КТП "Секреты финансовой грамоты".
календарно-тематическое планирование (3 класс)

Тема

Кол-во часов

Основные виды деятельности учащихся

Раздел 1. Как деньги попадают в кошелёк?

Занятие  № 1

Секрет № 1

Как

Подружиться

с деньгами?

1

— выявляют знакомое, интересное и неизвестное в содержании учебного пособия;

— высказывают предположения, для каких жизненных ситуаций полезно разгадать новые секреты финансовой грамоты;

— уточняют личные цели освоения финансовой грамоты в 3-м классе;

— в малых группах определяют цель занятия (на основе названия «Секрета») и критерий оценивания ее достижения;

— выполняют поиск и обобщение информации о правилах управления личными финансами;  приводят примеры, в чем проявляется следование этим правилам и отступление от них, в том числе из личного опыта;

— решают финансовые задачи;

— подбирают аргументы «за» или «против»выводов «Согласны ли вы с тем, что…»;

находят и исправляют выводы-ловушки;

— вместе с учителем или в малых группах выполняют самооценку достижения цели по установленному критерию;

— *приводят примеры грамотных финансовых действий к пословице

Занятие  № 2

Секрет № 2

Встаньте,

деньги,

встаньте

в круг!

1

— коллективно или в малых группах определяют учебную цель и критерий оценивания ее достижения;

— высказывают предположения, откуда деньги поступают в семейный бюджет;

— исследуют и открывают различные источники доходов людей: готовят и проводят «опрос» среди сверстников;

— играют в «Доходы семьи» для выявления особенностей различных источников доходов условной семьи (величина дохода, регулярность поступления);

— решают финансовые задачи на распознавание доходов и подсчёт их общей суммы;

— выражают и аргументируют свое отношение к выводам «Согласны ли вы с тем, что…»; находят и исправляют выводы-ловушки;

— вместе с учителем или в малых группах выполняют самооценку достижения цели по установленному критерию;

— *придумывают по образцу загадки про доходы

Занятие  № 3

Секрет № 3

Сколько

стоит труд?

1

— коллективно или в малых группах определяют учебную цель и критерий оценивания ее достижения;

— строят версии ответов на главный вопрос секрета;

— исследуют основные виды доходов условной семьи (регулярные/нерегулярные); приводят примеры регулярных / нерегулярных доходов; обобщают свои представления о том, от чего зависит оплата труда людей, что влияет на ее повышение; фиксируют свои выводы о труде как

основном источнике доходов;

— решают финансовые задачи на распознавание регулярных и нерегулярных доходов, подсчёт общей суммы доходов, суммы доходов по группам;

— подбирают аргументы «за» или «против» выводов «Согласны ли вы с тем, что…»;

— вместе с учителем или в малых группах выполняют самооценку достижения цели по установленному критерию;

— *пробуют составить список своих личных доходов за прошлый месяц и подсчитать их общую сумму

Занятие  № 4

Секрет № 4

Бывает ли

богатство

без труда?

1

— коллективно или в малых группах определяют учебную цель и критерий оценивания ее достижения; строят версии ответов на главный вопрос секрета, выделяя этическое содержание вопроса;

— выполняют поиск и обобщение информации о труде как основном источнике благосостояния людей; приводят примеры из сказок, в чем проявляется благосостояние человека; выясняют, что к благосостоянию людей приводит труд и бережливое отношение к деньгам;

— делают выводы, что за каждым источником доходов в любой семье всегда стоит чей-то труд (заработная плата, премия, пенсия, стипендия, пособие по уходу за ребёнком) или усилия предшественников (наследство), иногда  — удача (выигрыш в лотерею);

— решают финансовые задачи;

— подбирают аргументы «за» или «против» выводов «Согласны ли вы с тем, что…»;

— вместе с учителем или в малых группах выполняют самооценку достижения цели по установленному критерию;

— *рисуют известных сказочных героев, которые мечтали разбогатеть без труда

Занятия  № 5—6

Секрет № 5

Приглашаем

деньги

в гости!

2

— коллективно или в малых группах определяют учебную цель и критерий оценивания ее достижения; высказывают предположения о том, как грамотно распорядиться неожиданными (незапланированными) доходами;

— выясняют, какие доходы планируют получить на лесной ярмарке известные герои сказок;

— решают финансовые задачи на распознавание регулярных и нерегулярных доходов, подсчёт общего дохода условной семьи, подсчет среднего дохода на одного человека в условной семье, в том числе на основе данных круговой и простой столбчатой диаграмм;

— исследуют и устанавливают зависимость величины общего и среднего дохода игровой семьи от количества и величины основных источников дохода, количества членов семьи;

— решают финансовый кейс «Чей доход выше?»;

— подбирают аргументы «за» или «против» выводов «Согласны ли вы с тем, что…»;

— вместе с учителем или в малых группах выполняют самооценку достижения цели по установленному критерию

Занятия  № 7—8

Секрет № 6

Хочу купить!

