

1. Теоретико-методологические основы поликультурного подхода в образовании, этнотолерантности и культуры межнационального общения

1.1. Программные документы

1. Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. - М.: Просвещение, 2009. - 24 с.

1.2. Учебная литература

1. Балицкая, И. В. Поликультурное образование: учеб. пособие / И. В. Балицкая. - Южно-Сахалинск: Изд-во СахГУ, 2003. - 60 с.
2. Волков, Г.Н. Этнопедагогика : [учеб. для сред. и высш. пед. учеб. заведений] / Г. Н. Волков. - М.: Академия, 1999. - 167 с.
3. Клепцова, Е.Ю. Психология и педагогика толерантности: учеб. пособие для слушателей системы дополнительного профессионального педагогического образования / Е. Ю. Клепцова. - М: Академический Проект, 2004. - 176 с.
4. Кукушин, В.С. Воспитание толерантной личности в поликультурном социуме: пособие для учителя / В.С.Кукушин. - Ростов н/Д: ГинГО, 2002. - 405 с.
5. Толерантность и культура межнационального общения: учеб.-метод. пособие для студентов высших учебных заведений / под ред Е.А.Журавлевой, В.В.Шалина. - Краснодар: Просвещение-Юг, 2009. - 307 с.
6. Этническая толерантность и межнациональный мир на Кубани [Текст]: учебно-методическое пособие для учителей общеобразовательных учреждений Краснодарского края / отв. ред. С.Л. Дударев. – Армавир: РИЦ АГПА, 2011. – 112 с.

1.3. Справочная литература

1. Аксенова А.Ю. Этнотолерантность подростка. Воспитание в семье и школе: словарь / А.Ю. Аксенова, Н.С. Александрова, Е. Е. Алексеева; под ред. А.Г. Козловой. - СПб.: Речь, 2007. - 331 с.

