Разработка занятия по риторике на тему: "Подготовленная речь"
методическая разработка (3 класс)

Тема: Подготовленная речь.

Цель: научить составлять публичную речь;

развивать логическое мышление и творческие способности;

воспитывать любовь к родной школе и уметь ее презентовать.
Ход урока.

1. Приветствие.
2. Риторическая зарядка (скороговорки).
3. Основной этап. 

1. Древний мудрец Аристотель сказал: «Мы слушаем не речь, а человека, который говорит». Известен и другой афоризм: «Хочешь узнать человека, заговори с ним». 
   «Слово не воробей, вылетит – не поймаешь» - гласит русская пословица. 
   Следовательно, не всякую речь приятно слушать.

2. 
   Какая речь хороша, продуктивна, действенна.

Речь

неподготовленная подготовленная


непродуманная продуманная 

В продуманной речи гармонично сливаются чувства и мысли.
Ведь не менее мудрый Гельвеций говорил: «Мысль входит вратами чувств» - значит, ваша мысль должна будить в собеседниках сначала чувства, эмоции, а потом ответную мысль.

Вывод: «Продуманная речь – это речь, в которой пульсирует мысль».

• Нужна ли подготовка к устному выступлению?
• Назовите приемы подготовленной речи.

Работа в группах.
I группа. Рисунки к тексту.
II группа. План.
III группа. Ключевые слова.
VI группа. Выступление.

• А как учиться речи, в которой гармонично сливаются чувство и мысли.

4. Составление кластера публичной речи. (мозговой штурм)










I ч. Вступление











II ч. Изложение

Доказательство.

Опровержение.









III ч. Заключение


5. Послушаем выступление Алины, Аверик на тему: «Экология».

• С помощью каких средств девочки вызвали доверие аудитории, интерес?
• 
  Приведите самые интересные факты.
• 
  Как усилили интерес и закрепили впечатление?

6. Сегодня на уроке основным предметом речи будет лингвистическая 

7. Самостоятельная работа в группах.
8. Выступление каждой группы.
9. Работа в парах.
   
   Найдите синонимы, которые соответствуют синонимам I столбика. 
   
   

ВЕЖЛИВЫЙ * * ПРЕДАННЫЙ

ВЕРНЫЙ * * УЧТИВЫЙ

ПРАВДИВЫЙ * * СМЫШЛЕННЫЙ

УМНЫЙ * * ЧЕСТНЫЙ

УСЕРДНЫЙ * * ХРАБРЫЙ

СМЕЛЫЙ * * СТАРАТЕЛЬНЫЙ

ВЛАДЕТЬ СОБОЙ * * МАСТЕР НА ВСЕ РУКИ

ЗОЛОТЫЕ РУКИ * * ДЕРЖАТЬ СЕБЯ В РУКАХ

Вывод: Гимназисты должны быть правдивыми, смышлеными, преданными, усердными и т.д.

7. Выполним упражнение для тренировки памяти.

Прочесть логически связанный текст и через минуту воспроизвести содержание основных положений в заданном порядке. Ответ считается правильным, если верно указывается и порядковый номер, и само выражение.

Мы берем на хранение чужие мысли и знания (1), только и всего. Нужно, однако, сделать их собственными (2). Мы уподобляемся человеку, который, нуждаясь в огне, отправился за ним к соседу и, найдя у него прекрасный, яркий огонь, стал греться у чужого очага (3), забыв о своем намерении разжечь очаг у себя дома.
(Мишель де Монтень) 

7. Вывод.
   Школа – это источник знаний и он неистощим.
   Великий Гюйо сравнивает науку с лесом.
   «Лес – это мир науки с его тенистыми лабиринтами, с его безграничными просторами, бесчисленными препятствиями, которые загораживают проход и которые приходится преодолевать одно за другим.
   Тот, кто родился в этом лесу, не чувствует никакого страха, - он живет в нем вполне счастливо».
   

7. Рефлексия.
   Сегодня мы учились презентовать свою школу, говорили о достоинствах и недостатках школы, старались выдвигать свои идеи, пытались будить мысли и украшали их словами. Что вам понравилось? Какие чувства и эмоции вы испытали на уроке. 
   
   Мы берём на хранение чужие мысли и знания (1), только и всего. Нужно, однако, сделать их собственными (2). Мы уподобляемся человеку, который,нуждаясь в огне, отправился за ним к соседу и, найдя у него прекрасный, яркий огонь, стал греться у чужого очага (3), забыв о своём намерении разжечь очаг у себя дома.
   (Мишель де Монтень)