Могу купить?

2

— коллективно или в малых группах определяют учебную цель и критерий оценивания ее достижения; высказывают предположения, почему желание и возможность купить не всегда совпадают», выделяя этическое содержание вопроса;

— решают финансовые задачи на подсчёт общей суммы доходов условной семьи, суммы карманных денег ребёнка, соотносят с необходимыми расходами для совершения желаемых покупок;

— решают финансовые задачи, связанные с обоснованием возможности или невозможности совершить покупку в заданных обстоятельствах; делают вывод об ограниченности доходов;

— подбирают аргументы «за» или «против» выводов «Согласны ли вы с тем, что…»;

— вместе с учителем или в малых группах выполняют самооценку достижения цели по установленному критерию;

— *придумывают интервью, которое возьмут у денег

Занятие  № 9

Секрет № 7

Чем богат

человек?

1

— коллективно или в малых группах определяют учебную цель и критерий оценивания ее достижения; строят версии ответов на главный вопрос «Секрета», выделяя в его содержании и нематериальную составляющую;

— оценивают финансовые решения и действия героев-помощников в заданных ситуациях, выявляют причинно-следственные связи в развитии ситуаций; соотносят их поступки со своим поведением в подобных жизненных ситуациях;

— выполняют поиск и обобщение информации о материальном и нематериальном богатстве; делают выводы, что благосостояние, успех человека достигается его трудом, знаниями, открытиями, способностью постоянно учиться, верой в себя; люди богаты не только материальными благами (деньги, предметы), но и своими душевными качествами, талантами и способностями; определяют главное в характере успешного предпринимателя (нацеленность на то, чтобы дело приносило пользу людям);

— подбирают аргументы «за» или «против»выводов «Согласны ли вы с тем, что…»;

— вместе с учителем или в малых группах выполняют самооценку достижения цели по установленному критерию;

— *записывают или рисуют свой маленький секрет про себя и своих друзей о том, чем богат каждый

Раздел 2. Куда деньги исчезают из кошелька?

Занятие  № 10        

Секрет № 8

Эти

неуловимые

деньги …

1

— коллективно или в малых группах определяют учебную цель и критерий оценивания ее достижения; высказывают предположения, почему тратами надо уметь управлять;

— готовят и показывают детское ток-шоу «На что мы тратим деньги?»; выявляют основные направления расходования карманных денег;

— выполняют поиск и обобщение информации, что такое расходы, и какие бывают направления расходов;

–выполняют задания, в том числе, работу с данными круговой диаграммы;

— называют особенности представления информации о расходах в форме диаграммы;

— подбирают аргументы «за» или «против»выводов «Согласны ли вы с тем, что…»;

— вместе с учителем или в малых группах выполняют самооценку достижения цели по установленному критерию;

— *пробуют составить список своих расходов за прошлую неделю

Занятия  № 11—

12

Секрет № 9

Как

мы тратим

деньги?

2

— коллективно или в малых группах определяют учебную цель и критерий оценивания ее достижения; строят версии ответов на главный вопрос «Секрета»;

— оценивают действия вымышленных персонажей при совершении покупок; объясняют, в каких случаях нужны накопления;

— решают финансовые задачи на подсчёт суммы, необходимой для совершения покупок; суммы накоплений в детских копилках; делают вывод о возможностях выбора разных товаров в соответствии с имеющейся в наличии суммой;

— описывают в знаковой форме действия по выбору товара или услуги с учётом имеющейся в наличии суммы;

— подбирают аргументы «за» или «против»выводов «Согласны ли вы с тем, что…»;

— вместе с учителем или в малых группах выполняют самооценку достижения цели по установленному критерию;

— *составляют финансовую задачу, которая поможет научиться грамотно копить деньги

Занятия  № 13—

14

Секрет № 10

Что сильнее

рекламы?

2

— коллективно или в малых группах определяют учебную цель и критерий оценивания ее достижения; строят версии ответов на главный вопрос «Секрета»;

— находят в рекламе (СМИ, буклеты, листовки, рекламные щиты) информацию, которая характеризует товар (цена, состав, область применения, дата изготовления, срок годности) и помогает покупателю принять решение о покупке;

— вместе  с Педагогом вырабатывают критерии оценки рекламы; оценивают по выработанным критериям рекламные тексты; делают выводы о том, что выбор покупки зависит от цели покупателя, цены и характеристик качества товара; фиксируют «ловушки» рекламы для неопытного

покупателя;

— подбирают аргументы «за» или «против» выводов «Согласны ли вы с тем, что…»;

— вместе с учителем или в малых группах выполняют самооценку достижения цели по установленному критерию;

— *собирают коллекцию реклам с «ловушками» для неопытных покупателе

Занятия  № 15—

16

Секрет № 11

Как купить то,

что нужно?