1.4. Научная литература

2. Аракелян, О.В. Поликультурное образование в многонациональной школе в условиях мегаполиса: автореф. дис. ... канд. пед. наук / О.В.Аракелян. М.: МГПУ, 1997. - 22 с.
3. Аракелян, О.В. Поликультурное образование: сущность и содержание / О.В.Аракелян. - М.: Грааль, 2001. - 80 с.
4. Аракелян, О.В. Поликультурная школа - новая модель в системе образования / О.В. Аракелян // Воспитание школьников. - 2010. - №3.- С.11-17.
5. Аракелян, О.В. Поликультурное просвещение в разных типах учебных заведений [Текст] / О.В. Аракелян // Социально-гуманитарные знания. - 2010. - №1. - С. 146-157.
6. Бессарабова, И.С. Поликультурная подготовка педагога в России и США / И.С.Бессарабова // Фундаментальные исследования. - 2008. - № 8. - С. 70-72.
7. Бессарабова, И.С. Основные этапы формирования этнотолерантности / И.С.Бессарабова // Фундаментальные исследования. - 2007. - № 1. - С. 57-58.
8. Биттуев, Х.Х. О воспитании культуры межнационального общения на основе традиции этнической нравственной культуры / Х.Х.Биттуев // Научные проблемы гуманитарных исследований. - Пятигорск, 2009. - № 10. - С. 134-137.
9. Борытко, Н.М. Поликультурный подход в воспитании / Н.М.Борытко // Теория, практика и перспективы образования, поликультурного воспитания, карьеры и интеграции беженцев, мигрантов и их детей в современном мире: сб. трудов Первой Международной научно-практической конференции.- URL: http://pi.sfedu.ru/ pageloader.php?pagename=/structure/publishing_centre/collections_of_works/conf4/boritko
10. Воловикова, М.Л. Историко-педагогические аспекты развития теории и практики многокультурного образования в США / М.Л.Воловикова. - Ростов н/Д: Изд-во Рост. ун-та, 2003.
11. Воловикова, М.Л. К вопросу об историко-антропологических корнях поликультурного образования / М.Л.Воловикова // Кросс-культурный подход в науке и образовании: мат. Международного междисциплинарного семинара. - Новосибирск: НГПУ, 2009.
12. Гасанов, Н.Н. О культуре межнационального общения / Н.Н.Гасанов // Социально-политический журнал. -  1997. -  № 3.
13. Гасанов, Н.Н. Особенности формирования культуры межнационального общения в многонациональном регионе / Н.Н.Гасанов // Педагогика. -  1994. -  № 5. 
14. Гукаленко, О.В. Поликультурное воспитание как процесс формирования национальной и этнической толерантности у современной молодежи / О.В. Гукаленко // Академия пед. и социальных наук (Москва). Известия Академии педагогических и социальных наук / ред.-сост. С.К. Бондырева. - М.: Изд-во МПСИ, 2005. - Вып.9: Педагогические традиции в этногенезе. - C. 121-128.
15. Гукаленко, О.В. Поликультурное воспитание как процесс формирования национальной и этнической толерантности у современной молодежи / О. В. Гукаленко // Известия Российской академии образования: науч. журн. - 2006. - №4. - C. 27-34.
16. Даракчян, Г.О. Формирование межнациональной культуры общения как составной части этнополитической культуры студенческой молодежи: на материалах Краснодарского края : дис. ... канд. полит. наук : 23.00.02 / Даракчян Гурам Олегович. - Ростов-на-Дону, 2008 - 144 с. ил.
17. Джуринский, А.Н. Поликультурное воспитание в России и за рубежом: сравнительный анализ / А. Н. Джуринский; Мин-во образования и науки Рос. Федерации, Моск. гос. пед. ун-т. - М.: Прометей, 2006. - 158 с.
18. Ершов, В.А. Поликультурное образование в системе общеобразовательной подготовки учащихся средней школы: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2000. - 29 с.
19. Клюканов, И.Э. Динамика межкультурного общения: к построению нового концептуального аппарата : дис. ... д-ра фил. наук / И. Э. Клюканов ; Твер. гос. ун-т. -Тверь, 1999. - 290 с.
20. Колобова, Л.В. Поликультурное образование и личность: монография / Л.В.Колобова. М.: НВИ – Тезаурус, 2006. 396 с.
21. Колобова, Л.В. Становление личности школьника в поликультурном образовании / Л.Б.Колобова // Кирьякова А.В. и др. Аксиология образования. Фундаментальные исследования в педагогике.- М.: Дом педагогики, ИПК ГОУ ОГУ, 2008. - 578 c.
22. Куропятник, А.И. Мультикультурализм: проблемы социальной стабильности полиэтнических обществ / А. Куропятник; С.-Петерб. гос. ун-т. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 2000. - 205 с.
23. Ломтева Т.Н. Базовые концепции межкультурной коммуникации // Язык и образование в диалоге культур: мат. 44-й науч.-метод. конференции "Университетская наука - региону". - Ставрополь, 2000. - С. 3-15.
24. Макаев, В.В. Поликультурное образование – актуальная проблема современной школы [Текст] / В.В. Макаев, Малькова З.А., Супрунова Л.Л. // Педагогика. - 1999. - №4. - С. 3-10.
25. Макаев, В.В., Малькова, З.А., Супрунова Л.Л. Поликультурное образование актуальная проблема современной школы // Педагогика. -1999.-№4.- С. 3-10.
26. Мельничук А.В., Ткач Л.Т. Диагностика трудностей работы с детьми в поликультурном образовательном пространстве / А.В.Мельничук, Л.Т.Ткач // Теория, практика и перспективы образования, поликультурного воспитания, карьеры и интеграции беженцев, мигрантов и их детей в современном мире: сб. трудов Первой Международной научно-практической конференции. - URL: http://pi.sfedu.ru/ pageloader.php?pagename=/structure/publishing_centre/collections_of_works/conf4/melnichuk.
27. Палаткина, Г.В. Мультикультурное образование в полиэтническом регионе: монография / Г. В. Палаткина. - Астрахань: Изд-во АГПУ, 2001. - 196 с.
28. Палаткина, Г.В. Формирование этнотолерантности у младших школьников / Г. В. Палаткина // Начальная школа. - 2003. - №11. - С. 65-72.
29. Синтяева, Г.А. Поликультурный подход к развитию толерантности педагога / Г.А.Синтяева // Ярославский педагогический вестник.- 2010.- № 4.- Т. 2. Психолого-педагогические науки.- С. 16-18.
30. Супрунова, Л.Л. Поликультурное образование в современной России: поиск стратегии / Л.Л.Супрунова // Magister. 2000. - №3. - С. 77 - 81.
31. Супрунова, Л.Л. Поликультурный подход к использованию идей этнопедагогики в современной российской школе. / Л. Л. Супрунова // Мир образования - образование в мире. - 2004. - №4. - С.71 - 79.
32. Федюнина, С.М. Концептуальные основания и условия мультикультурализма в современном российском обществе: дис. ... д-ра соц. наук : 22.00.06 / Федюнина Светлана Михайловна. - Саратов, 2008. - 370 c.
33. Толерантное сознание и формирование толерантных отношений: Теория и практика: сб. науч.-метод. статей. - М.: МОДЭК, 2003. - 368 с.
34. Формирование культуры межнационального общения на Дону: опыт и проблемы. - Ростов н/Д: Администрация Ростовской области; НИИ «Каскад»; ИУБиП, 2002.
35. Чупалова, Д.Г. Развитие поликультурного образования в многонациональной школе: На материале начальной школы Республики Дагестан: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01. - Махачкала, 2005. - 232 с. : ил.
36. Шафикова, А.В. Мультикультурный подход в обучении и воспитании школьников: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / А.В. Шафикова; Казан. гос. ун-т. - Казань, 1998. - 21 с.: ил.
37. Шлягина Е.И., Карлинская И.М. Толерантность как условие позитивного межэтнического общения / Е.И. Шлягина, И.М. Карлинская // Психология общения: проблемы и перспективы: тезисы докладов Международной конференции. - М.: Учебно-методический коллектор «Психология 2000», 2000. - 354 с.

2. Содержательное наполнение тематического раздела

«Кубань – многонациональный край»

2.1. Справочная литература

1. Народы России: энциклопедия / под ред. В.А. Тишкова. - М.: Большая Российская энциклопедия, 1994. - 479 с.: ил.
2. Кубань многонациональная : этногр. слов.-справ. / В. И. Колесов [и др.]. - Краснодар: Администрация Краснодарского края, 2007. - 233, [5] с., [4] л. фот.

