Календарно-тематическое планирование по предметам , 1 класс, Школа России
учебно-методический материал (1 класс)

№

п/п

Название  раздела 

Тема урока 

Деятельность учащихся 

Дата 

план 

факт 

1.

Рисование с натуры  

 Чем и как работают художники «Волшебные краски» 

Рисование по представлению насекомого. Анализ строения, использование оси симметрии. 

Наблюдение. Обобщение. Выполнение линейной композиции. 

2.

Аппликация 

«Цветовой круг» 

3.

Декоративная работа 

«Красивые цепочки» 

4.

Рисование по памяти и представлению 

«Волшебные краски осеннего дерева» 

Рисование по памяти. Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности. Передача в рисунках общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюжете и эмоционального отношения к изображаемым событиям. 

5

6

Лепка 

Беседа по теме «Жанры изобразительного искусства и архитектура» «Листья деревьев» 

Передача в рисунках общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюжете и эмоционального отношения к изображаемым событиям.

«Овощи и фрукты» 

7

8

9

10

Декоративная работа 

Беседа по теме «Русское народно-декоративное прикладное искусство» 

Анализ строения объектов, их разновидностей, пропорций, их перспективы. Рисование по памяти и представлению рисунка дома, замка. 

«Волшебные листья и ягоды». Хохломская роспись. «Волшебный узор» 

Беседа  о красоте осенней природы «Краски осени». Рисование на тему «Сказка про осень» 

Орнамент. «Чудо- платье» 

11

12

Аппликация 

«Узор из кругов и треугольников» 

Художественное конструирование композиций по получению разного тона с помощью штриха;  

выполнение линейной композиции пейзажа. 

Рисование с натуры «Праздничный флажок» 

13

Декоративная работа 

Дымковская игрушка. «Праздничные краски узоров» 

Декоративное рисование. 

Знакомство с особенностями данного народного искусства, с приёмами творческого процесса.  

14

15

16

17

Рисование с натуры 

«Новогодняя елка» 

Изображение фигуры человека. Передача в рисунках примет зимнего пейзажа. 

«Игрушки на елку: бусы, шары» 

«Игрушки на елку: рыбки» 

«Ветки ели или сосны». «Красота лесной природы» 

18

Лепка 

«Животные» 

Знакомство  с историческими и архитектурными памятниками; формирование навыков последовательной работы над тематическим рисунком. 

19

Иллюстрирование 

Беседа «Сказочные сюжеты в изобразительном искусстве и литературе». Русская народная сказка «Колобок» 

Бережное отношение к народным традициям.  

20

21

Декоративная работа 

 «Городецкая роспись» 

Расширение и углубление представлений учащихся о видах современного декоративно – прикладного искусства. 

Элементы городецкого растительного узора.  «Летняя сказка зимой» 

22

23

Рисование по памяти и представлению 

«Мы рисуем зимние деревья» 

Углубление представлений о связи орнаментальной композиции с природой родной  земли. 

«Красавица зима» 

24

25

Декоративная работа 

Гжель. Рисование декоративных элементов росписи «Синие узоры на белоснежном  фоне» 

Формирование приемов рисования кистью приемов орнаментальных мотивов. 

Бережное отношение к народным традициям.  

Гжель. Составление эскиза узора из декоративных цветов, листьев для украшения тарелочки «Синее чудо» 

26

27

Иллюстрирование 

Беседа: «Сказочные сюжеты в изобразительном искусстве и литературе». Русская народная сказка «Маша и медведь» 

Знакомство с понятием «пейзаж», формирование умений использовать сюжет как средство художественной выразительности. 

Беседа: «Двенадцать месяцев в творчестве  художника-пейзажиста Бориса Щербакова» 

28

Лепка 

Лепка птиц по памяти и представлению 

Совершенствование графических  и живописных умений. 

29

30

Рисование на тему 

Беседа о красоте весенней природы. Рисование «Весенний день» 

Работа над тематическим рисунком. 

«Праздничный салют» 

31

Рисование по представлению 

«Бабочка» 

 Формирование умений выбирать формат рисунка в зависимости от замысла; совершенствование умения использовать выразительные возможности высокого и низкого горизонта. 

32

Рисование с натуры 

«Красота вокруг нас» 

33

Аппликация 

«Красота вокруг нас» 

Аппликация «Мой любимый цветок» 

Художественное конструирование композиций.

№

Раздел

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Дата

План

Факт

1.

Введение

Знакомство с учебником по литературному чтению.

На уроке обучающийся сможет:

– познакомиться с системой условных обозначений нового учебника;

с содержанием и словарем учебника.

2.

Жили-были буквы

В. Данько «Загадочные буквы»

На уроке обучающийся сможет:

– познакомиться с названием раздела и прогнозировать содержание раздела;

– определять тему стихотворения по его заголовку;

– составлять план пересказа прочитанного.

3.

Жили-были буквы

Литературная сказка

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»

На уроке обучающийся сможет:

– самостоятельно читать сказки;

– определять главную мысль произведения, характер героя произведения;

– выполнять творческий пересказ: дополнять содержание текста.

4.

Жили-были буквы

С. Чёрный. «Живая азбука», Ф. Кривин. «Почему «А» поётся,

а «Б» нет»

На уроке обучающийся сможет:

– познакомиться с понятием «рифма»;

– читать выразительно с опорой на знаки препинания.

5.

