Рабочая программа по внеурочной деятельности для детей 7-9 лет
рабочая программа (1, 2, 3 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Читаем, считаем, наблюдаем»

для детей 7-9 лет

МБОУ «Уржильская НОШ»

                                                     Пояснительная записка

Рабочая программа развивающего курса «Читаем, считаем, наблюдаем» разработана на основе  нормативных документов:

• Устава  муниципального общеобразовательного учреждения «Уржильская НОШ»
• Положения об организации внеурочной деятельности МБОУ «Уржильская НОШ».

Курс «Читаем, считаем, наблюдаем» реализует интеллектуальное направление внеурочной деятельности и направлена на формирование основ функциональной грамотности младшего школьника.

В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Лишь функционально грамотная личность способна использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений, максимально быстро адаптироваться в конкретной культурной среде. В качестве основных составляющих функциональной грамотности выделяют: математическую грамотность, читательскую грамотность, естественно-научную грамотность, финансовую грамотность. 

Цель занятий по развитию основ функциональной грамотности – формирование читательской компетенции младшего школьника.

Для достижения этой цели предполагается решение следующих задач:

• формировать умение читать тексты с использованием трёх этапов работы с текстом;
• совершенствовать культуру чтения, интерес и мотивацию к чтению книг;
• учить находить и извлекать информацию из различных текстов;
• учить применять извлеченную из текста информацию для решения разного рода проблем; развивать у детей способность самостоятельного мышления в процессе обсуждения прочитанного;
• обеспечить усвоение ряда понятий технологии: «прогнозирование», «диалог с автором», «комментированное чтение» и др.;
• воспитывать в детях любовь к добру, к благородным, бескорыстным поступкам, к природе, науке и искусству;
• учить детей уважать всякий честный труд, талант;
• поселить в детях сознание солидарности каждого отдельного человека с родиной, человечеством и желание быть им полезным;
• приобщать детей и родителей к проектной деятельности.

Программа  «Читаем, считаем, наблюдаем» рассчитана для детей 7-9 лет на 1 год, включает 33 часа, 1 раз в неделю, продолжительностью 30 минут

            Личностные и метапредметные результаты освоения курса    

Формирование функциональной грамотности реализуется на основе личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

• оценивать свою вежливость;
• определять степень вежливости при общении людей (вежливо – невежливо – грубо);
• осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений;
• осознавать свою ответственность за произнесённое или написанное слово;
• понимать необходимость добрых дел, подтверждающих добрые слова.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий:

• определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;
• критически осмысливать свой опыт общения, выявлять причины удач и неудач при взаимодействии;
• осознавать разнообразие текстов (жанров), продуцируемых людьми для решения коммуникативных задач;
• анализировать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), извлекать необходимые для решения коммуникативных задач сведения;
• перерабатывать информацию: осуществлять подробный, краткий и выборочный пересказ текста;
• осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять его план;
• анализировать структуру рассуждения, выявлять уместность приводимых аргументов, правомерность выводов;
• аргументировать свою точку зрения, используя в качестве доказательства правила, цитаты;

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

• отличать подготовленную и неподготовленную речь;
• осознавать важность соблюдения норм (орфоэпических, лексических, грамматических) для успешного общения;
• знать особенности этикетных жанров комплимента, поздравления;
• реализовывать жанры комплимента, поздравления с учётом коммуникативной ситуации;

•  знать основные приёмы подготовки устного выступления – учитывать компоненты речевой ситуации, записывать ключевые слова, план; представлять рисунок, схему; репетировать выступление и т.д.;

                                   Содержание программы внеурочной деятельности      

                                            Я - настоящий читатель (16 ч)

Кого можно считать настоящим читателем? Представление о настоящем читателе. Любимая книга. Обложка любимой книжки. Книги С.Я.Маршака, С.В.Михалкова и др. Экскурсия в библиотеку. Карточки, стеллажи, разделители книг. Алфавитный порядок расстановки книг. Правила поведения в библиотеке. Книги-«калеки», «лечение книг». Домашняя библиотека. Личная библиотека. Члены семьи – собиратели книг. Настоящий читатель много читает. Лента времени для учёта длительности чтения. Писатели и их книги. Портреты писателей. Быстрое чтение. Получение информации. Проверка скорости и качества чтения. Читаем всё, что задано. Особенности чтения текстов математических задач. Чтение текстов из учебника русского языка и окружающего мира. Сходство и различие текстов разных предметов. Творческая работа «Твоё представление о настоящем читателе». Выражение своей позиции в сочинении, рисунке или аппликации.

                                      Технология продуктивного чтения (11 ч)

Продуктивное чтение – что это? Высказывание предположений. Опрос взрослых друзей, одноклассников. Запись ответов. Продуктивное чтение и значение слова «продукт». Глубокое восприятие и понимание текста. Восприятие – активное включение человека в чтение. Читаем и переживаем. Читаем и реагируем на прочитанное: грустим, удивляемся, радуемся – испытываем эмоции. Учимся задавать вопросы. Учимся отвечать на вопросы. Технология – последовательность этапов (шагов) при чтении.

                                            Проект «Дружим с книгой» (6ч)

Обсуждение общей темы. Уточнение, выбор под тем проекта: «Электронная книга будущего», «Самая фантастическая книга», «Книги о детях» и т.д. Участие и помощь родителей. Составление плана работы над проектом. Подготовка проекта. Сбор информации. Работа с картотекой, с источниками. Выполнение проекта. Фиксация хода работы над проектом. Плакат для защиты проекта. Подготовка презентации к защите проекта. Защита проекта. Обобщение знаний в ходе праздника «Я – настоящий читатель!».

                            Календарно-тематическое планирование