2.2. Научная и научно-популярная литература

1. Адыги, балкары и карачаевцы в известиях европейских авторов XIII – XIX вв. / сост. В.К.Гарданов. - Нальчик: Эльбрус, 1974. - 635 с.
2. Алиева, У.М. Народы Северного Кавказа во взаимоотношениях России с Османской империей и Иранской державой. 70-е гг. XVIII - 20-е гг. XIX в.: дис. ... канд. ист. наук. Махачкала, 2008. 172 с.
3. Анфимов, Н. В. Курганы рассказывают... Краснодар: Кн. изд-во, 1972.
4. Анфимов, Н.В. Древнее золото Кубани: Из кол. Гос. Эрмитажа, Гос. ист. музея (Москва), Гос. музея искусств народов Востока (Москва), Краснодар. гос. ист.-археол. музея-заповедника, Адыг. обл. краевед. музея / Н. В. Анфимов. - Краснодар : Кн. изд-во, 1987. – 227 с.: ил.
5. Артамонов, М.И. История хазар / М. И. Артамонов; Гос. Эрмитаж, Филол. фак. С.-Петерб. гос. ун-та. СПб.: Филол. фак. С.-Петерб. гос. ун-та, 2002. 548 с.: 4 л. цв. ил.
6. Археология СССР. Античные государства Северного Причерноморья. - М.: Наука, 1984. - 392 с.
7. Археология СССР. Степи Евразии в эпоху средневековья. - М.: Наука, 1981. - 302 с.: ил.
8. Археология СССР. Степи европейской части СССР в скифо-сарматское время. - М.: Наука, 1989. - 464 с.
9. Археология. Эпоха бронзы Кавказа и Средней Азии. Ранняя и средняя бронза Кавказа.-  М.: Наука, 1994. - 384 с.
10. Ахмадов, Я.З. Народы Северного Кавказа во внешней политике России, Ирана и Османской империи (XVI — первая четверть XVIII в.) Автореф. дис. ... д-ра ист.наук. Ростов н/Д, 1989.
11. Власть и общество: национальная политика и межэтнические отношения (исторический опыт и современность) 1906–2006 гг.: Матер. краевой научно-практ. конф. / отв. ред. В.Е. Щетнев. Краснодар, 2006.
12. Воронов, Ю. Н. Древности Сочи и его окрестностей / Ю.Н.Воронов. Краснодар: Кн. изд-во, 1979.
13. Гадагатль, М.А. Героический эпос «Нарты адыгских (черкесских) народов». - Майкоп, 1987.
14. Гаджиева, С.Ш. Материальная культура ногайцев в XIX начале XX в. - М.: Наука, 1976. - 227 с.: ил.
15. Гадло, А.В. Этническая история Северного Кавказа IV – X вв. / А.В.Гадло. - Л.: Изд-во Ленинград. ун-та, 1979. – 217 с.
16. Галанина, Л.К. К проблеме взаимоотношений скифов с меотами (по данным новых раскопок Келлермесского курганного могильника) / Л.К.Галанина // Советская археология. - 1985. - №3.
17. Гангур, Н.А. Материальная культура кубанского казачества: [В 2 т.]. Научное издание. Краснодар: Традиция, 2009. Т. I: Конец XVIII - середина XIX века. 288 с., ил. Т. II: Середина XIX – начало ХХ века. 272 с., ил.
18. Гапуров, Ш.А. Северный Кавказ в политике России в начале XIX века (1801-1815 гг.). Нальчик, 2004.
19. История народов Северного Кавказа (конец XVIII в. – 1917 г.). М., 1988.
20.  Кабузан, В.М. Население Северного Кавказа в XIX–XX веках. Этностатистическое исследование. СПб., 2006.    
21. Керашев, А.Т. История Адыгеи (с древнейших времен до конца XIX в.) / А.Т.Керашев, А.Ю.Чирг. - Майкоп, 1991.
22. Кидирниязов, Д.С. Ногайцы в XV-XVIII вв. Махачкала, 2000.
23. Кубань – Украина: вопросы историко-культурного взаимодействия. Краснодар,2006. Вып. 1.  
24. Лысенко, Н.Ф. Религии Северо-Западного Кавказа. Майкоп, 2007.
25.  Матвеев, О.В., Ракачев, В.Н., Ракачев Д.Н. Этнические миграции на Кубани: история и современность. Краснодар, 2003.
26. Марковин, В. И. Дольмены Западного Кавказа / В.И.Марковин. М.; Наука, 1978.
27. Марковин, В. И. Испун – дома карликов: Заметки о дольменах Западного Кавказа / В.И.Марковин. - Краснодар: Кн. изд-во, 1985. - 112 с.: ил.
28. Материалы по археологии Кавказа. - М., 1904. - Т. 9.
29. Махортых, С.В. Скифы на Северном Кавказе / С. В. Махортых; АН УССР, Ин-т археологии. - Киев: Наук. думка, 1991. - 130 с.: ил.
30. Меоты – предки адыгов: [Сб. ст.] / Адыг. НИИ экономики, яз., лит. и истории; [Отв. ред. Н. В. Анфимов; Предисл. Б. Б. Пиотровского]. – Майкоп: [Б. и.], 1989. - 159 с.
31. Меретуков, М.А. Русско-адыгейские культурные связи (вторая половина XIX – начало XX в.) // Проблемы историографии и культурного наследия народов Кубани дореволюционного периода. - Краснодар, 1991.
32. Мировое наследие Кубани / Word Heritage of the Kuban. Ростов н/Д., 2010.
33. Мунчаев, Р. М. Кавказ на заре бронзового века. - М., 1974.
34. На краю Ойкумены. Греки и варвары на северном берегу Понта Эвксинского. Из фондов Государственного исторического музея, Государственного музея Востока, Краснодарского гос. историко-археологического музея-заповедника. 30 мая - 15 августа 2002 г. М., 2002.
35. Невская, В.П. Присоединение Черкесии к России и его социально-экономические последствия. - Черкесск, 1956. - 168 с.
36. Ногайцы в известиях русских, западноевропейских и восточных авторов XV-XVIII вв. - Махачкала, 1999.
37. Ногайцы Дагестана и Северного Кавказа (документы XVII-XVIII вв.). - Махачкала, 1998.
38. Очерки истории Адыгеи: В 2 т. Т. 1 / [Редкол.: С. К. Бушуев (отв. ред.) и др.].- Т. 1. - Майкоп: Адыг. кн. изд-во, 1957. - 484 с.
39. Очерки истории Кубани с древнейших времен по 1920 г. / под общ. ред. В.Н.Ратушняка. - Краснодар: Советская Кубань, 1996. - 656 с.
40. Плетнева, С.А. Хазары / С. А. Плетнева; Отв. ред. Б. А. Рыбаков; АН СССР. - М. : Наука, 1986. - 89 с.
41. Пукиш, В.С. Чехи Северного Кавказа: годы и судьбы6 1868–2010. Ростов-на-Дону, 2010.
42. Ракачев, В.Н., Ракачева Я.В. Народонаселение Кубани в XX веке: историко-демографическое исследование. Краснодар, 2005. Т. 1; Краснодар, 2007. Т. 2.
43.  Российский Кавказ. Книга для политиков / под ред. В.А. Тишкова. М., 2007.
44.  Селицкий, А.И. Поляки на Кубани: исторические очерки. Краснодар, 2008.
45. Смирнов, А.П.  Скифы / А.П.Смирнов. - М.: Наука, 1966.
46. Смирнов, К.Ф. Сарматы и утверждение их политического господства в Скифии / К.Ф.Смирнов. - М.: Наука, 1984. - 184 с.
47. Сокольский, Н.И. Таманский толос и резиденция Хрисалиска / Н.И.Сокольский. - М.: Наука, 1976. - 125 с.: ил.
48. Сокровища курганов Адыгеи: каталог выставки. - М.: Советский художник, 1985.
49. Сохранение и актуализация историко-культурного наследия народов Северного Кавказа и формирование толерантной личности музейными средствами: мат. Северо-Кавказской региональной науч.-практ. конференции. - Краснодар, 2007.
50. Степи Европы в эпоху средневековья: сб. науч. ст. / гл. ред. Евглевский А.В.; Ин-т археологии НАН Украины; Донецкий гос. ун-т. - Донецк: ДонГУ, 2000. - Т.1. - 399 с. - (Тр. по археологии).
51. Трубачев, О.Н. Indoarica в Северном Причерноморье / О.Н.Трубачев; РАН; Ин-т русского языка им. В.В.Виноградова. - М.: Наука, 1999. - 320 с.
52. Формозов, А. А. Памятники первобытного искусства / А.А.Формозов. - 2-е изд. - М., 1980.
53. Чекменев, С.А. Из истории меновой торговли с горскими народами на Северном Кавказе в конце XVIII первой половине XIX в. // Труды Карачаево-Черкесского НИИ.- Ставрополь, 1970. - Вып. 6. - С. 272-298.
54. Чекменев, С.А. К истории дружественных взаимоотношений между русскими и северокавказскими народами в конце XVIII первой половине XIX вв. // Труды Карачаево-Черкесского НИИ. - Ставрополь, 1970. - Вып. 6. - С. 226-271.

