3 нче сыйныф өчен әдәби укудан эш программасы
рабочая программа (3 класс) на тему
3 нче сыйныф өчен әдәби укудан эш программасы (татар төркемнәре өчен).
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 3_asyynyf_dbi_uku.doc | 474 КБ |
Предварительный просмотр:
Дәүләти булмаган гомуми белем бирү оешмасы
“№23 “Менеджер” урта гомуми белем бирү мәктәбе”
“КАРАЛГАН” “РАСЛАНГАН”
кафедра утырышында ______________ №____
кафедра җитәкчесе педагогик совет тарафыннан
_____Кабиева Г.Г. ___________ №_____
Беркетмә № ______
“__” _______2015 ел мәктәп боерыгы белән кертелгән
Мәктәп директоры_________Е. Н. Резаева
Эш программасы
Предмет өлкәсе:”Филология”
Укыту предметы: “ Әдәби уку”
3 нче А сыйныфы
База дәрәҗәсе
Төзеде:
I квалификацион категорияле
татар теле һәм әдәбияты укытучысы
Солтанова Гөлнара Серен кызы
Әлмәт шәһәре
2015 нче ел
Аңлатма язуы
Эш программасы түбәндәге документларны исәпкә алып төзелә:
- Россия Федерациясенең “Мәгариф турында” федераль законы (Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273 “ Об образовании в Российской Федерации”
- Татарстан Республикасының “Мәгариф турында” законы. (22 июнь 2013 ел №68)
- Татарстан Республикасың “Дәүләт телләре һәм Татарстан республикасында башка телләр” турындагы законы; ( 8.07.1992 . N 1560 – XII ( 3.03.2012 елгы редакциядә)
- “Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар әдәбиятын укыту программасы”на (Ф.Г.Галимуллин, З.Н.Хәбибуллина, Ф.Г.Фәрдиева, Казан. “Мәгариф” нәшрияты, 2011);
- Дәүләти булмаган белем бирү оешмасы № 23 “Менеджер” гомуми урта белем бирү мәктәбенең 2014-2019 уку елына төп гомуми белем бирүнең төп белем бирү программасына (Основной образовательной программой основного общего образования Негосударственного образовательного учреждения “Общеобразовательная средняя школа № 23 “Менеджер” на 2014-2019 учебный год)
- Дәүләти булмаган белем бирү оешмасы № 23 “Менеджер” урта мәктәбенең 2015-2016 уку елының укыту планына (Учебным планом НОУ средняя школа № 23 “Менеджер” на 2015-2016 учебный год)
- Дәүләти булмаган белем бирү оешмасы № 23 “Менеджер” урта мәктәбенең 2015-2016 уку елының календарь укыту графигына (Календарным учебным графиком на 2015-2016 учебный год НОУ средняя школа № 23 “Менеджер”)
- Дәүләти булмаган белем бирү оешмасы № 23 “Менеджер” урта мәктәбе укытучысының эш программасы турында нигезләмәсенә
- Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгының хаты “Федераль дәүләт белем стандартлары нигезендә мәктәпләрдә татар телен һәм әдәбиятын укыту турында”
Әдәби уку – башлангыч мәктәптә төп гуманитар предметларның берсе, чөнки укучы әдәби уку ярдәмендә башка предметларны да үзләштерү мөмкинлегенә ия була. Бу фән аша кече яшьтәге мәктәп баласына һәрьяклы белем бирелә. Укучының аңы дөньяны дөрес күзаллый алырлык уяу була. Бары тик югары аң тәрбияләп кенә әйләнә-тирәне дөрес аңларга өйрәтергә мөмкин. Башлангыч гомуми белем бирү мәктәбендә «Әдәби уку» предметын өйрәтү аша укучыларда татар әдәбиятының күп мәдәниятле дөньядагы роле һәм әһәмияте турында беренчел күзаллау формалаша.
Матур әдәбият әсәрләре яшь буынның күңелен, хисләрен баетуда, аларның тирә-яктагы тормышны һәм кешеләрне аңлый башлавында, нәрсәнең яхшы һәм матур, ямьсез һәм начар булуын төшенүдә, зәвыгын тәрбияләүдә, туган халкының рухи дөньясы белән азыклануында бик тә үтемле, көчле тәэсир итүче нигез булып тора. Чөнки әдәбият – сүз сәнгате. Аның шушы зур мөмкинлекләрен тиешенчә файдалану – әдәбият укытуның төп максаты.
1—4 нче сыйныфлар өчен тәкъдим ителгән программа түбәндәге бурыч һәм максатларны куя:
- татар әдәбияты , аның аеруча күренекле вәкилләре турында беренчел күзаллау булдыру;
- әдәби әсәрне тыңлап hәм укып аңлау күнекмәләре булдыру;
- текст белән танышу,аның нәрсә турында булуын аңлата белү; текстны өлешләргә тарката белү;
- әдәби текстларны дөрес, тиз hәм тора-бара сәнгатьле итеп укуларына ирешү;
- мөстәкыйль рәвештә әдәби әсәрләрне укырга hәм үзләштерергә күнектерү;
- укучыларның мантыйклы һәм иҗади фикер йөртүен, затлы зәвыгын үстерү;
- әдәби әсәрләр ярдәмендә үз-үзеңне әдәпле тотуга ихтыяҗ тәрбияләү;
- дөрес, бәйләнешле итеп телдән hәм язма сөйләмгә өйрәтү hәм башкалар.
3нче сыйныфта татар әдәбияты укытуның максат һәм бурычлары:
- уку төрләре ( йөгерек, сайлап, аңлатмалы, эчтән, бергәләп) белән танышу;
- уку күнекмәләрен үстерү һәм камилләштерү;
- укуга, китапка кызыксыну, хөрмәт тәрбияләү;
- матур әдәбият, аның авторы, әсәрнең жанры, әсәргә исем куя белү, темасын,төп фикерне билгеләү;
- әсәрнең геройлары, аларның гамәлләре турында сөйли белү күнекмәләрен формалаштыру, текстның эчтәлеге буенча тексттагы вакыйга яки эпизодны кулланып укытучының соравына җавап бирә белү.
- әдәби текстларны дөрес интонация , басым һәм тора – бара сәнгатьле итеп укуларына ирешү;
- берничә текстны темасы буенча берләштерә белү;
- укылган бүлеккә план төзи белү һәм язма җавап әзерли белү;
- әдәби әсәрләр йогынтысында үз-үзеңне әдәпле тоту күнекмәләре булдыру.
Уку предметының укыту планында тоткан урыны:
Дәүләти булмаган гомуми белем бирү оешмасы №23 “Менеджер” урта гомуми белем бирү мәктәбенең укыту планы буенча 3 нче сыйныфта әдәби уку дәресе атнага 3, елына 102 сәгать исәбеннән каралган.
Предмет нәтиҗәләрен контрольгә алу телдән һәм язмача сорауларга җавап бирү, уку, эчтәлек сөйләү, ятлау формасында бара.
Предмет нәтиҗәләрен бәяләү программа авторларының бәяләү нормаларына һәм Дәүләти булмаган гомуми белем бирү оешмасы “№23 “Менеджер” урта гомуми белем бирү мәктәбе” укучыларының белем алу нәтиҗәләрен бәяләү системасы турындагы нигезләмәгә таянып үткәрелә.
Автор программасы белән әлеге программа арасында үзгәрешләр: татар телендә аралашырга өйрәтү максатыннан сөйләм үстерүгә сәгатьләр саны һәм үзләштерү өчен күбрәк вакытны таләп итүче темалар өчен сәгатьләр саны арттырылды, мәктәп программасында “Татар әдәбияты”на 102 сәгать бирелгәнлектән, “Белем көне” бүлегенә-2 сәгать, “Көз! Бу инде синмени? “ бүлегенә-2 сәгать, “Кыш” бүлегенә-9сәгать, “Яхшыдан үрнәк ал, яманнан гыйбрәт ал” бүлегенә-5 сәгать, “Ата-ана һәм туганнар” бүлегенә- 5 сәгать, “Яз” бүлегенә-3 сәгать, “Әкият сөйлим сезгә” бүлегенә- 7 сәгать, “Җәй ” бүлегенә- 5 сәгать дәресләр өстәлде.
Укытуның шәхси нәтиҗәләре
Гомуми белем бирү мәктәбен төгәлләгәндә, укучының үзенә һәм үзенең әйләнә-тирәсендәге кешеләргә, тормыштагы яшәеш проблемаларына карата түбәндәге шәхси кыйммәтләре формалашкан булуы күзаллана:
- “Гаилә”, “туган ил”, “мәрхәмәтлелек”, “башкаларга карата түземлелек” төшенчәләрен кабул итү, аларның кадерен белү;
- гаиләгә, туганнарга карата хөрмәт, әти-әнине ярату;
- укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү;
- әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләрен һәм геройларның гамәлләренә кешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;
- әдәби әсәрләрдә физик һәм психик сәламәтлеккә бәйле урыннарны табып фикер йөртә белү;
- әйләнә-тирә табигатькә, тормышка дөрес мөнәсәбәт формалашу;
- хезмәткә кызыксыну, теләк уяну;
- әдәби текстка таянып үз-үзеңә бәя биреп карау;
- белем алырга теләк булу;
Укытуның метапредмет нәтиҗәләре
Татар теле укыту, танып белү чарасы буларак, укучыларның фикер йөртү, интеллектуаль һәм иҗади сәләтләрен үстерүгә, шулай ук, реаль тормышта туган проблемаларны хәл итү өчен кирәк булган универсаль уку гамәлләрен (танып белү, регулятив, коммуникатив) формалаштыруга хезмәт итә.
Укучыларда мәгълүмати җәмгыятьтә яшәү һәм эшләү өчен кирәкле күнекмәләр үстерелә. Укучылар текст, күрмә-график рәсемнәр, хәрәкәтле яисә хәрәкәтсез сурәтләр, ягъни, төрле коммуникацион технологияләр аша тапшырыла торган мәгълүмати объектлар белән эшләү тәҗрибәсе ала; презентацион материаллар әзерләп, зур булмаган аудитория алдында чыгыш ясарга өйрәнә; укучыларда, компьютер яисә ИКТнең башка чаралары белән эш иткәндә, сәламәтлеккә зыян китерми торган эш алымнарын куллана алу күнекмәләре формалаша.
Регулятив универсаль уку гамәлләре:
- уку хезмәтен планлаштырырга өйрәтү;
- үзенә максат куярга өйрәтү;
- яңа материалда укытучы аерып биргәннән чыгып, максатка ирешү шартларын мөстәкыйль рәвештә анализларга;
- максатка ирешү шартларын планлаштырырга;
- укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;
- дөрес эшләүне мөстәкыйль бәяли һәм эшчәнлек ахырында да, эшләү барышында да кирәкле төзәтүләр кертергә;
- әдәбиятның рәсем, музыка сәнгате белән бәйләнешен билгеләргә;
- татар әдәбиятын рус һәм башка халыклар әдәбияты үрнәкләре белән чагыштыра һәм бәйли белергә;
- әдәби әсәрләрдә һәм халык авыз иҗаты әсәрләрендә аермалы һәм охшаш якларны күрә белергә;
- уку хезмәтен планлаштырырга өйрәтү; дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү;
- дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү;
Танып белү универсаль уку гамәлләре:
- дәреслек һәм сүзлекләр белән эш итә белү.
- текстны (хикәя, шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку, тексттагы вакыйга яки герой буенча аңа исем куя белү.