Жили-были буквы

Г.Сапгир «Про медведя». Проект

«Создаём музей «Город букв»

На уроке обучающийся сможет:

– заучивать стихотворения наизусть;

– читать выразительно с опорой на знаки препинания.

6.

Жили-были буквы

М. Бородицкая «Разговор с пчелой»,

И. Гамазкова  «Кто как кричит?».

На уроке обучающийся сможет:

– развивать осознанность и выразительность чтения на материале небольших текстов и стихотворений;

– читать выразительно с опорой на знаки препинания.

7.

Жили-были буквы

Рассказы и стихи о буквах

На уроке обучающийся сможет:

– развивать осознанность и выразительность чтения на материале небольших текстов и стихотворений;

– выразительно читать наизусть стихотворные произведения.

8.

Жили-были буквы

Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы – герои сказок».

Обобщение и

проверка знаний по разделу «Жили-были буквы»

На уроке обучающийся сможет:

– выполнять задания творческого и поискового характера;

– собирать занимательный материал о буквах: стихи, загадки, пословицы;

– оформлять рисунки с изображением буквы (оживить букву);

– обобщить, оформить собранный занимательный материал в виде альбома, макета Города Букв.

9.

Сказки,

загадки,

небылицы

Сказки. Русские народные сказки «Курочка Ряба», «Гуси-лебеди»

На уроке обучающийся сможет:

– познакомиться с названием раздела;

– прогнозировать содержание раздела;

– давать характеристику героям сказок;

– определять главную мысль сказки

10

Сказки,

загадки,

небылицы

Русская народная сказка «Теремок»,

Е.Чарушин «Теремок», Русская народная сказка «Рукавичка»

На уроке обучающийся сможет:

- определять героев сказки

– сравнивать народную и литературную сказки.

11

Сказки,

загадки,

небылицы

Загадки. Русские народные сказки.

Русские народные песни. Потешки

и небылицы

На уроке обучающийся сможет:

– давать характеристику героям сказок;

– определять главную мысль сказки;

– сравнивать сказки на одну тему.

12

Сказки,

загадки,

небылицы

Русская народная

сказка «Петух и собака».

На уроке обучающийся сможет:

– инсценировать сказки;

– выразительно читать диалоги из сказок;

– подробно пересказывать сказки.

– определять главную мысль сказки;

13

Сказки,

загадки,

небылицы

Загадки. Тема загадок.

Сочинение загадок.

На уроке обучающийся сможет:

– отгадывать и сочинять загадки;

– упражняться в интонационно-выразительном чтении;

– совершенствовать навык смыслового чтения.

14

Сказки,

загадки,

небылицы

Небылицы. Сочинение небылиц.

На уроке обучающийся сможет:

– воспринимать на слух художественные произведения малых жанров;

– знакомиться с русским фольклором;

– упражняться в интонационно-выразительном чтении.

15

Сказки,

загадки,

небылицы

Английские народные песенки.

На уроке обучающийся сможет:

– сравнивать русские народные и английские народные песенки;

– определять настроение прочитанных песенок;

– выразительно читать песенки.

16

Сказки,

загадки,

небылицы

Сказки А.С. Пушкина.

На уроке обучающийся сможет:

– выразительно читать известную сказку плавно, целыми словами;

– воспринимать на слух художественное произведение.

17

Сказки,

загадки,

небылицы

Произведения К. Ушинского.

Оценка планируемых достижений.

На уроке обучающийся сможет:

– рассказывать сказки на основе картинного плана;

– называть героев сказки;

– определять главную мысль сказки;

– совершенствовать навык смыслового чтения.

18

Апрель,

апрель.

3венит капель!

Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева, Т. Белозёрова.

На уроке обучающийся сможет:

– познакомиться с названием раздела;

– прогнозировать содержание раздела;

– прослушивать и выразительно читать лирические стихотворения.

19

Апрель,

апрель.

3венит капель!

Стихотворения разных поэтов на одну тему. С. Маршак «Апрель», И Токмакова «Ручей», «К нам весна шагает…», Е.Трутнева «Голубые, синие…»

На уроке обучающийся сможет:

– прослушивать и выразительно читать лирические стихотворения,

– сравнивать стихи разных поэтов на одну тему,

– наблюдать за особенностями стихотворного текста

20

Апрель,

апрель.

3венит капель!

Р. Сеф «Чудо»

Оценка планируемых достижений

На уроке обучающийся сможет:

– совершенствовать навык выразительного чтения.

- учиться анализировать и оценивать свои достижения

21

И в шутку, и всерьёз

Весёлые стихи для детей

И. Токмаковой,

И Пивоваровой.

На уроке обучающийся сможет:

– познакомиться с названием раздела и прогнозировать содержание раздела;

– выразительно читать стихотворные произведения.

22

И в шутку, и всерьёз

Весёлые стихи для детей

Г. Кружкова, К. Чуковского

На уроке обучающийся сможет:

- учиться читать с правильной интонацией

- выразительно читать стихотворные произведения.

23

И в шутку, и всерьёз

Юмористические

рассказы для детей

Н. Артюховой.

На уроке обучающийся сможет:

– выразительно читать художественные произведения;

– подбирать другой заголовок к рассказу;

– познакомится с правилом пересказа текста по картинке;

– давать характеристику герою юмористического рассказа.

24

И в шутку, и всерьёз

Произведения К.Д. Ушинского о дообре, благодарности и милосердии

На уроке обучающийся сможет:

- учиться читать с правильной интонацией

- давать характеристику поступкам героев

25

И в шутку,

и всерьёз

М. Пляцковский. «Помощник».

