Анализ ВПР 4 класс по математике, русскому языку, окружающему миру
материал

Анализ  ВПР

по русскому языку  в 4  классе

МБОУ  «Дырестуйская  СОШ»

Дата проведения: 1 ч – 12.04.2021 г.

                                2 ч – 14.04.2021 г.

ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в т.ч. уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

Всего участникам предстояло выполнить 15 заданий по русскому языку.  Основным заданием в первой части проверочной работы по русскому языку стал диктант. Во второй части проверялось умение обучающихся работать с текстом и знание системы языка.

На выполнение каждой из частей проверочных работ отводится один урок (45 минут).  

В классе обучается 14 учащихся.

Работу по русскому языку выполняли: 1 часть – 13 человек, 2 часть – 13 человек, один ученик Дагдунов Зорикто болел.

Максимальный балл, который можно получить за всю работу-38.

Максимум за работу не набрал никто.

Максимальный балл по классу  - 35 (Будашкеева Дари).

Средний первичный балл по классу –27 б.

Средний балл по пятибалльной шкале – 3,9

Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Допущены ошибки в 1 части:

-  безударная гласная в корне -3 уч и приставке слова- 2 уч

- правописание -тся и -ться -1 уч

- правописание -ишь, -ешь  в глаголах -1 уч.

- замена, пропуск букв – 5 уч.

- неверно подчеркнуты однородные члены сказуемые – 3 уч.

- неверно обозначены члены предложения  - 1 уч.

- допущены ошибки при определении частей речи – 3 уч.

Во 2 части:

- характеристика звуков русского языка: согласные звонкие/глухие – 4 уч.

- определение основной мысли текста – 1 уч.

- составление плана текста – 1 уч.

- подбор синонимов – 6 уч.

- нахождение слова по схеме ( части слова) – 2 уч.

- морфологические признаки им.прилаг-х – 2 уч.

- морфологические признаки им.сущ-х – 1 уч. .

- выписать глаголы из заданного предложения – 3 уч.

- в какой ситуации уместно данное выражение- 12 уч.

Выводы:

Анализируя результаты проверки видно, что большая часть детей справились с работой, основные темы программы были усвоены: постановка ударения, морфологические признаки имен существительных, имен прилагательных.

Обучающиеся умеют классифицировать согласные звуки в результате частичного фонетического анализа, умеют распознавать правильную орфоэпическую норму (ставить ударение в словах, трудных случаях), владеют умением составлять план прочитанного текста в письменной форме, что говорит о достаточном  уровне владения коммуникативными УУД.

Учащиеся умеют классифицировать такие части речи, как существительное, прилагательное, глагол.

  Недостаточными являются умения учащихся 4 класса интерпретировать пословицу (поговорку) соблюдая при этом правила орфографии.

Планируемые мероприятия по совершенствованию умений

 и повышению результативности работы:

1. Планирование коррекционной работы во внеурочное время и содержания урочных занятий.
2. Совершенствование  работы с текстом на уроках литературного чтения, русского языка в плане определения основной мысли текста, построения последовательного плана, развития коммуникативных УУД.
3. Работа с текстами  разных стилей, родов и жанров (обратить внимание на работу с информационными и научными текстами.)
4. Выстроить  работу  на уроках развития речи  по составлению и записи текстов, направленных на знание  норм речевого этикета с учетом орфографических  и пунктуационных правил русского языка.  
5. Работа над определением главной мысли текста
6. Корректирование содержания текущего тестирования и  контрольных работ с целью мониторинга результативности работы по устранению пробелов в знаниях и умениях по русскому языку
7. Глубокое и тщательное изучение трудных тем русского языка: определение падежа имён существительных и прилагательных, определение спряжения глаголов, написание безударных окончаний существительных, прилагательных, глаголов и др.

Анализ  ВПР

по математике  в 4  классе

МБОУ «Дырестуйская   СОШ»

Дата проведения: 19.04.2021 г.

 Назначение ВПР по математике – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

Работа содержит 12 заданий. В заданиях 1, 2, 4, 5 (пункт 1), 6–8, 11 (пункты 1 и 2) необходимо записать только ответ. В задании 5 (пункт 2) нужно изобразить на рисунке прямую линию, а в задании 10 – букву. В заданиях 3, 9, 11,12 требуется записать решение и ответ.

На выполнение проверочной работы по математике было отведено 45 минут.  

В классе 14 человек. Работу по математике выполняли 12 человек, два ученика Дагдунов Зорикто и Бурлакова Маргарита болели.

Максимальный балл – 18. Не набрал никто.

Максимальное количество баллов –15 набрала 1 ученица – Будашкеева Дари.

Минимальный балл –5 б-Бальчинов Аюр. 

Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Общий анализ качества знаний

Допущены ошибки в заданиях:

При выполнении работ учащимися были допущены ошибки:

- выполнение письменного сложения – 2 уч.

- примеры по действиям – 3 уч.

- текстовая задача (ошибки в вычислениях) – 3 уч.

- текстовая задача – (ошибки в вычислениях времени) – 7 уч.

- нахождение площади, геометрическое построение – 8 уч.

- геометрическая задача – 5 уч.