2

— коллективно или в малых группах определяют учебную цель и критерий оценивания ее достижения; строят версии ответов на главный вопрос «Секрета»;

— сравнивают и оценивают различные стратегии  поведения покупателей(рисунок), объясняют возможные причины и последствия; анализируют личный опыт совершения покупки, работают с алгоритмом действий по совершению нужной покупки;

— решают финансовые задачи на подсчеты общей суммы расходов на покупки, обосновывают решения купить те или иные товары в заданных ситуациях; обосновывают возможные варианты сокращения расходов за счет отказа от ненужных

покупок; делают выбор товаров и услуг в пределах имеющейся суммы;

— обобщают и фиксируют изменения в своих представлениях о том, как купить то, что действительно нужно;

— подбирают аргументы «за» или «против»выводов «Согласны ли вы с тем, что…»;

— вместе с учителем или в малых группах выполняют самооценку достижения цели по установленному критерию;

— *узнают у взрослых секреты «умных» покупок

Занятие  № 17

Секрет № 12

Что купить

Золушке

для школы?

1

— коллективно или в малых группах определяют учебную цель и критерий оценивания ее достижения; строят версии ответов на главный вопрос «Секрета»;

— пробуют составить и обосновать список нужных товаров и услуг для школьника; выполняют подсчет общей суммы расходов на покупку этих товаров и услуг;

— решают финансовые задачи на подсчёт общих сумм расходов на покупки, включая расходы на карманные деньги; соотносят требуемую сумму с общими доходами в условном семейном бюджете; выбирают товары с учетом их цены в пределах заданных финансовых ограничений;

— подбирают аргументы «за» или «против» выводов «Согласны ли вы с тем, что…»;

— вместе с учителем или в малых группах выполняют самооценку достижения цели по установленному критерию;

— *составляют таблицу школьных расходов

Занятия  № 18—

19

Секрет № 13

Сколько стоит

праздник?

2

— коллективно или в малых группах определяют учебную цель и критерий оценивания ее достижения; строят версии ответов на главный вопрос «Секрета»;

— пробуют  составить  смету детского праздника с учетом его программы, количества гостей, запланированных покупок; делают выводы о том, что влияет на общую сумму расходов на проведение праздника;

— решают финансовые задачи на подсчёт общей суммы расходов на праздник в зависимости от выбранных условий, обосновывают различные способы сокращения расходов вымышленных персонажей без ущерба для праздника;

— делают выводы о способах принятия решения о допустимой величине расходов на праздник, о том, что радостное настроение на празднике зависит, прежде всего, от дружеской атмосферы, желания

сделать приятное друг другу, а не от количества потраченных на него денег;

— подбирают аргументы «за» или «против» выводов «Согласны ли вы с тем, что…»;

— вместе с учителем или в малых группах выполняют самооценку достижения цели по установленному критерию;

— *составляют таблицу  расходов на праздник

Занятие  № 20

Секрет № 14

Когда

расходы

делают нас

богаче?

1

— коллективно или в малых группах определяют учебную цель (на основе названия «Секрета») и критерий оценивания ее достижения; строят версии ответов на главный вопрос «Секрета»;

— выполняют поиск и обобщение информации о благотворительности в нашей жизни; делают выводы, что благосостояние каждого человека зависит от того, насколько люди готовы обмениваться добрыми делами, быть отзывчивыми, поддерживать тех, кто испытывает нужду;

— подбирают аргументы «за» или «против»выводов «Согласны ли вы с тем, что…»;

— вместе с учителем или в малых группах выполняют самооценку достижения цели по установленному критерию;

— *записывают или рисуют добрые дела, которые делают человека богаче

Занятие  № 21

Секрет № 15

Секреты

разумных

расходов

1

Занятие промежуточного оценивания:

выполняют диагностическую работу для промежуточного оценивания знаний и умений по финансовой грамоте:

— решают финансовые задачи;

— выполняют диагностические задания;

— вместе с учителем обсуждают результаты выполнения работы: какие задачи и задания показались самыми интересными, самыми трудными, самыми легкими; что удалось улучшить в своих финансовых знаниях и умениях, какие секреты финансовой грамоты помогают в повседневных ситуациях?

Раздел 3. От чего надо спасать деньги?

Занятие  № 22

Секрет № 16

Чего боятся

деньги?