- төп теманы, гомуми максатны билгеләү.
- текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен төшенү.
- текстны сәнгатьле итеп укыгач, сорауларга җавап бирү.
- укытучы ярдәмендә текст буенча план төзи һәм шуның буенча эчтәлеген сөйли белү.
- укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирә, тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.
- персонажларның эчке кичерешләрен аңлау, алар өчен борчылу.
- предметларны чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү.
- укылган яки тыңланган текстның эчтәлеген сөйли белү.
- өйрәнелә торган авторның тормышы һәм иҗаты турында кыскача күзаллау;
- сүзлекләр белән эшләргә өйрәнү;
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:
- үз фикерен формалаштырырга, бердәм эшчәнлек барышында башкаларның фикерләренә нигезләнеп дәлилли һәм төзәтергә;
- дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белергә;
- укытучының, классташларның сорауларына җавап бирергә;
- сөйләм этикеты нормаларын үтәргә: исәнләшә, саубуллаша, рәхмәт белдерә белергә;.
- башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белергә;.
- парларда һәм төркемнәрдә эшли белергә;
Программаның эчтәлеге һәм предмет нәтиҗәләре:
1нче бүлек. Белем көне. (9сәг);
Г.Афзалның “Ана теле”; М.Әмирнең “Җиргән теле”; М.Гафуриның“Балалар эше”, “Балалар һәм китап”, К.Нәҗми “Китап фабрикасында”; Нури Арслановның “Тел”; М.Мәhдиевнең“Укытучы алдында белгәнеңне яшермә”; Г.Хөсәеновның “Исем”; В.Нуриевның ”Чук Һәм Гек” һәм дә...Ирек”; К.Насыйриның “Акыллы һәм яхшы холыклы...”; Э.Мөэминова “Утырттым да Маратны”, Г.Моратның “Тылсымлы тел”, Г.Тукайның ”Кызыклы шәкерт ”әсәрләре белән танышу.
Әсәр авторларының хис-тойгылары, сурәтләү чаралары, чагыштырулар, эпитетлар. Рифма, ритм, тон. Лирик шигырьләрне уку барышында матурлыкны шагыйрь күзе белән күрергә өйрәнү.
Белемгә омтылыш тәрбияләү һәм китап уку күнекмәләрен үстерү.
белергә, куллана белергә: тема буенча яңа сүзлекне; сюжетлы рәсемнәр буенча җөмләләр төзи; текстларны дөрес, сәнгатьле укырга; текстлар буенча укытучы биргән сорауларга җавап бирергә; 2 шигырьне яттан сөйли;
өйрәнергә мөмкин: яңа сүзләр белән сүзтезмәләр, җөмләләр төзергә;бирелгән текстларны дөрес , сәнгатьле укырга; текстлар буенча укытучы биргән сорауларга җавап бирергә; сыйныфташ белән әңгәмә корырга; 4-6 җөмләдән торган хикәя төзергә; шигырьләрне яттан сөйләргә; текстларның эчтәлеген үз сүзләре белән сөйләргә;
2нче бүлек. Көз. (9сәг)
Н.Мадъяровның ”Көзге урман”, Р.Вәливаның “Көз”, И.Туктарның”Урман букеты”, Г.Хәсәновның ”Көзне инде җәнлекләр дә сизә”, Р.Корбановның”Каурыйлар”, Г.Мөхәммәтшинның “Ак песи”, И.Солтанның ”Бәрәңге алганда”, М.Латыйфуллиның“Сабан туенда”, А.Тимергалин “Шәһәрдә алтын көз” әсәрләре белән танышу.
Әсәр авторларының хис-тойгылары, сурәтләү чаралары, чагыштырулар, эпитетлар. Рифма, ритм, тон. Лирик шигырьләрне уку барышында матурлыкны шагыйрь күзе белән күрергә өйрәнү. Белемгә омтылыш тәрбияләү һәм китап уку күнекмәләрен үстерү.
Көзге табигатьтәге үзгәрешләр, көз фасылының характерлы билгеләре. Урман, җәнлекләр дөньясындагы үзгәрешләр һәм ул үзгәрешләрне таный белү.
белергә, куллана белергә: “Көз” темасына караган сүзлекне; сүзлекне көз турында бәйләнешле хикәя төзегәндә куллана белергә; тема буенча бирелгән текстлардан көз билгеләрен күрсәтә белергә; текст буенча укытучы сорауларына җавап бирергә; 1 шигырьне яттан сөйли белергә;
өйрәнергә мөмкин: Көзге табигать, аның үзенчәлекле билгеләре турында сүзләрне белә; ул сүзләр белән сүзтезмәләр, рәсемнәр буенча җөмләләр төзи; табигатьне күзәтә; бирелгән текстларны дөрес , сәнгатьле укый; текстлар буенча укытучы биргән сорауларга җавап бирә; көзгә багышланган рәсемнәр буенча бәйләнешле хикәя төзи; шигырьләрне яттан сөйли;
3 нче бүлек. Туган як. (7сәг).
Б.Рәхмәтнең”Алтын безнең җир”, Г.Тукайның ”Умарта корты һәм чебеннәр”, Л.Зөлкарнай “Бичуралар һәм бичаралар”, Х.Туфанның”Казан турында җырлар”, Г.Сабитовның “Кара урман”, М.Шабаевның”Идел суы”, М.Латыйфуллин “Сабан туенда” әсәрләре белән танышу.
Әсәр авторларының хис-тойгылары, сурәтләү чаралары, чагыштырулар, эпитетлар. Рифма, ритм, тон. Лирик шигырьләрне уку барышында матурлыкны шагыйрь күзе белән күрергә өйрәнү. Белемгә омтылыш тәрбияләү һәм китап уку күнекмәләрен үстерү.
Туган як турында төшенчә. Республикабыз Татарстан, башкалабыз Казан, Идел елгасы, аларның матурлыгы. Туган якта милли бәйрәмнәр.
белергә, куллана белергә: Татарстанның башкаласы, истәлекле урыннары, дәүләт җитәкчеләре; зур оешмалары, табигый һәм материаль байлыклары; милли бәйрәмнәре; текстларны сәнгатьле укый, текст буенча сорауларга җавап бирергә; 1 шигырьне яттан сөйләргә;
өйрәнергә мөмкин: туган җир, Татарстан темасы буенча сүзлекне белергә, ул сүзләрне кулланып сүзтезмәләр, җөмләләр төзергә; бирелгән текстларны дөрес , сәнгатьле укырга; текстлар буенча укытучы биргән сорауларга җавап бирергә;
Татарстан, туган җир күренешләре булган рәсемнәр буенча бәйләнешле хикәя төзергә, туган як турында шигырьләр, җырлар белергә.
4 нче бүлек. Кыш.(16сәг)
С.Шакирның ”Кар ява”, “Кар бөртеге нәрсә ул?”, Н.Думавиның “Йомшак кына кар ява”, Ф.Хөснинең “Кыш көне”, Р. Хафизованың ”Песнәк”, Җ.Тәрҗемановның “Кыш бабай”, Р.Низамованың “Бүген мәктәптә бал-маскарад”,. К.Тәхауның “Гыйнвар”, Җ.Дәрзамановның “Җепшек көндә” әсәрләре белән танышу.
Әсәр авторларының хис-тойгылары, сурәтләү чаралары, чагыштырулар, эпитетлар. Рифма, ритм, тон. Лирик шигырьләрне уку барышында матурлыкны шагыйрь күзе белән күрергә өйрәнү. Белемгә омтылыш тәрбияләү һәм китап уку күнекмәләрен үстерү.
Кышкы айлар. Кышкы табигать бизәкләре., кыш көне балалар уены. Яңа ел бәйрәме. Кышын кошлар һәм җәнлекләр, аларга ярдәм итү, аларны саклау.
белергә, куллана белергә: “Кыш” темасына караган сүзлекне; сүзлекне кулланып, рәсемнәр буенча “Кыш” темасына 6-7 бәйләнешле җөмлә төзергә;1 шигырьне яттан сөйләргә; текстларны сәнгатьле укырга; текстның эчтәлеген укытучы ярдәме белән сөйләргә;
өйрәнергә мөмкин: Кышкы табигать, кышкы бәйрәмнәр, аларның үзенчәлекле билгеләре турында сүзләрне белергә; ул сүзләр белән сүзтезмәләр, рәсемнәр буенча җөмләләр төзергә; табигатьне күзәтә белергә; бирелгән текстларны дөрес , сәнгатьле укырга; текстлар буенча укытучы биргән сорауларга җавап бирергә; кышка багышланган рәсемнәр буенча бәйләнешле хикәя төзергә; шигырьне яттан сөйләргә;
5 нче бүлек. Яхшыдан үрнәк ал, яманнан гыйбрәт ал.(13сәг)
Л.Толстойның ”Алмагачлар”, Р.Төхфәтуллинның“Алмагачлы юл”, Ш.Маннаповның ”Су тәме”, Л.Леронның “Гөлләр рәхмәте”, К.Насыйриның “Ашаганда үз-үзеңне тоту...”, Б.Рәхмәт “Аш вакыты”, Ф.Хөсни “Күчтәнәч”, Ә.Бикчәнтәеваның “Тәмле сүз”, Р.Низамиев “ Яралы керпе”, “Акыллы-зирәк гномнар” әсәрләре белән танышу.
Әсәр авторларының хис-тойгылары, сурәтләү чаралары, чагыштырулар, эпитетлар. Рифма, ритм, тон. Лирик шигырьләрне уку барышында матурлыкны шагыйрь күзе белән күрергә өйрәнү. Белемгә омтылыш тәрбияләү һәм китап уку күнекмәләрен үстерү.
Кешеләрдәге матур сыйфатларны күрү: табигатьне, хайваннар дөньясын ярату, аларга ярдәм итү, игелеклелек, йомшак күңеллеллек.
белергә, куллана белергә: Шигырьләрне һәм хикәяләрне сәнгатьле укый; 1 шигырьне яттан белә; тәмле сүзләрнең татарча әйтелешен белә, аларны сөйләмдә куллана; авторларның әйтергә теләгән фикерләрен укытучы ярдәме белән чыгара ала;
өйрәнергә мөмкин: Текстлар буенча таныш булмаган сүзләрнең мәгънәләрен белергә; алар белән сүзтезмәләр, җөмләләр төзергә; бирелгән текстларны дөрес , сәнгатьле укырга; текстлар буенча укытучы биргән сорауларга җавап бирергә; кешеләргә игелекле булу, дуслык турында 4-6 җөмләдән торган хикәя төзергә.
6 нчы бүлек. Ата-ана һәм туганнар. (12сәг).
Дәрдемандның“Богъдай”, М. Гафуриның “Ата-ана” , Ф Яруллин “Кояштагы тап”, Р. Вәлиеваның “Туган көндә”, Ш.Галиевның “Авылча, бабайча ял”, В. Ахунҗановның “Әбигә энә саплыйм”, Р.Батулланың “Карурманга бара Мөбарәк” әсәрләре белән танышу.
Әсәр авторларының хис-тойгылары, сурәтләү чаралары, чагыштырулар, эпитетлар. Рифма, ритм, тон. Лирик шигырьләрне уку барышында матурлыкны шагыйрь күзе белән күрергә өйрәнү. Белемгә омтылыш тәрбияләү һәм китап уку күнекмәләрен үстерү.
Ата-ананың гаиләдә вазыйфасы, үз үрнәгендә тәрбия бирүе, балаларына шәфкатьле, мәрхәмәтле булуы. Авылда балаларның хезмәттә чыныгуы, өлкәннәргә ярдәме.