Оценка планируемых достижений

На уроке обучающийся сможет:

– выразительно читать художественные произведения;

– подбирать другой заголовок к рассказу;

– давать характеристику герою юмористического рассказа.

26

Я и мои друзья

Рассказы о детях Ю. Ермолаева,

Е. Благининой.

На уроке обучающийся сможет:

– познакомиться с названием раздела и прогнозировать содержание раздела;

– учиться понимать, в чем смысл произведения и поступков героя;

– сравнивать рассказ и стихотворение;

– совершенствовать навык смыслового чтения.

27

Я и мои друзья

Стихотворения В. Орлова, С. Михалкова.  

На уроке обучающийся сможет:

– соотносить содержание произведения с пословицами;

– выразительно читать художественные произведения;

– отвечать на вопросы в учебнике;

– обсуждать ответы одноклассников.

28

Я и мои друзья

Стихотворения Р. Сефа, И. Пивоваровой.

На уроке обучающийся сможет:

– выразительно читать художественные произведения;

– отвечать на вопросы в учебнике;

– определять главную мысль произведения.

29

Я и мои друзья

С. Маршак «Хороший день»

На уроке обучающийся сможет:

– выразительно читать художественные произведения;

– отвечать на вопросы в учебнике;

– учиться выражать свою точку зрения.

30

Я и мои друзья

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль»,

Д. Тихомиров «Находка»

На уроке обучающийся сможет:

– совершенствовать навык смыслового чтения;

– выразительно читать художественные произведения;

– определять главную мысль рассказа

– попробовать составить план рассказа

31

Я и мои друзья

Стихотворения Ю. Энтина, М. Пляцковского.

Оценка достижений.

На уроке обучающийся сможет:

– совершенствовать навык смыслового чтения;

– отвечать на вопросы в учебнике;

– обсуждать ответы одноклассников.

32

Я и мои друзья

Проект «Наш класс – дружная семья»

На уроке обучающийся сможет:

- учиться создавать проект по заданной теме

33

О братьях наших меньших

Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой.

На уроке обучающийся сможет:

– познакомиться с названием раздела и прогнозировать содержание раздела;

– планировать работу по освоению содержания раздела;

– учиться находить информацию в тексте;

– выразительно читать стихотворные произведения.

34

О братьях наших меньших

Н. Сладков «Лисица и Ёж»

На уроке обучающийся сможет:

- узнать, чем рассказ о животных отличается от сказки;

- совершенствовать навык смыслового чтения;

- отвечать на вопросы в учебнике.

35

О братьях наших меньших

В. Осеева «Плохо»

На уроке обучающийся сможет:

– совершенствовать навык смыслового чтения;

– отвечать на вопросы в учебнике;

 – попробовать дать оценку поступкам героев;

– пересказать текст по иллюстрации.

36

О братьях наших меньших

Стихи о животных

М. Пляцковского, Г. Сапгира

На уроке обучающийся сможет:

– выразительно читать стихотворные произведения;

– отвечать на вопросы в учебнике; обсуждать ответы одноклассников.

– различать художественные и научно-популярные тексты.

37

О братьях наших меньших

В. Берестов «Лягушата»

На уроке обучающийся сможет

– сравнивать художественный и научно-популярный текст;

– описывать основные события рассказа;

– пересказывать рассказ на основе иллюстрации;

38

О братьях наших меньших

С. Аксаков «Гнездо»

На уроке обучающийся сможет:

– совершенствовать навык смыслового чтения;

– отвечать на вопросы в учебнике;

– попробовать дать оценку поступкам героев;

– соотносить содержание произведения с пословицами.

39

О братьях наших меньших

В. Лунин «Никого не обижай». Оценка достижений.

На уроке обучающийся сможет

– отвечать на вопросы в учебнике;

– выполнять задания творческого характера;

– различать художественные и научно-популярные тексты.

– обсуждать ответы одноклассников.

40

Обобщение

Повторение и обобщение пройденного материала.

На уроке обучающийся сможет

– отвечать на вопросы в учебнике;

– выполнять задания творческого характера;

– различать художественные и научно-популярные тексты.

– обсуждать ответы одноклассников.

№

Раздел

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Дата

план

факт

1

Подготовка

к изучению чисел. Пространственные и временные

представления.

Счет

предметов.

На уроке учащийся сможет:

– называть числа в порядке их следования при счёте;

– сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте;

– делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько;

– отсчитывать из множества предметов заданное количество (8 -10 отдельных предметов).

2

Подготовка

к изучению чисел. Пространственные и временные

представления.

Пространственные представления.

На уроке учащийся сможет:

– называть числа в порядке их следования при счёте;

– отсчитывать из множества предметов заданное количество (8 – 10 отдельных предметов);

– сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте;

– сделать вывод: в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько;

– моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию;

– описывать расположение объектов с использованием слов: «вверху», «внизу», «слева», «справа», «за»;

– упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

3

Подготовка

к изучению чисел. Пространственные и временные

представления.

Временные представления.

На уроке учащийся сможет:

– называть числа в порядке их следования при счёте;

– отсчитывать из множества предметов заданное количество (8 – 10 отдельных предметов);

– сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте;

– сделать вывод: в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько;

– моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию;

– описывать расположение объектов с использованием слов: «вверху», «внизу», «слева», «справа», «за»;

– упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

4

Подготовка

к изучению чисел. Пространственные и временные

представления.

