4 нче сыйныф өчен эш программасы
рабочая программа (4 класс) на тему

Уку эшчәнлеген

оештыра белү

юнәлешендә

Китап, өстәмә

мәгълүмат

белән эш итә белү

Фикерләү белән

бәйле күнегүләр

Телдән һәм язма сөйләм үстерү

һәм аралаша белү юнәлеше

1. Эшчәнлек өчен эш урынын

әзерләү.

2. Эшнең

дөреслеген

тикшерү.

3. Эш сыйфатына

бәя бирү.

1.Дәреслек белән

эш итә белү.

2. Төрле текстлар

белән эш итү

алымнарын белү.

3. Эчтәлекне аңлап,

дөрес уку.

4. Сүзлекләрдән

файдалана белү.

1. Танып белү

активлыгын үстерү.

2. Кагыйдәләрне

аңлап кабул итү

күнекмәсе булдыру.

3. Грамматик анализ

төрләрен үзләштерү:

фонетик

лексик

сүз ясалышы

сүз төзелеше

1. Телдән сөйләм:

кагыйдәләрне аңлап эзлекле сөйли белү күнекмәсе;

сорауны формалаштыра белү һәм тулы җавап бирә белү күнекмәсе.

2. Язма сөйләм:

күчереп язу - 45-50 сүз

сүзлек диктанты - 10-12 сүз

контроль диктант - 55-60 сүз

изложение язу – 70-85 сүз

фикер йөртү элементлары кертеп.

әзер план буенча сочинение язу - 55-60 сүз

Уку курсы

Укыту программасы

Дәреслекләр

Укытучы өчен методик кулланмалар

Мониторинг  өчен

кулланмалар

1

2

3

4

5

Татар теле.

2. “Татар теле программасы”.

1. «Татар теле: татар телендә гомуми белем бирү оешмалары өчен. дәреслек” 4 сыйныф Казан: Татарстан китап нәшрияты-2014 З.И.Җамалетдинова

1нче кисәк.

2. «Татар теле: татар телендә гомуми белем бирү оешмалары өчен. дәреслек” 4 сыйныф Казан: Татарстан китап нәшрияты-2014

2нче кисәк.

З.И.Җамалетдинова

1. “Башлангыч мәктәптә татар телен укыту методикасы”.  

Казан.”Мәгариф”, 2001.

2. ”Татар теле”. Укытучылар өчен методик кулланма З.И.Җамалетдинова

1. Татар теленнән диктантлар җыентыгы: Татар урта гомуми белем бирү мәктәбенең 1-4 нче сыйныфлары өчен: Укытучылар өчен кулланма. /М.Х.Хәсәнова, Л.И.Галиева, С.С.Мөхәммәтшина, Т.Н,Садыйкова.-Казан: Мәгариф, 2006.

3. Татар теленнән мөстәкыйль эшләү өчен күнегүләр. (3-4): Татар урта гомуми белем бирү мәктәбе. /Я.Х.Абдрәхимова.Казан:Мәга-риф, 2008.

4.Тестлар  

№ п\п

Дәреснең темасы

Сәгать саны

Үзләштерелергә яки камилләштерелгә тиешле махсус белем һәм күнекмәләр

УУГ

Үткәрелү вакыты

Искәрмә

план

факт

                                                                Лексика-12 сәг.

1

Кереш дәрес.Сүз.Сүзнең лексик мәгънәсе

1

Хәрефләрнең укылышын яттан белү, һәр хәрефне дөрес әйтеп укый белү. Аваз һәм

хәрефләрне аера белү.

ь һәм ъ хәрефләре булган сүзләрне дөрес уку һәм язу Калын һәм нечкә сузыкларны аерып, татар телендәге сүзләрнең сингармонизм законына буйсынуын яки буйсынмавын аңлату. Яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аеруСүздәге иҗекләрнең саны сузык авазларга бәйле

Грамоталы язу күнекмәләрен тикшерү. Авыр сүзләр язылышын тикшерү һем анлату.

