конспект математика 3 класс часть числа ангел
материал

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Организационно - деятельностный компонент

УМК: «Начальная школа 21 века»

(Математика 2 класс. В 2 частях - В.Н. Рудницкая, Т.Н. Юдачева стр. 79-85)

Дата: 14.07.2023

Время: 9:50 - 10:30

Место: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 имени героя Советского Союза С.И. Гусева»

Участники (класс): 2 «б» класс

Целевой компонент урока

Тема урока: «Нахождение нескольких частей числа»

Цель: формирование у обучающихся умения находить части числа на основе взаимосвязи между компонентами и результатами умножения и деления; закрепление вычислительных навыков.

Задачи:

Дидактические: способствовать формированию умения обучающихся умения находить части числа на основе взаимосвязи между компонентами и результатами умножения и деления; закрепление вычислительных навыков.

Развивающие: способствовать развитию произвольного внимания, воображения, произвольной памяти, наглядно-образного мышления; развитию связной речи, любознательности, умения анализировать, сравнивать, выделять главное, обобщать, делать выводы.

Воспитательные: способствовать воспитанию нравственных качеств: любви к природе, бережного отношения к ней, понимания значимости каждого времени года.

Здоровьесберегающие: соблюдение СанПин, гигиенических условий в кабинете; применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся; создание положительного эмоционального микроклимата.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, формирование положительного отношения к процессу познания, умения проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения, формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу; формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; формирование самоанализа и самоконтроля результата;

      Метапредметные:
      Формирование познавательных универсальных учебных действий: осознают познавательную задачу, читают, строят логическую цепочку рассуждений, сравнивают, обобщают, делают выводы; осознают смысл незнакомых слов и выражений в процессе чтения и обсуждения.
      Формирование регулятивных универсальных учебных действий: ставят задачи, планируют свои действия в соответствии с поставленными  задачами и условиями их реализации, осуществляют самоанализ, анализ, самоконтроль, взаимоконтроль, самооценку учебной деятельности, вносят коррективы с учётом характера сделанных ошибок.
     Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: с достаточной полнотой точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; слушают и понимают других, отвечают на вопросы, задают вопросы, ведут диалог с учителем и сверстниками, грамотно и аргументированно отстаивают свою позицию, грамотно строят монологическую и диалогическую речь.
Предметные: уточнить знания об взаимосвязи между компонентами и результатами умножения и деления; закрепление вычислительных навыков; умение находить части числа.

Тип урока: урок закрепление знаний.

Ход урока:

1. Организация начала урока.

Мотивация:

Считайте, ребята, скорее считайте.

Хорошее дело смелей умножайте,

Плохие дела поскорей вычитайте.

Скорее работу свою начинайте!

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Книжки, ручки и тетрадки

На столе лежат в порядке.

А девиз у нас какой?

Всё, что нужно под рукой.

У: Здравствуйте, ребята! Сегодня урок у вас буду вести я, меня зовут Ангелина Александровна.  Я очень рада вас видеть. Давайте вместе проверим всё ли у вас готово к нашему уроку. У вас на партах должны лежать учебник, тетрадь и пенал. Всё лишнее убираем.

2. Актуализация знаний

У: Сейчас мы проведём небольшой устный математический диктант. (Работа в парах)

Математический диктант.

1. Найдите частное чисел 36 и 6.

2. Один множитель 9, другой 7. Найдите произведение.

3. Делимое 40, делитель 5. Найдите частное.

4. Во сколько раз 7 меньше 21?

5. Во сколько раз 16 больше 4?

6. На сколько 36 больше 9?

III. Открытие темы урока. Целеполагание.

У: Ребята, что такое часть?

О: Это доля чего-то целого.

У: Как определить часть от целого числа?

О: Нужно разделить число.

У: Как вы думаете, какая тема нашего урока?

О: Нахождение нескольких частей числа.

У: Какая цель нашего урока?

О: Учиться находить части числа.

IV. Повторение пройденного материала

У: Хорошо, что такое периметр?

О: Периметр – это сумма длин всех сторон.

У: Как найти периметр?

О: Нужно сложить все стороны.

V. Первичное закрепление

У: Давайте решим несколько задач.

У: Откройте учебник на странице 83.

Как называется каждый из многоугольников?

Сколько в нём сторон, углов, вершин?