белергә, куллана белергә: гаилә кешеләренең, туганлык мөнәсәбәтләренең татарча аталышларын, үз гаиләсе турында бәйләнешле итеп сөйли, шигырьләрне һәм хикәяләрне сәнгатьле укый; укытучы ярдәме белән текстларның төп фикерен чыгара;туганнар белән яхшы мөнәсәбәттә яшәргә кирәклегенә ышана;
өйрәнергә мөмкин: “Гаилә һәм туганнар” темасына караган сүзләр белән сүзтезмәләр, җөмләләр төзергә; бирелгән текстларны дөрес , сәнгатьле укырга; текстлар буенча укытучы биргән сорауларга җавап бирергә;
“Гаилә һәм туганнар” темасына сыйныфташ белән әңгәмә корырга; 4-6 җөмләдән торган хикәя төзергә; шигырьләрне яттан сөйләргә; текстларның эчтәлеген үз сүзләрең белән сөйләргә; әти-әниләргә, әби – бабайларга хөрмәт ,туганнарның кадерен белүне тәрбияләү.
7 нче бүлек. Яз.(9сәг).
Г.Рәхимнең ”Шушы язгы мизгелдә”, Г.Хәсәновның“Сыерчыклар кайттылар”, М.Кәримнең “Беренче тамчылар”, Дәрдемәндның “Кояшның нурлары” әсәрләре белән танышу.
Әсәр авторларының хис-тойгылары, сурәтләү чаралары, чагыштырулар, эпитетлар. Рифма, ритм, тон. Лирик шигырьләрне уку барышында матурлыкны шагыйрь күзе белән күрергә өйрәнү. Белемгә омтылыш тәрбияләү һәм китап уку күнекмәләрен үстерү.
Яз килү белән табигатьтәге үзгәрешләр, аларның кешегә тәэсире. Г.Тукайның туган көненә багышланган уен –дәрес.
белергә, куллана белергә: “Яз” темасына караган сүзлекне; сүзлекне кулланып, рәсемнәр буенча “Яз” темасына 6-7 бәйләнешле җөмлә төзергә; 1 шигырьне яттан сөйләргә; текстларны сәнгатьле укырга; текстның эчтәлеген укытучы ярдәме белән сөйләргә; текстларда яз билгеләрен таный белергә;
өйрәнергә мөмкин: Язгы табигать, аның үзенчәлекле билгеләре турында сүзләрне белергә; ул сүзләр белән сүзтезмәләр, рәсемнәр буенча җөмләләр төзергә;табигатьне күзәтә белергә; бирелгән текстларны дөрес , сәнгатьле укырга; текстлар буенча укытучы биргән сорауларга җавап бирергә;
Язга багышланган рәсемнәр буенча бәйләнешле хикәя төзергә; шигырьләрне яттан сөйләргә; җырлар белергә;
8 нче бүлек. Әкият сөйлим сезгә.(15сәг).
Татар халык әкияте “Кем көчле?”, А.Алишның “Чукмар белән Тукмар”, “Тычкан белән Чыпчык” әкиятләре, татар халык әкияте “Кем җиңүче?”, рус халык әкияте “Әтәч белән борчак” , Т.Миңнуллинның “Гафият турында әкият”ләре белән танышу.
Язучылар иҗат иткән әкиятләрнең һәм халык әкиятләренең үзенчәлеген аера белү. Тылсымлы әкиятләрдәге предметлар, образлар, сурәтләү чаралары, чагыштырулар. Белемгә омтылыш тәрбияләү һәм китап уку күнекмәләрен үстерү.
Әкиятләрнең үзенчәлекләре: кешеләрнең тапкыр, җор итеп бирелүе, хайваннарның, җәнлекләрнең, кош-кортларның кешегә хас сыйфатлар белән сурәтләнүе, начар сыйфатка ия булган образларның көлкегә калулары. Әкиятләрне рольләргә бүлеп, сәнгатьле укырга өйрәнү.
белергә, куллана белергә: татар халык әкиятләренең башлам һәм ахыр өлешләрен; әкиятләрдәге предметлар, образлар, сурәтләү чараларын, чагыштыруларны таба; әкиятләрнең эчтәлеген укытучы ярдәме белән бәйләнешле итеп сөйли; әкиятнең нәрсәгә өйрәткәнен 1-2 җөмлә белән әйтеп бирә; әкиятләрнең исемнәрен белә; укыган әкиятләргә охшаш әкиятләрне атый;
өйрәнергә мөмкин: дәреслектә бирелгән әкиятләрне дөрес, сәнгатьле, йөгерек укырга; таныш булмаган сүзләрнең мәгънәсен белергә; алар белән сүзтезмәләр, җөмләләр төзергә; әкиятнең эчтәлеген бәйләнешле итеп сөйли белергә;
9 нчы бүлек. Җәй. (12сәг).
Р.Вәлиеваның “Яңгыр белән Кояш”, Р.Миңнуллинның “Яңгыр ява”, Г.Тукайның “Яңгыр”, В.Монасыйповның “Табиблар”, Ә. Халидовның “Кырмыскалар”, Ә.Малиның “Мәктәп баласына” әсәрләре белән танышу.
Әсәр авторларының хис-тойгылары, сурәтләү чаралары, чагыштырулар, эпитетлар. Рифма, ритм, тон. Лирик шигырьләрне уку барышында матурлыкны шагыйрь күзе белән күрергә өйрәнү. Белемгә омтылыш тәрбияләү һәм китап уку күнекмәләрен үстерү.Әсәрләрдә туган ягыбызның җәйге табигате гәүдәләнеше. Яңгыр, болыт, кояшны җанландырып сурәтләү.
белергә, куллана белергә: “Җәй” темасына караган сүзлекне; сүзлекне кулланып, рәсемнәр буенча “Җәй” темасына 6 – 7 бәйләнешле җөмлә төзергә; 1 шигырьне яттан сөйләргә; текстларны сәнгатьле укырга; текстның эчтәлеген укытучы ярдәме белән сөйләргә; текстларда җәй билгеләрен таный белергә;
өйрәнергә мөмкин: Җәйге табигать, аның үзенчәлекле билгеләре турында сүзләрне белергә; ул сүзләр белән сүзтезмәләр, рәсемнәр буенча җөмләләр төзергә;табигатьне күзәтә белергә; бирелгән текстларны дөрес, сәнгатьле укырга; текстлар буенча укытучы биргән сорауларга җавап бирергә; җәйгә багышланган рәсемнәр буенча бәйләнешле хикәя төзергә; шигырьләрне яттан сөйләргә; җырлар белергә;
Дәрестән тыш уку
Г.Тукай “Шүрәле”.
Б.Рәхмәт “Иң күңелле чак”.
Р.Миңнуллин “Әнкәйнең ак чәчләре”.
Х.Халиков “Рәхим итегез” ; “Сакаллы малай”.
М.Әхмәтҗанов “Карга бураны”.
Татар халык әкиятләре.
Календарь-тематик план.
БСҮ- бәйләнешле сөйләм үстерү
Дәрес темасы | Сәгать саны | Дәрес тибы | Дәрес эчтәлеге | Укучылар эшчәнлеге | Көтелгән нәтиҗәләр | Контроль hәм бәя төрләре | Үткәрү вакыты | ||
план | факт | ||||||||
1б 1 | Белем көне. Г.Афзал “Ана теле” М.Әмир “Җиргән теле”. | 9с 1 | Катнаш дәрес | Туган телнең матурлыгы белән соклану, горурлану хисе уяту. Туган тел турында белгән мәкальләрне искә төшерү; шигырьне сәнгатьле уку; сорауларга җавап бирү; Белемгә омтылыш тәрбияләү һәм уку күнекмәләрен үстерү. | Укыганны аңлап, сорауларга җавап бирә белү; 2 нче сыйныфта үткән мәкальләрне искә төшерергә. | Укучы телнең кеше тормышында кирәклеге турында сөйли белергә һәм шигырьне яттан өйрәнергә тиеш. | Агымдагы | 2.09 | |
2 | К.Нәҗми “Китап фабрикасында”. | 1 | Катнаш дәрес | Хикәя белән танышу,сораулар га җавап бирү. | Туган телне өйрәнергә теләк, аның белән горурлану хисе тоярга. Сәнгатьле,йөгерек укырга; укыганны аңлап, сорауларга җавап бирергә. Төп теманы, гомуми максатны билгеләргә. | Укучы тема буенча әңгәмәдә катнаша белергә тиеш. | Агымдагы | 4.09 | |
3 | М.Гафури “Балалар эше”; “Балалар һәм китап”. | 1 | Катнаш дәрес | Шигырьләрне сәнгатьле уку; сорауларга җавап бирү һәм анализ ясау. | Укучыда туган телне өйрәнергә теләк ,туган республикалары белән горурланырга; . Сәнгатьле,йөгерек укырга, укыганны аңлап, сорауларга җавап бирергә. | Укучы шигырьләрне сәнгатьле укып, анализ ясый, яттан сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 5.09 | |
4 | Нури Арсланов “Тел”. Г.Морат “Тылсымлы тел”. | 1 | Катнаш дәрес | Шигырьләрне авазларны дөрес әйтеп, сәнгатьле уку; сорауларга җавап бирү; | Шигырьләрдәге яңа сүзләрне бәйләнешле сөйләмдә кулланырга. Төп теманы, гомуми максатны билгеләргә. | Укучы сәнгатьле итеп шигырьне яттан сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 9.09 | |
5 | М.Мәhдиев “Укытучы алдында белгәнеңне яшермә”. | 1 | Катнаш дәрес | Хикәяне авазларны дөрес әйтеп, сәнгатьле уку; сорауларга җавап бирү; | Сәнгатьле, йөгерек укырга, укыганны аңлап, сорауларга җавап бирергә; яңа сүзләр белән танышу, ул сүзләрнең мәгънәләрен аңларга. Яңа сүзләр,сүзтезмәләр белән бәйләнешле сөйләм төзергә. | Укучы хикәя буенча сорауларга җавап биреп, әңгәмәдә катнаша белергә тиеш. | Агымдагы | 11.09 | |
6 | Г. Хөсәенов “Исем”. | 1 | Катнаш дәрес | Хикәяне сәнгатьле уку; сорауларга җавап бирү; | Кеше исемнәренең мәгънәләрен аңлауга ирешергә;бәйләнешле итеп сөйли белергә. | Укучы кеше исемнәре турында бәйләнешле итеп сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 12.09 | |
7 | В.Нуриев ”Чук Һәм Гек” һәм дә...Ирек.” Э.Мөэминова “Уттырттым да Маратны..” | 1 | Катнаш дәрес | Хикәяне сәнгатьле уку; сорауларга җавап бирү; хикәяләрнең эчтәлекләрен үз сүзләрең белән сөйләү; геройларга һәм аларның гамәлләренә характеристика бирү; | В.Нуриевның әсәрен сәнгатьле йөгерек укырга; текстта булган яңа сүзләрнең мәгънәләрен аңларга; аларны текст белән эшләгәндә кулланырга; текст буенча план төзергә һәм шуның буенча соруларга җавап бирергә. | Укучы хикәяне сәнгатьле укый; сорауларга җавап бирә; геройларга һәм аларның гамәлләренә характеристика бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 16.09 | |
8 | К.Насыйри “Акыллы һәм яхшы холыклы... | 1 | Катнаш дәрес | Хикәяне сәнгатьле уку; сорауларга җавап бирү; геройларга һәм аларның гамәлләренә характеристика бирү; | К.Насыйриның әсәрләрен сәнгатьле йөгерек укырга; текстта булган яңа сүзләрнең мәгънәләрен аңларга; аларны текст белән эшләгәндә кулланырга. | Укучы хикәяне сәнгатьле укый; сорауларга җавап бирә; геройларга һәм аларның гамәлләренә характеристика бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 18.09 | |
9 | Г.Тукай ”Кызыклы шәкерт”. | 1 | Катнаш дәрес | Шигырьне сәнгатьле уку; шигырьнең төп фикерен аеру; аңлату; нәтиҗә ясау; ”Кызыклы шәкерт” мултьфильмын карау. | Г.Тукайның “Кызыклы шәкерт.”шигырен сәнгатьле итеп укырга; рольләргә бүлеп укырга; Дәрестән тыш укуга: “Шүрәле”. | Укучы шигырьне сәгатьле итеп яттан сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 19.09 | |
