Рабочая программа по татарскому языку для русскоязычных учащихся 2 класса по программе Р.З.Хайдаровой
рабочая программа (2 класс) на тему
Рабочая программа по татарскому языку для русскоязычных учащихся 2 класса по программе Р.З.Хайдаровой
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 2_klass_tatar_tele_1.doc | 294 КБ |
Предварительный просмотр:
"Каралды" "Килешенде" "Расланды"
Мәктәп методик оешма җитәкчесе Уку-укыту эшләре урынбасары Мәктәп директоры
_____________ / Т.А. Белкина / _____________/С.А. Зиатдинова / _____________/ А.Н. Баканова /
Беркетмә № ________________ № _______боерык
"____"____________2017 нче ел. "____"_____________2017 нче ел "____"____________2017 нче ел.
Татарстан Республикасы Югары Ослан муниципаль районы " Макыл урта гомуми белем бирү мәктәбе"
муниципаль бюджет белем бирү учреждениесенең
2 нче сыйныф укучылары өчен (рус төркеме) татар теленнән эш программасы
Төзүче: татар теле һәм әдәбияты укытучысы Амутбаева Гөлзәр Абдулла кызы
Педагогик киңәшмә утырышында каралды
Беркетмә №____ "_____"________ 2017 нче ел
2017-2018 нче уку елы
2 нче сыйныф укучылары өчен ( рус төркеме) татар теленнән эш программасы
Эш программасы Федераль дәүләт белем бирү стандартларының таләпләренә туры китереп, Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан рөхсәт ителгән Татарстан Республикасы Мәгариф һәм Фән министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән “Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы”, (төзүче-авторлары: Р.З. Хәйдәрова, Р.Л. Малафеева. - Казан, 2014.), 2 нче сыйныф өчен Р.З.Хәйдарова тарафыннан эшләнгән (Казан: “Татармультфильм”, 2013.) Татарстанның Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән дәреслеккә нигезләнеп төзелде.
Дәреслек: Татар теле. 2 нче сыйныф: рус телендә гомуми белем бирү оешмалары өчен дәреслек. – Казан: “Татармультфильм”, 2013.
Укыту планында 2 нче сыйныфта татар теле атнага 3 сәгать, елына 103 сәгать яки ким булырга мөмкин.
Эш программасының эчтәлеге
Предмет буенча билгеләнгән тематик эчтәлек, якынча сәгатьләр саны | Тема буенча предмет нәтиҗәсе, коммуникатив максат, |
Без мәктәпкә барабыз (49 сәг.) Беренче сентябрь. Уку-язу әсбапларының барлыгы, юклыгы, кирәклеге. Уку хезмәте. | Беренче сентябрь турында сөйли, укытучыны, дустыңны бәйрәм белән котлый белү. Бер-береңнең ничәнче сыйныфта укуын сорый, җавап бирә белү. Уку-язу әсбапларының барлыгын, юклыгын, кирәклеген хәбәр итә белү (сорау); үзеңә сорап алу, иптәшеңә тәкдим итә белү. Предметларны, саннар кулланып, үзеңә сорый белү. Бер-береңнең ничәнче сыйныфта укуын сорый һәм җавап бирә белү. Мәктәптәге уку хезмәте турында сорый, сөйли белү, нәрсә эшләгәнне, нәрсә эшләмәгәнне сорый, әйтә белү. Укучының уку хезмәтенә бәя бирә белү. |
