Программа допобразования "Юные исследователи"
рабочая программа

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Элеваторская начальная общеобразовательная школа»

 «ЮНЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛИ»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа   общеинтеллектуальной направленности

Возраст учащихся: 7- 10лет

Срок реализации программы: 1 год

Учитель начальных классов

        Селютина Н.С.

2024 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа  «Юные исследователи» составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

        Она расширяет предметную область «Обществознание и естествознание» за счет введения дополнительных сведений о явлениях и законах окружающего мира, с которыми дети непосредственно сталкиваются в повседневной жизни.

         Актуальность программы в том, что она педагогически целесообразна, т.к. работа на уроке регламентирована, обязательна и направлена на формирование системы знаний, умений и навыков. Изучение окружающего мира  способствует привлечению внимания младших школьников к изучению физических, биологических, химических явлениях,  практически значимых в повседневной жизни. Программа обеспечивает развитие интеллектуальных возможностей и способностей обучающихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, что позволяет ему проявить себя, выявить свой творческий потенциал.

Введение данного курса программы - это возможность, не перегружая детей, используя игровые формы, привить интерес к предметам естественного цикла и постепенно подготовить их к дальнейшей исследовательской деятельности.

Наиболее запоминающимися и интересными для учеников являются опыты. Поэтому большую часть времени программы отводится  на демонстрацию и проведение опытов, домашние эксперименты.

Материал, используемый в программе «Юные исследователи», позволит обучающимся принимать активное участие в конкурсах, викторинах, познавательных играх, олимпиадах, исследовательской и проектной деятельности, готовить сообщения и проекты.

        Основное место в программе «Юные исследователи» занимают самостоятельная и творческая работа обучающихся - индивидуальная и групповая. Применение игровой методики для развития интеллекта позволит школьникам самостоятельно получать более глубокие знания по физике,  химии и биологии,  демонстрировать их своим сверстникам, другим обучающихся, родителям. Программа подталкивает ученика к самостоятельному мышлению, логике и рациональности в рассуждениях, развитию фантазии, а также умению анализировать наблюдаемую ситуацию и приходить к правильному решению, умению видеть главное и делать правильные выводы. Содержание программы позволяет ученику любого уровня подготовки активно включаться в учебно-познавательный процесс и максимально проявить свои возможности и способности.

Цель: формирование умений наблюдать и выполнять опыты объектов и явлений природы.

Задачи программы:

1) способствовать формированию первоначальных представлений о физических, биологических, химических явлениях,  практически значимых в повседневной жизни;

2)  познакомить обучающихся с проведением простейших  опытов, раскрывая  закономерности наблюдаемых явлений;

3)  развивать внимание, умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы;

4)   создать  условия для формирования и развития исследовательских умений обучающихся, вовлечение их в активную проектно-исследовательскую деятельность;

5)  развивать навыки  сотрудничества со  сверстниками при работе в паре, группах.

На занятиях и в самостоятельной работе обучающихся сочетаются теоретическая работа с практическими работами, уделяется большое внимание анализу данных, получаемых экспериментально, предоставляется возможность проводить опыты самостоятельно.        

Принципы реализации программы:        

1. Принцип научности: предполагает подкрепление всех средств познания научно-обоснованными и практически апробированными методиками;
   - содержание работы соответствует основным положениям возрастной психологии и педагогики.
2. Принцип целостности: основывается на комплексном принципе построения непрерывности и непрерывности процесса поисково-исследовательской деятельности; предусматривает решение программных задач в совместной деятельности педагога и детей.
3. Принцип систематичности и последовательности:  обеспечивает единство обучающих, развивающих и воспитательных задач, развития поисково-исследовательской деятельности младших школьников.
4. Принцип доступности: предоставление возможности обучаться каждому ребенку, с учетом его возрастных и психологических возможностей. Принцип активного обучения: предполагает не передачу детям готовых знаний, а организацию такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают «открытия», узнают новое путем решения доступных проблемных задач.
5. Принцип наглядности обучения: наглядное пособие всегда средство познания,  основа формирования чувственного образа представления из которых с помощью умозаключений делается обобщающий вывод.
6. Принцип результативности: предусматривает получение положительного результата проводимой работы по теме независимо от уровня интеллектуального развития детей.
7. Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями обучающихся, спецификой и возможностями образовательных областей.

Данная образовательная программа разработана для детей младшего школьного возраста (возраст детей – 7-10 лет)

Срок реализации программы 1 год. Программа предназначена для занятий по 1 часу, за учебный год – 34 часа.  В неделю проходит 1 занятие.

 Количество учащихся в объединении определяется с учётом рекомендации СанПин. Группа формируется из учащихся разного возраста, состав группы  10 - 15 человек. Программа составлена в соответствии с требованиями к возрастным особенностям детей.

- Форма обучения – очная.