2б 10 | Көз. Н.Мадъяров”Көзге урман”. Р.Вәлива “Көз”. | 9сәг 1 | Катнаш дәрес | Көзге табигатьтәге үзгәрешләр, көз фасылының характерлы билгеләре турында сөйләшү.“Көз” темасына караган шигырьләр белә шигырьләрнең төп фикерен аеру; аңлату; нәтиҗә ясау; танышу; һәрбер ел фасылының үзенчә матурлыгын аңлый белү. З.Туфайлованың”Яфраклар ява” шигырен аудиоязмадан тыңлау. | ”Көз”темасы буенча сүзлекне, ягъни көз билгеләренең әйтелешен белү; бирелгән әсәрләрне сәнгатьле, йөгерек укырга, яңа сүзләрне сөйләмдә кулланырга; укыган буенча сорауларга җавап бирергә; Төп теманы, гомуми максатны билгеләргә. | Укучы тема буеча әңгәмәдә катнаша белергә тиеш. | Агымдагы | 23.09 | |
11 | И.Туктар”Урман букеты”. | 1 | Катнаш дәрес | “Көз” темасына караган сүзләрне ныгыту; ул сүзләр белән җөмләләр һәм сүзтезмәләр төзү; “Урман букеты” хикәясен аудиоязмадан тыңлау. | ”Көз”темасы буенча сүзлекне, ягъни көз билгеләренең әйтелешен белергә бирелгән әсәрне сәнгатьле, йөгерек укырга; яңа сүзләрне сөйләмдә кулланырга ; укыган буенча сорауларга җавап бирергә. | Укучы яңа сүзләр белән сүзтезмәләр һәм җөмләләр белергә тиеш. | Агымдагы | 25.09 | |
12 | Г.Хәсәнов. ”Көзне инде җәнлекләр дә сизә.” | 1 | Катнаш дәрес | Урман, җәнлекләр дөньясындагы үзгәрешләр һәм ул үзгәрешләрне тану. Кош, җәнлек исемнәрен искә төшерү; шигырьне сәнгатьле уку; төп темасын билгеләү; авторның әйтергә теләгән фикерен табу; | Көз көне төрле җәнлекләрнең көнкүрешләре турында бәйләнешле итеп сөйләргә; көзен кошларның, җәнлекләрнең яшәеше турында бәйләнешле итеп хикәяли белергә,сәнгатьле, йөгерек укырга. | Укучы кош, җәнлек исемнәрен белергә; алар белән җөмләләр төзи; шигырьне сәнгатьле укый;аларның төп темасын билгели; авторның әйтергә теләгән фикерен таба белергә тиеш. | Агымдагы | 26.09 | |
13 | Р.Корбанов ”Каурыйлар” | 1 | Катнаш дәрес | Кош, җәнлек исемнәрен искә төшерү; алар белән җөмләләр төзү; шигырьне сәнгатьле укый; төп темасын билгеләү; авторның әйтергә теләгән фикерен табу; | Көз көне кошларның, көнкүрешләре турында бәйләнешле итеп сөйләргә; көзен кошларның, җәнлекләрнең яшәеше турында бәйләнешле итеп хикәяли белергә,сәнгатьле, йөгерек укырга. | Укучы шигырьне сәнгатьле укып, аның буенча анализ ясый белергә тиеш. | Агымдагы | 30.09 | |
14 | Г.Мөхәммәтшин “Ак песи”. | 1 | Катнаш дәрес | Йорт хайваннары буенча әңгәмәдә катнашу; әсәрне сәнгатьле уку, төп темасын билгеләү; авторның әйтергә теләгән фикерен табу; | Йорт хайваннарының көнкүрешләре турында бәйләнешле итеп сөйләргә; көзен кошларның, җәнлекләрнең яшәеше турында бәйләнешле итеп сөйли белергә ,сәнгатьле, йөгерек укырга; төп теманы, гомуми максатны билгеләргә; текст буенча план төзергә | Укучы хикәяне сәнгатьле укып, нәтиҗә ясый белергә тиеш. | Агымдагы | 2.10 | |
15 | Көзге эшләр. И.Солтан ”Бәрәңге алганда”. | 1 | Катнаш дәрес | “Көзге эшләр” темасына караган сүзләрне сүзлеккә язу; рәсем буенча сорауларга җавап бирү. | “Көзге эшләр”темасы буенча 2 сыйныфта өйрәнгәннәрне искә төшереп сюжетлы рәсемнәр буенча сорауларга җавп бирергә; текстта булган яңа сүзләрне хәтердә калдырырга; аларны бәйләнешле сөйләмдә кулланырга; хикәяне сәнгатьле , йөгерек укырга. | Укучы хикәяне сәнгатьле , йөгерек укый белергә, рәсем буенча сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 3.10 | |
16 | А. Тимергалин “Шәһәрдә алтын көз”. | 1 | Катнаш дәрес | Хикәяне сәнгатьле уку; сорауларга җавап бирү; | Әсәрне сәнгатьле йөгерек укырга; текстта булган яңа сүзләрнең мәгнәләрен истә калдырырга; аларны текст белән эшләгәндә кулланырга. | Укучы хикәяне сәнгатьле укый; сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 7.10 | |
17 | БСҮ ”Көзге бизәкләр”. | 1 | Сөйләм үстерү дәресе | Көзге табигатьне күзәтүләрдән чыгып җөмләләр төзү; көзне җәй, кыш, яз белән чагыштыру; нәтиҗәләр ясау; | ”Көз”темасына караган яңа сүзләрне хәтердә калдырырга; көзге табигатьтәге үзгәрешләрне,көзнең характерлы билгеләрен күрә белергә. | Укучы көзге табигать турында сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 9.10 | |
18 | БСҮ “Туган ягымда көз”. | 1 | Сөйләм үстерү дәресе | “Көз” темасы буенча әгәмәдә катнашу; хикәя төзү; | ”Көз”темасы буенча өйрәнгәннәрне кулланып көз турында телдән хикәя төзү һәм сөйләргә. | Укучы тема буенча хикәя төзи белергә тиеш. | Агымдагы | 10.10 | |
3б 19 | Туган як. Б.Рәхмәт ”Алтын безнең җир.” Ф.Яруллин “Туган ягы кирәк кешегә”. | 7 с 1 | Катнаш дәрес | Туган як турында төшенчә бирү. шагыйрьләрнең ни әйтергә теләгәнлекләрен билгеләү; автор фикере белән килешү, килешмәүне дәлилләү; нәтиҗә ясау; | Әсәрләрне сәнгатьле, йөгерек укырга; укыган буенча сорауларга бәйләнешле итеп җавап бирергә; туган ягыбызның, халкыбызның тарихы буенча сорауларга җавап бирергә; Төп теманы, гомуми максатны билгеләргә. | Укучы әсәрләрне сәнгатьле укып, аларны чагыштыра; нәтиҗә ясый белергә тиеш. | Агымдагы | 14.10 | |
20 | Х.Туфан.”Казан турында җырлар”. М.Шабаев.”Идел суы”. | 1 | Катнаш дәрес | Республикабыз Татарстан, башкалабыз Казан , Идел елгасы, аларның матурлыгы. Х.Туфан, М.Шабаевның әсәрләрен уку; шагыйрьләрнең ни әйтергә теләгәнлекләрен билгеләү; автор фикере белән килешү, килешмәүне дәлилләү; нәтиҗә ясау; | Шигырьләрне укырга һәм укыган буенча сорауларга җавап бирергә; Казан, Идел елгасы турында мәгълүматлы булырга. | Укучы укылган әсәрләрне чагыштыра hәм нәтиҗә ясый белергә һәм 1 шигырьне яттан сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 16.10 | |
21 | Г.Сабитов “Кара урман”. | 1 | Катнаш дәрес | Хикәяне сәнгатьле уку; сорауларга җавап бирү; | Әсәрне сәнгатьле йөгерек укырга; текстта булган яңа сүзләрнең мәгънәләрен аңларга; аларны текст белән эшләгәндә кулланырга. | Укучы хикәяне сәнгатьле укый; сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 17.10 | |
22 | М.Латыйфуллин “Сабан туенда.” | 1 | Катнаш дәрес | Туган якның милли бәйрәмнәре. М.Латыйфуллинның “Сабан туенда” хикәясен уку; сорауларга җавап бирү;Сабантуй бәйрәме турында бәйләнешле итеп сөйләү; | Әсәрне сәнгатьле йөгерек укырга; текстта булган яңа сүзләрнең мәгънәләрен аңларга; аларны текст белән эшләгәндә кулланырга;. Милли бәйрәмнәр буенча сорауларга җавап бирергә. | Укучы хикәяне сәнгатьле укып, сорауларга җавап бирә hәм Сабантуй бәйрәме турында бәйләнешле итеп сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 21.10 | |
23 | Г.Тукай ”Умарта корты һәм чебеннәр”. | 1 | Катнаш дәрес | Хикәяне сәнгатьле уку; сорауларга җавап бирү; | Сәнгатьле йөгерек укырга; хикәядә булган яңа сүзләрнең мәгнәләрен аңларга; | Укучы хикәяне сәнгатьле укып, сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 23.10 | |
24 | Л.Зөлкарнай “Бичуралар һәм бичаралар”. | 1 | Катнаш дәрес | Хикәяне сәнгатьле уку; сорауларга җавап бирү; әңгәмә оештыру. | Сәнгатьле йөгерек укырга; хикәядә булган яңа сүзләрнең мәгнәләрен аңларга; автор фикерен табарга. | Укучы хикәяне сәнгатьле укып, сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 24.10 | |
25 | БСҮ”Туган якның гүзәллеге.” | 1 | Сөйләм үстерү дәресе | Татарстанның искиткеч табигате турында әңгәмә оештыру;сорауларга җавап бирү; рәсемнәр буенча бәйләнешле хикәя төзү; | Татрстанның иң матур җирләре турында хәбәр итә белергә; туган республикабызның хозурлыгы турында бәйләнешле итеп сөйләргә. | Укучы туган якның гүзәллеге турында сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 28.10 | |
4б 26 | Кыш. С.Шакир ”Кар ява.” | 16 с 1 | Катнаш дәрес | Кышкы айлар, кышкы табигать бизәкләре турында әңгәмә. Шигырьне уку ; аның буенча сорауларга җавап биреп, әңгәмә оештыру; шигырьдәге матур чагыштыруларны кулланып кышкы табигать турында сөйләү; | ”Кыш”темасына караган билгеләрнең атамаларын искә төшерергә; сүзлек запасын яңа сүзләр белән баетырга;сәнгатьле укырга ,яңа сүзләрне сөйләмдә кулланырга; кышкы табигать бизәкләрен күрә белергә. Дәрестән тыш укуга: Хәкимҗан Халиков “Рәхим итегез” | Укучы шигырьне сәнгатьле укып, сорауларга җавап биреп, әңгәмәдә катнаша; шигырьләрдәге матур чагыштыруларны кулланып кышкы көн турында сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 30.10 | |
27 | “Кар бөртеге нәрсә ул?” | 1 | Катнаш дәрес | Текстны уку; сорауларга җавап биреп, әңгәмә оештыру; матур чагыштыруларны таба белү. Г.Рәхимнең “Безнең тауда”шигырен тыңлау. | Әсәрне сәнгатьле, йөгерек укырга; яңа сүзләрне сөйләмдә кулланырга; кышкы табигать бизәкләрен күрә белергә. Төп теманы, гомуми максатны билгеләргә.. | Укучы сорауларга җавап биреп, әңгәмәдә катнаша белергә тиеш. | Агымдагы | 31.10 | |
28 | Р. Хафизова ”Песнәк.” | 1 | Катнаш дәрес | Әсәрне уку; эчтәлек буенча сорауларга җавап бирү;кыш көне кошларга һәм хайваннарга ярдәм итү юлларын билгеләү; ”Үчтеки” проектыннан кош тавышларын тыңлау. | Әсәрләрне сәнгатьле, йөгерек укырга укыганны кулланып, кошларның, хайваннарның кыш көне яшәүләре турында бәйләнешле итеп, сөйли белергә. | Укучы әсәрне укып, сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 11.11 | |