1

— в малых группах определяют учебную цель (на основе названия «Секрета») и критерий оценивания ее достижения; строят версии ответов на главный вопрос «Секрета»;

— предлагают способы экономии денег в условной семье в заданных обстоятельствах;

— выполняют поиск и обобщение информации о способах экономии, делают выводы о том, что деньги надо беречь от непродуманных трат, излишней траты электричества, воды, тепла в помещении;

— фиксируют самое главное об экономии как одном из эффективных способов сокращения расходов;

— выполняют задания на подсчеты, в том числе, сравнение данных нескольких круговых диаграмм;

— дополняют список выводов «Согласны ли вы с тем, что…» своими выводами, в том числе с «ловушками»;

— вместе с учителем или в малых группах выполняют самооценку достижения цели по установленному критерию;

— *приводят примеры  неграмотных финансовых действий к поговорке

Занятие  № 10—

11

Секрет № 8

Когда надо

отказаться

от необяза-тельных

расходов?

2

в малых группах или индивидуально определяют учебную цель и критерии оценивания ее достижения; строят версии ответов на главный вопрос «Секрета»,выделяя этическое содержание вопроса;

— определяют, что относится к необязательным (прочим) расходам;

— решают финансовые задачи на выполнение подсчётов общей суммы необязательных расходов, их доли в общем бюджете, обсуждают их причины;

— выполняют поиск и обобщение информации о способах контроля за расходами и сокращения необязательных расходов;

— выполняют задания, в том числе, на основе данных простой столбчатой диаграммы;

— дополняют список выводов «Согласны ли вы с тем, что…» своими выводами, в том числе с «ловушками»;

— в малых группах или индивидуально выполняют самооценку достижения цели по установленному критерию;

— *называют финансовые ошибки человека к устойчивому выражению

Занятие  № 12

Секрет № 9

Как управлять

своими

желаниями?

1

— в малых группах или индивидуально определяют учебную цель и критерии оценивания ее достижения;

— строят версии ответов на главный вопрос «Секрета», выделяя этическое содержание вопроса;

— объясняют примеры разумного и неразумного распоряжения личными деньгами; соотносят поступки вымышленных персонажей со своим поведением в подобных жизненных ситуациях; оценивают, в каких поступках вымышленных персонажей проявляется умение управлять своими желаниями;

— выполняют поиск и обобщение информации; делают выводы, что для сохранения и увеличения семейного бюджета надо отличать  потребности  (необходимое) от своих желаний;

— дополняют список выводов «Согласны ли вы с тем, что…» своими выводами, в том числе с «ловушками»;

— в малых группах или индивидуально выполняют самооценку достижения цели по установленному критерию;

— *приводят примеры из личного опыта успешного управления своими желаниями

Занятие  № 13

Секрет № 10

Формула

успеха!

1

Занятие промежуточного оценивания:

выполняют диагностическую работу для промежуточного оценивания знаний и умений по финансовой грамоте:

— решают финансовые задачи;

— выполняют диагностические задания;

— вместе с учителем обсуждают результаты выполнения работы: какие задачи и задания показались самыми интересными, самыми трудными, самыми легкими; что удалось улучшить в своих финансовых знаниях и умениях, какие секреты финансовой грамоты помогают в повседневных ситуациях?

Раздел 2. Как работают деньги?

Занятие  № 14

Секрет № 11

Для чего

нужны банки?

1

— в малых группах или индивидуально определяют учебную цель и критерии оценивания ее достижения;

— строят версии ответов на главный вопрос «Секрета»;

— в игровом конкурсе составляют вопросы, которые помогут открыть новые знания о банках;

— выполняют поиск и обобщение информации: определяют, для чего нужны банки, чем отличается от всех банков Центральный банк России, с какой целью открывают вклад,  с какой целью берут кредит; чем вклад отличается от кредита;

— приводят факты, мнения, примеры, подтверждающие или опровергающие выводы «Согласны ли вы с тем, что…»;

— в малых группах или индивидуально выполняют самооценку достижения цели по установленному критерию;

— *сочиняют фантастическую историю по заданному началу

Занятие  № 15

Секрет № 12

Меняем

банку

с деньгами

на банк!

1

— в малых группах или индивидуально определяют учебную цель и критерии оценивания ее достижения;

— высказывают предположения о том, как банки помогают людям обращаться с деньгами;

— выполняют поиск и обобщение информации: определяют, какие услуги предоставляют банки; чем различаются  финансовые цели вкладчика, заемщика и инвестора; обобщают и фиксируют в знаковой форме новые знания о банках и их услугах;

— выполняют задания на установление связей между понятиями:  вклад, доход, кредит; проверку понимания алгоритма действий по выбору банка;

— дополняют список выводов «Согласны ли вы с тем, что…» своими выводами, в том числе с «ловушками»;

— в малых группах или индивидуально выполняют самооценку достижения цели по установленному критерию

Занятия  № 16—

17

Секрет № 13

Как растут

деньги

в банке?

