Урок марийского языка во 2 классе "Сад-пакчаште"
план-конспект урока (2 класс) на тему

Этап

урока

Время, мин

Цель

Содержание взаимодействия с учащимися

Методы
и приемы работы

ФОУД

 Деятельность учителя
 

 Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Организационный

 1
 

 Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
 

- Поро кече, йоча-влак!  Мыйын лÿмем  Вероника Витальевна. Марий йылме урокым тÿҥалына. Чылан шинчыт.

 Настрой на урок
 

 Ф
 

 Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
 

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
 

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникатив

ные

- формирование  умения слушать и слышать.

II.Актуализация знаний.

Рефлексия

1

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока

Хочу узнать ваше настроение.

Тиде могай олма? (ужарге, нарынче, йошкарге) Покажите его с помощью яблок.

Настроение отличное  – ужар олма, настроение хорошее  – нарынче,  настроение плохое – йошкар олма.

- Олма олмапушто кушкеш.

- Тиде олмапу, яблоня. Тиде мо?(Тиде олмапу.)

- Олма олмапушто кушкеш, растёт. Все вместе.

-Эта ялоня растёт в саду у Копатыча.

Наблюдение, проблемная ситуация. Работа по плану урока

Ф

Ф

И

Организует диалог с обучающими

ся, в ходе которого конкретизи

рует  знания слов на марийском  языке

Вывешивает таблички «олмапу» «кушкеш».

Рефлексия

Повторяют за учителем.  

Регулятивные:

 - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще неизвестно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

– осознанное построение речевого высказывания.

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникатив

ные

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

IV.Определение темы урока. Постановка цели (Проблема)

3

Подведение детей к формулированию темы и постановки цели  урока

Формирование навыков диалогической речи.

Знакомство с героем (Копатыч)

(слайд 1) 

- К нам в гости пришёл Копатыч с гостинцами. (корзинка с овощами)

-Что он принёс? (овощи, фрукты, ягоды)

- А какие овощи вы знаете и можете показать? (олма, пареҥге)

- А вы  можете назвать  остальные овощи на марийском языке? (нет)

- Какова  цель нашего урока? ( Узнать и запомнить названия овощей)

(слайд 2.)

 - Где растут овощи и фрукты? (в саду и в  огороде)

- Значит, тема нашего урока …    

(Сад-пакчаште) Кто догадался?

Наблюдение, проблемная ситуация.

Ф

Организует диалог с обучающими

ся, в ходе которого конкретизи

рует  знания слов на марийском       формулирует задачи урока

запись темы на доске.

Вывешиваю табличку «Сад-пакчаште»

Формулируют тему и задачу урока

Показывают картошку и яблоко.

Регулятивные:

 - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще неизвестно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникатив

ные

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

 V.Работа над темой.
 1)Изучение новой темы

2)Ответы на вопросы.

3) Изучение новых слов.

4.) Вопросно-ответное упражнение на слух

Физкультминутка

5

1

Изучение новых слов

Умение использовать данные слова в своей речи.

Формирование навыков диалогической речи.

Сохранение здоровья

- Копатыч будет рад, если мы сегодня изучим слова по нашей теме.

(слайд 3 )

- Вот наше первое слово. - По-русски – репа, по-марийски – реве.

- Мо тиде?

- Сад-пакчаште мо кушкеш?

(слайд 4 )

- Крош, когда ест морковку, слышится «шыр-шыр». Это кешыр.

- Мо тиде?

-  Сад-пакчаште мо кушкеш ?

(слайд 5 )

-Тиде кияр.

- Мо тиде?

-  Сад-пакчаште мо кушкеш ?

(слайд 6 )

-Тиде шоган.

- Мо тиде?

-  Сад-пакчаште мо кушкеш ?

(слайд 7 )

-Тиде ковышта.

- Мо тиде?

-  Сад-пакчаште мо кушкеш ?

(слайд 8 )

-Тиде эҥыж.

- Мо тиде?

-  Сад-пакчаште мо кушкеш ?

(слайд 9 )

-Тиде шоптыр.

- Мо тиде?

-  Сад-пакчаште мо кушкеш ?

(слайд 10 )

Физкультминутко.

«Копатычлан полшена,

Ревым чылан луктына.