Для обучения по программе принимаются все желающие без предварительного отбора на основании заявления родителей (законных представителей) детей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ.

Личностными результатами являются:

• нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание предложенного содержания, обеспечивающего морально-личностный выбор;
• воспитание позитивного отношения к общению, овладение способностями позитивного взаимодействия с окружающим миром.

-приобретение умения ставить перед собой познавательные цели, выдвигать гипотезы, доказывать собственную точку зрения по обсуждаемому вопросу.

Разработанные задания обеспечивают развитие познавательных процессов:  

• зрительного восприятия и зрительно-двигательной координации;
• переключения, устойчивости и распределения внимания;
• произвольного внимания;  
• объёма внимания;  
• способности к комбинированию;  
• внутреннего плана действия;
• различных видов памяти;
• оперативной слуховой и зрительной памяти;
• конструктивного мышления;
• логического и пространственного мышления;
• образного и словесно-логического мышления;
• творческого мышления, подвижности и гибкости мышления;
• способности к воссозданию мысленных образов.

Метапредметными результатами изучения курса программы являются формирование следующих УУД.

Регулятивные УУД: 

• прогнозировать, осознавать границы собственных знаний и умений;
• ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того что ещё неизвестно;
• принимать задачу, сохранять и выполнять её с интересом;  
• планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей;  
• контролировать свои действия, приложенные усилия и соотносить их с результатами своего труда;
• оценивать правильность выполнения своих действий, при необходимости вносить коррективы в их выполнение;
• оценивать правильность выполнения действий другого;  
• проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;  
• развивать способность к рефлексии.

Познавательные УУД:

• строить речевые высказывания в устной форме;
• самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
• извлекать необходимую информацию из условий заданий, определять основную и второстепенную информацию для выполнения задания;
• создавать алгоритмы своей деятельности при выполнении определённых заданий;
• использовать знаково-символические средства;
• владеть действием моделирования: строить модели, схемы при решении логических задач;        
• осуществлять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;
• устанавливать причинно следственные связи;
• строить логические цепи рассуждений;
• самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД:

• быть открытым и способным выражать собственные мысли;  
• высказывать и аргументировать своё предложение;
• убеждать и уступать;
• с помощью вопросов выяснить недостающую информацию;
• брать на себя инициативу работая в группах;
• осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания;
• слушать своих сверстников;
• принимать решения и помогать друг другу;
• сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем;
• принимать на себя ответственность за результаты своих действий; 
• работать в парах и малых группах. 

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

• видеть проблемы;
• ставить вопросы;
• выдвигать гипотезы;
• давать определение понятиям;
• классифицировать;
• наблюдать;
• проводить эксперименты и опыты;
• делать умозаключения и выводы;
• структурировать материал;

Обучающийся получит возможность научиться:

• Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
• Целеполагать (ставить и удерживать цели);
• Планировать (составлять план своей деятельности);
• Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);
• Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи.

ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЙ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.

 В целом оценка достижений ожидаемых результатов программы осуществляется по следующим критериям:

1. Повышение интереса ребят к творческой деятельности
2. Повышение мотивации к учебной деятельности.
3. Повышение социальной активности.
4. Развитие навыков самостоятельной творческой деятельности.

               ФОРМИРОВАНИЕ УУД В МОДУЛЯХ ПРОГРАММЫ

Модуль 1 Опыты и эксперименты с водой.

В модуле обучающийся проводят целенаправленное исследование за объектом – водой, методом наблюдения, эксперимента. Младший школьник включается в самостоятельное решение учебных задач. Развивает исследовательскую компетенцию, изучая воду. Модуль развивает творческую исследовательскую активность, умение высказывать предположения, наблюдать, делать выводы. Темы модуля формируют прочные знания о воде, дают возможность учащимся расширить свой кругозор, провести практические опыты и эксперименты. Изучение модуля строится от простого к сложному на основе системно – деятельностного подхода к обучению. Модуль даёт возможность развивать воображение, память, мышление. Обучающиеся могут использовать полученные знания во внешкольной обстановке, применять их в быту и на практике.

Обучающийся научатся:

• Определять с помощью наблюдений и опытов свойства воды
• Анализировать, обобщать , классифицировать , сравнивать воду,  называя её существенные признаки.
• Различать три состояния воды.
• Наблюдать круговорот в природе.
• Бережно относиться к воде

Тематические разделы модуля:

1. Вода и её свойства.  
2. Вода в природе. Три состояния воды.
3. Круговорот воды в природе. Осадки.
4. Экологические проблемы. Охрана воды.

Модуль 2 : Опыты и эксперименты с воздухом.