2

— в малых группах или индивидуально определяют учебную цель и критерии оценивания ее достижения;

— строят версии ответов на главный вопрос «Секрета»;

— выполняют поиск и обобщение информации для выяснения, что такое банковский вклад, для чего он нужен; устанавливают соответствия между целями открытия вклада и видами вкладов;

— решают финансовые задачи на подсчет процентов по банковским вкладам с разными условиями сбережения денег; выясняют, для каких жизненных ситуаций какой вид вклада выгоднее;

— в игровой ситуации выбирают и обосновывают открытие наиболее выгодного вида вклада; выполняют разбор результатов игры, в том числе самооценку действий игровой команды;

— выполняют задания, в том числе, на основе данных простой столбчатой диаграммы;

— обобщают свои выводы и фиксируют в знаковой форме новые знания о банковском вкладе;

— дополняют список выводов «Согласны ли вы с тем, что…» своими выводами, в том числе с «ловушками»;

— в малых группах или индивидуально выполняют самооценку достижения цели по установленному критерию;

— * рисуют карту знаний «Банковские вклады»

Занятия  № 18—

19

Секрет № 14

Сколько стоят

деньги?

2

— в малых группах или индивидуально определяют учебную цель и критерии оценивания ее достижения;

— строят версии ответов на главный вопрос «Секрета»;

— выполняют поиск и обобщение информации для выяснения, что такое банковский кредит, для чего он нужен;

— решают финансовые задачи на подсчет процентов по банковским кредитам с разными условиями, выясняют, для каких жизненных ситуаций какой вид кредита выгоднее;

— в игровой ситуации выбирают и обосновывают получение выгодного кредита; выполняют разбор результатов игры, в том числе самооценку действий игровой команды;

— обобщают свои выводы и фиксируют в знаковой форме новые знания о банковском кредите;

— дополняют список выводов «Согласны ли вы с тем, что…» своими выводами, в том числе с «ловушками»;

— в малых группах или индивидуально выполняют самооценку достижения цели по установленному критерию;

— *рисуют карту знаний «Банковские кредиты»

Занятие  № 20

Секрет № 15

Люди

и деньги  —

кто кому

служит?

1

— в малых группах или индивидуально определяют учебную цель и критерии оценивания ее достижения;

— строят версии ответов на главный вопрос «Секрета»;

— разбирают примеры обдуманного и необдуманного обращения за банковским кредитом;

— характеризуют  особые жизненные ситуации, в которых банковский кредит помогает людям при соблюдении условий его возврата;

— выполняют поиск и обобщение информации; делают выводы, что банковский кредит может помочь людям, а может создать ещё большие проблемы;

— дополняют список выводов «Согласны ли вы с тем, что…» своими выводами, в том числе с «ловушками»;

— в малых группах или индивидуально выполняют самооценку достижения цели по установленному критерию;

— *рисуют волшебную карту с маршрутом, который ведёт к умению управлять деньгами

Занятия  № 21—

22

Секрет № 16

Идём в банк!

2

— в малых группах или индивидуально определяют учебную цель и критерии оценивания ее достижения;

— высказывают предположения о том, как грамотный клиент взаимодействует с банком;

— выполняют поиск и обобщение информации: определяют, что такое электронная очередь в банке, как выбрать и получить банковскую услугу;

— объясняют  назначение  банкомата и платежного терминала; описывают алгоритмы действия с ними;

— оценивают финансовые  действия вымышленных персонажей, выявляют их ошибки в использовании банкомата и платежного терминала, корректируют их действия;

— приводят факты, мнения, примеры, подтверждающие или опровергающие выводы «Согласны ли вы с тем, что…»;

— в малых группах или индивидуально выполняют самооценку достижения цели по установленному критерию;

— *вместе со взрослыми наблюдают, как работают платежный терминал и банкомат

Занятие  № 23

Секрет № 17

Когда деньги

творят благо?

1

— в малых группах или индивидуально определяют учебную цель и критерии оценивания ее достижения;

— строят версии ответов на главный вопрос «Секрета», выделяя этическое содержание вопроса;

— выполняют поиск и обобщение информации: приводят примеры  благотворительных акций, вкладов, которые организуют банки для людей, попавших в беду и возможности каждого человека оказать посильную помощь нуждающимся;

— делают выводы, что иногда финансовую помощь человеку можно оказать только совместными усилиями многих людей;

— выполняют задания, в том числе на основе данных простой столбчатой диаграммы;

— дополняют список выводов «Согласны ли вы с тем, что…» своими выводами, в том числе с «ловушками»;

— в малых группах или индивидуально выполняют самооценку достижения цели по установленному критерию;

— *описывают качества людей, работающих в благотворительных фондах

Занятие  № 24

Секрет № 18

Идем по следу

денег-

невидимок!

