Урок коми языка в соответствии с ФГОС НОО
план-конспект урока (1 класс) на тему

Тема

Керка, менам горт (Дом), 1 класс

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления учащихся с темой «Керка» («Дом»), узнать новые лексические единицы; развитие речи

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Знают названия животных на родном языке; осуществляют наблюдение над значением слов; умеют описывать предмет на коми языке, подбирать противоположные по смыслу слова.

Личностные результаты

Учатся сотрудничать, работая в паре и в группе; выстраивают добропорядочные отношения в учебном коллективе

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают пути их устранения.

Познавательные: общеучебные – овладевают методом познания – наблюдением; логические – соотносят животных с местом их обитания, подбирают противоположные по смыслу слова.

Коммуникативные: выразительно рассказывают сказку

Основное содержание темы, понятия и термины

Керка, менам горт. Описание дома. Противоположные по смыслу слова. Загадка; значение слова

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока.

Проверка готовности класса
и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

(Слайд № 1,2)

Приветствие учащихся.

Видза олан!- шуам гора,

Парта сайӧ пуксям чӧла.

Öта-мӧдлы нюммунам –

Бурлун тадзи сиам.

– Проверим готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на веселое стихотворение, пробуждающее

активную деятельность

Фронтальный. Наблюдение учителя

II. Речевая разминка.

Игра-сказка, подготовка к произношению слов с коми звуками.

Коллективная. Словесный, практический. Игра

(Слайд № 3)

– Сейчас мы с вами расскажем сказку о язычке, которого звали Кыв, да не просто расскажем, но и покажем.

– Жил-был Кыв. У него был свой домик - керка. Домик – керка назывался… (вом). В домике было две двери (льӧб да пинь), откройте первую дверцу, потом вторую. Устал Кыв сидеть в тёмном домике, он решил выйти погулять. Высунул  Кыв йыв на улицу, посмотрел, какая погода. Солнышко греет, решил Кыв позагорать. Лёг кыв на крылечке и греется. Вдруг подул ветер, Кыв замёрз и спрятался в домике. Улёгся в мягкой постельке и заснул. Выспался Кыв, решил сделать зарядку: потянулся вверх, опустился вниз. Почистил зубки. Вышел на улицу поискать ребят: посмотрел налево – нет, посмотрел направо – нет, вверх, вниз, побежал кругом и увидел вас. Он так обрадовался, что защёлкал вот так. Теперь вы, друзья!

Внимательно слушают учителя. Выполняют движения по тексту

Анализируют смысл сказки. Соотносят сюжет сказки и свои действия (общеучебные)

Коллективный. Выполнение движений языком

1

2

3

4

5

6

III. Постановка учебной задачи.

Фронтальная. Словесный, наглядный. Отгадывание загадки

(Слайд № 4)

Наглядный (Слайды № 5, 6)

(Слайд № 7)

– Послушайте загадку и отгадайте её: «Не лает, не кусает, а в дом не пускает».

- По каким признакам можно догадаться, что это замок?

– Вот так выглядит замок (наглядный показ). В мире существует большое разнообразие замков.

– А знаете ли вы, как оберегал свои дома и что традиционно использовал вместо замка коми народ?

– Для чего нужен замок?

- Как слово дом звучит на коми языке?

- О чем сегодня будем говорить?

Какая тема урока?

Слушают загадку, называют отгадку:

– Замок.

Отвечают на вопросы:

– В дом не пускает, но не собака.

- Карнан – коромысло, либо гӧлик – веник.

– Чтобы закрывать дом в отсутствие его хозяев, оберегать имущество дома.

- Керка, горт.

- Керка. Менам горт.

Анализируют загадку, высказывают свое мнение, называя признаки загадки, прислушиваются к мнению других

Совместно с учителем формулируют учебные задачи

Фронтальный.

Устные ответы

IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

4.1. Знакомство с новыми лексическими единицами 

Фронтальная. Словесный, наглядный

(Слайд №8)

(Слайды № 9, 10)

- Рассмотрите внимательно домик - керка. Что интересного вы заметили?

- Опишите домик.

-Скажите, кто там живёт. Отгадайте, из какой сказки этот рисунок.

– Опишите дома – керкаяс. Какими прилагательными будет пользоваться, описывая дома?

- Домик – варежка: ичӧт, шоныд, мича, выль.

- В домике живут мышка – шыр, лягушка – лягуша, заяц – кӧч.

- Этот рисунок из сказки «Рукавичка».