Дополнительную информацию можно найти на сайтах:

http://www.admkrai.kuban.ru 

http://www.kubangov.ru/ – сайт администрации Краснодарского края. Символика Краснодарского края (герб, гимн, флаг), историческая справка. Города и районы: политическая карта края – изображение районов края;

http://identity2010.ru – «Инновационные модели поликультурного образования для системы общего образования». Педагогические технологии, программы, исследования, тренинги, статьи, учебно-методические пособия;

http://kubanetnos.ru – официальный сайт Краснодарской краевой общественной организации «Центр национальных культур». Национальные общины, национальные праздники на Кубани, этнические новости;

http://kulturnoe-nasledie.ru – информационно-справочный ресурс «Объекты культурного наследия: памятники истории культуры народов Российской Федерации». Перечень объектов культурного наследия, расположенных на территории Краснодарского края (археология, история, архитектура, монументальное искусство);

http://culturemap.ru – проект «Культура регионов России», посвященный многонациональной культуре России. Традиционная культура Краснодарского края;

http://www.nazaccent.ru – медиа-проект «Национальный акцент». Публикации по национальным вопросам. Энциклопедия народов России;

http://narodru.religare.ru – интернет-журнал "Народы России. Единство в многообразии". Информационно-аналитический ресурс, посвященный всему спектру проблем национальной политики России. Краткая справочная информация о народах России, публикации по вопросам национальной политики;