Базарда. (16 сәг.) Яшелчәләр. Җиләк-җимешләр. Базарда. Көз билгеләре. | Яшелчә, җиләк-җимеш исемнәрен, төсен, тәмен, нәрсә яратуыңны әйтә белү. Базарга барырга чакыра, кем белән барганыңны әйтә белү. Базарда яшелчә, җиләк-җимеш сатып ала белү. Көз билгеләрен, көзне яратканыңны, яратмаганыңны әйтә белү. Урамга уйнарга чакыра белү. |
Мин чисталык яратам” (20 сәг.) Шәхси гигиена предметлары. Тән әгъзалары атамалары. Табипта. | Шәхси гигиена предметларының исемнәрен, аларны кулланып, нәрсә эшләгәнеңне әйтә, сорый белү. Тән әгъзаларын атый белү. Табибка кайсы җирең авыртуын әйтә белү. Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй тәкъдим итә белү. |
Кыш җитә (17 сәг.) Кыш айлары, кыш билгеләре. Яңа ел бәйрәме. Кышкы уеннар. Кошларга җимлек куябыз. | Кыш айларын атый, кыш билгеләрен әйтә белү. Яңа ел бәйрәмендә нишләгәнне әйтә, Яңа ел бәйрәме белән котлый белү. Яңа ел бәйрәменә чакыра белү. Кышкы уеннарның төрләрен әйтә, уенга чакыра; тауга барганыңны, кайтканыңны, тауда чаңгы шуганыңны әйтә белү. |
Безнең гаилә” (14 сәг.) Безнең гаилә. Татар халык ашлары. Өй хезмәте. | Гаилә әгъзаларының исемнәрен атый, гаиләдә кемнәр, ничә кеше барлыгын, кайда эшләгәнен әйтә белү. Татар халык ашларын атый, нинди ашлар пешергәнне белү, бер-береңне табынга чакыра, кыстый, ашаганнан соң рәхмәт әйтә белү. Өй хезмәтендә катнашуыңны әйтә белү. |
Яз килә” (10 сәг.) Яз билгеләре. 8 нче Март – әниләр бәйрәме. | Яз билгеләрен әйтә белү. Урамга уйнарга чакыра, көннең нинди икәнен сорый, әйтә белү. Бәйрәмдә, нинди бүләк биргәнеңне, кемне котлаганыңны әйтә белү. |
Минем туган ягым” (18 сәг.) Минем туган ягым. Татарстанның табигате. Татарстан шәһәрләре. Мин авылда яшим. | Бер-береңнең яшәү урынын сорый һәм кайда яшәгәнеңне әйтә белү. Татарстан шәһәрләренең, елгаларының атамаларын әйтә белү. Нинди транспортта барганыңны әйтә белү. Кайсы шәһәргә барганны сорый белү. Светофорда нинди төсләр барлыгын әйтә, юл йөрү кагыйдәләрен әйтә белү. Авыл табигате турында сөйли белү. Җәйге уен төрләрен әйтә белү. |
Кибеттә” (13 сәг.) Киемнәр кибетендә. Ашамлыклар кибетендә. | Кием исемнәрен, бәяләрен сорый, нинди кием яратканыңны әйтә белү. Бер-береңнең киеменә комплимент әйтә белү. Ашамлык исемнәрен, нинди ашамлыклар кирәклеген сорый, әйтә белү. Кибеткә барганыңны һәм нәрсә алганыңны әйтә белү. |
Җәй” (13 сәг.) Җәй җитте. Без Сабантуйга барабыз. | Җәй көне турында сөйли белү. Каникулны ничек үткәрү турында сөйләшү. Урманда җиләк җыйганыңны әйтә белү. |
Укучының әзерлек дәрәҗәсенә таләпләр:
2 нче сыйныфта дәрес вакытының 60-70% ын сөйләшүгә өйрәнү ала. Сөйләм эшчәнлегенең бу төре буенча укучылар түбәндәге күнекмәләргә ия булырга тиешләр:
- сайланган эчтәлек аша әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра, сорау куя, җавап бирә, кире кага, раслый белү;
- дәреслектә бирелгән үрнәк диалогларны сәнгатьле итеп уку, сөйләү һәм охшаш диалоглар төзү, билгеле бер тема буенча кечкенә диалоглар төзи белү, программада күрсәтелгән коммуникатив максатлар буенча әңгәмәдә катнаша алу.