У: Определи на глаз длины сторон многоугольников.

Проверь себя измерением. Вычисли периметр каждого многоугольника двумя способами.

Ответ: 

Зеленая фигура – четырехугольник, у него 4 стороны, 4 вершины, 4 угла.

Длина стороны 3 см.

3 см + 3 см + 3 см + 3 см = 3 см * 4 = 12 (см) - периметр четырехугольника

Желтая фигура – шестиугольник, 6 сторон, 6 вершин, 6 углов.

Длина стороны  2 см.

2 см + 2 см + 2 см + 2 см + 2 см + 2 см = 2 см * 6 = 12 (см) - периметр  шестиугольника

У: Измерь длину отрезка в сантиметрах. Какова длина пятой части отрезка?

Измерь длину отрезка в децеметрах. Какую длиннубудет иметь отрезок, который в 5 раз длиннее данного?

VI. Физминутка:
1. И.п - о.с. 1 - 2 - встать на носки, руки вверх-наружу, потянуться вверх за руками. 3 - 4 - дугами в стороны руки вниз и расслабленно скрестить перед грудью, голову наклонить вперед. Повторить 6 - 8 раз. Темп быстрый.

2. И.п. - стойка ноги врозь, руки вперед., 1 - поворот туловища направо, мах левой рукой вправо, правой назад за спину. 2 и.п. 3 - 4 - то же в другую сторону. Упражнения выполняются размашисто, динамично. Повторить 6 - 8 раз. Темп быстрый.

3. И.п. 1 - согнуть правую ногу вперед и, обхватив голень руками, притянуть ногу к животу. 2 - приставить ногу, руки вверх-наружу. 3 - 4 - то же другой ногой. Повторить 6 - 8 раз. Темп средний.

Ответ:

Длина отрезка 10 см.

10 : 5 = 2 (см) - длина пятой части отрезка.

Длина отрезка в дм: 1 дм.

1 дм * 5 = 5 дм - длина отрезка, который в 5 раз длиннее данного

Ответ: 2 см, 5 дм.

У: Запиши в рамках такие знаки арифметических действий, чтобы записи были верными.

Ответ:

6 · 4 = 16+8     36 : 4 = 27/3

81/9 = 27 : 3   40/8 = 25 : 5

14-8 = 48 : 8   14/7 = 100-98

72 : 9 = 0+8     6+8 = 2*7

У: Вычесли площадь фигуры разными способами.

У:  Что больше: четверть или восьмая часть числа?

Проверь правильность своего ответа для числа 24.

Что меньше: половина или девятая часть числа?  

Проверь правильность своего ответа для числа 18.

У: Прочитай крылатую фразу известного английского учёного Фрэнсиса Бэкона.

VII. Коррекционные задания:

Задача 1

Упражнение «Какая цифра убежала?»

1…34…67…910   10…8…65…3…1.

Ответ: 12345678910

Задача 2

Запиши состав чисел. 10, 4, 8, 6.

Ответ:

10 – это 9 и 1, 8 и 2, 7 и 3, 6 и 4, 5 и 5.

4 – это 1 и 3, 2 и 2

8 – это 7 и 1, 6 и 2, 5 и 3, 4 и 4.

6 – это 1 и 5, 2 и 4, 3 и 3.

Задача 3

Упражнение «Раздели 10 конфет между сестрой и братом»:

Ответ: 10 – это 1 и 9: 2 и 8; 3 и 7; 4 и 6; 5 и 5; 6 и 4; 7 и 3; 8 и 2; 9 и 1; 10 и 0.

IIX.  Контроль усвоения

У: Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

О: Мы узнали, как решать находить части числа.

У: Что вам было особенно интересно?

О: Нам было интересно решать задачи на нахождение площади и периметра.

У: Что у вас вызвало затруднения?

О: У нас ничего не вызвало затруднение.

IX. Рефлексия

У: Ребята, у вас на партах лежат смайлики, нарисуйте то выражение лица, которое соответствует вашей оценке данного урока.

Веселая улыбка – мне все было понятно, все получилось;

Без улыбки – я многое узнал, мне есть над чем поработать;

Улыбка наоборот – я ничего не понял, мне было не интересно.  

Молодцы Ребята, я благодарю Вас за активную и продуктивную работу на уроке.

У: На этом наш урок закончен. Всем хорошего настроения. Спасибо за урок.