Рассматривают иллюстрации, подбирают прилагательные, переводят на коми язык, работают с антонимами:

– Ыждыд-ичӧт.

- Выль-важ.

- Шоныд-кӧдзыд.

Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя. Соотносят рисунок с народной сказкой «Рукавичка». Вспоминают слова по теме «Вӧрса пемӧсъяс».

Называют признаки предмета с опорой на предметный рисунок, запоминают новые лексические единицы, вспоминают антонимы

Фронтальный.

Устные ответы.

Физкульт-минутка

Коллективная. Практический (Слайды №11-21)

Катша-катша, китш-котш (Руками имитируем полёт птицы)

Тури помечӧ корӧ (Руками созываем народ)

Мой кер пӧрӧдӧ (Валим дерево)

Кӧин кер кыскалӧ (Тащим дерево)

Ош керка лэптӧ (Показываем косолапого медведя)

Сизь ӧшинь писькӧдӧ (Указательными пальцами имитируем, как дятел долбит дерево)

Меж пач вартӧ

Сюзь пожнасьӧ

Кӧч кӧвдум пӧжалӧ (Печём пирожки)

Ур би видзӧ (Руками показываем огонь)

Руч дӧра кыӧ (Вяжем).

Декламируют стихотворение, выполняя движения

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке, заучивают коми народную песенку, знакомятся с коми фольклором

Коллективный. Правильное выполнение движений

4.2. Работа над предметом и его признаками

Работа в группе. Словесный, наглядный, практический.

(Слайды №22, 23)

– Рассмотрите 2 иллюстрации, что на них изображено?

– К какой сказке эти иллюстрации?

- Соотнесите сказки, сравните их.

– Подберите к рисункам слова, отвечающие на вопрос кутшӧм?

- Выслушаем ответственных лиц с каждой группы.

– Ледяная избушка и лубяная избушка.

– «Кӧчлӧн керка» («Заюшкина избушка»).

Делятся на группы, вспоминают правила работы в группе.

Объясняют.

- Пуысь керка (Лубяная избушка) – ыджыд, выль, шоныд.

- Йи керка (ледяная избушка) – ичӧт, выль, кӧдзыд.

Работают в группе по карточкам, сотрудничают, вспоминают признаки предмета, высказывают своё мнение, выслушивают мнение окружающих, оценивают свою работу и работу другой группы.

Фронтальный, групповой.

Устные ответы.

4.3.Дидактическая игра «Кодлӧн кутшӧм керка» («У кого какой домик»).

Индивидуальный. Практический. Дидактическая игра.

(Слайды № 24, 25)

– Засели животных в их домики. Соедини стрелками.

Пырмӧс (нора) – руч

Горс (дупло) – ур

Чом (конура) – пон

Поз  (гнездо) – лэбач

Гу (берлога) – ош

Соотносят животных с их домами, местом их обитания. Вспоминают названия животных на коми языке. Знакомятся с новыми лексическими единицами.

Развитие кругозора, метапредметных связей.

Индивидуальный.

4.4. Работа со словами, противоположными по смыслу. 

Работа в паре. Словесный, наглядный. Работа с рисунками. (Слайды № 26, 27)

- Подберите к рисункам слова, противоположные по смыслу.

- Кольквиж рӧма, выль керка (жёлтого цвета новый дом) да турунвиж рӧма, важ керка (зелёного цвета старый дом); югыд, ичӧт керка (светлый маленький дом) да пемыд, ыджыд керка (тёмный большой дом).

Вспоминают правила работы в паре, учатся сотрудничать. За определенное время подбирают к рисункам слова, противоположные по смыслу (прилагательные – антонимы), вспоминают цвета на коми языке, закрепляют новые лексические единицы.

Парный. Самооценка, взаимооценка.

V.Рефлексивно-оценочный.

Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества

Фронтальная. Словесный. Беседа (Слайд № 28)

– Какие знания, умения, навыки помогли вам сегодня на уроке?

- Все ли учебные задачи, которые мы поставили перед собой в начале урока, нами решены?

– Все ли у вас получилось?–

- Что вызвало затруднение? Почему?

- Что особенно понравилось? Почему?

- Ребята, если вас заинтересовала тема урока, то дома с родителями вы можете подобрать материал о том, как называются и как выглядят дома у других народов.

– Спасибо за урок!

Отвечают на вопросы учителя

Отвечают на итоговые вопросы урока. Анализируют, все ли учебные задачи, поставленные в начале урока, решены. Осмысливают свои действия и самооценку. Оценивают свою работу на уроке.

Рефлексия учителя.

Фронтальный.

Устные ответы