Монологик сөйләм
Сөйләм эшчәнлегенең бу төре буенча укучылар түбәндәге күнекмәләргә ия булырга тиешләр:
- җанлы һәм җансыз предметларны, рәсем, картина эчтәлеген сурәтләп сөйли белү;
- программада күрсәтелгән темалар буенча кечкенә информация бирә белү.
Ишетеп аңлау (аудирование)
Аралашу өчен төп шартларның берсе - әңгәмәдәшләрнең бер-берсенең сөйләмен аңлавы. 2 сыйныфта ишетеп аңларга өйрәтүнең төп бурычлары түбәндәгеләр:
- нормаль темп белән әйтелгәннең мәгънәсен аңларга, аңлаган турында фикер йөртергә, аралашуда куллана белергә өйрәтү;
- сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, грамматик формаларны бер-берсеннән ишетү аша аерырга өйрәтү;
- ишетү хәтеренең күләмен арттыру.
Уку
Сөйләм эшчҽнлегенең бу төре буенча укучылар түбәндәге күнекмәләргә ия булырга тиешләр:
- хәреф-аваз системасын аера, татар теленә хас булган авазларны дөрес әйтеп укый белү;
- дәреслектә уку өчен бирелгән җөмләләрне, текстларны дөрес интонация белән укый белү;
- укыган материалның эчтәлегеннән кирәкле мәгълүматны аерып ала белү;
- кечкенә күләмле шигырьләрне яттан сөйләү;
- укыганда сүзлекләр куллана белү.
Язу
Сөйләм эшчәнлегенең бу төре буенча укучылар түбәндәге күнекмәләргә ия булырга тиешләр:
- татар алфавитындагы хәрефләрне дөрес, матур яза белү;
- дөрес күчереп язу күнекмәләрен булдыру;
- бәйрәмнәр белән котлау язу.
2 нче сыйныфны тәмамлаганда, укучыларның түбәндәге нәтиҗәләргә ирешүе күзаллана:
Метапредмет (регулятив, коммуникатив, танып-белү) нәтиҗәләре:
- уку хезмәтенә бәя бирә белү;
- эш тәртибен аңлап, уку эшчҽнлеген оештыра белү;
- укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белүе;
- дәрескә кирҽкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү;
- дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тҽртиптә тоту күнекмәләрен үстерү;
- әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру;
- парларда һәм күмәк эшли белү;
- рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү; укыганның эчтәлеген аңлап, биремнәрне мөстәкыйль үтәү.
Шәхси нәтиҗәләр:
- шәхесара һҽм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру;
- татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру;
- ярдәмчеллек, башка кешеләргә карата кайгыртучанлык хисләрен тәрбияләү
Белемнәрне тикшерү төрләре
Чирек | Сәгатьләр саны | |||
Теория | Бәйләнешле сөйләм телен устерү | Контроль эш | Барлыгы | |
1чирек | 22 | 3 | 2 | 27 |
2 чирек | 17 | 3 | 1 | 21 |
3 чирек | 24 | 5 | 1 | 30 |
4чирек | 20 | 3 | 1 | 24 |
Барлыгы | 83 | 14 | 5 | 102 |
Календарь- тематик план
Дәр. № | Дәрес темасы | Уку эшчәнлеге төрләре | Үткәрү вакыты | Искәрмә | ||
План | Факт | |||||
1 чирек Без мәктәпкә барабыз ( 27 сәг.) | ||||||
1 | Мин , син зат алмашлыклары. | Сүзлек эше, рәсем белән эш, таблица белән эш, | ||||
2 | -мы, -ме сорау кисәкчәләре. | Фонетик күнегүләр, парлап эш, язмача күнегүләр эшләү. | ||||