http://www.russiafederation.ru/ethnography/ – этнография России на сайте «Российская Федерация». Справочная информация по народам России        4

http://kvkz.ru – сайт «Кавказ»: история и культура народов Кавказа. Статьи, музыка, фото, видео;

http://www.fca.narod.ru/kuban.html – история Кубани, народы Краснодарского края на портале «Кавказ»;

http://www.spektr.info/articles/narodi/ – статьи о культуре народов Кавказа на  открытом портале юга России «Спектр. Инфо»;

http://www.mashtots.ru – независимый информационно-научный армянский ресурс Кубани «Маштоц». История армянской общины на Кубани;

http://www.nvrskgreek.ru – Новороссийское греческое общество. История греческой диаспоры Новоросийска;

http://www.poloniakubania.ru - сайт краевого Польского центра «Единство»;

http://www.rusdeutsch.ru – информационный портал российских немцев (проект  международного союза немецкой культуры). Материалы по истории российских немцев. Электронная библиотека;

http://www.yuga.ru – информационный портал Краснодарского края: общество, культура, спорт, история, деловая жизнь, афиша культурной жизни г. Краснодара (фильмы, спектакли, выставки, концерты);

http://www.ekaterinodar.com/ – сайт о столице Кубани: история города, новости, фотогалерея,  фотоархив;

http://www.cossackdom.com – история казачества: события, биографии, иллюстрации, карты исторических событий, военных действий и пр.;

http://krasnodar.bip.ru – Краснодарская коллекция рефератов: история Кубани (первая борозда, Екатеринодарская крепость, история и география города Краснодара, появление трамвая, первый телефон и т.д.), архитектура Кубани;

http://kuban.retroportal.ru/index.html – хронология событий, происходивших на Кубани в XVIII – XX веках. На сайте представлены визуальные материалы из фондов краснодарских краевых государственных и частных архивов, библиотек и музеев, архивные документы, труды историков и краеведов, воспоминания очевидцев;

http://www.krinitza.ru/ – ансамбль казачьей песни: история ансамбля, состав, песни в формате mp3, рецензии

http://darkaterina.narod.ru/ – Екатеринодар православный. Фотогалереи, художественная и документальная литература по православию;

http://www.kkx.ru/about/ – Кубанский казачий хор, официальный сайт. Виктор Захарченко, песни кубанского хора MP 3, гастроли;

http://kultura.kubangov.ru – культура Кубани. Департамент культуры Краснодарского края. Памятники (истории, архитектуры, природы, церкви и пр.), деятели культуры и искусства;

http://www.ignatovka.ru/ – Краснодарская краевая детская библиотека им. братьев Игнатовых;

http://pushkin.kubannet.ru/ – Краснодарская краевая универсальная научная библиотека им. А.С.Пушкина

http://www.krasnodarkr.ru/ – Краснодарский край. Крупные города Краснодарского края, история, география и климат, экономика;

http://www.kavkazonline.ru/encyclopedia/peoples – энциклопедия культур народов Юга России на сайте Кавказ on-line.

Ректор ККИДППО                                                        Е.А. Семенко

Муниципальное образование Калининский район,

Муниципальное общеобразовательное учреждение -

средняя общеобразовательная школа № 2 им. А. И. Покрышкина

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

По   кубановедению

Уровень образования  начальное общее  образование , 1 -4 классы 

Количество часов 135ч  (1 класс- 33ч, 2 класс- 34ч, 3 класс-34ч, 4 класс- 34ч)              

 Уровень  базовый

Рабочая программа разработана на основе авторской программы по «Кубановедению» Еременко Е.Н., Зыгина Н.М., Шевченко Г.В., Мирук М.В.  2013 года; доработанная с учетом требований ФГОС НОО; в соответствии с методическими рекомендациями для образовательных организаций Краснодарского края о преподавании учебного предмета «Кубановедение» в 2016– 2017 учебном году; в соответствии с письмом министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края от 19.07.2016 г. №47–12536/16-11«О формировании учебных планов образовательных организаций Краснодарского края на 2016–017 учебный год» ( приложение к письму от 08.08.2016 г. № 47-13834/16-11 «О преподавании учебного предмета (курса) ОПК в 2016-2017 учебном году».  

                                             1.  Пояснительная записка

В современных условиях модернизации российского образования одним из важных вопросов является формирование его региональной составляющей. В Краснодарском крае региональный (национально-региональный) компонент содержательно реализуется посредством преподавания с 1 по 11 класс учебного предмета “Кубановедение”, который является обязательным.

В соответствии с приложением к письму министерства образования, науки  и молодежной политики Краснодарского края от 08.08.2016 г. № 47-13834/16-11 «О преподавании учебного предмета (курса) ОПК в 2016-2017 учебном году» в каждый год обучения (1-11 класс) учебного предмета «Кубановедение» вводится тематический раздел «Духовные истоки Кубани» (4 часа).

Предмет призван активизировать знания учащихся о природе Кубани, общественно-культурной жизни человека в историческом развитии, что необходимо учитывать при подборе материала. 

Основная цель курса «Кубановедение» в начальной школе – развитие и воспитание гуманной, социально активной личности, относящейся ответственно и бережно к богатству природы Кубани, ее истории, культуре, уважительно - к жителям края.