29 | Җ.Тәрҗеманов “Кыш бабай”. | 1 | Катнаш дәрес | Кыш көне балалар уеннары турында әңгәмә. Шигырьне уку ; аның буенча сорауларга җавап биреп, әңгәмә оештыру; | Шигырьне сәнгатьле, йөгерек укырга кыш бабай турында сөйләргә.. | Укучы кышкы уеннар турында сөйли белергә һәм шигырьне сәнгатьле итеп ятлый белергә тиеш. | Агымдагы | 13.11 | |
30 | Р.Низамова “Бүген мәктәптә бал-маскарад”. | 1 | Катнаш дәрес | Яңа ел бәйрәме турында әңгәмә. Әсәрне сәнгатьле уку; эчтәлек буенча сорауларга җавап бирү. | Сәнгатьле, йөгерек укырга; укыганны кулланып, бәйрәм турында бәйләнешле итеп, сөйли белергә; текст буенча план төзергә. | Укучы әсәрне сәнгатьле укый; яңа сүзләр белән җөмләләр төзеп, Яңа ел бәйрәме турында сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 14.11 | |
31 | Кыш көне безнең тирә-ягыбыз. Кышкы урманда. | 1 | Катнаш дәрес | Кышны башка ел фасыллары белән чагыштыру;аермаларын күрсәтү; кышкы табигатьнең матурлыгын күрсәтүче билгеләрне табу; Кышын кошлар һәм җәнлекләр , аларга ярдәм итү, аларны саклау турында сөйләшү. | Кыш көне табигатьтәге үзгәрешләрне күрсәтүче яңа сүзләрне белергә; “Кыш” темасына караган сүзләрне, сүзтезмәләрне ныгытырга. | Укучы кышкы урман турында бәйләнешле итеп сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 18.11 | |
32 | Н.Думави ”Йомшак кына кар ява.” | 1 | Катнаш дәрес | “Яңа ел бәйрәме” темасына караган сүзләрне искә төшерү; яңа сүзләр белән танышу; шигырен сәнгатьле уку; | Н.Думавиның “Йомшак кына кар ява.” шигырен сәнгатьле укырга; укыганны аңлап, бәйләнешле итеп, сөйли белергә, укыганнан тирә-якның матурлыгын күрсәтүче җөмләләрне аерып күрсәтергә. | Укучы сәнгатьле укый; яңа сүзләрне яттан белергә; алар белән җөмләләр төзи белергә тиеш. | Агымдагы | 20.11 | |
33 | БСҮ ”Яңа ел кичәсе”. | 1 | Катнаш дәрес | Рәсемнәр буенча сорауларга җавап биреп, кечкенә хикәя төзү; Р.Миңнуллинның “Кар бәйрәме” шигырен тыңлау. | Яңа ел кичәсе турында бәйләнешле итеп сөйләргә.
| Укучы рәсемнәр буенча кечкенә хикәя төзи белергә тиеш. | Агымдагы | 21.11 | |
34 | К.Тәхау “Гыйнвар”. | 1 | Катнаш дәрес | Хикәяне сәнгатьле итеп укып, сөйләргә өйрәнү; | Кыш, Яңа ел, Кыш бабай турында сүзлек запасын баетырга. Укылган буенча сорауларга җавап бирергә. | Укучы хикәя буенча әңгәмәдә катнаша белергә тиеш. | Агымдагы | 25.11 | |
34 | “Кыш” тексты өстендә эш. | 1 | Катнаш дәрес | Текстның эчтәлеге өстендә эш. Сорауларга җавап бирү. | Текстның эчтәлеген аңлап сөйләргә; сорауларга җавап бирү; текст буенча план төзергә һәм шуның буенча эчтәлеген сөйләргә. | Укучы текстның эчтәлеген сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 27.11 | |
36 | Җ.Дәрзаманов “Җепшек көндә.” | 1 | Катнаш дәрес | Шигырьне сәнгатьле уку; сорауларга җавап бирү. | Җ.Дәрзамановның “Җепшек көндә” шигырен сәнгатьле йөгерек укырга; кышкы уеннарның татарча атамаларын белергә; кышкы уеннар турында бәйләнешле итеп сөйләргә. | Укучы шигырьне сәнгатьле укып сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 28.11 | |
37 | Ф.Хөсни “Кыш көне”. | 1 | Катнаш дәрес | Әсәрне сәнгатьле уку; сорауларга җавап бирү. | Әсәрне чылбырлап сәнгатьле укырга; кышкы көн турында укыган буенча сорауларга җавап бирергә; | Укучы әсәрне сәнгатьле укып сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 2.12 | |
38 | БСҮ.”Кышкы табигать”. | 1 | Катнаш дәрес | Кыш турында барлык өйрәнгәннәрне гомумиләштерү; план буенча телдән хикәя төзү; хикәяне караламага язу; тема буенча сүзлек белән эш. | ”Кыш”темасы буенча өйрәнгәннәрне системага салырга ,эш планын төзергә; план буенча кыш турында бәйләнешле итеп телдән хикәя төзергә; туган як табигатенең кышын да сокландыргыч матурлыгын күрә белергә. | Укучы тема буенча план төзи; план буенча телдән хикәя төзи белергә тиеш. | Агымдагы | 4.12 | |
39 | БСҮ.Кыш бабайга хат. Язма сөйләм. | 1 | Сөйләм үстерү дәресе. | Тәкъдим ителгән сүзләр һәм сүзтезмәләрне кулланып хат язу. | Өйрәнгәннәрне иҗади эш вакытында куллана белергә. | Укучы бирелгән сорауларны кулланып хат яза белергә тиеш. | Агымдагы | 5.12 | |
40 | Хаталар өстендә эш. | 1 | Катнаш дәрес | Текст өстендә эш буенча киткән хаталарны төзәтү, аларның сәбәбен ачыклау. | Текст буенча киткән хаталарны төзәтергә, аларның сәбәбен ачыкларга.. | Укучы үзләренең эшләрен тикшереп анализ ясый белергә тиеш. | Агымдагы | 9.12 | |
41 | Җыр өйрәнү “Чыршы әйләнәсендә.” | 1 | Катнаш дәрес | Җырның сүзләрен ятлау; музыкага җырлау; | Туган телдә Яңа ел бәйрәменә караган җыр өйрәнергә, матур итеп җырларга; | Укучы җырның сүзләрен ятларга, музыкага җырлый белергә тиеш. | Агымдагы | 11.12 | |
5б 42 | Яхшыдан үрнәк ал, яманнан гыйбрәт ал Л.Толстой ”Алмагачлар.” | 13 с 1 | Катнаш дәрес | Кешедәге матур сыйфатлар турында әңгәмә; хикәяләрдә нинди яхшылыклар турында сүз барганлыгын билгеләү; анализ ясау; | ”Яхшылык”,”яманлык”, “игелеклелек”, йомшак күңеллелек"төшенчәләренең мәгънәләрен аңлатырга; ”Алмагачлар.”, әсәрен сәнгатьле, йөгерек укырга; укыган буенча бәйләнешле итеп фикер йөртергә; яхшылык эшләп кенә яшәргә кирәклегенә төшенергә; төп теманы, гомуми максатны билгеләргә. | Укучы хикәяләрдә нинди яхшылыклар турында сүз барганлыгын билгели; аларга анализ ясый; үз фикерләрен әйтә белергә тиеш. | Агымдагы | 12.12 | |
43 | Р.Төхфәтуллин“Алмагачлы юл.” | 1 | Катнаш дәрес | Хикәя белән танышу; нинди яхшылыклар турында сүз барганлыгын билгеләү; анализ ясау; | ”Яхшылык”,”яманлык” төшенчәләренең мәгънәләрен аңлата белергә; ”Алмагачлар.”, ”Алмагачлы юл.”әсәрләрен сәнгатьле, йөгерек укырга; укыган буенча бәйләнешле итеп фикер йөртергә; яхшылык эшләп кенә яшәргә кирәклегенә төшенергә; текст буенча план төзергә һәм шуның буенча эчтәлеген сөйли беләргә. | Укучы хикәяләрдә нинди яхшылыклар турында сүз барганлыгы турында сөйли; анализ ясый; укыган буенча үз фикерләрен әйтә белергә тиеш. | Агымдагы | 16.12 | |
44 | Яхшы эшләр эшләргә ашык. Ш.Маннапов. ”Су тәме.” | 1 | Катнаш дәрес | Әсәрне уку; аларда нинди яхшылык турында сүз барганлыгын билгеләү; геройларның эш – гамәлләренә характеристика бирү; | Ш.Маннаповның әсәрен сәнгатьле укырга; укыганны аңлап, бәйләнешле итеп үз фикереңне әйтә белергә; сүзлек запасын баетырга. | Укучы әсәрне сәнгатьле укый; аларда нинди яхшылык турында сүз барганлыгын билгели ; геройларның эш – гамәлләренә характеристика бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 18.12 | |
45 | Л.Лерон “Гөлләр рәхмәте”. Ш.Галиев “Рәхмәтләр хакында”. | 1 | Катнаш дәрес | Шигырьләрне уку; аларда нинди яхшылык турында сүз барганлыгын билгеләү; үз фикереңне әйтү; геройларның эш – гамәлләренә характеристика бирү; | Шигырьләрне сәнгатьле укырга; укыганны аңлап, бәйләнешле итеп үз фикереңне әйтә белергә; | Укучы шигырьләрне сәнгатьле укый; укыган буенча анализ ясый белергә тиеш. | Агымдагы | 19.12 | |
46 | БСҮ.“Кунак булсаң, тыйнак бул.” | 1 | Сөйләм үстерү дәресе | Тема буенча алдагы сыйныфларда өйрәнгәннәрне искә төшерергә, кунакта үз-үзеңне тәртипле тота белергә. | Укучы тема буенча фикер алыша белергә тиеш. | Агымдагы | 23.12 | ||
47 | К.Насыйри. “Ашаганда үз-үзеңне тоту...” Б.Рәхмәт “Аш вакыты”. | 1 | Катнаш дәрес | Яңа сүзләрне сүзлеккә язу; аларны кулланып, җөмләләр төзү; ашаганда үз – үзеңне тоту кагыйдәләрен билгеләү; ни өчен шундый кагыйдәләр булганлыгын аңлату; | Әсәрләрне укырга; укыган буенча яңа өйрәнгән сүзләрне кулланып,бәйләнешле итеп өстәл янында,кунакта үз-үзеңне тоту кагыйдәләре турында фикер йөртә белергә; текст буенча план төзи һәм шуның буенча эчтәлеген сөйләргә әзерләнергә. | Укучы яңа сүзләрне кулланып,әңгәмәдә катнаша белергә тиеш. | Агымдагы | 25.12 | |
48 | Р.Фәйзуллин “Ничек яхшы булырга?” | 1 | Катнаш дәрес | Шигырьне уку ; аның буенча сорауларга җавап биреп, әңгәмә оештыру; тәртипле булу кагыйдәләре төзү; | Тәртип турында мәгълүматлы булырга; тема буенча сүзлек запасын баетырга; шигырьләрне аңлап сәнгатьле укырга. | Укучы яңа сүзләрне кулланып, әңгәмәдә катнаша белергә тиеш. | Агымдагы | 26.12 | |
49 | БСҮ. ”Әдәпле булырга теләсәң.” | 1 | Сөйләм үстерү дәресе | Әдәпле булу нәрсә дигән сүз? – дигән сорауга җавап бирү; әңгәмә оештыру. | Әдәплелек турында мәгълүматлы булырга; “Әдәплелек” темасына караган сүзлек запасын баетырга; әдәпле кеше нинди булырга тиешлеге турында яңа өйрәнгән сүзләрне кулланып әңгәмәдә катнашырга. | Укучы сорауларга җавап бирә; башкаларның фикерләрен тыңлый; үз фикерләрен әйтә белергә тиеш. | Агымдагы | 12.01 | |
50 | Ә.Бикчәнтәева “Тәмле сүз”. | 1 | Катнаш дәрес | Текстны сәнгатьле уку; сорауларга җавап бирү; әңгәмә оештыру; | Ә.Бикчәнтәеваның “Тәмле сүз” хикәясен сәнгатьле укырга; сорауларга җавап бирергә. | Укучы текстны сәнгатьле укый; сорауларга җавап биреп әңгәмәдә катнаша белергә тиеш. | Агымдагы | 13.01 | |
51 | Ф.Хөсни “Күчтәнәч. | 1 | Катнаш дәрес | Ф.Хөсни “Күчтәнәч” әсәрен тыңлап, әңгәмә оештыру. аның буенча сорауларга җавап бирү. | Тема буенча үз фикереңне әйтә белергә; сәнгатьле укырга; сорауларга җавап бирергә.
