Рабочая программа по внеурочной деятельности «Волшебница Речь» направление «Интеллектуальное» для 3 класса, возраст детей 9-10 лет
рабочая программа (3 класс)

            Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Косинская  средняя  общеобразовательная  школа»

«

Рабочая  программа

по  внеурочной  деятельности  «Волшебница  Речь»

                               направление  «Интеллектуальное»

                               для  3  класса,  возраст  детей  9-10 лет

                                                                                       Составитель:

                                                                                                     Гордеева Светлана  Павловна

                                                                                                     учитель  начальных  классов

                                                                                                     I  категория

                                                                           2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Данная программа является адаптированной (модифицированной), имеет научно-познавательную и культурологическую направленность, реализуется в рамках внеурочной деятельности ФГОС по направлению развития личности «общекультурное».

        Программа составлена на основе Программы курса «Речь», составленной преподавателями Пензенского государственного педагогического университета им. В. Г. Белинского Л.Д. Мали, О.С. Арямовой, С.А. Климовой, Н.С. Песковой.

         Данная программа позволяет перенести акцент с усвоения знаний, умений и навыков (как основной цели образования) на развитие ребёнка, на создание условий полноценного проживания детства, для становления человека, способного и готового думать, общаться, понимать другого и самого себя, принимать самостоятельные ответственные решения.

         Обновление школы, переосмысление принципов и методов обучения, переход на новые федеральные образовательные стандарты обуславливают актуальность изучения данной проблемы и определяют необходимость разработки образовательной программы внеурочной деятельности по русскому языку.

          Язык – это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того, чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом – инструментом общения, мышления – это основа интеллекта ребенка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период – одна из наиболее важных ступеней овладения речью.

            Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи, говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей. Поэтому данную программу назвали «Волшебница речь».

          Программа  кружка «Волшебница речь» имеет научно-познавательное направление. Она позволяет показать учащимся начальной школы, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слов родного языка. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы внеурочной деятельности.

В основу тематического планирования программы положены следующие темы:

Речь.   Слово.      Предложение и словосочетание.              Текст. Культура общения.

Новизна программы:

-Отбор содержания программы имеет культурологическую направленность: использование произведений устного народного творчества: пословиц, поговорок, скороговорок; использование произведений лучших авторов детского чтения, формирование культуры общению

-Занятия направлены на активизацию мыслительной деятельности учащихся.

-Занятия выстроены занимательно, имеют поисково-творческий характер.

Кроме того, программа предусматривает возможность внесения корректив любую тему.

Основные принципы реализации программы – доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

Цель программы:

          Развитие духовно-нравственной личности, умеющей слушать и слышать собеседника, грамотно выражать свои мысли. Подготовить учащихся, грамотных в широком смысле слова, обеспечить языковое развитие учащихся, сформировать умение и навыки устной и письменной речи, коммуникативной и лингвистической компетенции

Задачи:      Образовательные:

-расширение и углубление программного материала;

-совершенствование навыков анализа различных фактов языка;

-пробуждение потребности к самостоятельной работе над познанием родного слова и над своей речью.

Воспитательные:

-воспитание любви и уважения к великому русскому языку;

-воспитание чувства патриотизма;

-повышение общей языковой культуры учащихся;

-выявление одарённых в лингвистическом отношении учеников, а также воспитание у слабоуспевающих учащихся веры в свои силы.

Развивающие:

-развитие интереса к языку как учебному предмету;

- общего языкового развития младших школьников;

-развитие творческих способностей и психологических качеств учащихся: любознательности, активности, воли, ответственности, самостоятельности.

Планируемые результаты:

1.Каждый ученик углубит свои языковые знания, а также получит опыт самостоятельной работы над языковыми проблемами.

2.У учащихся начнет формироваться интерес к родному языку, родной культуре, а как следствие чувство патриотизма (гордости за свою Родину), чувство национальной принадлежности.

3.У учащихся начнут формироваться такие качества как активность, ответственность, самостоятельность.

