внеурочная деятельность факультатив "РОСТ" (развитие, общение, самооценка, творчество)
рабочая программа на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа-интернат основного общего образования №3

Краснодарский край Кавказский район станица Казанская

УТВЕРЖДЕНО

                                                                         решение педсовета протокол №3

от ______20__   года

                                                                          _________/Бондаренко В.А./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

____________________________________________

(кружок, факультатив, научное объединение и пр.)

________________________________________________

(наименование курса)

_________________________________________________________

(срок реализации программы)

________________________________________________________

(возраст обучающихся)

                                                                             ____________________________

                                                                          (Ф.И.О. учителя, составителя)

1. Пояснительная записка

Направленность программы – научно –познавательная и художественно эстетическая. Основные виды деятельности – игровая и познавательная. Программа рассчитана на 6 часа, 2 часа в неделю. Актуальность настоящей программы состоит в том, что она создаёт условия для социальной адаптации при начале обучения в школе, творческой самореализации личности ребёнка.

Содержание деятельности учащихся начальных классов во внеурочное время – это, прежде всего, единство познавательной и игровой деятельности. В игре наполненной  интересным познавательным материалом, дети получают возможность развивать свои личностные, познавательные, коммуникативные компетенции. Проявляют себя эмоционально.

В связи с переходом на новый образовательный стандарт в настоящее время внеурочная деятельность является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.

Данная программа способствует раскрытию индивидуальных способностей ребёнка, которые не всегда удаётся выявить на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в одобряемой деятельности. Каждый вид деятельности – творческой, познавательной, игровой – обогащает коммуникативный опыт школьников. Занятия направлены на то, чтобы каждый ученик мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Цели курса:

• Создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта, для многогранного развития и социализации в свободное от учёбы время;
• Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, формирование и развитие здоровой, творчески растущей личности.

Задачи курса:

• Формирование у обучающихся начальных классов умения ориентироваться в новой                         социальной среде.

• Формирование положительной «Я -  концепции»
• Формирование коммуникативной культуры, умения общаться и сотрудничать.

• Развитие навыков рефлексивных действий.
• Знакомство обучающихся с некоторыми видами декоративно – прикладного творчеств.
• Развитие творческих способностей личности ребёнка, фантазии и воображения.

2.Учебно-тематический план

1 год обучения

3. Содержание учебной программы

В первом классе в силу возрастных особенностей ребёнку трудно долго удерживать внимание на однотипных заданиях, поэтому задания данного курса построены по принципу «спирали», то есть последовательность заданий разных видов деятельности повторяется с небольшими вариациями на каждом занятии, но сами задания различаются. При этом соблюдается принцип доступности и постепенного увеличения сложности.

Основные виды заданий:

-динамические – развитие мелкой моторики рук, физические упражнения( зарядка) с элементами актёрского мастерства и развитие речевого аппарата;

- познавательно-логические;

-коммуникативные

Динамические паузы позволяют создать положительный эмоциональный фон, повысить скорость психомоторных процессов, развивают двигательные способности ребёнка.

 Развитие мелкой моторики пальцев рук непосредственно связано с успешным освоением навыков письма у каждого ребёнка.

 Кроме того, современные научные данные подтверждают, что области коры головного мозга, отвечающие за движения пальцев и движения органов речи, расположены в непосредственной близости друг от друга. Поэтому нервные импульсы, возникающие при движениях пальцев, стимулируют активность речевых органов.

В курсе систематически предлагаются задания как на развитие непосредственно речевых органов – язык, губы, и т.п., так и на развитие мелкой моторики рук. Это упражнения «Разминка для лица», «Ловкие ладошки», задания, предлагающие раскрасить, заштриховать, пройти лабиринт и другие.

Познавательно-логические задания формируют универсальные учебные действия, развивают внимание, память, воображение, дают опыт поиска новых решений в необычных ситуациях.

Игровые задания позволяют развивать коммуникативные способности.

Формы занятий могут быть разнообразными – групповая, индивидуальная (при занятиях с родителями в домашних условиях), интегрированная.

Виды занятий: словесные (устное изложение учителем, анализ условия задачи), наглядные (наблюдение, работа по образцу), практические (конструирование), игровые.

4. Предполагаемые результаты реализации программы

Планируемые личностные результаты

Самоопределение:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

- внутренняя  позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- принятие образа «хорошего ученика»

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющимся мире.

Смыслообразование:

-мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)

-самооценка  на основе критериев успешной этой деятельности;

-эмпатия,  как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Нравственно-этическая ориентация:

-уважительное отношение к иному миру;

-навыки сотрудничества в разных ситуациях;

-эстетические потребности, ценности  чувства;

Ожидаемые результаты:

- улучшение психологической и социальной комфортности в классном коллективе;

- развитие творческой и познавательной активности каждого ребёнка;

- укрепление здоровья школьников.

5.Формы и  виды контроля

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система, ориентированная на выявление и оценивание образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования. Особенностями этой системы являются

- комплексный подход к оценке результатов образования  (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

-Использование таких форм и методов оценки, как практические работы, творческие работы, самооценивание, наблюдение.

6.Методические рекомендации

- примерная рабочая программа курса;

-поурочные разработки для учителя;

-рабочие тетради для ученика

Материально-техническое обеспечение:

-материалы для оформления и детского творчества;

-наличие канцелярских принадлежностей – цветные карандаши, ручки, белая и цветная бумага, клей, ножницы и т. д.

7.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

1. Гвоздева Е.,Плотникова Н. Волшебные лабиринты. – М.:Речь,2011

2.Гурьев А. Большая книга игр и головоломок для умного ребёнка. – м.:Ридерз Дайджест, 2006.

3.Надеждина В. Танграм. 1000+ 1 фигура. – Минск: Харвест, 2007.

4. Перельман Я.И. Весёлые задачки и головоломки. – М.:АСТ,2010.

5. Тюлле Эрве. Каляки-маляки. – М.,2012.

6.Федин С. В стране головоломок. Магические квадраты, игры со словами, числовые ребусы, кроссворды, лабиринты. – М.: Ридерз Дайджест, 2008.

7. Воробьёва Т.А., Крупенчук О.И. Логопедические упражнения. Артикуляционная гимнастика. – СПб.: Издательский Дом : «Литера»,2010.

Ридерз Дайджест, 2006.