Создание безопасной воспитательной среды в рамках классного руководства с учетом психологических аспектов взаимодействия с современными школьниками.
презентация к уроку (4 класс)

Слайд 1

Создание безопасной воспитательной среды в рамках классного руководства с учетом психологических аспектов взаимодействия с современными школьниками . Учитель начальных классов ГБОУ школы-интерната №4: Морозова Л.А.

Слайд 2

«Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего – люди… Из них на первом месте – родители и педагоги…» ( А.С. Макаренко).

Слайд 3

Новообразованиями подросткового возраста в физиологической сфере являются: бурные анатомические и физиологические изменения (пубертатный период); неустойчивость психики; эмоциональная нестабильность.

Слайд 4

В социальной сфере: чувство «взрослости »; половая идентификация; самоидентификация; формирование собственной системы ценностей; расширение круга интересов, круга общения, социального пространства.

Слайд 5

Потребности подростка и средства их реализации: в признании его достижений; в завоевании особого социального статуса , повышении самооценки в глазах сверстников; в принадлежности к какой-либо группе; в постоянном общении; в любви.

Слайд 6

Направления деятельности классного руководителя в создании безопасной среды: Педагогический мониторинг классного коллектива. И спользование технологий индивидуальной работы: выявление интересов, способностей, авторитетных/ референтных лиц, каждого подростка; « педагогическое сотворение кумира»; поиск социально ориентированного, интересного для подростка вида деятельности, где он сможет самореализоваться, демонстрировать «взрослость», быть успешным; создание ситуации успеха/признания/поддержки; проведение доверительных бесед (не нравоучений!) с глазу на глаз с выяснением причин, затруднений, мотивов поступков; и спользование методов: поддержки, поощрения, опоры на положительное, убеждения, стимулирования, косвенного воздействия, авансированного доверия и и т.д..

Слайд 7

Категорический отказ от методов: наказания, унижения, оскорбления, подавления; шантажа , угроз; « навешивания ярлыков», «пришивания» плохих мотивов; сравнения одного подростка с другим; крика ; сарказма , «чтения моралей ».

Слайд 8

Коллективные , групповые технологии: культурно-досуговая деятельность; игровое моделирование ; дискуссии, диспуты; спортивные соревнования; т ренинги; командное проектирование; творческие проекты; акции, батлы , квесты , шоу-технологии.

Слайд 10

Спасибо за внимание!