Столько же. Больше. Меньше.

На уроке учащийся сможет:

– называть числа в порядке их следования при счёте;

– отсчитывать из множества предметов заданное количество (8 – 10 отдельных предметов);

– сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте;

– делать вывод: в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько;

– моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию;

– описывать расположение объектов с использованием слов: «вверху», «внизу», «слева», «справа», «за»;

– упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее);

– сравнивать две группы предметов;

– рисовать взаимно соответствующие по количеству группы предметов.

5

Подготовка

к изучению чисел. Пространственные и временные

представления.

На сколько больше (меньше)?

На уроке учащийся сможет:

– называть числа в порядке их следования при счёте;

– отсчитывать из множества предметов заданное количество (8 – 10 отдельных предметов);

– сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте;

– сделать вывод: в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько;

– моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию;

– описывать расположение объектов с использованием слов: «вверху», «внизу», «слева», «справа», «за»;

– упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее);

– сравнивать две группы предметов;

– рисовать взаимно соответствующие по количеству группы предметов.

6

Подготовка

к изучению чисел. Пространственные и временные

представления.

На сколько больше (меньше)?

На уроке учащийся сможет:

– называть числа в порядке их следования при счёте;

– отсчитывать из множества предметов заданное количество (8 – 10 отдельных предметов);

– сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте;

– делать вывод: в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько;

– моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию;

– описывать расположение объектов с использованием слов: «вверху», «внизу», «слева», «справа», «за»;

– упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее);

– сравнивать две группы предметов;

– рисовать взаимно соответствующие по количеству группы предметов;

– устанавливать соответствия между группами предметов;

– находить закономерности расположения фигур в цепочке.

7

Подготовка

к изучению чисел. Пространственные и временные

представления.

Странички для любознательных.

На уроке учащийся сможет:

– называть числа в порядке их следования при счёте;

– отсчитывать из множества предметов заданное количество (8 – 10 отдельных предметов);

– сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте;

– делать вывод: в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько;

– моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию;

– описывать расположение объектов с использованием слов: «вверху», «внизу», «слева», «справа», «за»;

– упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее);

– сравнивать две группы предметов;

– рисовать взаимно соответствующие по количеству группы предметов;

– выполнять задания творческого и поискового характера.

8

Подготовка

к изучению чисел. Пространственные и временные

представления.

Проверочная работа.

На уроке учащийся сможет:

– называть числа в порядке их следования при счёте;

– отсчитывать из множества предметов заданное количество (8 – 10 отдельных предметов);

– сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте;

– делать вывод: в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько;

– моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию;

– описывать расположение объектов с использованием слов: «вверху», «внизу», «слева», «справа», «за»;

– упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее);

– сравнивать две группы предметов;

– рисовать взаимно соответствующие по количеству группы предметов;

– разбивать множества геометрических фигур на группы по заданному признаку.

9

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

Много. Один.

Письмо цифры 1.

На уроке учащийся сможет:

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

– определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел;

– считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта;

– писать цифры;

– соотносить цифру и число;

– образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

10

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

Числа 1, 2.

Письмо цифры 2.

На уроке учащийся сможет:

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

– определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел;

– считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта;

– писать цифры;

– соотносить цифру и число;

– образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

11

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

Число 3.

Письмо цифры 3.

На уроке учащийся сможет:

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

– определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел;

– считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта;

– писать цифры;

– соотносить цифру и число;

– образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

12

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

Знаки +, –, =.

«Прибавить», «вычесть», «получится».

На уроке учащийся сможет

– оперировать математическими терминами «прибавить», «вычесть», «получится»;

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

– определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел;

– считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта;

– писать цифры;

– соотносить цифру и число;

– образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

13

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация

Число 4.

Письмо цифры 4.

На уроке учащийся сможет:

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

– определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел;

– считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта;

– писать цифры;

– соотносить цифру и число;

– образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел;

– отрабатывать состав чисел 2, 3, 4.

14

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

Длиннее. Короче.

Одинаковые по длине.

На уроке учащийся сможет:

– упорядочивать объекты по длине (наложением, с использованием мерок, на глаз);

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

– определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел;

– считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта;

– писать цифры;

– соотносить цифру и число;

– образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

15

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

Число 5.

Письмо цифры 5.

На уроке учащийся сможет:

– упорядочивать заданные числа;

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

– определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел;

– считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта;

– писать цифры;

– соотносить цифру и число;

– образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

16

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись,

соотнесение числа и цифры.

Состав числа 5 из двух слагаемых.

На уроке учащийся сможет:

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

– определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел;

– считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта;

– писать цифры;

– соотносить цифру и число;

– образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

17

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

Страничка для любознательных.

На уроке учащийся сможет:

– выполнять задания творческого и поискового характера;

– применять знания и способы действий в измененных условиях;

– определять закономерности построения рядов, содержащих числа, геометрические фигуры, и использовать найденные закономерности для выполнения заданий.

18

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

Точка. Линия:

кривая, прямая.

Отрезок.

На уроке учащийся сможет:

– упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок);

– различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную;

– упорядочивать заданные числа;

– составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 – это 2 и 2; 4 - это 3 и 1)

19

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

Ломаная линия.

Звено ломаной, вершины.