3 | Транскрипция билгеләре. | Фонетик күнегүләр, таблица белән эш, язмача күнегүләр эшләү. | ||||
4 | Калын һәм нечкә сүзыклар. | Сүзлек эше, ситуатив күнегүләр, хәзерге һәм үткән заман фигыльлҽре белән җөмләләр төзү; | ||||
5 | Бс.т.ү.Укытучыны һәм дустны бәйрәм белән котлау. | Сүзлек эше, ситуатив күнегүләр, | ||||
6 | Исемнәрнең күплек сан кушымчасы. | Парларда диалог оештыру | ||||
7 | Тәртип саны. | Логик фикер йөртү, чагыштыру, анализ, гомумиләштерү, нәтиҗә ясау. | ||||
8 | Фигыльнең башлангыч формасы. | Ситуатив күнегүләр | ||||
9 | Хәзерге заман хикәя фигыль. | Күнегүләр эшләгәндә, ялгышларны төзәтә белү. | ||||
10 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше. | Таблица белән эш, рәсем белән эш, ситуатив күнегүләр. | ||||
11 | Б.с.т.ү.Үзеңнең, дусларыңның нишләвен әйтә , сорый белү. | Парларда диалог оештыру | ||||
12 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы. | Ситуатив күнегүләр, парларда диалог оештыру | ||||
13 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасында зат-сан белән төрләнеше. | Сүлек эше, рәсем белән эш, эш дәфтәрендә эшләү. | ||||
14 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасында зат-сан белән төрләнешен ныгыту. | Ситуатив күнегүләр, тәрҗемә итү. | ||||
15 | Исемнең урын- вакыт килеше. | Әңгәмә оештыру, ситуатив күнегүләр, | ||||
16 | -да,-дә, -та,-тә кушымчалары. | Таблица белән эш, мультимедио,, язмача эш. | ||||
17 | Исемнең юнәлеш килеше. | Ситуатив күнегүләр, парларда эш, дәфтәрендә эш. | ||||
18 | Исемнең юнәлеш килешен сөйләмдә ныгыту. | Ситуатив күнегүләр, парларда диалог оештыру | ||||
19 | Исемнең чыгыш килеше. | Мультимедио, таблица белән эш, эш дәфтәре. | ||||
20 | Исемнең чыгыш килешендәге исемнәрне кулланып тәрҗемә итү күнегүләре. | Биремнәр үтәү, тәрҗемә итү, ситуатив күнегүләр. | ||||
21 | -тә. -тән,-кә кушымчалары. | Рәсемнәр буенча сорауларга җавап бирү, тиешле кушымчаларны куеп уку; тәрҗемә итү | ||||
22 | "Без мәктәпкә барабыз" темасына кабатлау дәрес. | Рәсемнәр буенча сорауларга җавап бирү, тиешле кушымчаларны куеп уку; тәрҗемә итү | ||||
23 | Белем тикшерү дәресе. | Язма эш | ||||
24 | Билгеле үткән заман хикәя фигыль. | Сорауларга җаваплар, диалог төзү, ситуатив күнегүләр; актив үзләштерелгән фигыльлҽрне сөйләмдә куллану | ||||
25 | Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең соравын куя белү. | Диалог үрнәгендә сөйләшү, дөрес уку; көндәлек режим турында сөйләү | ||||
26 | Кем? нәрсә? сорулары. | Диалог төзү,ситуатив күнегүләр, җөмләләр төзү; Кемгә? нәрсәгә? сораулары һәм аларга җаваплар бирә белү. | ||||
27 | Б.с.т.ү. "Мин мәктәптә" темасыны кечкенә хикәя төзү. | |||||
2 чирек | Көзге уңыш! ( 9 сәг.) | |||||
28 | Яшелчә исемнәре. | Тәрҗемә итү, дәрес әйтү һәм уку, Кем? Нәрсә? сорауларына җавап бирү | ||||
29 | Б.с.т.ү. Көзге уңыш! | Авазларны дөрес әйтү, ситуатив күнегүләр; укучыларның белемнәрен ныгыту | ||||