Кагыйдәләргә нигезләнеп хаталы сүзләрне тикшерү, яздыру, җөмләләр төзү.

Дәреслектә ориентлаша белү; шартлы билгеләрнең телен белү;

рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү;

 кирәкле мәгълүматны аерып ала белү.

Укытучыны,иптәшеңне тыңлый һәм ишетә белү;

 күршең белән хезмәттәшлек итү.

Иптәшеңнең позициясен истә тотып, аңа аңлаешлы итеп сөйләү;

төркемдә эшли белү.

үз уңышларың/

уңышсызлыкларың турында фикер йөртү;

үз мөмкинлекләреңне бәяләү;

 үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру.

2

3

Күп мәгънәле сүзләр

2

4

Җәйге истәлекләр буенча сочинение язу

1

5

Сочинениягә анализ ясау.

Сүзне туры һәм күчерелмә мәгънәдә куллану

1

6

Сүзне туры һәм күчерелмә мәгънәдә куллану

1

7

Синоним, омоним һәм антоним сүзләр исәбенә сүз байлыгын арттыру.

1

8

9

Элек кулланышта булган һәм яңа сүзләр

2

10

Кереш диктант

1

11

Хаталар өстендә эш.

Үз-үзеңне тикшер

1

12

Лексика разделы  буенча тикшерү эше

1

13

Авазлар һәм хәрефләр.

1

Орфографик, аңлатмалы сүзлекләр белән эшләү. Сүзлекләрнең төрләре белән таныштыру.

Сүзнең лексик мәгънәсе (гомуми төшенчә). Бер мәгънәне аңлаткан һәм күп мөгьнәне аңлаткан сүзләр белән таныштыру.

Синоним сүзләрне дөрес билгеләп, аларны сүзтезмө һәм җөмлә төзегәндә дөрес кулланырга өйрәтә. "Әхлакый хәзинәләр" буенча синонимик оя төзү.

Капма-каршы мәгънәле сүзләр белән таныштыру.

Әйтелеше һәм язылышы ягыннан бертөрле, ләкин төрле мәгънәгә ия булган сүзләр омонимнар дип атала

Тормыш тәҗрибәсен куллану; күршең белән хезмәттәшлек итү.

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;

 гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;

мәгънә барлыкка китерү («Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?» - дигән сорау кую)

14

Авазлар һәм хәрефләр.Ныгыту

1

15

Авазлар һәм хәрефләр. Кабатлау

1

16

Әйтелеш белән язылыш арасында аермалык һәм тәңгәллек.

1

17

Сүзгә аваз-хәреф анализы ясау

1

18

Сүзгә аваз-хәреф анализы ясау. Ныгыту

1

19

Сүзгә аваз-хәреф анализы ясау

1

20

Иҗади язма эш. Изложение

1

21

Хаталар өстендә эш.

Үз-үзеңне тикшер

1

Сүз төзелеше – 12 сәг.

22

Сүз ясалышы. Тамыр сүзләр,ясалма,кушма һәм пары сүзләр.

1

Тамыр сүзнең төп мәгънәсен белдерүче кисәк. Сүзләрнең тамырын табарга өйрәтү. Кушымча тамырга ялганып килә торган кисәк. Кушымчаларны тамырдан аерырга өйрәтү.

Укучыларның алган белемнәрен  тикшерү һәм камилләштерү.

Башкаларны ишетә һәм тыңлый белү,тиешенчә җавап бирү;

иптәшеңнең позициясен истә тотып,аңа аңлаешлы итеп сөйләү, язу;

Укытучыны,иптәшеңне тыңлый һәм ишетә белү;

 күршең белән хезмәттәшлек итү.

Иптәшеңнең позициясен истә тотып, аңа аңлаешлы итеп сөйләү;

23

Сүз формасы һәм яңа сүз

1

24

Сочинение “Күктә ниләр бар икән?”

1

25

Хаталар өстендә эш.