1

— в малых группах или индивидуально определяют учебную цель и критерии оценивания ее достижения;

— высказывают предположения, что такое безналичные расчеты, и в чем их особенности;

— выполняют поиск и обобщение информации: описывают ситуации совершения покупок без использования монет и купюр; делают вывод, что такое безналичные деньги (расчёты);

— оценивают достоинства  и недостатки использования безналичных денег (расчётов);

— обобщают и фиксируют в знаковой форме новые знания о безналичных деньгах (расчётах);

— дополняют список выводов «Согласны ли вы с тем, что…» своими выводами, в том числе с «ловушками»;

— в малых группах или индивидуально выполняют самооценку достижения цели по установленному критерию

Занятие  № 25

Секрет № 19

Где прячутся

деньги-неви-димки?

1

— в малых группах или индивидуально определяют учебную цель и критерии оценивания ее достижения;

— строят версии ответов на главный вопрос «Секрета»;

— выполняют поиск и обобщение информации: выясняют, как «работает» банковская карта, как движутся деньги с банковского счёта на другие счета при совершении покупок; для чего используется дебетовая карта; для чего предлагают

кредитную карту, чем условия использования кредитной карты отличаются от условий выдачи кредита;

— оценивают достоинства  и недостатки использования банковских карт;

— обобщают и фиксируют в знаковой форме новые знания о банковских картах;

— приводят факты, мнения, примеры, подтверждающие или опровергающие выводы «Согласны ли вы с тем, что…»;

— в малых группах или индивидуально выполняют самооценку достижения цели по установленному критерию

Занятия  № 26—

27

Секрет № 20

Какие деньги

живут

в интернете?

2

— в малых группах или индивидуально определяют учебную цель и критерии оценивания ее достижения;

— строят версии ответов на главный вопрос «Секрета»;

— выясняют, что такое электронные деньги, какими они бывают; выстраивают алгоритм действий для покупки в интернет-магазине в игровой ситуации;

— обобщают свои выводы и фиксируют в знаковой форме новые знания об электронных деньгах, различных способах оплаты;

— приводят факты, мнения, примеры, подтверждающие или опровергающие выводы «Согласны ли вы с тем, что…»;

— в малых группах или индивидуально выполняют самооценку достижения цели по установленному критерию

Занятие  № 28

Секрет № 21

День

открытых

дверей в мир

Финансовой

грамоты

1

Занятие итогового оценивания:

— выполняют диагностическую работу для итогового оценивания знаний и умений по финансовой грамоте:

— решают финансовые задачи;

— выполняют диагностические задания;

— вместе с учителем обсуждают результаты выполнения работы: какие задачи и задания показались самыми интересными, самыми трудными, самыми легкими; что удалось улучшить в своих финансовых знаниях и умениях, какие секреты финансовой грамоты помогают в повседневных ситуациях, какие новые личные цели развития финансовой грамотности появились?

— представляют на выставке свои самые любимые (интересные, необычные, ценные) работы, выполненные на занятиях финансовой грамоты (портфолио)

Резервные

часы

6

Резервные часы могут быть добавлены к любой теме, а также использованы для занятий, на которых выполняются проекты из раздела «Наши проекты»:

Проект: Готовим сборник «умных» привычек экономии на каждый день

Проект: Готовим «умную» рекламу финансовой грамоты

Всего

34

№

урока

Тема урока

Содержание урока с указанием форм и видов учебной деятельности

Планируемые предметные результаты

Дата проведения

План

Факт

1

Как подружиться с деньгами?

Познакомить учащихся с историей появления денег.Объяснять, что такое деньги и приводить примеры. Рассуждать о значении денег в жизни человека.  

Знает, для чего нужны деньги и откуда они взялись. Рассуждает о значении денег для человека, общества.

2

Встаньте, деньги, встаньте в круг!

Орассмотреть выгоды обмена, объяснить неудобства

бартера и причины появления денег. Объяснять причины и приводить примеры обмена. Объяснять проблемы, возникающие при обмене. Описывать свойства товарных денег. Описывать свойства предмета, выполняющего роль денег.

Понимает, что деньги - самый выгодный товар для обмена. Объясняет выгоды обмена.Описывает свойства предмета, выполняющего роль денег.

3

Сколько стоит труд?

Описывать свойства первых денег. Приводить примеры первых монет. Описывать свойства

товарных денег. Сравнивать металлические и

бумажные деньги.

Объясняет, как устроены монеты. Различает виды денег. Сравнивает виды денег.

4

Бывает ли богатство без труда.