30 | Чөнки теркәгече | Ситуатив күнегүләр, җөмләләр төзү, фикереңне нигезли белү | ||||
31 | Капма-каршы мәгънәле сүзләр | Рәсем буенча, схема буенча җөмләләр төзү, грамматик күнегүләр, дөрес уку | ||||
32 | О, ө хәрефләренең дөрес язылышы | Рәсем буенча, схема буенча җөмләләр төзү, грамматик күнегүләр, дөрес уку . | ||||
33 | Б.С. Ү. Көз турында хикәя язу | Көз билгеләрен әйтә белү , көз турында сөйләү | ||||
34 | О, ө хәрефләренең дөрес язылышы | Рәсем буенча, схема буенча җөмләләр төзү, грамматик күнегүләр, дөрес уку | ||||
35 | Көзге уңыш темасын кабатлау. | Тәрҗемә итү, дөрес әйтү һәм уку | ||||
36 | “Көз” темасы буенча мөстәкыйль эш | Мөстәкыйль биремнәр үтәү. | ||||
Мин чисталык яратам ( 12 сәг. ) | ||||||
38 | Шәхси гигиена предметлары. | Сүзлек эше, ситуатив күнегү, рәсемнәр белән эш | ||||
39 | Исемнәрнең 1зат, берлек санда тартым белән төрләнүе. | Сорауларга җавап бирү, исемнәрне тартым белән берлек санда төрләндерү | ||||
40 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең I,III зат берлек сан формалары. | Ситуатив күнегүләр, рәсем белән эш, | ||||
41 | К һәм къ авазларының г һәм гъ белҽн чиратлашуы. | Күршең белән хезмәттәшлек итү, ачыклаучы сораулар бирә белү. | ||||
42 | Контроль эш | Язма эш | ||||
43 | Исемнәрнең 2 зат берлек санда тартым белән төрләнүе. | Сүзлек эше, ситуатив күнегү, рәсемнәр белән эш | ||||
44 | Исемнәрнең 3 зат, берлек санда тартым белән төрләнүе. | Ситуатив күнегүләр, парларда эш, дәфтәрендә эш | ||||
45 | Исемнәрнең 1,2,3 затларда, тартым белән төрләнүе. | Ситуатив күнегүләр, парларда эш, дәфтәрендә эш | ||||
46 | Исемнәрнең 1,2,3 затларда, тартым белән төрләнүен ныгыту | Диалог үрнәгендә сөйләшү, ситуатив күнегү, рәсемнәр белән эш | ||||
47 | Исемнәрнең 1,2,3 затларда, тартым белән төрләнүе. | Ситуатив күнегүләр, парларда эш, дәфтәрендә эш. | ||||
48 | Б.с.т.ү. Җөмләләр төзү, грамматик күнегүләр | Диалог төзү, ситуатив күнегүләр, парларда эш | ||||
3 чирек | ||||||
49 | “Мин чисталык яратам” темасы буенча кабатлау. | Күршең белән хезмәттәшлек итү, ачыклаучы сораулар бирә белү | ||||
Кыш ( 10 сәг.) | ||||||
50 | 1-100 гә кадәр саннар. | Диалогка төшеп калган репликаларны кую. | ||||
51 | Боерык фигыльнең барлык формасы. | Диалогка төшеп калган репликаларны кую . | ||||
52 | "Яңа ел бәйрәме" хикҽясендҽ лексик-грамматик материал. | Сорауларга җавап бирү, исемнәрне тартым белән берлек санда төрләндерү | ||||
53 | Б.с.т.ү. Яңа елга котлау. | Диалогка төшеп калган репликаларны кую | ||||
54 | Боерык фигыльнең юклык формасы. | Күршең белән хезмәттәшлек итү, ачыклаучы сораулар бирә белү | ||||
56 | Кая? Кайда? Кайдан? сораулары | Күршең белән хезмәттәшлек итү, ачыклаучы сораулар бирә белү | ||||
57 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы. | Ситуатив күнегүләр, парларда эш, дәфтәрендә эш. | ||||
58 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең 1 зат күплек сан формасы. | Диалогка төшеп калган репликаларны кую | ||||
