Методическая мастерская.
методическая разработка

Методическая мастерская

«Каждый ребёнок пришёл в этот мир не случайно.

У него своя жизненная миссия. И наш долг – помочь ему выполнить…»

             Современный мир становится гораздо сложнее с каждым годом. Это связано с появлением новых технологий, новых профессий, появляются новые сферы экономики, а также происходят социально-психологические изменения в самом человеке.

И одна из важнейших задач современной школы- это формирование функционально грамотных людей.

  Требования стандарта таковы, что наряду с традиционным понятием «грамотность», появилось понятие «функциональная грамотность». 
Что же такое «функциональная грамотность»? Функциональная грамотность – это умение применять в жизни знания и навыки, полученные в школе.

Начальное звено образования- фундамент, где закладывается основа личности.

И исходя из выше сказанного, я поставила перед собой цель и вся моя работа строится на том чтобы:

Слайд 2

Цель:         
      Способствовать формированию, развитию и  воспитанию в ребенке личности, путем раскрытия его индивидуальных       качеств, для получения  знаний , умений и навыка.

И способствующие её реализации Задачи:
* формировать положительное отношение к обучению, воспитывать самостоятельность и работоспособность.
*применить различные индивидуальные траектории;
*совершенствовать виды и формы диагностики контроля;

Слайд 3

Функциональная грамотность рассматривается как совокупность двух групп компонентов: интегративных и предметных. Предметные  соответствуют предметам учебного плана начальной школы. К интегративным относятся коммуникативная, читательская, информационная, социальная грамотность, формирующиеся на любом предметном содержании

Слайд 5

Я расскажу о формировании  читательской, математической  грамотности у младших школьников.

Читательская грамотность – это способность к чтению и пониманию учебных текстов, умение извлекать информацию из текста, интерпретировать, использовать ее при решении учебных, учебно-практических задач и в повседневной жизни. Читательская грамотность – это базовый навык функциональной грамотности.

 Осознанное чтение является основой саморазвития личности – грамотно читающий человек понимает текст, размышляет над его содержанием, легко излагает свои мысли, свободно общается. Осознанное чтение создает базу не только для успешности на уроках русского языка и литературы, но и является гарантией успеха в любой предметной области, основой развития ключевых компетентностей. 

На уроках чтения в начальной школе для формирования читательской грамотности учителя применяют различные методы и приемы. Приведу примеры некоторых из них.

 1«Чтение с остановками».

Материалом для его проведения  служит повествовательный текст. На начальной стадии урока учащиеся по названию текста определяют, о чём пойдёт речь в произведении. На основной части урока текст читается по частям. После чтения каждого фрагмента ученики высказывают предположения о дальнейшем развитии сюжета. Данная стратегия способствует выработке у учащихся внимательного отношения к точке зрения другого человека и спокойного отказа от своей, если она недостаточно аргументирована или аргументы оказались несостоятельными.

2. «Синквейн».

 В данном случае речь идёт о творческой работе по выяснению   уровня осмысления текста. Этот приём предусматривает не только индивидуальную работу, но и работу в парах и группах.

3. «Уголки» можно использовать на уроках литературного чтения при

составлении характеристики героев какого-либо произведения. Класс делится на две группы. Одна группа готовит доказательства положительных качеств героя, используя текст и свой жизненный опыт, другая - отрицательных, подкрепляя свой ответ цитатами из текста. Данный прием используется после чтения всего произведения. В конце урока делается совместный вывод.

4.Толстые и тонкие вопросы-

Данная работа способствует развитию мышления и внимания учащихся, а также развивает умение задавать ''умные'' вопросы. Классификация вопросов заставляет вдумываться в текст и помогает лучше усвоить его содержание.

Особое значение сегодня придается формированию логической грамотности у учащихся и основным средством её формирования являются уроки математики. Главной задачей уроков математики являются интеллектуальное развитие ребенка, важной составляющей которого является словесно - логическое мышление.

Примером могут служить следующие задания:

*решение ребусов;

*задания типа «Заполнить пустые места»,

 «Продолжить ряд чисел»,

*использование на уроке интересных фактов из истории математики, геометрии (например, про циркуль, его изобретение)

*различные формы работы над задачей:

(Запись двух решений на доске - одного верного и другого неверного.

Решение обратных задач.

Решение задач различными способами.

Правильно организованный способ анализа задачи - от вопроса или от данных к вопросу.

Представление ситуации, описанной в задаче (нарисовать "картинку").

Самостоятельное составление задач учащимися. и др.

*решение логических задач.

1)Знайка, Незнайка и Пилюлькин живут в домах №14, 17, 19.

В каком доме живет каждый, если Знайка не живет в доме 19 и 17, а Незнайка не живет в доме 19 ?

III. Заключительный этап.

Предлагаю вашему вниманию одну формулу успеха, которая позволит сформировать у обучающихся  качества, необходимые для полноценного функционирования  в современном обществе.

«ОВЛАДЕНИЕ = УСВОЕНИЕ + ПРИМЕНЕНИЕ НА ПРАКТИКЕ»

Итак, модель формирования и развития функциональной грамотности можно представить в виде плодового дерева. Как любому дереву необходим уход, полив, тепло, свет, так и маленькой личности, приходящей к учителю на урок, необходимы знания, умения и навыки для дальнейшего использования в жизни.

Дерево – функционально грамотная личность

Вода – педагогические технологии

Яблочки – ключевые компетенции

Лейка – учитель (для того, чтобы поливать, должен постоянно пополняться, т.е. заниматься самообразованием).

Как без полива дерево зачахнет, так и без грамотной компетентной работы педагога нельзя сформировать, добиться развития функциональной грамотности младших школьников.

«Скажи мне – и я забуду,

Покажи мне – и я запомню

Вовлеки  меня и я научусь.»