| Укучы тема буенча әңгәмәдә катнаша белергә тиеш. | Агымдагы | 15.01 | |
52 | БСҮ. “Яхшы сүз балдан татлы”. | 1 | Сөйләм үстерү дәресе | Яңа сүзләр белән танышу, аларны сүзлеккә язу; ул сүзләр белән җөмләләр төзү; әңгәмәдәш белән диалогта куллану; | Тема буенча яңа сүзләр белән сүзлек запасын үстерергә; яңа сүзләрне кулланып, тәкъдим ителгән сорауларга җавап бирергә. | Укучы яңа сүзләр белән кечкенә хикәя яза белергә тиеш. | Агымдагы | 16.01 | |
53 | Р.Низамиев “Яралы керпе”;“Акыллы зирәк гномнар”. | 1 | Катнаш дәрес. | Табигатьне, хайваннар дөньясын ярату, аларга ярдәм итү турында әңгәмә оештыру; Әсәрләр белән танышу; уңай һәм тискәре сыйфатларны күрсәтүче сүзләрне сүзлеккә язу; | Кешегә хас уңай һәм тискәре сыйфатларны белдерә торган атамалар белән танышырга; яңа сүзләрне сөйләмдә куллана, кешеләргә характеристика бирергә; башкаларга карата түземле булырга. | Укучы кешегә хас уңай һәм тискәре сыйфатларны атап, укылган әсәрләр өстендә эшли белергә тиеш. | Агымдагы | 20.01 | |
54 | БСҮ. Яхшыдан үрнәк ал, яманнан гыйбрәт ал. | 1 | Катнаш дәрес. | Кешегә хас уңай һәм тискәре сыйфатлар турында сөйләшү. Ш.Галиев “Гафу үтендем”. | Тәкъдим ителгән сорауларга мөстәкыйль рәвештә җавап язырга. | Укучы шигырьне сәнгатьле укып анализ ясый белергә тиеш. | Агымдагы | 22.01 | |
6б 55 | Ата-ана һәм туганнар. М. Гафури “Ата-ана” | 12 с 1 | Катнаш дәрес | Ата-ананың гаиләдәге вазыйфасы, үз үрнәгендә тәрбия бирүе, балаларына шәфкатьле , мәрхәмәтле булуы турында әңгәмә оештыру. Шигырьне сәнгатьле уку, укыган буенча сорауларга җавап бирү; | Шигырьне сәнгатьле укырга; укыган буенча ата-ананың кадере турында бәйләнешле сөйләргә; әти-әниләргә хөрмәтле булырга һәм аларны яратуны күрсәтә белергә.; төп теманы, гомуми максатны билгеләү. Дәрестән тыш укуга: Б.Рәхмәт “Иң күңелле чак”. | Укучы шигырьне сәнгатьле укып, тема буенча сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 23.01 | |
56 | Дәрдеманд “Богъдай”. | 1 | Катнаш дәрес | Шигырьне сәнгатьле уку, укыган буенча сорауларга җавап бирү; | Шигырьне сәнгатьле уку; укыган буенча бәйләнешле итеп сорауларга җавап бирергә. | Укучы шигырьне сәнгатьле укып, сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 27.01 | |
57 | Ф.Яруллин “Кояштагы тап”. | 1 | Катнаш дәрес | Әкият белән танышу; аның буенча сорауларга җавап бирү, эчтәлек буенча сораулар төзү. | Ф.Яруллинның “Кояштагы тап” әкиятен сәнгатьле укырга; укыган буенча фикер алышырга, үз фикереңне әйтә белергә; әти-әни, әби-бабайларга хөрмәтле, игътибарлы булырга; персонажларның эчке кичерешләрен аңларга, алар өчен борчылырга. | Укучы әкиятне сәнгатьле укып, укыган буенча сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 29.01 | |
58 | Ш.Галиев “Авылча, бабайча ял...” | 1 | Катнаш дәрес | Авылда балаларның хезмәттә чыныгуы, өлкәннәргә ярдәме турында әңгәмә. Шигырьне сәнгатьле уку, укыган буенча сорауларга җавап бирү, эчтәлек буенча сорауларга җавап бирә белү. | Шигырьне сәнгатьле укырга; укыганның эчтәлеген сөйли белергә, фикер йөртергә, үз фикереңне әйтергә; әти-әни, әби-бабайларга хөрмәтле, игътибарлы булырга; Дәрестән тыш укуга: Х.Халиков “Сакаллы малай”. | Укучы шигырьне сәнгатьле укып, укыган буенча сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 30.01 | |
59 | Р.Вәлиева “Туган көндә”. | 1 | Катнаш дәрес | Хикәяне сәнгатьле уку, укыган буенча сорауларга җавап бирү, эчтәлек буенча сораулар төзү, эчтәлекне сөйләргә әзерләнү. | Р.Вәлиеваның “Туган көндә” хикәясен сәнгатьле укырга; укыганның эчтәлеген сөйли белергә, фикер йөртергә, үз фикереңне әйтә белергә; әти-әни, әби-бабайларга хөрмәтле, игътибарлы булырга; персонажларның эчке кичерешләрен аңларга, алар өчен борчылырлга.. | Укучы хикәяне сәнгатьле укып, укыган буенча сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 3.02 | |
60 | БСҮ.Өлкәннәргә булышу. | 1 | Сөйләм үстерү дәресе. | Өлкәннәргә ярдәм итүнең мөһимлеге турында сөйләшү; тема буенча бәйләнешле сөйләм үстерү; тәкъдим ителгән сораулар буенча әңгәмә оештыру. | Сораулар буенча әңгәмәдә катнашырга. Бәйләнешле итеп җөмләләр төзергә. | Укучы тема буенча бәйләнешле итеп сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 5.02 | |
61 | В.Ахунҗанов “Әбигә энә саплыйм.” | 1 | Катнаш дәрес | В.Ахунҗановның шигырен уку; шагыйрьнең әйтергә теләгән фикерен билгеләү; үз фикереңне бәйләнешле итеп башкаларга җиткерү; | В.Ахунҗановның “Әбигә энә саплыйм” шигырен сәнгатьле укырга; укыганны бәйләнешле итеп, үз сүзләрең белән сөйли белергә; әби-бабайларга ярдәм итү турында сөйләргә.; | Укучы шигырьне сәнгатьле укып, сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 6.02 | |
62 | БСҮ. Әти-әниләргә, туганнарга матур теләкләр теләү. | 1 | Катнаш дәрес | Котлау сүзләре белән танышу; кыска котлау шигырьләре уку. | Сүзтезмәләрне кулланып, котлау сүзләре язырга; сорауларга җавап бирергә. Дәрестән тыш укуга: ”Әнкәйнең ак чәчләре”. | Укучы тема буенча сорауларга җавап бирә, эчтәлек буенча сораулар төзи, фикер алыша белергә тиеш. | Агымдагы | 10.02 | |
63 | БСҮ. “Бәйрәм белән котлыйм”. | 1 | Катнаш дәрес | Әти-әниләргә бәйрәм белән котлау сүзләре язу. | Бәйрәм открыткасы язарга. | Укучы әти-әнисен бәйрәм белән котлый белергә тиеш. | Агымдагы | 12.02 | |
64 | БСҮ.Туганнар, туганлык мөнәсәбәтләре. Мәкальләр һәм әйтемнәр. | 1 | Катнаш дәрес | Мәкальләр һәм әйтемнәр белән танышу; аларны аңлату; алар буенча сорауларга җавап бирү. | Угыган мәкальләр һәм әйтемнәрне аңлата белергә, фикер йөртергә, үз фикереңне әйтә белергә; туганнарның кадерен белергә. | Укучы тема буенча фикер алышуда катнаша белергә тиеш. | Агымдагы | 13.02 | |
65 | Р.Батулла“Карурманга бара Мөбарәк”. | 1 | Катнаш дәрес | Хикәяне уку, укыган буенча сорауларга җавап бирү, эчтәлек буенча сораулар төзү, малайның эш –гамәлләренә карата үз фикереңне әйтү; туганнар арасында нинди мөнәсәбәтләр булырга тиешлеге турында фикер алышу; | Р.Батулланың “Карурманга бара Мөбарәк” хикәясен сәнгатьле укырга; укыган буенча сорауларга җавап бирергә, фикер йөртергә, үз фикереңне әйтә белергә; персонажларның эчке кичерешләрен аңларга, алар өчен борчылырга. | Укучы хикәяне сәнгатьле укый, укыган буенча сорауларга җавап бирә, эчтәлек буенча сораулар төзи, фикер алышуда катнаша белергә тиеш. | Агымдагы | 17.02 | |
66 | БСҮ.“Минем туганнарым” | 1 | Сөйләм үстерү дәресе | “Минем туганнарым” дигән темага кечкенә хикәя язу; үз фикереңне дәлилләү; | Туганнар турында сөйләшер өчен кирәкле яңа сүзләрне хәтердә калдырырга; яңа сүзләрне кулланып туганнар турында бәйләнешле итеп сөйли белергә | Укучы тема бунча бәйләнешле сөйләм төзи белергә тиеш. | Агымдагы | 19.02 | |
7б 67 | Яз. Язгы табигать. Г.Рәхим ”Шушы язгы мизгелдә”. | 9с 1 | Катнаш дәрес | “Яз “темасына карган сүзләрне сүзлеккә язу; ул сүзләр белән җөмләләр төзү; шигырьләрне уку; сорауларга җавап бирү. | Язгы табигать, язгы табигатькә караган яңа сүзләрне белергә; Г. Рәхимнең ”Шушы язгы мизгелдә” шигырен сәнгатьле, йөгерек укырга; язгы табигать белән хозурлана белергә. Дәрестән тыш укуга: М.Әхмәтҗанов “Карга бураны”. | Укучы шигырьләрне сәнгатьле , йөгерек укып, сорауларга җавп бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 20.02 | |
68 | Н.Думави “Балалар сүзе”. | 1 | Катнаш дәрес | Шигырьне сәнгатьле укырга, укыган буенча сорауларга җавап бирергә, эчтәлек буенча сорауларга җавап бирү. | Шигырьне сәнгатьле укырга; фикер йөртергә, үз фикереңне әйтә белергә. Төп теманы, гомуми максатны билгеләргә. | Укучы шигырьне сәнгатьле укып, укыган буенча сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 24.02 | |
69 | Р.Низамова ”Кояш шундый кыздыра” | 1 | Катнаш дәрес | Язгы табигатьтәге үзгәрешләр турында әңгәмә. Хикәяне сәнгатьле укырга, укыган буенча сорауларга җавап бирергә, эчтәлек буенча сорауларга җавап бирү. | Хикәяне сәнгатьле укырга; укыганның эчтәлеге буенча сорауларга җавап бирергә, тема буенча үз фикереңне әйтергә. | Укучы хикәяне сәнгатьле укып, укыган буенча сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 26.02 | |