59 | "Кыш" темасы буенча. | Ситуатив күнегүләр, парларда эш, дәфтәрендә эш. | ||||
60 | “Кыш” темасы буенча тест | |||||
Безнең гаилә ( 9 сәг. ) | ||||||
61 | Б.с.т.ү. Безнең гаилә. | Диалог үрнәгендә сөйләшү, ситуатив күнегү, рәсемнәр белән эш | ||||
62 | Кемне? соравы. | Сорауларга җавап бирү, исемнәрне тартым белән берлек санда төрләндерү | ||||
63 | Нәрсәне? соравы. | Ситуатив күнегүләр, парларда эш, дәфтәрендә эш. | ||||
64 | Татар халык ашлары. | Күршең белән хезмәттәшлек итү, ачыклаучы сораулар бирә белү | ||||
65 | "Айдар бездә Кунакта" хикәясендә лексик-грамматик материал. | Сүзлек эше, ситуатив күнегү, рәсемнәр белән эш | ||||
66 | Өй хезмәте. Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы Сүзлек диктанты. | Рәсем буенча, схема буенча җөмләләр төзү, грамматик күнегүләр, дөрес уку. | ||||
67 | Нишләдем? Нишләмәдем? сораулары. | Диалогка төшеп калган репликаларны кую. | ||||
68 | "Безнең гаилә" темасы буенча мөстәкыйль эш | Язма эш. | ||||
69 | Гомумилҽштереп кабатлау. | Диалогка төшеп калган репликаларны кую | ||||
Яз ( 16 сәг. ) | ||||||
70 | Б.с.т.ү. Яз җитә. 8 нче март Бәйрәме. | Диалог үрнәгендә сөйләшү, ситуатив күнегү, рәсемнәр белән эш | ||||
71 | Кайчан? соравы. | Сорауларга җавап бирү, исемнәрне тартым белән берлек санда төрләндерү | ||||
72 | 1-100 гә кадәргә саннарны кабатлау. | Ситуатив күнегүләр, парларда эш, дәфтәрендә эш. | ||||
73 | “Яз” темасы буенча контроль эш. | Язма эш. | ||||
74 | "Яз" темасы буенча контроль эш хаталары өстендә эш | Биремнәр үтәү, тәрҗемә итү, ситуатив күнегүләр. | ||||
75 | "Яз" темасын кабатлау. | Диалог төзү, ситуатив күнегүләр, парларда эш | ||||
76 | Б.с.т.ү. Мин Татарстанда яшим. | Ситуатив күнегүләр, мультимедио, парларда эш, дәфтәрендә эш | ||||
77 | "Туган ягым" текстында лексик- грамматик материал. | Сүзлек эше, ситуатив күнегү, рәсемнәр белән эш | ||||
78 | "Туган ягым" текстында лексик- грамматик материал. | Сүзлек эше, ситуатив күнегү, рәсемнәр белән эш | ||||
4 чирек | ||||||
79 | Б.с.т.ү. "Минем туган ягым" хикәя төзү. | Тема буенча хикәя язу | ||||
80 | Кайда? Кайдан? сораулары һәм аларга җавап формасы | Күршең белән хезмәттәшлек итү, ачыклаучы сораулар бирә белү | ||||
81 | 100 гә кадәрге саннар. | Биремнәр үтәү, тәрҗемә итү, ситуатив күнегүләр. | ||||
82 | "Юлда" текстында лексик-грамматик материал. | Сүзлек эше, рәсемнәр белән эш, парларда эш, дәфтәрендә эш | ||||
83 | Ә теркҽгече. | Ачыклаучы сораулар бирә белү. | ||||
84 | "Авылда" текстында лексик-грамматик материал. | Сүзлек эше, рәсем белән эш, тәрҗемә итү, ситуатив күнегүләр. | ||||
85 | Б.с.т.ү. "Мин Татарстанда яшим" темасын кабатлау. | Биремнәр үтәү, тәрҗемә итү, ситуатив күнегүләр. | ||||
Кибеттә ( 7сәг.) | ||||||
86 | Киемнәр кибете. | Сүзлек эше, рәсемнәр белән эш, мультимедио, ситуатив күнегү. | ||||