Икыт-кокыт шупшына

Кумыт-нылыт луктынна.

Вот могай ме улына!»

Работа с новыми словами

Наблюдение, логическое мышление

Демонстрирует движения

Ф

Организует подводящий диалог.

Повторяют за учителем

Наблюдают, сравнивают, сопоставляют.

Участвуют в диалоге.

Познавательные:

– свободная ориентация и восприятие текста;

- наблюдение, сравнение, сопоставлении;

установление причинно-следственных связей.

– осознанное построение речевого высказывания.

Личностные:

- выражение положительного отношения к процессу познания; проявление  внимания, желания узнать больше.

Коммуникатив

ные

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

VI.Применение знаний  и умений в новой ситуации

1)   Установление соответствия

2) Кӧ мом йӧрата?

3) Работа в группах. Пазлы.

4) Работа с учебником

1

2

2

2

Проверка понимания новой темы усвоения новых слов

Формирование навыков диалогической речи.

Запоминание слов

Развитие умения правильно применять новые слова

Построение речевого высказывания с использованием опоры.

Воспитание трудолюбия.

- Посмотрите на доску. К каждой картинке подберите табличку. (Открытие доски)

(слайд 11 )

- Скажите, кто что любит.   Кӧ мом йӧрата?

- Какого овоща нет? Его любит Нюша.

(слайд 12 )

- Для того, чтобы был хороший урожай, надо дружно потрудиться. Давайте поработаем вместе в группах. Делимся на группы по 4 человека.

- У вас на столах есть конверты. Откройте их, соберите пазл, Назовите группой слово на марийском языке.

- А теперь открываем учебник. Копатыч интересно как вы справитесь с заданием на странице 133, упражнение 3. Найдите слова в парах. Переведите их на марийский язык

.

Работа у доски. Установление соответствия.

Вопросно-ответное упражнение на слух

Дети работают в группах. Обе группа получает пазлы с изображением овощей.

И

Г

П

Организует упражнение.

Организует диалог с обучающими

ся, в ходе которого конкретизи

рует  знания слов на марийском языке      

Организует работу в группах.

Организует работ в парах

Устанавливают соответствие

Участвуют в диалоге

Работают в группе, закрепляют слова

Работают в парах

Коммуникативные

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.

Познавательные:

- умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.

– осознанное построение речевого высказывания.

Личностные:

- ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;

- умение выделить нравственный аспект поведения;

- готовность к сотрудничеству и дружбе;

Регулятивные:

–осуществление саморегуляции и самоконтроля;

– оценивание правильности выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

VII.Контроль усвоения

1)  Игра «Сад-пакчаште»

4

Построение предложений.

- Хотите поиграть? Игра называется «Сад-пакчаште». Под музыку передаём по цепочке предметы. Если музыка остановится, называете, что у вас в руке.

Игра

Ф

Организует игру

Играют, вспоминают лова.

Коммуникативные 

– умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные         самооценка  своих действий; Регулятивные

–осуществление саморегуляции и самоконтроля;

– оценивание правильности выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Познавательные:

- наблюдение, сравнение, сопоставление;

– осознанное построение речевого высказывания.

VIII.Подведение итогов

3

- Какая тема нашего урока? (Сад-пакчаште)

- Какую цель мы ставили в начале урока? (Изучить новые слова)

- Давайте соберём гостинцы Копатыча в корзину.

 - Тиде мо?

-  Все овощи собрали. Урожай богатый.

Ф

Регулятивные:

 - осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Домашняя работа

1

(слайд 13 )

Задание на дом вы найдёте на оранжевых листочках. Выберите понравившееся задание.

Деффиринцироанная домашняя работа.

Задание на выбор:

- Составить кроссворд по теме «Садпакчаште»

-  Нарисовать рисунок «Садпакчаште»  подписать название овощей, фруктов,  ягод.

Ф

IX.Рефлексия

2

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

А теперь я хочу посмотреть на ваше настроение. Но сначала я покажу своё. Вы были дружные, активные, поэтому я прикрепляю к яблоне зелёное яблоко. Сначала  выходит I ряд. …

И

Регулятивные:

 - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Познавательные:

– осознанное построение речевого высказывания.

Оценивание

1

За работу на уроке …