Формы контроля полученных результатов:

1.Самостоятельные работы (2 за год).

2.Наблюдение.

3.Презентации проектных работ, КВН.

. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятия для учеников 3-го класса 40 минут. Всего по программе 32  часа за учебный год.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области языкознания;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных речевых задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) воспитание готовности к отстаиванию своего мнения;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли русского языка в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

Метапредметные результаты   Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с литературой. Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

-Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД

-Уметь донести свою позицию до собеседника;

-Уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

 Программа    кружка   «Волшебница  речь»  3 класс

Речь. Техника  и  выразительность  речи

Речь.  Общее понятие  о  культуре  речи.  Основные  качества  речи:  правильность,  точность,  богатство.  Выразительность  речи.  Интонация:  сила,  темп,  тембр,  мелодика  речи.  Монолог  и  диалог.

Умение  самостоятельно  подготовиться  к  выразительному  чтению  произведения. Умение  выразительно  прочитать  текст  после  самостоятельной  подготовки.

Слово

Слово,  его  значение. Слова  нейтральные  и  эмоционально  окрашенные. Знакомство  со  словарём  синонимов. Изобразительно – выразительные  средства  языка: метафора,  эпитет,  сравнение,  олицетворение. Умение  выделять  их  в  тексте,  определять  значение  и  назначение,  использовать  при  создании  текста в художественном  стиле.

Крылатые  слова.  Умение  употреблять  значение  устойчивого  выражения,  употреблять  его  в  заданной  речевой ситуации.

Научные  слова. Умение  выделять  их  в  тексте,  объяснять  значение с  помощью  толкового  словаря,  употреблять  в  тексте  научного  стиля.

Жизнь  слова.  Откуда  берутся  слова? Как  живут  слова?  Основные  источники  пополнения  словаря.  Знакомство  с  элементами  словообразования.

Знакомство  с  происхождением  некоторых  антропонимов  и  топонимов.

Устаревшие  слова. Умение  выделять  их  в  тексте,  определять  значение,  стилистическую  принадлежность.

Предложение  и  словосочетание

Предложение. Умение  редактировать  простое  предложение:  исправлять  порядок  слов  и  порядок  частей,  заменять  неудачно  употреблённые  слова,  устранять  лишние  и  восстанавливать  недостающие  слова,  распространять  предложения.

Текст

Текст,  микротема,  основная  мысль  текста.  Опорные  слова. Структура  текста. План,  виды  плана.

Стили  речи:  разговорный  и  книжный (художественный  и  научный). Умение  определять  стилистическую  принадлежность  текстов,  составлять  текст  в  заданном  стиле.

Типы  текста. Повествование,  описание,  рассуждение. Умение  составлять  описание  предметов и  явлений,  рассуждение  в  художественном  и  научном  стилях.  Умение  составлять  повествование  с  элементами  описания.

Связь  между  предложениями  в  тексте.  Цепная  и  параллельная  связи.  Средства  связи  при  цепном  построении  текста. Средства  связи  в  тексте  с  параллельным  построением.  Видо – временная  соотнесённость  глаголов,  единообразие  синтаксических  конструкций.

Культура  общения

Волшебные  слова:  слова – приветствия,  прощания,  просьбы,  благодарности,  извинения. Умение  дискутировать,  использовать  вежливые  слова  в  диалоге  с  учётом  речевой  ситуации.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

В процессе реализации программы используются следующие методы:

-игра (деловая, ролевая, познавательная)     -беседа       -метод проектов         -экскурсия

-решение ситуационных задач        -викторина           -конкурс

                                   Тематический план.

Календарно – тематическое планирование

Список  литературы  для учителя

                       • Соколова Т. Н. «Школа развития речи» Методическое пособие для 3 класса; М: Издательство РОСТ , 2016 г.

                   • Соколова Т. Н. «Школа развития речи» Рабочая тетрадь в двух частях; 3 класс; М:    

                   Издательство РОСТ, 2017 г.

