Программа "Юный исследователь"
методическая разработка по теме

Утверждаю.                                                                                            Рассмотрено на методсовете

Директор: __________    Н. М. Макухина                                               __________________________

ПРОГРАММА

«Младший школьник – юный исследователь»

МОБУ СОШ № 10, г. Благовещенск

Начальная школа.

Актуальность проблемы.

    В настоящее время педагогическая практика испытывает следующие затруднения:

1. у обучающихся не сформированы инструментальные навыки  и умения логического и творческого мышления, необходимые при решении исследовательских задач;
2. низкий уровень развития у мл. школьников способности самостоятельно мыслить, искать новые сведения, добывать необходимую информацию в итоге делают практически невозможными процессы самообучения, саморазвития, самовоспитания;
3. обучающиеся привыкают работать в типовых ситуациях и не видят перспективы своего роста в усвоении учебного содержания;
4. младшие школьники не получают возможности для реализации и удовлетворения познавательной потребности;
5. обучающиеся не владеют приёмами поэтапного выполнения учебных исследований.

     В связи с этим ведущей идеей является поиск средств, способов такой организации учебного процесса, в ходе которой произойдёт освоение механизма самостоятельного поиска и обработки новых знаний даже в повседневной практике взаимодействия с миром.

Цель программы.

       Трансформировать процесс развития интеллектуально – творческого потенциала личности ребёнка путём совершенствования его исследовательских способностей в процессе саморазвития.

Основные задачи программы:

1. развитие познавательных потребностей и способностей младших школьников;
2. обучение детей  младшего школьного возраста специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;
3. формирование и развитие у детей мл. школьного возраста умений и навыков исследовательского поиска;
4. формирование у мл. школьников и педагогов представлений об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности.

Педагогическая целесообразность программы.

         Ребёнком эффективно применяются и успешно запоминаются лишь те сведения, которые получены в результате самостоятельного исследовательского поиска. Ребёнок должен уметь самостоятельно выбирать объект исследования, находить и обрабатывать материал, анализировать и систематизировать полученную информацию. Систематически организованная работа по обучению ребёнка исследовательской деятельности позволяет ребёнку без затруднений выполнять поставленные задачи, ведёт к глубокому и прочному усвоению материала.

Участники программы.

   Возраст детей, участвующих в реализации данной программы – от 7 до 11 лет.

Сроки

реализации программы.

    Сроки реализации образовательной программы – 4 года, которые делятся на 4 периода:

1. Первый период  является  вводным. Направлен на первичное знакомство с исследованиями, их ролью в жизни, в результате – выполнение коллективной работы.
2. Второй период обучения ориентирован на базовую подготовку детей, формирование первичных умений, необходимых в исследовательском поиске, в результате – создание групповой исследовательской работы.
3. Третий период предполагает освоение следующих умений и навыков, совершенствование уже приобретённых , в результате каждый ребёнок выполняет собственную исследовательскую работу теоретического плана.
4. Четвёртый период направлен на активизацию и применение полученных знаний, привитых умений, как результат – самостоятельно проведённое исследование эмпирического характера.

Формы занятий:

1. по количеству детей, участвующих в занятии, - преимущественно коллективная (1, 2-й год обучения), групповая, индивидуальная;
2. по особенностям коммуникативного взаимодействия: тренинг, практикум, семинар, фестиваль;
3. по дидактической цели: вводные занятия, занятия по углублению  знаний, практические занятия, комбинированные формы занятий.

Режим занятий:

     Данная программа рассчитана на 22 часа. Продолжительность  занятий: 1 класс – 30 минут, 2 – 4 классы – 40 минут. Занятия можно проводить один раз в два месяца.

Ожидаемые результаты.

Обучающийся будет знать:

1. основные особенности проведения исследований разных видов;
2. методы исследования; правила выбора темы и объекта исследования;
3. правила успешной презентации работы.

Обучающийся будет уметь:

1. правильно определять круг вопросов и проблем при выполнении исследовательской работы;
2. выделять главное и второстепенное в собранном материале;
3. выделять из текста основные понятия и давать им определения;
4. классифицировать предметы, процессы, явления и события;
5. делать выводы и умозаключения.

Обучающийся сможет решать следующие жизненно-практические задачи:

1. самостоятельно добывать, обрабатывать, хранить и использовать информацию по волнующей проблеме;
2. реализовывать право на свободный выбор.

Обучающийся способен проявлять следующие отношения:

1. без коммуникативных затруднений общаться с людьми разных возрастных категорий;
2. работать в коллективе, группе;
3. презентовать работу общественности.

Учебно – тематический план.

Учебно – тематический план.