Ясалма сүзләр

1

26

Ясалма сүзләр

1

Сүзләрнең тамырын табарга өйрәтү.

Кушымчаларны тамырдан аерырга өйрәтү.

Укучыларның алган белемнәрен  тикшерү һәм камилләштерү.

27

28

Кушма сүзләр

2

29

Парлы сүзләр

1

30

Рус теленнән кергән алынма сүз

1

31

Сүз төзелешенә анализ ясау

1

Сүзләрнең тамырын табарга өйрәтү.

Кушымчаларны тамырдан аерырга өйрәтү.

Укучыларның алган белемнәрен  тикшерү һәм камилләштерү.

32

1 чиреккә контроль диктант

1

33

Хаталар өстендә эш.Үз-үзеңне тикшер

1

Сүз төркемнәре. Исем.- 20сәг.

34

35

 Исемнәрнең мәгънәсе, сораулары,җөмләдәге функциясе

2

Сүзләрнең төркемнәргә бүленеше: исем, сыйфат, фигыль белән таныштыру.

Исем темасы буенча белемнәрне ныгыту.

Ялгызлык исемнәргә кеше исемнәре, фамилияләр, елга, авыл, шәһәр исемнәре, хайван кушаматлары керә. Алар баш хәрефтән языла.

Ялгызлык исемнәрдән кала барлык исемнәр дә уртаклык исемнәр була. Җөмлә башында гына баш хәрефтән языла, калган очракларда юл хәрефтән язылалар.

Исем буенча белемнәрне ныгыту һәм камилләштерү.

Исемнәр килеш белән төрләнә. Килеш кушымчалары сүзләрне аера белү өчен кулланыла.

Башкаларны ишетә һәм тыңлый белү,тиешенчә җавап бирү;

иптәшеңнең позициясен истә тотып,аңа аңлаешлы итеп сөйләү, язу;

Укытучыны,иптәшеңне тыңлый һәм ишетә белү;

 күршең белән хезмәттәшлек итү.

Иптәшеңнең позициясен истә тотып, аңа аңлаешлы итеп сөйләү;

төркемдә эшли белү.

үз уңышларың/

уңышсызлыкларың турында фикер йөртү

36

37

Исемнәрнең җөмләдә хәбәр булып килүе

2

38

Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр

1

39

Тартымсыз һәм тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше

1

40

Баш килеш. Баш килешнең җөмләдәге роле

1

41

Баш килештә исемнәр янында бәйлекләр

1

42

43

Иялек килеше

2

44

45

Юнәлеш килеше

2

46

47

Төшем килеше

2

48

49

Чыгыш килеше

2

50

51

Урын-вакыт килеше.

2

52

“Исем” темасы буенча  аңлатмалы диктант.

1

53

Хаталар өстендә эш.

Үз-үзеңне тикшер.

1

Фигыль -13 сәг

Укучыларның диктантны үз бурычларын аңлап язуын тикшерү

54

Хикәя фигыльнең үткән заман формалары

1

Фигыль турында белемнәрне үстерү, ныгыту, камилләштерү.

Укучыларның алган белемнәрен  тикшерү һәм камилләштерү.

Кагыйдәләргә нигезләнеп хаталы сүзләрне тикшерү, яздыру, җөмләләр төзү.

Фигыльләр зат һәм сан белән төрләнә. Фигыльләр 1, 2, 3 затта һәм берлек һәм күплек санда төрләнә.

Фигыльләр барлыкта һәм юклыкта төрләнә.Кагыйдәләргә нигезләнеп хаталы сүзләрне тикшерү, яздыру, җөмләләр төзү.

Хикәя фигыль хәзерге заманда, үткән заман, киләчок заманда төрләнә.

Үткән заман хикәя фигыль эшнең үткәнен белдерә, һәм нишләгән? соравына җавап булып килә.

Хәзерге заман хикәя фигыль эшнең хәзер үтәлүен белдерә һәм нишли? соравына җавап булып килә.