Объяснять, почему появились монеты. Описывать свойства товарных денег. Объяснять проблемы, возникающие при обмене.

Знает историю появления монет. Рассуждает, как происходят денежные расчеты.

5

Приглашаем деньги в гости.

Объяснять, почему появилисьбумажные деньги. Описывать бумажные купюры.Оценивать преимущества и недостатки использования

бумажных денег. Приводить примеры первых

бумажных денег. Описывать первые

российские бумажные деньги

Описывает российские бумажные деньги.Различает виды денег. Оценивает преимущества и недостатки использования бумажных денег.

6

Приглашаем деньги в гости.

Описывать монеты, особенности внешнего вида монет.Описывать способы защиты монет от подделок.

Знает, что такое гурт. Описывает устройство монет. Называет способы защиты монет от подделок.

7

Хочу купить! Могу купить?

Описывать монеты, особенности внешнего вида монет с двух сторон. Объяснять значение номинала монет.

Описывает внешний вид монеты с двух сторон. Имеет понятие о номинале монет.

8

Хочу купить! Могу купить?

Объяснять, почему изготовление фальшивых

денег является преступлением.Рассуждать о способах

защиты от подделок бумажных денег

Знает способы защиты от подделок

бумажных денег. Объясняет, почему

изготовление фальшивых денег

является преступлением.

9

Чем богат человек?

Объяснять, как поступать при нахождении клада. Приводить примеры товарных денег. Объяснять проблемы, возникающие при обмене. Описывать свойства предмета, выполняющего роль денег.

Знает, как поступать при обнаружении клада.  Сравнивать виды денег.Описывает свойства предмета, выполняющего роль денег

10

Эти неуловимые деньги…

Обсуждать, как появились первые русские монеты. Описыватьособенности внешнего вида монет рассуждать, чем отличаются деньги от монетпроисхождение слов «деньги», «копейка»..

Умеет описывать старинные российские деньги. Различает виды денег. Знает происхождение слов «деньги»,

 «копейка».

11

Как мы тратим деньги?

Описывать старинные российские деньги. Объяснять происхождение названий денег. Сравнивать виды денег.

Умеет описывать устройство монеты, описывать старинные российские деньги. Сравнивает виды денег

12

Как мы тратим деньги?

Описывать современные российские деньги. Объяснять, что такое безналичный расчёт и

пластиковая карта. Сравнивать преимущества и

недостатки разных видов денег.

Понимает, что безналичные деньги представляют собой информацию. Считает наличные деньги (купюры и монеты); описывает современные российские деньги

13

Что сильнее рекламы?

Объяснять преимущества рекламы. Описывать известные иностранные деньги. Приводить примеры иностранных валют.

Проводить простые расчёты с использованием валютного курса.

Понимает, что валюта -денежная единица страны. Пересчитывает цены товаров, используя валютный курс.  Различает виды валют.

14

Что сильнее рекламы?

Объяснять роль банков. Объяснять, что такое

безналичный расчёт и пластиковая карта.Сравнивать преимущества и недостатки разных видов денег. Объяснять принцип работы пластиковой карты.

Рассказывает, как пользоваться пластиковой картой, банкоматом. Объясняет принцип работы пластиковой карты.Объясняет значение безналичных

расчётов. Знает функции банкоматов.

15

Как купить то, что нужно?

Описывать особенности современных российских денег. Приводить примеры валют.

Проводить простые расчёты с использованием валютногокурса.

Описывает особенности современных российских денег. Знает, что каждой страны есть свои деньги. Сравнивает виды денег.

16

Как купить то, что нужно?

Выполнять тест по пройденному материалу. Применять полученные знания.

Самостоятельновыполняет тест по пройденному материалу. Применяет полученные знания.

17

Что купить Золушке для школы?

Объяснять источники доходов семьи. Беседа-диалог: источники доходов семьи. Описывать и сравнивать

источники доходов семьи.

Объясняет источники доходов семьи. Считает общую сумму доходов. Понимает происхождения доходов.

18

Сколько стоит праздник?

Объяснять источники доходов семьи. Инсценировка сказки «Заработанный рубль». Сравнивать источники доходов семьи. Объяснять причины различий в заработной плате. Объяснять, как связаны профессии и образование.

Объясняет источники доходов семьи. Понимает, что деньги зарабатываются трудом, а не берутся из ниоткуда. Объясняет причины различий в заработной плате.

19

Сколько стоит праздник?

Объяснять источники доходов семьи. Мини-исследование «Основные доходы в семье». Описывать и сравнивать источники доходов семьи. Объяснять, кому и почему платят пособия.  

Считает общую сумму доходов.Различает виды денежных поступлений.

Описывает ситуации, при которых выплачиваются пособия, приводит примеры пособий.