На уроке учащийся сможет:

– упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок);

– различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную;

– упорядочивать заданные числа;

– составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 - это 2 и 2; 4 - это 3 и 1).

20

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

Закрепление.

На уроке учащийся сможет:

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

– определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел;

– различать, называть и изображать геометрические фигуры: прямые линии, кривые, отрезки, лучи, ломаные;

– соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;

– составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 – это 2 и 2;4 – это 3 и 1).

21

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

Знаки больше, меньше, равно.

На уроке учащийся сможет:

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

– определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел;

– составлять числовые равенства и неравенства;

– сравнивать две группы предметов;

– сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=».

22

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

Равенство. Неравенство.

На уроке учащийся сможет:

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

– определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел;

– составлять числовые равенства и неравенства;

– сравнивать две группы предметов;

– сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=».

23

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

Многоугольник.

На уроке учащийся сможет:

– различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.);

– строить многоугольники из соответствующего количества палочек;

– соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;

– находить предметы окружающей действительности, имеющие форму различных многоугольников

24

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

Числа 6, 7.

Письмо цифры 6.

На уроке учащийся сможет:

– писать цифры;

– соотносить цифру и число;

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

25

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

Закрепление.

Письмо цифры 7.

На уроке учащийся сможет:

– писать цифры;

– соотносить цифру и число;

– называть числа в порядке их следования при счёте;

– составлять числовые равенства и неравенства;

– сравнивать две группы предметов;

– сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=».

26

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

Числа 8, 9.

Письмо цифры 8.

На уроке учащийся сможет:

– писать цифры;

– соотносить цифру и число;

– строить многоугольники из соответствующего количества палочек;

– образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

27

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

Закрепление.

Письмо цифры 9.

На уроке учащийся сможет:

– писать цифры;

– соотносить цифру и число;

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа;

– называть числа в порядке их следования при счёте;

– составлять числовые равенства и неравенства;

– сравнивать две группы предметов;

– сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=».

28

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

Число 10.

Запись числа 10.

На уроке учащийся сможет:

– писать цифры;

– соотносить цифру и число;

– определять место каждого числа в последовательности чисел от 1 до 10, а также места числа 0 среди изученных чисел.

29

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

Числа от 1 до 10.

Закрепление.

На уроке учащийся сможет:

– писать цифры;

– соотносить цифру и число;

– определять место каждого числа в последовательности чисел от 1 до 10, а также места числа 0 среди изученных чисел;

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

30

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

Числа от 1 до 10.

Знакомство с проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках».

На уроке учащийся сможет:

– подбирать загадки, пословицы и поговорки;

– отбирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки);

– выполнять задания творческого и поискового характера;

– применять знания и способы действий в измененных условиях;

– работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы;

– совместно оценивать результат работы.

31

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

Сантиметр.

Измерение отрезков в сантиметрах.

На уроке учащийся сможет:

– называть числа в порядке их следования при счёте;

– составлять числовые равенства и неравенства;

– сравнивать две группы предметов;

– сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=»;

– измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах;

– строить отрезки заданной длины (в см);

– сравнивать отрезки различной длины.

32

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

Число и цифра 0.

Свойства 0.

На уроке учащийся сможет:

– писать цифры;

– соотносить цифру и число;

– определять место каждого числа в последовательности чисел от 1 до 10, а также место числа 0 среди изученных чисел;

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

33

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

Число и цифра 0.

Свойства 0.

На уроке учащийся сможет:

– использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений;

– писать цифры;

– соотносить цифру и число;

– определять место каждого числа в последовательности чисел от 1 до 10, а также место числа 0 среди изученных чисел;

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

34

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

Странички для любознательных.

На уроке учащийся сможет:

– использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений;

– выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях;

– выполнять задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…».

35

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.

Повторение пройдённого материала.                        «Что узнали. Чему научились».

Проверочная работа.

На уроке учащийся сможет:

– называть числа в порядке их следования при счёте;

– писать цифры;

– соотносить цифру и число;

– определять место каждого числа в последовательности чисел от 1 до 10, а также место числа 0 среди изученных чисел;

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

36

Резерв

37

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание.

+1, – 1. Знаки +, –, =.

На уроке учащийся сможет:

– складывать и вычитать по единице;

– складывать и вычитать с помощью линейки;

– определять место каждого числа в последовательности чисел от 1 до 10, а также место числа 0 среди изученных чисел;

– воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

38

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание.

– 1 –1, +1+1.

На уроке учащийся сможет:

– составлять таблицы сложения и вычитания с единицей;

– называть числа в порядке их следования при счёте;

– моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

– составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания; записывать по ним числовые равенства.

39

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание.

+2, –2.

На уроке учащийся сможет:

– выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2;

– присчитывать и отсчитывать по 2;

– моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

– составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания; записывать по ним числовые равенства.

40

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание.

Слагаемые. Сумма.

На уроке учащийся сможет:

– читать примеры на сложение различными способами;

– читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

– моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

– составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания; записывать по ним числовые равенства;

– составлять и решать примеры с 1 и 2.

41

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание.

Задача.

На уроке учащийся сможет:

– читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

– моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

– составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания; записывать по ним числовые равенства;

– выделять задачу из предложенных текстов;

– анализировать условия задачи;

– составлять план решения задачи.

42

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание.

Составление задач на сложение и вычитание по одному

рисунку.

На уроке учащийся сможет:

– читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

– моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

– составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства.