Данная учебная дисциплина в системе общего развития учащихся призвана решать следующие задачи:

1.  воспитание чувства патриотизма, ответственности за сохранение и приумножение исторического   и культурного наследия своего края;

2.  развитие экологического мышления, формирование экологической грамотности;

3. формирование эмоционально-волевых, нравственных качеств личности ребенка, толерантного отношения к людям разных национальностей, вероисповеданий;

4. развитие креативности младшего школьника, способности к позитивному преобразованию окружающего мира.

        2.Характеристика учебного курса

Специфика «Кубановедения» как учебной дисциплины состоит в том, что, имея  ярко выраженный интегративный характер, она соединяет в той или иной мере знания о природе, истории и обществе и через исследовательскую деятельность дает ребенку возможность получить целостное и системное представление об исторических, географических, культурологических, экономических особенностях Краснодарского края.

Основные содержательные линии предмета определены тематикой фундаментального ядра содержания общего образования; проблематикой , раскрытой в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России; требованиями ФГОС начального общего образования.

В основе построения программы лежит концентрический принцип, который обеспечивает усвоение наиболее актуальных для младшего школьника знаний, использование его жизненного опыта и в дальнейшем на этой базе дает возможность систематизации, обобщения и более глубокого изучения предмета.

Количество учебных часов, отводимых на практическую деятельность, проведение экскурсий, определяется учителем в соответствии с содержанием программы с учетом условий развивающей образовательной среды ОУ.                                 

Рабочая программа  разработана на основе авторской программы по «Кубановедению» Еременко Е.Н., Зыгина Н.М., Шевченко Г.В., Мирук М.В.  2013 года;

Учебники: «Кубановедение» 3,4 класс, авт. Ерёменко Е.Н., Мирук М.В., Науменко Т.А., Паскевич Н.Я.  – Краснодар, ОИПЦ Перспективы образования 2013 г.

Рабочая тетрадь:  «Кубановедение» Рабочие тетради для 1,2,3,4 классов, авт. Науменко Т.А., Матвеева Ю.А. – Краснодар, ОИПЦ Перспективы образования 2010 г. 

Методические материалы: 1-4 классы  автор составитель Ерёменко Е.Н, – Краснодар, Вика - принт 2010 г.

Тематическое распределение количества часов

3.Место учебного предмета «Кубановедения» в учебном плане.

     Согласно базисному плану школы  всего на изучение кубановедения в начальной школе выделяется 135 часа, из них в 1 классе-33ч, а во 2,3,4 классах – 34 ч. Так как вводится раздел «Духовные истоки Кубани» в количестве 4 часов в каждом классе, в рабочей программе сокращено количество часов в каждом разделе на 1 час из повторения.

4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Курс призван активизировать знания учащихся о родной Кубани, ее природе и общественно-культурной жизни человека в историческом развитии. Поэтому ведущим принципом отбора материала является краеведение в сочетании с мировидением.

         «        Кубановедение»  в начальной школе является интегрированным курсом. При его изучении младший школьник узнаёт об особенностях природы Краснодарского края, об историческом развитии своей малой родины, о поэтах, писателях, композиторах и художниках, выдающихся деятелях науки, медицины и др., о хозяйственной деятельности жителей родного края. Учебный материал разработан так, что у детей должна сложиться целостная, яркая картина  природных условий и жизни людей на Кубани, сформироваться общее представление об этнографических, трудовых и культурных особенностях региона. Опираясь на естественно – научные исследовательские методы (наблюдения, опыты и др.), экскурсии на природу,  младшие школьники узнают о своей семье, о фамилии, которую они носят, о достопримечательностях родного города, станицы, хутора, о многонациональном населении Кубани, познакомятся с устным народным творчеством казачества, предметами культуры своих предков. Загадки, пословицы, поговорки, казачьи песни обогатят образный строй речи  детей и помогут лучше осмыслить своеобразие кубанского говора.

Общение с богатой палитрой природной среды при активизации эмоционально-чувственной сферы ребёнка станет хорошей базой для воспитания у младших школьников чувства ответственности за свою малую Родину и чувства уважения перед теми, кто открывал, осваивал, защищал земли Кубани. Экскурсии на природу, в места трудовой и боевой славы кубанцев, в краеведческий, художественный музеи и т.п. обеспечат накопление чувственного опыта и облегчат осознание учебного материала.

5.Результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты освоения учебной дисциплины «Кубановедение» должны отражать:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, за свою семью;
• осознание своей этнической и национальной принадлежности;
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на свой род в его историческом и культурном ракурсе;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов, населяющих Краснодарский край;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла изучения малой родины;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения в обществе;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в социальных ситуациях, связанных с исследовательской деятельностью;
• умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами изучения предмета «Кубановедение» являются:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи исследовательской деятельности, поиска средств её осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в ходе исследовательской деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы исследования для достижения результата;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• использование знаково-символических средств представления информации для создания родового дерева, герба семьи, плана своего населённого пункта (улицы, района);
• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения исследовательских задач;
• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными, познавательными, исследовательскими задачами, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео-, фото- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
• осознанное построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
• аргументация своей точки зрения и оценка событий;
• формирование уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре;
• освоение доступных способов изучения природы и истории Кубани (наблюдение, запись, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

6.Содержание программы

I класс  (33часа)

Введение. Мой родной край(1час)

Раздел 1. «Я и моя семья»  (7 часов).