70 | Г.Хәсәнов “Сыерчыклар кайтып...”. | 1 | Катнаш дәрес | “Яз“ темасына карган сүзләрне ныгыту; ул сүзләр белән җөмләләр төзү; рәсемнәр буенча сорауларга җавап бирү; | Хикәяне сәнгатьле укырга; укыганның эчтәлеге буенча сорауларга җавап бирергә, үз фикереңне әйтә белү; | Укучы хикәяне сәнгатьле укып, кошлар турында сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 27.02 | |
71 | М.Кәрим “Беренче тамчылар”. | 1 | Катнаш дәрес | Шигырьне сәнгатьле уку; сорауларга җавап бирү. | Язгы табигать, язгы табигатькә караган яңа сүзләрне белергә; шигырьне сәнгатьле, йөгерек укырга; яңа өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә кулланырга; язгы табигать белән хозурлана белергә. | Укучы шигырьне сәнгатьле итеп укып, алар буенча фикер алыша белергә тиеш. | Агымдагы | 10.03 | |
72 | БСҮ. Язгы табигать. Кошлар. | 1 | Катнаш дәрес | Язгы табигатьтәге үзгәрешләрне күзәтү; ул үзгәрешләр турында бәйләнешле итеп сөйләү; рәсемнәр, билгеләре буенча кошларны тану;мяз көне кошларның яшәешләре турында сөйләшү. | Язгы табигать турында бәйләнешле хикәя төзергә; яңа өйрәнгән сүзләрне сөйләмдә кулланырга; кошларның атамаларын белергә; һәр кошны характерлаучы сыйфатны белергә; язгы табигать белән хозурлана белергә. | Укучы язгы табигатьтәге үзгәрешләр, язын кошларның яшәешләре турында сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 12.03 | |
73 | Дәрдемәнд “Кояшның нурлары”. | 1 | Катнаш дәрес | Текстны уку; сорауларга җавап бирү; кояш нурларының хәрәкәте турында схема төзү; схема буенча сөйләү; | Дәрдемәнднең “Кояшның нурлары” хикәясен сәнгатьле укырга; укыган буенча әңгәмәдә катнашырга, үз фикереңне әйтә белергә; тирә-як табигате белән сокланырга; | Укучы хикәясен сәнгатьле, йөгерек укый; сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 13.03 | |
74 | Г.Тукай туган көн. Уен –дәрес. | 1 | Сөйләм үстерү дәресе | Г.Тукайның тормыш һәм иҗаты буенча белгәннәрне искә төшерү; белмнәрне кулланып сорауларга җавап бирү; | Г.Тукайның тормыш юлын, балачагын искә төшереп сөйләргә; шигырьләрен сәнгатьле укый, сәхнәдә уйный белергә;
| Укучы Г.Тукайның тормыш һәм иҗаты буенча сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 17.03 | |
75 | БСҮ.“Минем яраткан китабым”. | 1 | Сөйләм үстерү дәресе | Дәрестән тыш укылган әсәрләр буенча әңгәмә. | Укыган әсәрләр буенча уй-фикерләрне системага салып сөйләргә. | Укучы бәйләнешле итеп укылган әсәре турында сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 19.03 | |
8б 76 | Әкият сөйлим сезгә. Р.Вәлиева “Әкият сөйлим сезгә” . | 15 с 1 | Катнаш дәрес | Шигырьне сәнгатьле уку, укыган буенча сорауларга җавап бирү, эчтәлек буенча сорауларга җавап бирү. Әкиятләр турында әңгәмә. | Шигырьне сәнгатьле укырга; укыганның эчтәлеген сөйли белү, фикер йөртергә, үз фикереңне әйтә белергә; Төп теманы, гомуми максатны билгеләргә.. | Укучы шигырьне сәнгатьле укып, укыган буенча сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 20.03 | |
77 | Әкиятләр. | 1 | Катнаш дәрес | Әкиятләрнең үзенчәлекләре турында сөйләшү; әкиятләрнең башлам һәм бетем өлешләрен билгеләү; | Татар халык әкиятләре, әкиятләрнең тарихы, автор, халык әкиятләре турында хәбәрдар булырга; әкиятләрнең башлам һәм бетү өлешләрен артистларча сәнгатьле итеп укырга; | Укучы әкиятләрнең килеп чыгышы турында сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 24.03 | |
78 | Татар халык әкияте “Кем көчле?” | 1 | Катнаш дәрес | Әкиятне рольләргә бүлеп йөгерек уку; укыган буенча сорауларга җавап бирү; | ”Кем көчле?” әкиятен рольләргә бүлеп йөгерек укырга; фикер йөртү, үз фикереңне әйтә белергә | Укучы әкиятне укый; укыган буенча сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 26.03 | |
79 | “Кем көчле?” әкияте өстендә эш. | 1 | Катнаш дәрес | Әкиятнең башлам һәм ахыр өлешләрен табу; әкияттәге предметлар, образлар, сурәтләү чараларын, чагыштыруларны табу; әкиятләрнең эчтәлеген укытучы ярдәме белән бәйләнешле итеп сөйләү. | Әкиятнең нәрсәгә өйрәткәнен 1-2 җөмлә белән әйтеп бирергә; әкиятнең исемен атарга; укыган әкиятләргә охшаш әкиятләрне атарга; әкият буенча план төзергә һәм шуның буенча эчтәлеген сөйләргә. | Укучы укыган буенча сорауларга җавап биреп, эчтәлеген сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 27.03 | |
80 | А.Алиш “Чукмар белән Тукмар”. | 1 | Катнаш дәрес | Әкиятне сәнгатьле итеп рольләргә бүлеп уку; укыган буенча сорауларга җавап бирү; | А.Алишның “Чукмар белән Тукмар”әкиятен сәнгатьле, йөгерек укырга; укыганны бәйләнешле итеп сөйләргә; бер-береңә юл куярга өйрәнергә; персонажларның эчке кичерешләрен аңларга, алар өчен борчылырга. | Укучы әкиятне сәнгатьле укый hәм укыган буенча сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 31.03 | |
81 | “Чукмар белән Тукмар” әкияте өстендә эш. | 1 | Катнаш дәрес | Әкиятнең башлам һәм ахыр өлешләрен табу; әкияттәге предметлар, образлар, сурәтләү чараларын, чагыштыруларны табу; әкиятләрнең эчтәлеген укытучы ярдәме белән бәйләнешле итеп сөйләү. | Әкиятнең нәрсәгә өйрәткәнен 1-2 җөмлә белән әйтеп бирергә; әкиятнең исемен атарга; укыган әкиятләргә охшаш әкиятләрне санарга. | Укучы укыган әкият буенча сорауларга җавап биреп, кыскача эчтәлеген сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 2.04 | |
82 | Удмурд әкияте. “Тычкан белән Чыпчык” әкияте. | 1 | Катнаш дәрес | Әкиятне уку; укыган буенча сорауларга җавап бирү; | “Тычкан белән Чыпчык”әкиятен сәнгатьле, йөгерек укырга; укыганны бәйләнешле итеп сөйләргә; ярдәмчел, бердәм булырга; | Укучы әкиятне сәнгатьле укый hәм укыган буенча сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 3.04 | |
83 | “Тычкан белән Чыпчык” әкияте” өстендә эш. | 1 | Катнаш дәрес | Әкиятнең башлам һәм ахыр өлешләрен табу; әкияттәге предметлар, образлар, сурәтләү чараларын, чагыштыруларны табу; әкиятләрнең эчтәлеген укытучы ярдәме белән бәйләнешле итеп сөйләү. | Әкиятнең нәрсәгә өйрәткәнен 1-2 җөмлә белән әйтеп бирергә; әкиятнең исемен атарга; укыган әкиятләргә охшаш әкиятләрне әйтергә. | Укучы укыган әкият буенча сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 7.04 | |
84 | Татар халык әкияте. “Кем җиңүче?” | 1 | Катнаш дәрес | Әкиятне сәнгатьле укырга; укыган буенча сорауларга җавап бирергә; эчтәлекне сөйләргә. | “Кем җиңүче?” әкиятен белән танышу. сәнгатьле, йөгерек укырга; укыганны бәйләнешле итеп сөйли белергә; гадел булырга өйрәнергә. | Укучы әкиятне сәнгатьле укып , укыган буенча сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 9.04 | |
85 | “Кем җиңүче?” әкияте өстендә эш. | 1 | Катнаш дәрес | Әкиятнең башлам һәм ахыр өлешләрен табу; әкияттәге предметлар, образлар, сурәтләү чараларын, чагыштыруларны табу; әкиятләрнең эчтәлеген укытучы ярдәме белән бәйләнешле итеп сөйләү. | Әкиятнең нәрсәгә өйрәткәнен 1-2 җөмлә белән әйтеп бирергә; әкиятнең исемен атарга; укыган әкиятләргә охшаш әкиятләрне атарга. | Укучы әкият буенча сорауларга җавап биреп, кыскача эчтәлеген сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 10.04 | |
86 | Рус халык әкияте “Әтәч белән борчак”. | 1 | Катнаш дәрес | Әкиятне сәнгатьле уку; укыган буенча сорауларга җавап бирү; | “Әтәч белән борчак” әкиятен сәнгатьле, йөгерек укырга; укыганны бәйләнешле итеп сөйли белергә; авыр хәлдә калган иптәшләргә ярдәм итәргә. | Укучы әкиятне сәнгатьле укып , укыган буенча сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 14.04 | |
87 | Рус халык әкияте “Әтәч белән борчак” өстендә эш. | 1 | Катнаш дәрес | Әкиятнең башлам һәм ахыр өлешләрен табу; әкияттәге предметлар, образлар, сурәтләү чараларын, чагыштыруларны табу; әкиятләрнең эчтәлеген укытучы ярдәме белән бәйләнешле итеп сөйләү. | Әкиятнең нәрсәгә өйрәткәнен 1-2 җөмлә белән әйтеп бирә белергә; әкиятнең исемен һәм укыган әкиятләргә охшаш әкиятләрне атарга; | Укучы укыган әкият буенча сорауларга җавап биреп, эчтәлеген сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 16.04 | |