43

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание.

+2, –2. Составление таблиц.

На уроке учащийся сможет:

– составлять схемы арифметических действий сложения и вычитания по рисункам;

– записывать числовые равенства;

– выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2;

– присчитывать и отсчитывать по 2.

44

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание.

Присчитывание и

отсчитывание

по 2.

На уроке учащийся сможет:

– упражняться в присчитывании и отсчитывании по 2;

– моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;

– составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства;

– записывать числовые равенства.

45

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

На уроке учащийся сможет:

– моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

– составлять задачи на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению;

– решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

46

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание.

Странички для любознательных.

На уроке учащийся сможет:

– работать в парах при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»;

– работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок;

– выполнять задания творческого и поискового характера;

– практически решать логические задачи: задачи со спичками, танграмы.

47

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание.

Повторение пройдённого материала.                         «Что узнали. Чему научились».

На уроке учащийся сможет:

– отрабатывать знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках;

– моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи;

– записывать числовые равенства;

– выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2;

– присчитывать и отсчитывать по 2.

48

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание.

Повторение пройденного материала.

На уроке учащийся сможет:

– читать равенства с использованием математической терминологии (слагаемые, сумма);

– записывать числовые равенства;

– выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2;

– присчитывать и отсчитывать по 2;

– решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

49

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание.

Странички для любознательных.

На уроке учащийся сможет:

– выполнять задания творческого и поискового характера;

– читать равенства с использованием математической терминологии (слагаемые, сумма);

– записывать числовые равенства;

– выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2;

– присчитывать и отсчитывать по 2.

50

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание.

+3, –3. Примеры вычислений.

На уроке учащийся сможет:

– читать равенства с использованием математической терминологии (слагаемые, сумма);

– записывать числовые равенства;

– выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3;

– присчитывать и отсчитывать по 3;

– решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

51

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание.

Закрепление. Решение текстовых задач.

На уроке учащийся сможет:

– моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков;

 – решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

– объяснять действия, выбранные для решения задачи;

– решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

52

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание.

Закрепление. Решение текстовых задач.

На уроке учащийся сможет:

– моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков;

 – решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

– объяснять действия, выбранные для решения задачи;

– решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

53

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание.

+ 3. Составление таблиц.

На уроке учащийся сможет:

– составлять и заучивать таблицы сложения и вычитания с 3;

 – называть последовательность чисел в прямом и обратном порядке;

– присчитывать и отсчитывать по 3;

– дополнять условие задачи одним недостающим данным.

54

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание.

Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава

чисел.

На уроке учащийся сможет:

– составлять «четверки» примеров вида: 3 + 2 = 5,2 + 3 = 5,

5 – 2 = 3, 5 – 3 = 2;

– составлять и заучивать таблицы сложения и вычитания с 3;

 – называть последовательность чисел в прямом и обратном порядке.

55

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание.

Решение задач.

На уроке учащийся сможет:

– моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

– выделять задачи из предложенных текстов;

– объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

– дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом;

– составлять задачи на сложение и вычитание по одному рисунку.

56

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание.

Закрепление.

На уроке учащийся сможет:

– решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

– объяснять действия, выбранные для решения задачи;

– моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

– выделять задачи из предложенных текстов;

– дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

57

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание.

Странички для любознательных.

На уроке учащийся сможет:

– выполнять задания творческого и поискового характера с применением знаний и способов действий в изменённых условиях;

– объяснять действия, выбранные для решения задачи;

– моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

– выделять задачи из предложенных текстов;

– дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

58

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание.

Странички для любознательных.

На уроке учащийся сможет:

– выполнять задания творческого и поискового характера;

– выполнять простейшие геометрические построения;

– объяснять действия, выбранные для решения задачи;

– моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

– выделять задачи из предложенных текстов;

– дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

59

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание.

Повторение пройденного материала.

«Что узнали. Чему научились».

На уроке учащийся сможет:

– решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

– называть последовательность чисел в прямом и обратном порядке;

– объяснять действия, выбранные для решения задачи;

– моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

– выделять задачи из предложенных текстов;

– дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

60

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание.

Повторение пройденного материала.

«Что узнали. Чему научились».

На уроке учащийся сможет:

– решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

– решать примеры;

– называть последовательность чисел в прямом и обратном порядке;

– объяснять действия, выбранные для решения задачи;

– записывать числовые выражения.

61

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание.

Повторение пройденного материала.

«Что узнали. Чему научились».

На уроке учащийся сможет:

– решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

– называть последовательность чисел в прямом и обратном порядке;

– объяснять действия, выбранные для решения задачи;

 – сравнивать группы предметов.

62

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание.

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).

На уроке учащийся сможет:

– контролировать и оценивать свою работу;

– называть последовательность чисел в прямом и обратном порядке

– объяснять действия, выбранные для решения задачи;

– отрабатывать знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках.

63-64

Резерв.

65

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание

(продолжение).

Закрепление пройденного материала.

На уроке учащийся сможет:

– решать примеры изученных видов;

– составлять числовые равенства и неравенства;

– сравнивать группы предметов;

– называть последовательность чисел в прямом и обратном порядке;

– объяснять действия, выбранные для решения задачи;

– отрабатывать знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках.

66

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание

(продолжение).