87 | "Матур киемнәр" текстында лексик-грамматик материал. Сүзлек диктанты. | Сүзлек эше, ситуатив күнегү, рәсемнәр белән эш, сүзлек диктант. | ||||
88 | "Матур киемнәр" текстында лексик-грамматик материал. | Ситуатив күнегүләр, мультимедио, парларда эш, дәфтәрендә эш | ||||
89 | Б.с.т.ү. Ашамлыклар кибете. | Сүзлек эше, рәсемнәр белән эш, парларда эш, дәфтәрендә эш | ||||
90 | Контроль күчереп язу. | Язма эш | ||||
91 | "Кибеттә" темасын кабатлау. | Күршең белән хезмәттәшлек итү, ачыклаучы сораулар бирә белү | ||||
92 | “Кибеттә” темасы буенча тест. | Мөстәкыйль эш. | ||||
Җәй ( 11 сәг.) | ||||||
93 | "Җәй җитте" текстында лексик- грамматик материал. | Сүзлек эше, мультимедио, ситуатив күнегү, рәсемнәр белән эш, | ||||
94 | "Җәй җитте" текстында сөйләм үрнәкләре | Ситуатив күнегүләр, мультимедио, парларда эш, дәфтәрендә эш | ||||
95 | Сыйфатның гади дәрәҗәсе. | Биремнәр үтәү, тәрҗемә итү, ситуатив күнегүләр. | ||||
96 | Җәйге урман. | Сүзлек эше, рәсемнәр белән эш, ситуатив күнегүләр. | ||||
97 | “Җәй” темасына контроль эш. | Язма эш | ||||
98 | Хаталары өстендә эш | Хаталар өстендә эш, диалогка төшеп калган репликаларны кую | ||||
99 | Милли бәйрәм - сабантуй. | Сүзлек эше, мультимедио, рәсемнәр белән эш | ||||
100 | Б.с.т.ү. "Җәй җитте" темасын кабатлау. | Диалог төзү, ситуатив күнегүләр, парларда эш | ||||
101 | Җәйге каникул. | Сүзлек эше, ситуатив күнегү, рәсемнәр белән эш | ||||
102 | Өйрәнгәннәрне гомумиләштереп кабатлау. | Биремнәр үтәү, тәрҗемә итү, ситуатив күнегүләр. | ||||
103 | Йомгаклау дәрес | |||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Четвертная контрольная работа 3 класса по татарскому языку для русскоязычных учащихся.
Четвертная контрольная работа 3 класса по татарскому языку для русскоязычных учащихся....
Четвертная контрольная работа для 4 кл. по татарскому языку для русскоязычных учащихся
Четвертная контрольная работа для 4 класса. по татарскому языку для русскоязычных учащихся(4 класс) ...
Тесты по татарскому языку для русскоязычных учащихся ( 4 класс)
«Табигатьне саклыйбыз» темасы.( рус төркемнәре өчен)...
Рабочие программы по татарскому языку и литературе (1-4кл) по программе Р.З.Хайдарова
Рабочие программы по татарскому языку и литературе....
Рабочая программа по татарскому языку для русскоязычных школ
Рабочая программа для 2-4 классов по татарскому языку для школ с русским языком обучения...
"Рабочая программа по татарскому языку для русскоязычных детей. 1класс"
Укыту планында 1 нче сыйныфта татар теленнән атнага 3 сәгать , укудан 1 сәгать вакыт бирелә. Программада татар теленнән 100, укудан 32 сәгать каралган . Программа ...
Рабочая программа по татарскому языку для русскоязычных учащихся (4 класс)
Әлеге программа 4 нче сыйныфның рус төркемнәре өчен төзелгән. Татар теленнән эш программасы түбәндәге өлешләрдән тора: аңлатма язуыннан, төп бүлекләрдән, белем һәм күнекмәләрне...