«Игры и приемы, рекомендуемые для работы с детьми, имеющими трудности в обучении»
материал

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1

города Когалыма ХМАО-Югры

«Игры и приемы, рекомендуемые для работы с детьми, имеющими трудности в обучении»

на 2024/2025 учебный год

Разработала: Газизова.А.Х.,

учитель начальных классов

Когалым, 2024 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Данная практика работы направлена на поддержку детей начальной школы, испытывающих трудности в обучении. Она включает в себя диагностику, индивидуальные и групповые занятия, адаптацию учебного материала, использование игровых методов, приемов и развитие самостоятельности у детей в учебной деятельности. Основная цель — создать условия для успешного обучения и развития каждого ребенка.

Цель и задачи

Цель: создание условий для успешного обучения и развития каждого ребенка, через игровые методы и приемы.

 Задачи:

1. Содействовать успешности обучения и развития ребенка в учебной деятельности.
2. Развивать к интерес к учебному процессу через использование различных игровых методов и приемов.
3. Оказать психолого-педагогическую помощь ученикам в ситуациях кризиса.

Формы и методы работы:

• консультации (индивидуальные, групповые);
• активные игровые методы и приемы

Деятельность педагога

1-й этап – адаптационный. Выявить затруднения в  обучении, чтобы разработать практику работы с детьми.

2-й этап – основной. Педагог разрабатывает и реализует практику работы с детьми, испытывающими трудности в обучении.

3-й этап – контрольно-оценочный. Педагог создает условия для успешного обучения и развития каждого ребенка.

Принципы практики

• гуманность;
• ответственность;
• искреннее желание помочь в преодолении трудностей;
• взаимопонимание;
• способность видеть личность.

Основные направления работы:

Годовой план работы

Планируемые результаты

- Повышение уровня знаний и навыков у детей, испытывающих трудности.

- Увеличение мотивации к обучению через игровые технологии.

- Развитие социальных навыков и умения работать самостоятельно и в группе.

- Создание безопасной и поддерживающей учебной среды.

Данный план может быть адаптирован в зависимости от конкретных условий и потребностей детей, что позволит создать более эффективный и индивидуализированный подход к обучению.

Приложение 1.

Психологическая разминка. Для создания положительного настроя перед началом уроков.

Ты шагай, шагай, шагай (перемещаемся), своей дорогой - не зевай.

Ты шагай, шагай, шагай, себе пару выбирай.  (Находим пару, встаем лицом др. к др.)

Поздоровайтесь ладошкой, поздоровайтесь ножкой,

Поздоровайтесь плечом и, конечно же, локтем.

Ты шагай, шагай, шагай, себе пару выбирай.

Поздоровайтесь макушкой, поздоровайтесь и ушком,

Поздоровайтесь спинкой, бочком и, конечно же, язычком.

 (Скажите др. др. «Здравствуйте»)

Прием «Назначь свидание» (работа в парах)

- Открываем тетрадочки, на поля рисуем циферблат и отмечаем на нем 12, 3, 6, 9 часов.

- Ребята, вы нарисовали часики, я даю вам 1-2 минутки для того, чтобы назначить свидание кому-то из своих одноклассников (1-2 минуты будет в классе очень шумно).

Происходит это примерно следующим образом:

- Вася, у тебя свободно время на 6?

- Да

- Отлично. Запиши меня на свидание.

- Света у тебя свободно время на 9?

- Нет (ищем дальше)

И вот так, в течение 2 минут ребята назначают свидание кому-то из своих одноклассников. Что происходит дальше? Учитель ведет урок, например мы, выполняем задание - найти грамматическую основу предложения. Нашли вместе, потренировались. Потом учитель дает предложение, в котором ученики должны самостоятельно найти грамматическую основу предложения. После того, как ребята выполнили самостоятельно задание, учитель предлагает встретиться с тем человеком, с кем назначено свидание и проверить друг друга, свериться, найти ошибку.

Прием «Круг добра» (групповая работа)

- Данный прием тоже вызывает положительный эмоциональный настрой учеников, многие стремятся быть выбранным в круг, чтобы показать себя, самостоятельно ответить на вопросы, касаемые темы урока.

- Класс делает 2 круга – один внутри другого (ученики смотрят друг на друга попарно). Учитель задает вопрос по прочитанному тексту, затем пары обсуждают. После этого называется цифра, и внешний круг перемещается по часовой стрелке согласно указанной цифре.

Игра «Мухоловка» (игра в парах)

На доске «мухи» каждой мухи на брюшке цифра от 1 до 10.Учитель диктует примеры, два ученика у доски наперегонки тренируют устный счёт в пределах первого десятка (если 1 класс, сложность примеров в зависимости от класса). Цель игры: мухоловкой поймать муху с нужным ответом раньше, чем это сделает соперник.  Игра окончена, когда пойманы все 10 мух.