Киләчәк заман хикәя фигыль эшнең үтәләчәген белдерә, һәм нишләр? соравына җавап бирә.

Башкаларны ишетә һәм тыңлый белү,тиешенчә җавап бирү;

иптәшеңнең позициясен истә тотып,аңа аңлаешлы итеп сөйләү, язу;

Укытучыны,иптәшеңне тыңлый һәм ишетә белү;

 күршең белән хезмәттәшлек итү.

Иптәшеңнең позициясен истә тотып, аңа аңлаешлы итеп сөйләү;

төркемдә эшли белү.

үз уңышларың/

уңышсызлыкларың турында фикер йөртү.

55

56

Киләчәк заман формалары.

2

57

Сочинение “Әгәр мин тылсымчы булсам”

1

58

Хаталар өстендә эш.

Киләчәк заман фигыльләрнең зат-сан белән төрләнеше

1

59

 Боерык фигыльнең берлек һәм күплек формалары

1

60

Боерык фигыльнең берлек һәм күплек формалары

1

61

Фигыльләрнең җөмләдә хәбәр булып килүе

1

62

2 чиреккә  контроль диктант

1

63

Хаталар өстендә эш

Антоним һәм синоним фигыльләр

1

64

Рәсем буенча сочинение язу.

И.И.Шишкинның “Имән урманында яңгыр”

1

65

Уку елының 1 яртыеллыгына тестлар

1

66

Хаталар өстендә эш.

Үз-үзеңне тикшер

1

Сыйфат - 11 сәг.

67

Асыл һәм нисби сыйфатлар

1

Сыйфат турында белемнәрне тирәнәйтү, ныгыту, камилләштерү.

Сыйфатлар җөмләдә исемгә бәйләнеп килә һәм исемнән чыгып сыйфатка сорау куела.

Сыйфатларны сөйләмдә куллану, ул сөйләмне тулыландыру, матурлау

Башкаларны ишетә һәм тыңлый белү,тиешенчә җавап бирү;

иптәшеңнең позициясен истә тотып,аңа аңлаешлы итеп сөйләү, язу;

Укытучыны,иптәшеңне тыңлый һәм ишетә белү;

 күршең белән хезмәттәшлек итү.

Иптәшеңнең позициясен истә тотып, аңа аңлаешлы итеп сөйләү;

төркемдә эшли белү.

үз уңышларың/

уңышсызлыкларың турында фикер йөртү

68

69

70

Асыл сыйфатларның дәрәҗәләре

3

71

72

Сыйфатларның җөмләдә иярчен кисәк һәм хәбәр булып килүе.

2

73

74

Сыйфатларның туры һәм күчерелмә мәгънәдә кулланылуы

2

75

Контроль күчереп язу

1

76

Тест. Үз-үзеңне тикшер

1

77

Хаталар өстендә эш.

“Сыйфат” темасын кабатлау

1

Зат алмашлыклары-8 сәг.

78

Зат алмашлыкларының килеш белән төрләнеше һәм дөрес язылышы.

1

Алмашлыклар 1,2,3 затта килә һәм берлек, күплек санда төпләнәләр.

Зат алмашлыклары баш килешендә, иялек, юнәлеш, төшем, чыгыш, урың - вакыт килешендә төрләнәләр.

Дөрес язарга өйрәтү,

бәйләнешле сөйләм үстерү.

Башкаларны ишетә һәм тыңлый белү,тиешенчә җавап бирү;

иптәшеңнең позициясен истә тотып,аңа аңлаешлы итеп сөйләү, язу;

Укытучыны,иптәшеңне тыңлый һәм ишетә белү;

 күршең белән хезмәттәшлек итү.

Иптәшеңнең позициясен истә тотып, аңа аңлаешлы итеп сөйләү;

төркемдә эшли белү.

79

Зат алмашлыкларының бәйлекләр белән килүе һәм дөрес язылышы.

1

80

Сорау алмашлыклары

1

81

Алмашлыкларның  сөйләмдәге  роле

1

82

Иҗади язма эш. Изложение

1

83

Хаталар өстендә эш.