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

На уроке учащийся сможет:

– называть последовательность чисел в прямом и обратном порядке;

– составлять «четверки» примеров вида: 3 + 2 = 5, 2 + 3 = 5,

5 – 2 = 3, 5 – 3 = 2;

– решать задачи на увеличение числа на несколько единиц;

– объяснять действия, выбранные для решения задачи;

– отрабатывать знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках.

67

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание

(продолжение).

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

На уроке учащийся сможет:

– называть последовательность чисел в прямом и обратном порядке;

– составлять «четверки» примеров вида: 3 + 2 = 5, 2 + 3 = 5,

5 – 2 = 3, 5 – 3 = 2;

– решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц;

– объяснять действия, выбранные для решения задачи;

– отрабатывать знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках.

68

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание

(продолжение).

+ 4. Приемы

вычислений.

На уроке учащийся сможет:

– составлять «четверки» примеров вида: 3 + 2 = 5, 2 + 3 = 5,

5 – 2 = 3, 5 – 3 = 2;

– выполнять вычисления вида: ± 4;

– составлять и заучивать таблицы сложения и вычитания с 4;

– отрабатывать знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках.

69

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание

(продолжение).

Задачи на разностное сравнение чисел.

На уроке учащийся сможет:

– сравнивать группы предметов;

– решать задачи на разностное сравнение;

– подбирать вопросы к условию задачи;

– составлять задачи по рисункам.

70

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание

(продолжение).

Решение задач.

На уроке учащийся сможет:

– составлять «четверки» примеров вида: 3 + 2 = 5, 2 + 3 = 5,

5 – 2 = 3, 5 – 3 = 2;

– решать задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, на разностное сравнение;

– решать нестандартные задачи.

71

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание

(продолжение).

+ 4.

Составление таблиц.

На уроке учащийся сможет:

– составлять числовые выражения;

– выполнять вычисления вида: ± 4;

– решать задачи изученных видов;

– составлять и заучивать таблицы сложения и вычитания с 4.

72

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание

(продолжение).

Закрепление. Решение задач.

На уроке учащийся сможет:

– проверять правильность выполнения сложения с помощью другого приёма сложения (приём прибавления по частям);

– решать задачи на разностное сравнение чисел;

– выделять задачи из предложенных текстов;

– объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

– дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом;

– составлять задачи на сложение и вычитание по одному рисунку.

73

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание

(продолжение).

Перестановка

слагаемых.

На уроке учащийся сможет:

– составлять числовые выражения;

– наблюдать над перестановкой слагаемых в самостоятельно составленных «двойках» примеров;

– выполнять вычисления вида: □ ± 4;

– применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9;

– решать задачи на разностное сравнение чисел;

– проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3);

– сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

74

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание

(продолжение).

Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида

+ 5, 6, 7, 8, 9.

На уроке учащийся сможет:

– применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9;

– решать задачи на разностное сравнение чисел;

– проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3);

– сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

75

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание

(продолжение).

Составление таблицы

+ 5, 6, 7, 8, 9.

На уроке учащийся сможет:

– применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9;

– решать задачи на разностное сравнение чисел;

– проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3);

– сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный;

– решать «круговые» примеры.

76

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание

(продолжение).

Состав чисел в пределах 10. Закрепление.

На уроке учащийся сможет:

– выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10;

– решать «круговые» примеры, примеры с «окошками»;

– использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

77

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание

(продолжение).

Состав чисел в пределах 10.

Закрепление.

На уроке учащийся сможет:

– выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10;

– решать нестандартные задачи;

– решать примеры изученных видов;

– составлять числовые равенства и неравенства;

– сравнивать группы предметов.

78

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание

(продолжение).

Повторение изученного материала.

На уроке учащийся сможет:

– сравнивать разные способы сложения, делать выбор наиболее удобного;

– решать задачи на разностное сравнение чисел;

– проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3).

79

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание

(продолжение).

Странички для любознательных.

На уроке учащийся сможет:

– работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок;

– выполнять задания творческого и поискового характера;

– выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10;

– решать «круговые» примеры, примеры с «окошками»;

– использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

80

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание

(продолжение).

Повторение пройденного материала.                        «Что узнали. Чему научились».

На уроке учащийся сможет:

– использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;

– выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10;

– решать «круговые» примеры, примеры с «окошками»;

– использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

81

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание

(продолжение).

Повторение пройденного материала.

«Что узнали. Чему научились».

На уроке учащийся сможет:

– наблюдать и объяснять взаимосвязи между собой двух простых задач, представленных в одной цепочке;

– выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10;

– решать «круговые» примеры, примеры с «окошками»;

– использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

82

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание

(продолжение).

Связь между суммой и слагаемыми.

На уроке учащийся сможет:

– объяснять конкретный смысл действий сложения и вычитания;

– называть числа при сложении (слагаемые, сумма);

– использовать эти термины при чтении записей;

– практически находить неизвестное слагаемое;

– наблюдать за взаимосвязью между сложением и вычитанием.

83

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание

(продолжение).

Решение задач.

На уроке учащийся сможет:

– моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания, задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

– выделять задачи из предложенных текстов;

– объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

– дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом;

– наблюдать и объяснять связи между двумя простыми задачами, представленными в одной цепочке.

84

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание

(продолжение).

Уменьшаемое. Вычитаемое.

Разность.

