Исследовательский проект "Книга и и компьютер в жизни моих одноклассников"
творческая работа учащихся (4 класс)

Введение

В наш компьютерный век не секрет, что многие дети и их родители отдают предпочтение не книге, а различным гаджетам. Но может ли интернет заменить книгу? Сможет ли он дать человеку то, что даст книга: повысит ли интеллект и способность к обучению, разбудит ли эмоции, побудит ли к нравственным поступкам?

Объектом изучения данного проекта является читательская деятельность обучающихся и их родителей; предметом – возможности приобщения к чтению детей и взрослых.

Цель проекта – привлечение внимания родителей к проблеме нежелания детей читать (представление результатов исследования на родительском собрании).

Задачи:

1. Взять интервью у одноклассников и узнать у них мнение по поводу того, зачем нужно читать;
2. Провести анкетирование одноклассников и их родителей, чтобы узнать, что они читают и как часто;
3. Найти мнения известных людей о книге;
4. Узнать научное мнение о пользе чтения.

Методы исследования:

1. Изучение источников и литературы по данной теме;
2. Проведение анкетирования, интервью;
3. Анализ полученных результатов;
4. Формулировка выводов.

Ожидаемые результаты:

1. Повышение мотивации у одноклассников к чтению;
2. Помочь понять родителям важность чтения;
3. Привлечение к систематическому чтению.

Основная часть

Первым делом мы решили провести интервью у 10 одноклассников, чтобы узнать, что они думают о том, зачем нужно читать книги.  Никто из них не ответил, что это бесполезное занятие. Ответы были такие: читать нужно, чтобы узнавать новое, хорошо учиться, развивать свой ум и речь, делать меньше ошибок при письме, читать маленьким и лучше понимать других людей. Поэтому можно сделать вывод, что все понимаю, что чтение – это важно.

Мы захотели узнать подробнее о чтении этих учеников и раздали им анкеты с вопросами. (Приложение).

После их анализа мы узнали, что у всех дома есть домашняя библиотека (стеллажи, книжные шкафы, полки) с художественной литературой. Но большая часть одноклассников (70%) не читает регулярно, т.е. не каждый день. Читают они книги из домашней библиотеки, в сельскую и школьную ходят редко, по заданию учителя. Ребята часто читают родителям вслух. Около 40% чаще всего читают сказки, 10% - стихи, 20% - энциклопедии, 30% любят разные жанры, под настроение.

Узнали мы и о чтении их родителей с помощью анкет (Приложение).

Родители также подтвердили, что у них есть домашняя библиотека, своя книжная полка есть у 80% детей. Половина родителей не читает детям книги, 40% читают их по просьбе, один родитель из 10 читает ребенку книги почти каждый день. Только 30% родителей часто беседуют со своими детьми о прочитанном, остальные – 70% - редко.

Сами родители  читают чаще всего газеты и журналы (60%), художественную литературу (30%) и познавательную (10%). Ни один из родителей не считает, что компьютер полностью может заменить книгу.

Из результатов анкетирования делаем вывод, что и родители понимают важность чтения, но при этом почти никто не читает каждый день. Поэтому мы решили найти научную информацию о пользе ежедневного чтения и мысли известных людей о книге, чтобы представить их на родительском собрании. А также подготовить и раздать памятки о чтении.

В. Сухомлинский в заметил, что если в младших классах дети мало уделяли времени процессу чтения и обработки полученной информации, то у них складывалась структура малодеятельности мозга.

И. Гёте: «Добрые люди и не подозревают, каких трудов и времени стоит научиться читать. Я сам на это употребил 80 лет и всё не могу сказать, что достиг цели».

И.П.Павлов утверждал, что эмоции являются для человека своеобразным и весьма сильным энергетическим источником. Читая книгу, ребёнок радуется, переживает, удивляется, сострадает, и всё это – эмоции, они нужны.

• Утверждается, что наш современник, для того, чтобы быть в курсе научных новостей, в год должен прочитывать столько, сколько раньше он прочитывал за всю жизнь.

Хорошо читающий ребёнок:

• быстро улавливает смысл прочитанного, выделяет главное;
• лучше отвечает на вопросы по прочитанному;
• имеет большую орфографическую «зоркость»;
• обладает большим объёмом информации;
• лучше ориентируется во всех предметах;
• имеет навыки поиска и обобщения информации.