Дополнительная литература

•  Большой сборник словарей русского  языка 1-6 классы / Авт. Сост. Шукейло В.А.: -

    СПб: Изд. Дом «Литера», 2011

                 •   Вахрушева Т.В. Справочник  школьника 1-4 классы.: Русский язык, Математика.      

                      Природоведение.- М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2012

•   Волина В. Весёлая грамматика. Москва, 1995.
• Жуков В.П. Школьный  фразеологический  словарь русского  языка – М.: Просвещ, 2011
• Зотова В.Е. Универсальный словарь. Как  писать  и  говорить  правильно (1-4 кл.)- М.: АСТ- ПРЕСС КНИГА, 2011.
• Каландарова Н.Н. Уроки речевого творчества: 1 класс. – М.: ВАКО, 2008
• Ладыженская Т. А. Речь. Речь. Речь. Москва, 1990

• Универсальный  словарь младшего  школьника/Васькова М.Ю. и др. – М.:ЭКСМО, 2012.
• Универсальный  словарь русского  языка. Нач. шк./Под общ.ред.О.Л.Соболевой.- М.:АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010.
• Универсальный  справочник  щкольника 1-4 классы /Авт. Сост. Дмитриева  Н.Ю. Колпакова А.В. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2012.
• Синицын В. А. Путь к слову. Москва, 1996
• Стрельцова Л.Е. Мастерская слова: Первый год обучения. – М,: Просвещение, 1996
• Юрова Е.В. 250 упражнений для развития устной речи. Начальное обучение. – М.: «АКВАРИУМ ЛТД», 2000

Проверочная  работа  по  кружку  «Волшебница  речь»  3 класс  

1.Прочитай. Из данных слов составь и запиши предложения. Выпиши эпитеты

Опушке, леса, рос, на, старый, дуб, и, развесистый.   Дети, могучий, этот, дуб, любят. Девочка, под, жёлудь, подняла, дубом. Из, вырастет, молодой, жёлудя, дубок.

…...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2.Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

     В редких лесах  тундры живут благородные олени. Это очень красивые, стройные животные с ветвистыми рогами. Когда-то оленей везде было много. В старину на них охотились люди. Теперь оленей охраняют, заготавливают им на зиму сено, ставят в лесу кормушки. Доверчиво относятся к людям олени.

1.Где живут олени?..........................................................................................................................

2.Как они  выглядят?....................................................................................................................

3.Можно ли охотиться на оленей?....................................................................................................

4.Как люди заботятся о животных?.................................................................................................

….......................................................................................................................................................

5.Как олени относятся к людям?......................................................................................................

3. Прочитай. Расставь по порядку предложения так, чтобы получился рассказ.

…..    Однажды пришли на опушку дети, подошли к берёзке и вонзили в неё топор.

…..    Росла на опушке стройная берёзка.

…..    Наступило лето, а берёзка стоит грустная, печальная.

…..    Дрогнула берёзка, упали на землю прозрачные капельки.

…..    До осени ещё далеко, а на берёзке появились жёлтые листья.

…..     Поставили ребята к ране желобок, и полился в банку прозрачный сок.

4. Прочитай текст. Составь и запиши план текста.

                                                             Котёнок

         Вася и Катя пошли гулять за деревню. Они взяли с собой котёнка. Котёнок был серый, с белыми лапками.

         У дороги рос щавель. Дети стали рвать щавель. Они забыли про котёнка.

         Вышел охотник с двумя собаками. Собаки бросились к котёнку. Они хотели его схватить. Котёнок испугался и прижался к земле.

         Вася бросился к котёнку. Он накрыл его своим телом от собак.

1......................................................

2.......................................................

3......................................................

4........................................................

Фамилия, имя................................................................. Класс....................

Самооценка..........................Оценка учителя.............................................

Лист  достижений  предметных  результатов по  кружку  «Волшебница  речь»

3 класс.

0 б. – не  научился.

1 б. – частично  научился.

2 б. – в  полной  мере  научился

Слово

Текст