20

Когда расходы делают нас богаче?

Рассуждать, что такое аренда. Приводить примеры того, что можно сдать в аренду. Объяснять, что взять деньги взаймы можно у знакомых и в банке. Объяснять условия вкладов и кредитов.

Приводит примеры того, что

можно сдать в аренду. Различает виды денежных поступлений.Решает задачи с элементарными денежными расчётами.

21

Секреты разумных расходов.

Объяснять источники расходов семьи. Объяснять, что влияет на намерения людей совершать

покупки. Объяснять источники расходов семьи. Составление сметы расходов семьи

Объясняет, что влияет на намерения людей совершать покупки. Считает общую сумму расходов. Решает задачи с

элементарными денежными расчётами.

22

Чего боятся деньги?

Объяснять, что влияет на намерения людей совершать

покупки. Объяснять источники расходов семьи. Игра «Магазин». Объяснять причины, по которым люди откладывают деньги на непредвиденные расходы.

Объясняет, что влияет на намерения людей совершать покупки. Объясняет причины, по которым люди откладывают деньги, что значит  непредвиденные расходы.

23

Чему деньги рады?

Объяснять, что влияет на намерения людей совершать

Покупки: хобби, вредные привычки.  Объяснять источники расходов семьи. Практическое занятие

Объясняет, что влияет на намерения людей совершать покупки. Решает задачи с элементарными денежными расчётами.

24

Что значит быть экономным?

Обобщить пройденный материал об источниках расходов и доходов семьи. Составление примерной сметы на неделю. Рассчитывать доли расходовна разные товары и услуги. Практическое занятие

Объясняет, что влияет на намерения людей совершать покупки.Считает общую сумму доходов и расходов. Решает задачи с элементарными денежными расчётами.

25

Как правильно планировать семейный бюджет. Что? Где? Сколько стоит?

Сравнивать покупки по степени необходимости. Различать планируемые и непредвиденные расходы.

Составлять бюджет на простом примере.

Понимает, как правильно планировать семейный бюджет.Называет источники доходов и направлений расходов семьи.Составляет бюджет на простом примере.

26

Копить деньги  — значит…

Сравнивать покупки по степени необходимости. Объяснять, как появляются сбережения и долги. Практическое занятие.

Понимает, правильно планировать семейный бюджет. Объясняет, как управлять деньгами. Сочиняет сказку о распоряжении деньгами.

27

Когда деньги растут?

Объяснять, как можно экономить.  Объяснять, что влияет на намерения людей тратить деньги. Игра «Распредели семейный бюджет»

Объясняет, как можно экономить.  Объясняет, как управлять деньгами. Составляет семейный бюджет на условных примерах.

28

Жадность или бережливость?

Знакомство с понятием банкротства и выработка вариантов правильного финансового поведения с целью недопущения финансовой несостоятельности. Объяснять, кого называют банкротом.

Знает значение слова «банкрот, кого называют банкротом.    

29

Берегитесь, деньги! Берегите деньги!

Объяснять, в какой форме можно делать сбережения. Сравнивать разные виды сбережений.

Сравнивает разные виды сбережений. Объясняет куда и как откладывать деньги.

30

День открытых дверей в мир финансовой грамоты.

Знакомство с понятием карманных денег, их функциями и историей.  Обсуждение роли денег для человека в повседневной жизни.Составлять собственныйплан расходов. Практическое занятие

Знает значение слова «карманные» деньги. Объясняет причины, по которым люди делают покупки.

31

Проект: Готовим сборник советов для детей

«Как купить то, что хочется».

Различать планируемые и непредвиденные расходы. Сравнивать покупки по степени необходимости.Практическое занятие решать  задачи сденежными расчётами.

Различает виды денежных расходов. Решает задачи с элементарными денежными расчётами.

32

Проект: Готовим сборник советов для детей

«Как купить то, что хочется».

Сравнивать значение ценностей материальных и духовных.Рассуждать, что ценнее – богатство материальное или богатство человеческого сердца. Понимание того, что деньги – средство обмена, а не благо.

Рассуждает, что богатство человеческого сердца важнее материального богатства. Понимает, чем отличаются духовные ценности от материальных.

33

Проект: Готовим смету проведения дня рождения.

Обобщать пройденный материал.  Применять полученные знания при выполнения теста.

Самостоятельно выполняет тест по пройденному материалу. Применяет полученные знания.

34

Проект: Готовим смету проведения дня рождения.

Закреплять представления детей об экономических понятиях: деньги, доход, расход, бюджет. Расширять знания детей о возникновении денег, о том, что служило деньгами для древних людей.

Понимает и правильно использует экономические термины. Имеет представление о роли денег в семье и обществе. Умеет характеризовать виды и функции денег.