Тест. Үз-үзеңне тикшер

1

84

Зат алмашлыклары  буенча аңлатмалы диктант.

1

85

Хаталар өстендә эш.

“Зат алмашлыклары” темасын кабатлау

1

                    Кисәкчәләр-4 сәг.

86

Кисәкчәләрнең сөйләмдәге роле

1

Кисәкчәләрнең сөйләмдәге роле - мәгънә, хис төсмерләрен, раслау, инкярь итүне белдерүләре, Аларны аралашу ситуациясенә һәм сөйләм максатына туры китереп урынлы, төгәл куллану.

Башкаларны ишетә һәм тыңлый белү,тиешенчә җавап бирү;

иптәшеңнең позициясен истә тотып,аңа аңлаешлы итеп сөйләү, язу;

87

Кисәкчәләрне дөрес язу

1

88

Кисәкчәләр буенча аңлатмалы диктант

1

89

Хаталар өстендә эш.

Кисәкчәләрне дөрес язу.

1

Бәйлекләр -5 сәг.

90

Бәйлекләрнең исемнәр һәм алмашлыклар белән килүе

1

Төрле килешләрдә исемнәрнең һәм зат алмашлыкларының бәйлекләр белән килүен күзәтү

төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру;

чагыштырыру, төркемнәргә аеруны формалаштыру;

эзләргә, кирәкле мәгълүматны табарга тырышлыкны формалаштыру:

91

Бәйлекләрне сөйләмдә куллану

1

92

Үзеңнең ял көнеңне ничек уздыруың турында хикәя язу

1

93

Бәйлекләр. Диктант

1

94

Хаталар өстендә эш.

Үз-үзеңне тикшер

(тикшерү эше)

1

                                                                                     Рәвеш-6 сәг.

95

Рәвеш турында төшенчә

1

Рәвешләрнең сөйләмдәге роле - мәгънә, хис төсмерләрен, раслау, инкярь итүне белдерүләре, Аларны аралашу ситуациясенә һәм сөйләм максатына туры китереп урынлы, төгәл куллану.

төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру;

чагыштырыру, төркемнәргә аеруны формалаштыру;

эзләргә, кирәкле мәгълүматны табарга тырышлыкны формалаштыру:

96

Рәвешләр ярдәмендә эш-хәрәкәтне ачык,аңлаешлы итү

1

97

Рәвешләрне сөйләмдә куллану.

1

98

Рәвешләр.Ныгыту

1

99

3 чиреккә контроль диктант

1

100

Хаталар өстендә эш.

Үз-үзеңне тикшер

1

     Җөмлә-22 сәг.

101

Җөмләдә иярчен кисәкләрне тану

1

Җөмлә тәмамланган уйны белдерә һәм җөмлә ахырында нокта куела.

Хикәя җөмлә тыныч тойгы белән укыла.

Сорау җөмләдә сорау сүз була һәм ул сорау интонациясе белән укыла.

Өндәү җөмлә көчле тойгы белән укыла, әмер бирү, сөенүне белдерергә мөмкин.

55-60 сүзле текстны, хәрефен бозмыйча, төшереп калдырмыйча, хәреф өстәмичә, урыннарын алыштырмыйча, каллиграфик дөрес язу.

Җөмләнең баш кисәкләре - ия белән хәбәр, калган кисәкләре иярчен кисәкләр була.

Җөмләдә сүзләр берсенә берсе бәйле һәм алар берсен берсе ачыклан килә.

Төрле килешләрдә исемнәрнең һәм зат алмашлыкларының бәйлекләр белән килүен күзәтү.

Җөмләнең баш кисәкләре турында алган белемнәрне ныгыту һәм камилләштерү.

Текст, аның темасы, төп фикере, бүлек башы, текстнын кисәкләре, алар арасындагы һәм җөмләләр арасындагы бәйләнеш, укучыларның текст планы турындагы белемнәрен гомумиләштерү.