Будем знакомы! Кто я? Какой я? Любимые занятия. Мои любимые занятия. Моя семья. Обязанности в нашей семье. Увлечения членов семьи. Семейные традиции. Праздники, которые отмечаем вместе. Творческий проект «Будем жить одной семьёй».

Раздел 2. «Я и моя  школа» (6 часов).

        Наша школа. Правила поведения в школе.  Знакомство со школой.  Традиции  нашей школы.  Школьные поручения и обязанности. Мой режим дня. Мои одноклассники. Правила школьной дружбы. Творческий проект «Мы такие разные, но так похожи».

Раздел 3. «Я и мои родные места» (8 часов).

Главный город Краснодарского края.  Родные места. Мой адрес. Улица, на которой я живу. Правила поведения  в общественных местах, на улицах, в транспорте. Труд жителей моего населенного пункта. Труд моих родных. Исследовательский проект «Какой я житель».

Раздел 4. «Я природа вокруг меня» (7часов).

        Растения и животные вокруг меня. Что где растёт, кто где живет. Забота о комнатных растениях и домашних животных. Красота природы моей местности. Писатели, художники о красоте родного края. Творческая мастерская «Милый сердцу уголок»

Раздел 5. «Духовные истоки Кубани» (4 часа)

        Любовь к ближнему. Залог успеха детей – послушание родителям и уважение старших. Выполнение заповеди о семейных ценностях "Почитай отца и матерь твою...". Какой должна быть семья. Значение слова "благословение". Понятие "традиция". Православные традиции в казачьих семьях. Казак - отец, глава семьи. Казачка – мать, хранительница домашнего очага. Что такое воскресная школа. Традиции воскресной и светской школы. Что такое духовные святыни. Святые места Кубани.

II класс (34 часа)

Введение. Символика района (города), в котором я живу (1 час).

Раздел 1. Природа моей местности (12 часов).

Годовой исследовательский проект сезонных изменений.

Часть 1: «Уж небо осенью дышало».

Формы земной поверхности моей местности. Физическая карта, условные обозначения. Водоёмы моей местности и их обитатели. Правила поведения у водоёмов. Разнообразие растительного мира моей местности. Культурные и дикорастущие растения. Лекарственные растения. Правила сбора и использование лекарственных растений. Ядовитые растения. Первая помощь при отравлении ядовитыми растениями. Животный мир моей местности. Красная книга Краснодарского края. Правила защитников природы.

Исследовательский проект «Растения и животные в природе и жизни людей».

Раздел 2. Населённые пункты (6 часов).

Годовой исследовательский проект сезонных изменений.

Часть 2: «Зимушка-зима, зима снежная была».

Населённые пункты моего района. История образования города (района). Глава города (района). Улицы моего населённого пункта. Происхождение их названий. Имена знаменитых людей в названиях улиц. Исторические и культурные достопримечательности. Спортивная жизнь в моём городе (районе).

Исследовательский проект «Где я могу проводить свободное время».

Раздел 3. Труд и быт моих земляков (11 часов).

Годовой исследовательский проект сезонных изменений.

Часть 3: «Ласточка с весною в сени к нам летит».

Земляки - жители моего района (города, станицы, села, хутора, аула). Труженики родной земли. Профессии и место работы членов семьи. Ремёсла, распространённые в районе. Знаменитые люди. Доска почёта в населённом пункте, районе. Жилище казака. Особенности казачьего быта. Уклад кубанской семьи. Религиозные традиции моих земляков.

Творческий проект «Труд в моей семье».

Годовой исследовательский проект сезонных изменений.

Часть 4: «Здравствуй, лето!».

Раздел 4. «Духовные истоки Кубани» (4 часа)

        Понятие "Родина", "малая Родина". Что такое поклонный крест. Традиции установления поклонных крестов на Кубани. Источники духовного становления человека: храм, семья, книги, традиции и др. Что такое «красный угол». Иконы, составляющие "красный угол". Почитаемые иконы в православных кубанских семьях. История написания семейных икон. Защита Родины - священный долг. Подвиг во имя жизни других людей. Святые заступники Руси.

III  класс (34 часа)

Введение. Изучаем родной край (1 час).

Раздел 1. Нет в мире краше Родины нашей (10 часов).

Рельеф Краснодарского края: возвышенности, низменности, равнины, горы. Природные явления (дождь, ветер, снег, туман, гололёд). Календарь народных примет. Стихийные бедствия (землетрясение, смерч, наводнение, сель, бора). Правила безопасного поведения. Взаимопомощь земляков. Водоёмы Краснодарского края (моря, реки, озёра, плавни, лиманы). Солёные и пресные водоёмы Краснодарского края. Типы почв, распространённые на территории Краснодарского края. Чернозёмы - природное богатство Кубани. Растительный и животный мир равнинной и горной части Краснодарского края. Хвойные и лиственные леса и их обитатели. Растительный и животный мир прибрежной зоны и водоёмов. Культурные растения. Кубань - территория здоровья. Курорты Краснодарского края. Кубань спортивная, Кубань олимпийская. Красота окружающего мира: талантливые люди о нашем крае.

