Проект "Наши певчие друзья"
проект по окружающему миру (3 класс) на тему

Название проекта: «Наши певчие друзья».

Руководитель проекта: Сорокина Е.В.

Учебный предмет, в рамках которого проводился проект: краеведение.

Учебные дисциплины, близкие к теме проекта: русский язык, трудовое обучение, изобразительное искусство.

Состав учащихся: 3 класс.

Вид проекта: образовательный.

Тип проекта: информационно-исследовательский, коллективный, межпредметный, краткосрочный.

Актуальность проблемы: Рядом с нами обитает огромное количество животных. Иногда мы общаемся с ними, а иногда не замечаем, как наши меньшие братья нуждаются в помощи, особенно в тяжёлое для них время. Чтобы быть друзьями и правильно помогать нашим соседям, нужно с ними познакомиться.

Объект исследования: птицы.

Предмет исследования: внешние и внутренние особенности зимующих птиц.

Цели проекта:

1. Выяснить, каким образом организмы птиц обеспечивают их выживание в зимний период.
2. Формирование экологической грамотности.
3. Формирование внимательного, бережного отношения к нашим «меньшим братьям».
4. Способствовать приобретению навыков самостоятельной познавательной деятельности, навыков работать в группе, умению работать с дополнительной литературой.

 Задачи проекта:

1. Выяснить влияние сезонов на жизнь птиц.
2. Выяснить, как ведут себя птицы во время морозов, от чего погибают зимой, и как мы можем помочь птицам.
3. Развивать умение обобщать и сравнивать собранный материал.
4. Развивать умение выражать свою точку зрения.
5. Воспитывать ответственность за порученное дело.

Предполагаемый продукт проекта: коллективная исследовательская работа с изложением фактических материалов и результатов, стенгазета (буклет) для городского конкурса ПДТ «Наши пернатые друзья», изготовление кормушек, написание сочинения на основе собранных материалов.

Гипотеза: структура организмов птиц - это способность в выживанию в зимний период.

Используемые методы: изучение литературы, наблюдение, сравнение, обобщение, анализ, опрос.

Описание проекта:

1.Подготовительный этап.

На уроке краеведения учащиеся узнали о птицах, которые остаются зимовать в городе, познакомились с внешними признаками и способом питания зимующих птиц. Учащиеся во время зимней экскурсии заметили, что некоторые птицы в морозные дни очень активны, а другие отдыхают, распушив перья.

На вопросы учителя: «Почему птицы гибнут зимой?», «Как птицы приспосабливаются к зимней стуже?» правильный ответ на первый вопрос дали лишь 10 учащихся из 21 человека, 3 учащихся ответили неполно, остальные учащиеся дали неправильный ответ. На второй вопрос правильно ответили 10 учащихся, 7 человек ответили неполно, а 4 человека сомневались в правильности ответа. На основе данных результатов была составлена таблица:

Учащиеся заинтересовались данными вопросами и решили найти правильные ответы. Понаблюдав за птицами, они сделали вывод, что птицам зимой нужно помогать и решили на уроке труда сделать кормушки, причём свой вклад должны внести все учащиеся.

2.Планирование работы.

Наблюдая за поведением птиц во время экскурсии осенью и сравнивая их поведение в зимний период,  учащиеся задали себе вопросы: как птицы переживают холод, как ведут себя во время морозов,  согревают ли их перья и почему зимой птицы  падают в «обмороки»?

3.Исследовательская деятельность.

Из литературы мы узнали, что птицы принадлежат к теплокровным животным с постоянной температурой тела, то есть  они могут поддерживать в своём теле постоянную температуру. Ещё мы выяснили, что высокая температура птиц связана с некоторыми особенностями организмов: у них очень высокий уровень обмена веществ.  Горячая кровь с огромной быстротой омывает маленькое тело птицы, разносит питательные вещества, уносит продукты распада. С этим связана частота сердцебиения птиц.

Для получения достаточного количества энергии птицы нуждаются в большом количестве пищи, которую  с приходом зимы добывать становится труднее, поэтому так важно подкармливать птиц в холода, когда естественного корма становится мало. Наблюдая за птицами осенью, мы заметили их большую активность. Оказывается, птицам к зиме необходимо сделать энергетические запасы за счёт усиленного питания, увеличив к зиме свой вес. Увеличение массы тела объясняется отложением подкожного жира, который является источником энергии и помогает пережить холод. А когда зима продолжительна и наступает нехватка корма, то птицы теряют в весе и погибают.

Перья птиц образуют равномерный слой, который препятствует потере тепла. Между перьями находится воздух, и тело не отдаёт теплоту в окружающую среду. Иногда мы замечаем, что в морозы  птицы нахохливаются и взъерошивают свои перья. Оказывается, организм реагирует на холод, посылая кровь во внутренние органы, взъерошивая перья, чтобы увеличить теплосохраняющий слой, заставляя птицу дрожать, что тоже способствуют согреванию. Именно к зиме у птиц увеличивается густота и пушистость оперения. А у некоторых птиц перья даже удлиняются.

А как же ведут себя птицы ночью, ведь именно в это время суток птицы находятся в состоянии покоя, во время которого питание полностью прекращается? Родители наших ребят помогли пронаблюдать за поведением птиц ночью. Именно в это время суток птицы уязвимы для зимних морозов, поэтому они используют различные убежища: крыши домов, чердаки и т.д. Некоторые птицы, например галки, синицы, ночуют группами, согревая друг друга, хвостами наружу.

4.Результаты или выводы.

В результате коллективного исследования ребята выяснили, что для птиц губителен голод, а не морозы, а благодаря некоторым особенностям организмов  «наши меньшие братья» смогли приспособиться к суровым погодным условиям. Следовательно, гипотеза о том, что структура организма птиц – это способность к выживанию, подтвердилась, и птицы падают зимой в «обмороки» именно от голода, когда заканчивается энергетический запас.

5.Представление готового продукта.

В завершении исследовательской работы учащимися класса был представлен  устный отчёт с демонстрацией материалов, на основе которого была оформлена стенгазета-буклет для конкурса «Наши певчие друзья», объявленного Первомайским домом творчества. На уроке труда и дома при помощи родителей каждым учеником класса были изготовлены кормушки для птиц, а затем развешены в спокойных и удобных для подсыпки кормов местах микрорайона. На уроке русского языка было написано сочинение по материалам исследования «Как помочь птицам?», в котором учащиеся высказали свои предложения по данному вопросу. Самые интересные сочинения были озвучены в классе на следующем уроке.

6.Оценка процесса и результатов работы.

Подводя итоги работы, учащимся вновь были заданы вопросы: «Почему птицы гибнут зимой?», «Как птицы приспосабливаются к зимней стуже?»; на этот раз правильно ответили все ученики класса.

Используемая литература:

1. Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2008.                  2.Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе                    образования. - М., 1998.                                                                                                                3.Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. - М.,2015. 4.Птицы. Атлас-определитель. – М., «Просвещение», 1999.                                            5.Юным любителям природы. - М., «Просвещение», 2000.                                                   6.Я познаю мир. Птицы. – М. «АСТ», 2001.