Смысловое чтение, как средство формирования функциональной грамотности младших школьников
план-конспект занятия (1 класс)

№ п/п, время

Содержание

Предполагаемый результат

Деятельность учителя

Деятельность группы

1-2

2,5 мин

Организационный момент, положительная  мотивация. Просмотр мультфильма на марийском языке (Тачана/Татьяна здоровается и желает всего доброго)

Поро кече лийже чылаландат!

Участники мастер-класса настраиваются на работу.

Личностные УУД: развитие навыков самоорганизации  

1,5 мин

2. Основная часть

- Ынде урокым вуйушлан разминке гыч тӱнал колтена. Пуымо сар кагаз ластыкысе буква-влакым кок тӱшкаш шелза. Разделите, записанные на желтых листах, буквы на две группы.

а т и ж ӧ ш ӱ г ы к д о

- Айста вашмутдам колыштына. Давайте послушаем ваши варианты ответов.

- Чынак, ик тӱшкаште-йон буква, а весыштыже-сон буква. Верно, в первой группе: буквы обозначающие гласные звуки, а во второй - парные согласные звуки.

а и ӧ ӱ ы о      

д-т   ж-ш  г-к

3. Практическая часть

1. Лови ошибку.

- Устембалне йошкар кагаз ластыклаште ик йомакын текстше пуымо. Те тыште йонылыш-влакым мушаш улыда, кӧ шукырак      муэш? На белых листочках записан текст сказки. Вы должны найти изученные орфограммы, кто больше?

- Тӱналза. Приступайте.

куку чыве_
илэныт улмаж куфа ден кугысаже. нунын кугу чывыжт лейын_куку чыве муном

мунчен – тыглайым огол_ а шӧрдньӧ муным_

- Тергыза ынде шкендам. Проверьте себя.

- Молодцы! Чыланат кертында. Все справились, молодцы!!!

Постановка учебной задачи через разминку –мозговой штурм

Регулятивные УУД: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

4-5 мин

2.Работа с текстом после чтения (составь сказку)

- Ынде тӱн шонымашыш миен шуна. Каласыза ян, йомакым йоратеда? Тыге гын, айста йомакым чонена. Скажите пожалуйста, любите ли вы сказки? Тогда давайте вспомним и составим ее.

- Пуымо кагаз ластыклаште пуымо сурет-влакым чын радамыш шогалташ кулеш. Составьте сказку, расставив картинки в правильном порядке.

- Айста ынде тергена. Йомакым ойлен ончена:

Иленыт кугыза ден кува.

Нунын куку чывышт улмаш.

Муно тыглай огыл, а шӧртньӧ.

Муно ок пудырго.

Коля муным шӱкалеш.

Кугыза ден кува шортыт.

- Молодцы!

3. «Удивляй! Ӧрыктаре!»

- Ужар ластыкыште текст пуымо. Тиде текстыште марий алфавитын букваж-влакым ойырен

налыда гын, калык-мут лекшаш. Прошу вас взять зеленые листочки. В них нужно выделить только буквы марийского алфавита. И тогда у вас получится пословица.

- Ко лудын пуа? Итак, ваши ответы?

            Туштылан вашмут. Отгадка.

L И RFS КQW Т У Zh Л ULt Ч VFSR Ы GPZLY Л WJSN А FGS Т ZN У YW Н RL Я Jf М Y В WP О ZU Л LG Г AR Л S Т U А W Р А

Ик тул – чыла туням волгалтара (Кече)

- Молодцы!

Работа с текстом, поиск нужной информации

Сличение с оригиналом

Коммуникативные УУД: Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение сотрудничать в паре.

Формирование смыслового чтения, умение искать нужную информацию и использовать ее в работе

3мин

4. Рефлексия

У нас остался последний лист-смартфон.

- Ынде смартфоным суретлыме кагазеш урокышто шкендан кумылдам смайлик дене палемдаш йодам.

 А сейчас я попрошу вас написать мне письмо на этих листочках-смартфонах и направить мне.

5. Вывод

Тунемше-влак, чылаландат пеш кугу тау.

Письмо самому себе. Оценивают полученные знания с помощью письма.  

Личностные УУД: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и группы.