Творческий проект «Нет в мире краше Родины нашей».

Раздел 2. Без прошлого нет настоящего (9 часов).

Прошлое и настоящее. «Лента времени». Древние города (Горгиппия и Гермонасса). Историческая карта, история на карте. Переселение казаков на Кубань. Основание первых городов и станиц. Первые храмы на Кубани. Добрые соседи. Майкоп - столица Республики Адыгея.

Исследовательский проект «Без прошлого нет настоящего».

Раздел 3. Казачьему роду нет переводу (10 часов).

Твоя родословная. История твоей семьи. Ты и твоё имя, имена в моей семье. Именины. Из истории кубанских фамилий. Семейные ценности. Честь семьи и рода. Народные обычаи и традиции. Казачий фольклор. Культурные, исторические, спортивные традиции нашего края.

Проектная работа «Казачьему роду нет переводу».

Раздел 4. «Духовные истоки Кубани» (4 часа)

        Духовный смысл православных праздников. Крещение Господне. Значение крещения. Крещенские традиции. История возникновения святых источников. Карта святых источников края. Устройство храма и его значение. Особенности архитектуры, иконостас. Храмовые традиции (престольный праздник, храмовая икона, памятные даты). Что такое именины. День небесного покровителя. Святые. Традиции имянаречения. Мерные иконы. Любовь матери. Материнский труд, уважительное отношение к нему. Жизнь и материнский подвиг Пресвятой Богородицы. Многодетная семья.

IV класс (34 часа)

Введение. Мой край на карте России (1 час).

Раздел 1. Береги землю родимую, как мать любимую (10 часов).

Природные зоны края. Кавказский биосферный заповедник. Заказники. Школьные лесничества. Естественные и искусственные водоёмы. Использование и охрана водоёмов Краснодарского края. Защита и охрана почв. Ветровая и водная эрозия. Лесополоса. Полезные ископаемые Краснодарского края, их использование (нефть, газ, песок, глина, мергель, гипс, известняк). Целебные минеральные источники и грязи. Значение природных богатств Краснодарского края для жителей России.

Проектная работа «Береги землю родимую, как мать любимую».

Раздел 2. Земля отцов - моя земля (12 часов).

Вещественные исторические источники. История Кубани в архитектуре. Древние жилища. Современный облик края: здания, сооружения (культовые, спортивные и др.). Вещи рассказывают о прошлом. Предметы быта различных эпох. Народные ремёсла и промыслы. Одежда жителей Кубани в прошлом и настоящем. Первые письменные исторические источники. История Кубани в литературных, научных источниках. Современные письменные источники. Устная история родного края. Обычаи и традиции народов, живущих на Кубани. Екатеринодар - Краснодар. Краснодар — административный центр Краснодарского края. Губернатор.

Проектная работа «Земля отцов - моя земля».

Раздел 3. Жизнь дана на добрые дела (7 часов).

Просветители земли кубанской. Защитники Отечества. Труженики полей. Наши земляки - гордость страны. Радетели земли кубанской. Ты - наследник земли отцов.

Проектная работа «Жизнь дана на добрые дела».

Раздел 4. «Духовные истоки Кубани» (4 часа)

Евангелие – главная книга казаков. Возникновение библиотек при храмах и монастырях. Православные традиции в музыкальных, художественных, литературных произведения известных, талантливых земляков. Духовные сокровища краеведческих, художественных музеев. Литературный музей г. Краснодара – сокровищница старинных духовных и исторических книг. Итоговый урок: подведение итогов исследовательских проектов.     

7. Тематическое распределение  количества часов

8.Описание  материально технического обеспечения  образовательного процесса

9. Планируемые результаты изучения

В ходе реализации программы «Кубановедение» на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:

• воспитательных результатов - тех духовно-нравственных приобретений, которые обучающийся получил в ходе изучения края, его традиций, значимых исторических событий;
• воспитательного эффекта - того, к чему привело изучение курса в ходе исследовательской, проектной деятельности: идентификация себя как гражданина, бережное отношение к памяти предков, потребность (положительная мотивация) в самостоятельном изучении своего края.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням:

Первый уровень результатов направлен на приобретение обучающимися социальных знаний:

• о нормах поведения в обществе, их социально одобряемых и неодобряемых формах;
• об основных исторических событиях, памятных местах, персоналиях;
• о природных, климатических условиях Краснодарского края;
• об основных видах народного прикладного искусства, устном народном творчестве, о литературе Кубани.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со взрослыми - учителями, родителями - как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов предполагает получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, которые лежат в основе бережного отношения к историческому и культурному наследию.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, в своей семье, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает первое практическое применение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов предусматривает:

• получение обучающимися начального опыта самостоятельного исследования своего края, изучение его особенностей в сопоставлении с другими регионами;
• формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения в обществе.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

• на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются знания о своей семье, школе, своём населённом пункте, о природе, которая непосредственно окружает ребёнка;
• на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников, и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков, ситуаций, исследования своего района;
• на третьем уровне создаются условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими опыта нравственного поведения в семье и школе.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому осуществляется последовательно, постепенно путём наращивания изучаемой информации, за счёт концентрического построения программы, когда одна и та же тема изучается несколько раз с повышением уровня сложности, с сохранением меры трудности изучаемого материала.