• Жизнь, окружающая действительность не всегда «изобилует» уроками высокой нравственности. И вера в доброе, светлое, поддерживается образами любимых героев, на которых хочется походить, поступки которых восхищают.
• Книга – ценный источник знаний о нормах поведения.

Заключение

В результате работы над проектом мы узнали мнение одноклассников и их родителей о книге и чтении. Нашли и  представили научную информацию о пользе чтения, а также высказывания известных людей. На родительском собрании было принято решение уделять больше внимания читательской деятельности детей (в том числе и совместному чтению), вести регулярные записи в читательском дневнике, а в конце учебного года поставить инсценировку полюбившегося произведения.

Источники и литература

Оморокова М.И. Совершенствование навыка чтения младших школьников. - М.:АРКТИ, 1999

https://bestlavka.ru/10-faktov-o-polze-chteniya/

https://www.maam.ru/detskijsad/anketa-dlja-roditelei-priobschenie-detei-k-chteniyu.html

http://os.x-pdf.ru/20istoriya/504472-1-samim-vazhnim-yavleniem-shkole-samim-pouchitelnim-predmetom-samim.php

https://pandia.ru/text/78/122/28970.php

Приложение

Анкета для детей

1. Есть в доме художественная литература?
2. Как часто ты читаешь книги?
3. Какие книги ты любишь читать?
4. Ходишь ли ты в библиотеку?
5. Много ли читают твои родители?
6. Читаете ли вы книги вместе с родителями?
7. Обсуждают ли с тобой родители прочитанные книги?

Анкета для родителей

1. Есть ли у Вас дома библиотека?
2. Есть у Вашего ребенка своя книжная полка?
3. Как часто Вы читаете ребенку книги?
4. Беседуете ли Вы с ребенком о прочитанном?
5. Может ли компьютер заменить книгу?

Памятка для родителей

«Как воспитать книгочея?»

• Первые книги у ребёнка должны быть красочно оформлены, тогда они ещё до чтения  заинтересуют. В то же время они не должны состоять только из иллюстраций, тогда их смысл будет понятным  уже после беглого просмотра, и желание читать пропадёт.
• Лучше если в книге есть разбивка на небольшие главы или она состоит из небольших законченных рассказов. Повествование, состоящее из множества страниц, психологически как бы «давит» на ребёнка, он понимает, что прочесть сразу не сможет, а для него необходимо увидеть результат приложенных усилий.
• Взрослые должны помнить, как много зависит от их отношения к чтению ребёнка. Обязательно поговорите о прочитанном (и не переусердствуйте с вопросами на понимание и критическими замечаниями по поводу самого чтения). Похвалите, даже если не всё было «гладко».
• Следует воспитывать культуру чтения. Если начал, дочитай до конца. Книгу нужно читать последовательно, не перескакивая со страницы на страницу, и не заглядывая в конец. Постарайтесь донести до ребёнка, что важно понять о прочитанном всё, а если что-то осталось неясным, спросить. Обратите внимание ребёнка на выразительность письма, на яркий образный язык.
• Взрослым не стоит прекращать читать ребёнку вслух. Вечерние часы за книгой, когда родители, сами увлекаясь содержанием, читают ребёнку – это замечательный способ духовного с ним единения, общения и естественного развития.
• Дети должны видеть родителей читающими. Их естественная подражательная способность «сработает» в такой ситуации на результат.
• В доме обязательно должна быть детская библиотечка, которая периодически пополняется. Она должна быть ориентирована на интересы ребёнка, но не только. Ребёнок, возможно ещё не осознаёт нужность энциклопедий, словарей, справочников. Но они должны найти место на домашних полках: со временем ребёнок их оценит.
• Отыщите на антресолях свои любимые детские книжки. Расскажите о них ребёнку. Почитайте их вместе. Поведайте о том, какую роль они сыграли в вашей жизни.
• Внимательно следите за программой по внеклассному чтению. Возможно, обязательность отторгает ребёнка от чтения таких книг. Попробуйте прочесть (или хотя бы просмотреть) их и заинтересовать их содержанием.
• Заведите «семейный читательский дневник», куда каждый из членов семьи коротко (возможно даже в одно предложение) запишет своё впечатление о прочитанном.