- задача на логическое мышление – 1 уч., не приступили к выполнению-10 уч.

Выводы:

- анализируя ошибки видно, что дети справились с заданиями и были усвоены основные темы программы: сложение двузначных чисел, порядок выполнения действий ( в пределах 100).

Анализ результатов выполнения ВПР позволил выделить несколько недостатков в подготовке выпускников начальной школы по математике.

• Неумение приводить решение задачи к заданному вопросу
• Недостаточно развиты основы пространственного воображения
• Сложность в установке зависимости между величинами, представленными в задаче, планировании хода решения задачи, выбора и объяснения выбора действий
• Недостаточно  развиты основы логического и алгоритмического мышления

Следует включить в работу некоторые пункты:

• Взять на особый контроль формирование умений решать задачи, связанные с сравнением величин
• Отрабатывать вычислительные навыки в заданиях на уроках и дома в игровой форме, при участии в онлайн олимпиадах.
• Обратить особое внимание на формирование по решению задач с основами логического и алгоритмического мышления.
• Включить в планирование внеурочной деятельности задачи на развитие логического и алгоритмического мышления, сравнение величин, задачи связанные с бытовыми жизненными ситуациями.

Анализ  ВПР

по окружающему миру  в 4  классе

МБОУ «Дырестуйская   СОШ»

Дата проведения: 21.04.2021 г.

  ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в т.ч. уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

Всего участникам предстояло выполнить 10 заданий по окружающему миру.  На выполнение работы отводится 45 минут.  

В классе обучается  14 учащихся. Работу выполняли  12 чел., два ученика Дагдунов Зорикто и Бурлакова Маргарита болели.

Максимальный балл, который можно получить за всю работу - 37.

Максимум за работу не набрал никто.

Максимальный балл по классу -24 б- Будашкеева Дари и Ковалев Егор.

Средний первичный балл по классу 19 б 

Средний балл по пятибалльной шкале – 3,7

Система оценивания выполнения отдельных заданий и диагностической  работы в целом

Правильно выполненная работа оценивается 37 баллами.

Каждое правильно выполненное задание 5–10, 14, 16 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ученик записал номер правильного ответа, правильную последовательность цифр, правильное слово (словосочетание).

Правильное выполнение каждого из заданий 4, 11 и 17 оценивается 2 баллами. Задание считается выполненным верно, если ученик записал правильную последовательность цифр. Полный правильный ответ оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка, выставляется 1 балл; если допущены две и более ошибки или ответ отсутствует – 0 баллов.

Выполнение задания 13 оценивается от 0 до 3 баллов. Полный правильный ответ оценивается 3 баллами; если допущена одна ошибка выставляется 2 балла; если допущены две-три ошибки – 1 балл; если допущены четыре и более ошибки или ответ отсутствует – 0 баллов. Выполнение заданий с развернутым ответом (1–3, 12, 15, 18) оценивается по критериям. При оценивании задания 3 учитывается не только содержание, но и речевое оформление сочинения.

Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

При выполнении работ учащимися были допущены ошибки:

- работа с таблицей по погоде – 1 уч.

- определение частей тела человека- 2 уч.

- эксперимент – 5 уч.

-знание праздничных дат-2 уч.

Выводы:

Наибольшую сложность вызвали задания на умение создавать и преобразовывать модели и схемы  для решения задач при моделировании экспериментов, опытов, составление логического рассказа о пользе конкретной профессии для общества, работа с природными зонами, преобразование ответов в таблицу и схему. Не хватило времени некоторым ученикам на развернутый рассказ о достопримечательностях края.

Анализируя ошибки видно, что дети справились с заданиями и были усвоены основные темы программы

-  в предстоящий период предстоит работа по нескольким направлениям: тренировать учащихся в работе с картой, учить находить и показывать на физической карте России различные географические объекты, на карте природных зон России – основные природные зоны;

- совершенствовать умения приводить примеры растений и животных разных природных зон.

- cвоевременно проводить анализ и коррекцию индивидуальных образовательных результатов обучающихся.

Рекомендации

1. Усилить внимание формированию следующих умений обучающихся: использовать различные способы анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами; освоение доступных способов изучения природы, использование знаково­символических средств для решения задач; понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы.
2. В системе использовать задания, предусматривающие проведение несложных наблюдений в окружающей среде и проведение опытов, используя простейшее лабораторное оборудование, а также выполнение заданий, побуждающих создавать и преобразовывать модели и схемы опытов для решения поставленных задач.
3. Предусмотреть:  проектную коллективную деятельность, направленную на формирование таких УУД как: оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах,  раскрывать роль семьи в жизни человека, указывать достопримечательности региона, животный и растительный мир региона.
4. Предусмотреть в рабочей программе по окружающему миру или во внеурочной деятельности заблаговременную подготовку к ВПР: проведение контрольных работ, тестов, близких к текстам ВПР, с целью определения направлений коррекционной работы с обучающимися по освоению программы по окружающему миру.
5. Повторять знания о природных зонах, как самую сложную тему, которая изучается только в 1 четверти, а ВПР  проводится в 4 четверти.

                                                                                                   Учитель : Бадмаева Б.Д.