Укучыларның алган белемнәрен  тикшерү һәм камилләштерү.

Кагыйдәләргә нигезләнеп хаталы сүзләрне тикшерү, яздыру, җөмләләр төзү.

Алган белемнәрне ныгыту һәм камилләштерү.

төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру;

чагыштырыру, төркемнәргә аеруны формалаштыру;

эзләргә, кирәкле мәгълүматны табарга тырышлыкны формалаштыру:

Башкаларны ишетә һәм тыңлый белү,тиешенчә җавап бирү;

иптәшеңнең позициясен истә тотып,аңа аңлаешлы итеп сөйләү, язу;

102

103

Аергыч

2

104

Иҗади язма эш. Изложение

1

105

Хаталар өстендә эш. Аергыч һәм аерылмыш

1

106

Аергыч һәм аерылмыш. Ныгыту

   1

107

108

Тәмамлык

2

109

Хәл

1

110

Хәл. Ныгыту

1

111

Җөмлә тикшерү

1

112

Җөмлә тикшерү. Ныгыту

1

113

Иярчен кисәкләрнең тиңдәшләнеп килүе

1

114

Иярчен кисәкләрнең тиңдәшләнеп килүе. Ныгыту

1

төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру;

чагыштырыру, төркемнәргә аеруны формалаштыру;

эзләргә, кирәкле мәгълүматны табарга тырышлыкны формалаштыру:

Башкаларны ишетә һәм тыңлый белү,тиешенчә җавап бирү;

иптәшеңнең позициясен истә тотып,аңа аңлаешлы итеп сөйләү, язу;

115

116

Кушма җөмләләр.

2

117  118

Кушма җөмләрләдә һәм, да/дә, та/тә, ә,ләкин,әмма, чөнки теркәгечләре.

2

119

Контроль күчереп язу

1

120

Җөмлә темасы буенча диктант

1

121

Хаталар өстендә эш.

 Үз-үзеңне тикшер.

1

122

Җөмлә темасын кабатлау

1

                          Текст. Бәйләнешле сөйләм -10 сәг.

123

Текстның эчтәлеге һәм  төзелеше

1

Текст, аның темасы, төп фикере, бүлек башы, текстнын кисәкләре, алар арасындагы һәм җөмләләр арасындагы бәйләнеш, укучыларның текст планы турындагы белемнәрен гомумиләштерү

Тексттагы җөмләләрнең заталмашлыклары,һәм,ә,ләкин теркәгечләре һәм синонимнар ярдәмендә берләшүе турында белү

үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү;

тормыш тәҗрибәсен куллану;

 эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү;

план буенча эшли белү,үзең дә план төзү

124

Текстның эчтәлеге һәм  төзелеше. Ныгыту

1

125

Текстта мәгънә эзлеклелеге

1

1

126

Сөйләм төзелеше.План

1

127

Иҗади язма эш. Изложение

1

128

Хаталар өстендә эш.

Текст өлешләрендәге эчтәлек

1

129

Текстларны сүрәтләү чаралары кулланып язу

1

130

Текстның тулы һәм кыскача эчтәлеге

1

131

Арадаш аттестация

1

132

 Хаталар өстендә эш.

Уку елының II яртыеллыгына тестлар

1

                                                                                             Уку елында өйрәнгәннәрне кабатлау-  4  сәг.

133

134

135

Уку елында өйрәнгәннәрне кабатлау.Сүз төркемнәре. Исем Фигыль. Сыйфат

3

Укучыларның алган белемнәрен  тикшерү һәм камилләштерү.

Кагыйдәләргә нигезләнеп хаталы сүзләрне тикшерү, яздыру, җөмләләр төзү.

Алган белемнәрне ныгыту һәм камилләштерү.

Алган белемнәрне практикада куллану.

Үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү;

тормыш тәҗрибәсен куллану;

 эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү;

план буенча эшли белү,үзең дә план төзү

136

Үткәннәрне  кабатлау

1