В модуле обучающиеся проводят целенаправленное исследование за объектом – воздухом, методом наблюдения, эксперимента. Младшие школьники знакомятся с понятием «воздух», изучают его состав. Параллельно происходит знакомство с понятием «ветер» через понятие «воздух». Это модуль даёт знания в понятии «погода», дети знакомятся с температурой воздуха, с таким  прибором как термометр, проводят наблюдения, измерения, делают выводы. Учащиеся узнают о том, что такое «зонды» и «прогноз погоды», вводится понятие «метеорология». Изучение модуля строится от простого к сложному на основе системно – деятельностного подхода к обучению. Модуль даёт возможность развивать воображение, память, мышление. Обучающиеся могут использовать полученные знания во внешкольной обстановке, применять их в быту и на практике.

Обучающиеся научатся:

• Определять с помощью наблюдений и опытов свойства воздуха.
• Анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать,  называя  основные свойства воздуха.
• Определять состав воздуха.
• Понимать, что такое движение воздуха.
• Бережно относиться к воздуху как к неотъемлемой части жизни на Земле.

Тематические разделы модуля:

1. Воздух и его свойства.
2. Движение воздуха. Ветер.
3. Метеорология и погода.
4. Экологические проблемы. Охрана воздуха.

 Модуль 3: Опыты и эксперименты с металлом.

В модуле обучающиеся проводят целенаправленное исследование за объектом – металлическими предметами, методом наблюдения, эксперимента, делают открытия в изучении металлов. Модуль знакомит со свойствами металлов, их использованием, добычей, производством, составом, содержанием и применением. Раскрывает значение полезных ископаемых в жизни человека, необходимость хозяйственного использования полезных ископаемых. Дети знакомятся с такими характеристиками металлов, как: твёрдость, жидкость ртути, пластичность, плавкость, теплопроводность, электропроводность, магнит. Изучают разнообразие металлов и их использование в жизни человека. Знакомятся с полезными ископаемыми, в состав которых входят металлы. Младшие школьники на практике дают характеристику некоторым металлам, знакомятся с «благородными» металлами. Учатся использовать свойства металлов в практической деятельности.

Обучающиеся научатся:

• Определять с помощью наблюдений и опытов свойства некоторых металлов;
• Анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать некоторые металлы, называя их существенные признаки.
• Применять некоторые свойства металлов на практических занятиях;
• Различать наличие металлов в полезных ископаемых;
• Работать с информацией

Тематические разделы модуля:

1. Металл и его свойства.
2. Магнит и магнетизм.
3. Полезные ископаемые. Руды.
4. Взаимодействие металлов с объектами неживой природы. Коррозия металлов.
5. Хозяйственная деятельность человека. Использование металлов в экономике.

Модуль 4: Опыты и эксперименты с песком и глиной

В модуле обучающиеся проводят целенаправленное исследование за объектами – песком и глиной, методом наблюдения, эксперимента, делают открытия в изучении данных предметов неживой природы. Изучают и сравнивают свойства песка и глины. а именно: сыпучесть, вязкость, водопроницаемость. Исследуют и сравнивают строение песка и глины на размер крупинок и цвета, а также свойства частиц. Знакомятся с понятием «дети гранита». Изучают полезные ископаемые и их использование в жизни человека. Изготовление стекла, кирпича и глиняной посуды. Модуль даёт возможность развивать воображение, память, мышление. Обучающиеся могут использовать полученные знания во внешкольной обстановке, применять их в быту и на практике.

Обучающиеся научатся:

• Определять с помощью наблюдений и опытов характерные свойства песка и глины;
• Сравнивать и анализировать свойства песка и глины, объяснять полученные данные с научной точки зрения;
• Давать объяснения применению песка и глины в хозяйственной деятельности человека, основываясь на знания свойств данных веществ.
• Наблюдать, исследовать, анализировать свою работу и делать выводы.

Тематические разделы модуля:

1. Песок и глина. Сходство и различие.
2. Песок и глина – полезные ископаемые.
3. Песок и глина в жизни человека.
4. Изучаем строение песка и глины

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ « ЮНЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛИ»

 Виды деятельности: игровая, познавательная, интеллектуально – творческая, проектная.

Форма организации: групповая

Формы проведения занятий: совместная проектно – творческая  деятельность взрослого и детей.

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Модуль «Опыты и эксперименты с водой»

Модуль «Опыты и эксперименты с воздухом»

Модуль « Опыты и эксперименты с металлом»

Модуль « Опыты и эксперименты с песком и глиной»

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1.Примерная программа внеурочной деятельности под редакцией Горского В.А.- М.: Просвещение 2014

3.МК «Школа России» , Плешаков А.А.

4.ФГОС НОО , Министерство просвещение , 06.10.2009

5.Весёлые научные опыты для детей и взрослых. Химия/С.В. Болоушевский.-М.:Эксмо, 2014.-72с.: ил.-(Опыты для детей и взрослых)

6. Занимательная химия./С.А.Лаврова.- ООО «Белый город» 2010.-127с.