План работы с неуспевающими
материал (3 класс)

Класс

Ф.И. учащихся

Причины слабой успеваемости

Пути решения

2

Лямкина Марина (не успевает по 4 предметам: матем., русскому языку, литературному чтению, окружающему миру).

Индивидуальные особенности ребёнка , рассеянное внимание, слабый контроль со стороны родителей.

Контроль за выполнением домашних заданий,

индивидуальная работа, консультации и беседы с родителями.

2

Лямкина Карина (не успевает по 4 предметам: матем., русскому языку, литературному чтению, окружающему миру).

Индивидуальные особенности ребенка, рассеянное внимание, слабый контроль со стороны родителей.

Контроль за выполнением домашних заданий,

индивидуальная работа, консультации и беседы с родителями.

3

Бредихин Максим (не успевает по 1 предмету: матем.)

Индивидуальные особенности ребенка, слабый контроль со стороны родителей.

Индивидуальная работа, консультации и беседы с родителями.

№

Предмет

День недели

Время проведения

1.

Математика

Пятница

12.10– 12.50

2.

Русский язык

Среда

12.10 – 12.50

3.

Литературное чтение

Понедельник

12.05 – 12.35

4.

Окружающий мир

Суббота

12.15– 12.55

Предмет

Планируемые мероприятия

Сроки

исполне-ния

Математика

Русский язык

Литературное чтение

Окружающий мир

Индивидуальные беседы с родителями и учащимися. Консультации.

Еженедельно

Дифференцированные задания

при организации сам. работ.

в течение четверти

Различные виды опроса на уроках. (Устный, письменный, индивидуальный).

в течение четверти

Систематическое определение уровня знаний по каждой теме.

в течение четверти

Своевременное извещение родителей учащихся о низкой успеваемости.

в течение четверти

Тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся.

в течение четверти

Дополнительные (индивидуальные) занятия с неуспевающими  учащимися.

в течение четверти по расписанию

Тематика занятий

Сроки реализации

1.Внетабличное умножение и деление. Умножение и

деление вида 20 · 3, 3 · 20, 60 : 3, 60 : 30.

14.01

2.Внетабличное умножение и деление. Умножение вида

23 · 4, 4 · 23.

21.01

3.Деление двузначного числа на однозначное вида 69 : 3,

78 : 2.

28.01

4.Деление двузначного числа на двузначное вида 66 : 22,

87 : 29.

04.02

11.02

5.Решение уравнений на умножение и деление.

18.02

25.02

6.Деление с остатком.

04.03

11.03

7.Нумерация чисел в пределах 1000.

18.03

8.Увеличение числа в 10, 100 раз.

25.03

Тематика занятий

Сроки реализации

1.Род и число имен существительных.

12.01

2.Склонение имен существительных.

19.01

3.Падеж имен существительных.

26.01

4.Упражнения в определении падежей.

02.02

5.Имя прилагательное. Значение и употребление имен прилагательных.

09.02

6.Род и число имен прилагательных.

16.02

7.Изменение имен прилагательных по падежам.

02.03

09.03

8.Местоимение. Личные местоимения.

16.03

9.Изменение личных местоимений по родам.

23.03

Тематика занятий

Сроки реализации

3 четверть

1. Чтение произведений М. Горького

10.01

2. Чтение произведений К. Паустовского

17.01

3. Чтение произведений А. Куприна

            24.01

4. Чтение рассказов о животных М. Пришвина.

31.01

5.  Чтение рассказов о животных Б. Житкова

07.02

6. Чтение рассказов о животных В. Бианки

14.02

7.  Чтение  произведений В. Драгунского

21.02

8. Чтение произведений И. Соколова-Микитова

28.02

9.  Чтение произведений В. Белова

07.03

10.Выразительное чтение стихотворений А. Блока, С. Черного,      С.Есенина

14.03

11. Выразительное чтение стихотворений С. Маршака, А. Барто, С. Михалкова

21.03

Тематика занятий

Сроки реализации

3 четверть

1. Огонь, вода и газ.

15.01

2. Чтобы путь был счастливым.  

22.01

3. Дорожные знаки.

            29.01

4. Опасные места.

05.02

5. Природа и наша безопасность.

12.02

6. Для чего нужна экономика.

19.02

7. Природные богатства и труд людей – основа экономики.

26.02

8. Полезные ископаемые.

05.03

9. Какая бывает промышленность.

12.03

10. Государственный бюджет. Семейный бюджет.

19.03

Этапы урока

Виды помощи в учении

В процессе контроля за подготовленностью учащихся

• Создание атмосферы особой доброжелательности при опросе.
• Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски.
• Предложение учащимся примерного плана ответа.
• Разрешение пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления.
• Стимулирование оценкой, подбадриванием, похвалой.

При изложении нового материала

• Применение мер поддержания интереса к усвоению темы
• Более частое обращение к слабоуспевающим с вопросами, выясняющими степень понимания ими учебного материала.
• Привлечение их в качестве помощников при подготовке приборов, опытов и т.д.
• Привлечение к высказыванию предложений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником.

При организации самостоятельной работы

• Выбор для групп слабоуспевающих наиболее рациональной системы упражнений, а не механическое увеличение их числа.
• Более подробное объяснение последовательности выполнения задания.
• Предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек-консультаций, карточек с направляющим планом действий.
• Ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее.
• Напоминание приема и способа выполнения задания.
• Инструктирование о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению.

В ходе самостоятельной работы на уроке

• Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых.
• Указание на необходимость актуализировать то или иное правило.
• Ссылка на правила и свойства, которые необходимы для решения задач, упражнений.
• Стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающих.
• Более тщательный контроль за их деятельностью, указание на ошибки, проверка, исправление.