88 | Т.Миңнуллин. “Гафият турында әкият”. | 1 | Катнаш дәрес | Өзекне сәнгатьле уку; укыган буенча сорауларга җавап бирү; Гафиятка характеристика бирү;аның белән килешү, килешмәүне әйтү; | Т.Миңнуллинның “Гафият турында әкият “ өзеген укырга; әкиятләрнең кирәклеге, әһәмияте турында фикер алышырга. | Укучы әкиятне сәнгатьле укып , укыган буенча сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 17.04 | |
89 | Т.Миңнуллинның “Гафият турында әкият” е өстендә эш. | 1 | Катнаш дәрес | Әкиятнең башлам һәм ахыр өлешләрен табу; әкияттәге предметлар, образлар, сурәтләү чараларын, чагыштыруларны табу; әкиятләрнең эчтәлеген укытучы ярдәме белән бәйләнешле итеп сөйләү. | Әкиятнең нәрсәгә өйрәткәнен 1-2 җөмлә белән әйтеп бирергә; әкиятнең исемен атарга; укыган әкиятләргә охшаш әкиятләрне атарга. | Укучы укыган әкият буенча сорауларга җавап биреп, эчтәлеген сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 21.04 | |
90 | Р.Хафизова “Беренче шагыйрь, яки тылсым иясе”. | 1 | Катнаш дәрес | Укылган хикәя буенча сорауларга җавап биреп әңгәмәдә катнашу. | Тәкъдим ителгән план буенча эшли белергә; туган якның табигатенең гүзәллеген күрергә; Дәрестән тыш укуга:татар халык әкияте: “Зөһрә кыз”. | Укучы укылган хикәя буенча сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 23.04 | |
9б 91 | Җәй. БСҮ.Җәйге табигать. | 12сәг 1 | Катнаш дәрес | Төп теманы, гомуми максатны билгеләү. “Җәй “темасына карган сүзләрне сүзлеккә язу; ул сүзләр белән җөмләләр төзү; рәсемнәр буенча кечкенә хикәя төзү; | Җәйге табигатьне, җәйге үзгәрешләрне билгеләүче сүзләрне белергә; яңа сүзләрне кулланып җәй турында бәйләнешле хикәя төзергә; җәйге табигатьнең матурлыгы белән сокланырга.. | Укучы рәсемнәр буенча кечкенә хикәя төзи белергә тиеш. | Агымдагы | 24.04 | |
92 | Р.Миннуллин “Яңгырда яланөс”. | 1 | Катнаш дәрес | Шигырьне сәнгатьле уку; укыган буенча сорауларга җавап бирү, эчтәлек буенча сорауларга җавап бирү. . | Шигырьне сәнгатьле укырга; укыганның эчтәлеген сөйләргә, үз фикереңне әйтергә. | Укучы шигырьне сәнгатьле укып, укыган буенча сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 5.05 | |
93 | Р.Вәлиева “Яңгыр белән Кояш”. | 1 | Катнаш дәрес | Әсәрләр белән танышу; аларны сәнгатьле уку; укыган буенча сорауларга җавап бирү; җәй билгеләрен күрсәтүче җөмләләрне табу; | Әсәрне сәнгатьле укырга; укыган буенча сорауларга җавап бирергә; табигатьнең матурлыгын күрә белергә. | Укучы укыган буенча сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 7.05 | |
94 | Н.Дәүли “Бала болыт”. | 1 | Катнаш дәрес | Хикәяне сәнгатьле уку; укыган буенча сорауларга җавап бирү; эчтәлек буенча сорауларга җавапр бирү; җәй билгеләрен күрсәтүче җөмләләрне табу; Яңгыр, болытны җанландырып сурәтләү. | Әсәрне сәнгатьле укырга; укыган буенча сорауларга җавап бирергә; табигатьнең матурлыгын күрә белергә; яңгыр, болыт, кояшны җанландырып сурәтләргә.. | Укучы укыган буенча сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 8.05 | |
95 | Г.Тукай “Яңгыр”. | 1 | Катнаш дәрес | Шигырьне сәнгатьле укып, сорауларга җавап бирү. | Г.Тукайның “Яңгыр” исемле шигырьләрен сәнгатьле укырга; туган якның табигатенең гүзәллеген күрергә; | Укучы шигырьне сәнгатьле укып, сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 12.05 | |
96 | К.Насыйри “Шифалы үләннәр”. | 1 | Катнаш дәрес | Укылган буенча сорауларга җавап биреп әңгәмәдә катнашу. | Тәкъдим ителгән план буенча эшләргә; туган якның табигатенең гүзәллеген күрергә. | Укучы шифалы үләннәр турында сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 14.05 | |
97 | В.Монасыйпов “Табиблар”. | 1 | Катнаш дәрес | Яңа сүзләр белән танышып, сәнгатьле уку һәм сорауларга җавап бирү. | Файдалы үләннәр, бөҗәкләрне сыйфатлаучы яңа сүзләрне белергә; өзекләрне сәнгатьле укырга, укыганны бәйләнешле итеп сөйләргә. | Укучы яңа сүзләр белән танышып, шигырьне сәнгатьле укый һәм сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 15.05 | |
98 | Ә.Халидов. “Кырмыскалар”. | 1 | Катнаш дәрес | Шигырьне сәнгатьле укып, сорауларга җавап бирү. | Файдалы үләннәр, бөҗәкләрне сыйфатлаучы яңа сүзләрне белергә; өзекләрне сәнгатьле укырга, укыганны бәйләнешле итеп сөйләргә. | Укучы шигырьне сәнгатьле укып, сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 19.05 | |
99 | БСҮ. Җәйге бәйрәмнәр. | 1 | Сөйләм үстерү дәресе | Җәйге бәйрәмнәрнең билгеләрен ачыклау; рәсемнәр буенча бәйләнешле итеп сөйләү; | Халкыбызның бәйрәмнәре турында бәйләнешле итеп сөйләргә; туган халкыбыз белән горурланырга; | Укучы бәйрәмнәрнең билгеләрен күрсәтә һәм рәсемнәр буенча бәйләнешле итеп сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 21.05 | |
100 | М.Хөсәин “Сабан туе”. | 1 | Сөйләм үстерү дәресе | Сабантуй бәйрәменең билгеләрен күрсәтү; рәсемнәр буенча бәйләнешле итеп сөйләү;. | М.Хөсәеннең “Сабан туе” шигырен сәнгатьле укырга; халкыбызның Сабантуй бәйрәме турында бәйләнешле итеп сөйләргә; туган халкыбыз белән горурланырга;башка чыганаклардан чыгыш әзерләргә. | Укучы Сабантуй бәйрәменең билгеләрен күрсәтә; рәсемнәр буенча бәйләнешле итеп сөйли белергә тиеш. | Агымдагы | 22.05 | |
101 | Ә.Малик “Мәктәп баласына.” Тест эше. Хаталар өстендә эш. | 1 | Катнаш дәрес | Шигырьне сәнгатьле уку; укыган буенча сорауларга җавап бирү; җәй билгеләрен табу; | Шигырьне сәнгатьле укырга, анализ ясарга; андагы фикерләрне аерып әйтергә . | Укучы шигырьне сәнгатьле укып, сорауларга җавап бирә белергә тиеш. | Агымдагы | 26.05 | |
102 | Йомгаклау дәресе. | 1 | Катнаш дәрес | Ел буена укылган әсәрләрнең тематикасын анализлау. | Үткән уку елына нәтиҗә ясарга Киләсе уку елына биремнәр алырга. | Укучы үткән белемнәргә нәтиҗә ясый белергә тиеш. | Агымдагы | 28.05 | |
Барлыгы | 102 с | 102с | 102с | ||||||
Укыту – методик комплекты:
1.“Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар әдәбиятын укыту программасы” (татар балалары өчен).
Ф.Г.Галимуллин, З.Н.Хәбибуллина, Х.Г.Фәрдиева. Казан. Татарстан китап нәшрияты, 2011.
2. Уку китабы:рус телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәпләренең 3 нче сыйныфы өчен дәреслек (татар балалары өчен)/Р.Х. Ягъфәрова. -Казан : Татар. Кит. Нәшр.,2013.
Өстәмә әдәбият:
- Балалар фольклоры.-Казан: Мәгариф, 2000.
- Татар балалар әдәбиятыннан хрестоматия ике томда. Л.И.Минһаҗева, И.Х.Мияссарова. Казан Татарстан Республикасы “Хәтер” нәшрияты. (ТаРИХ), 2011.
- Г.Тукай “Сабыйга”. Казан. Татарстан китап нәшрияты, 1982.
- Татар балалар әдәбияты. Әкиятләр һәм хикәяләр.Татарское республиканское издательство “Хәтер” (ТаРИХ), 2003.
5. Иң матур сүз: Ата-аналар һәм балалар бакчасы тәрбиячеләре өчен хрестоматия. Казан: Мәгариф, 2000.
6. «Әдәбият» предметын укыту үзенчәлекләре. Татар әдәбияты буенча башлангыч, төп, урта гомуми белем бирү программаларын гамәлгә куя торган педагогик хезмәткәрләр өчен тәкъдимнәр / М.Г.Мозаффарова. – Казан. – ТР Мәгарифне үстерү институты., 2014.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
1 нче сыйныф өчен әдәби укудан эш программасы
Әдәби укудан эш программасы, 1 сыйныф.( ФГОС "Перспектив башлангыч мәктәп" )...
2 нче сыйныф өчен әдәби укудан эш программасы
2 нче сыйныф өчен әдәби укудан эш программасы ТРМәгариф министрлыгы тарафыннан расланган«Рус телле балаларга татар теле һәм әдәбиятын коммуникатив технология нигезендә үрнәк укыту программасы»на ...
2 нче сыйныф өчен әдәби укудан эш программасы
2 нче сыйныф өчен әдәби укудан эш программасы (татар төркемнәре өчен)...
1 сыйныф өчен әдәби укудан эш программасы.УМК."Перспективная начальная школа"И.Х.Мияссарова.
1 сыйныф өчен әдәби укудан эш программасы.УМК."Перспективная начальная школа"И.Х.Мияссарова....
Татар мәктәпләренең 4 нче сыйныфы өчен әдәби укудан эш программасы
Аңлатма язуы Әдәби уку фәненнән киңәйтелгән тематик планлаштыру Татарстан Республикасы Мәгариф министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгәнА.Г.Яхинның урта мәктәптә татар әдәбиятын үстерешл...
Гомуми белем бирү мәктәбенең 2 сыйныфы өчен әдәби укудан эш программасы
Гомуми белем бирү мәктәбенең 2 сыйныфы өчен әдәби укудан эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде: - башлангыч гомуми белем бирүнең Федераль дәүләт белем станда...