На уроке учащийся сможет:

– объяснять конкретный смысл действий сложения и вычитания;

– называть числа при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность);

– практически находить неизвестные компоненты вычитания;

– наблюдать за взаимосвязью между сложением и вычитанием;

– использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

85

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание

(продолжение).

Прием вычитания в случаях «вычесть из 6, 7».

На уроке учащийся сможет:

– выполнять вычисления вида: 6 – □, 7 – □, с применением знаний состава чисел 6, 7 и знаний о связи суммы и слагаемых;

– наблюдать за взаимосвязью между сложением и вычитанием;

– моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания, задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

86

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание

(продолжение).

Прием вычитания в случаях «вычесть из 8, 9»

На уроке учащийся сможет:

– выполнять вычисления вида: 8 – □, 9 – □, с применением знаний состава чисел 8, 9 и знаний о связи суммы и слагаемых;

– наблюдать за взаимосвязью между сложением и вычитанием;

– моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания, задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

87

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание

(продолжение).

Закрепление. Решение задач.

На уроке учащийся сможет:

– выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10;

– решать задачи изученных видов;

– наблюдать за взаимосвязью между сложением и вычитанием;

– моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания, задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

88

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание

(продолжение).

Прием вычитания в случаях «вычесть из 10».

На уроке учащийся сможет:

– выполнять вычисления вида: 10 – □, с применением знаний состава чисел 10 и знаний о связи суммы и слагаемых;

– наблюдать за взаимосвязью между сложением и вычитанием;

– моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания, задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

89

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание

(продолжение).

Килограмм.

На уроке учащийся сможет:

– взвешивать предметы с точностью до килограмма;

– сравнивать предметы по массе;

– упорядочивать предметы в порядке увеличения (уменьшения) массы;

– наблюдать за взаимосвязью между сложением и вычитанием;

– моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания, задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

90

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание

(продолжение).

Литр.

На уроке учащийся сможет:

– сравнивать сосуды по вместимости;

– упорядочивать сосуды по вместимости в заданной последовательности;

– наблюдать за взаимосвязью между сложением и вычитанием;

– моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания, задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

91

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание

(продолжение).

Повторение пройденного материала.

«Что узнали. Чему научились».

На уроке учащийся сможет:

– выполнять вычисления вида: 6 – □, 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □ с применением знаний состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знаний о связи суммы и слагаемых;

– наблюдать за взаимосвязью между сложением и вычитанием;

– моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания, задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

92

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание

(продолжение).

Проверочная работа

«Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

На уроке учащийся сможет:

– контролировать и оценивать свою работу;

– отрабатывать знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках;

– наблюдать за взаимосвязью между сложением и вычитанием;

– моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания, задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

93

Числа от 1 до 20. Нумерация.

Названия и последовательность чисел от 10 до 20.

На уроке учащийся сможет:

– образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц;

– читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

– составлять план решения задачи в два действия;

– решать задачи в два действия.

94

Числа от 1 до 20. Нумерация.

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

На уроке учащийся сможет:

– образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц;

– сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте;

– читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

– решать задачи в два действия.

95

Числа от 1 до 20. Нумерация.

Запись и чтение

чисел.

На уроке учащийся сможет:

– образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц;

– сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте;

– читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

– составлять план решения задачи в два действия;

– решать задачи в два действия.

96

Числа от 1 до 20. Нумерация.

Дециметр.

На уроке учащийся сможет:

– читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

– переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними;

– решать задачи в два действия.

97

Числа от 1 до 20. Нумерация.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.

На уроке учащийся сможет:

– читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

– переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними;

– выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знании нумерации.

98

Числа от 1 до 20. Нумерация.

Закрепление.

На уроке учащийся сможет:

– образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц;

– сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте;

– читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

– переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними;

– выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знании нумерации.

99

Числа от 1 до 20. Нумерация.

Странички для любознательных.

На уроке учащийся сможет:

– переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними;

– выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знании нумерации;

– составлять план решения задачи в два действия;

– решать задачи в два действия;

– выполнять задания творческого и поискового характера;

– применять знания и способы действий в измененных условиях

100

Числа от 1 до 20. Нумерация.

Контроль и учет знаний.

На уроке учащийся сможет:

– сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте;

– читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

– переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними;

– выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знании нумерации;

– составлять план решения задачи в два действия;

– решать задачи в два действия.

101

Числа от 1 до 20. Нумерация.

Повторение пройденного материала.

«Что узнали. Чему научились».

На уроке учащийся сможет:

– читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

– переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними;

– выполнять вычисления на основе на знании нумерации в пределах 20;

– выполнять геометрические построения на основе собственных измерений.

102

Числа от 1 до 20. Нумерация.

Повторение. Подготовка

к введению задач в два действия.

На уроке учащийся сможет:

– сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте;

– читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

– переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними;

– выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знании нумерации;

– составлять план решения задачи в два действия;

– решать задачи в два действия.

103

Числа от 1 до 20. Нумерация.

Ознакомление с задачей в два действия.

На уроке учащийся сможет:

– сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте;

– читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

– переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними;

– выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знании нумерации;

– составлять план решения задачи в два действия;

– решать задачи в два действия.

104

Числа от 1 до 20. Нумерация.

Решение задач в два действия.

На уроке учащийся сможет:

– сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте;

– читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

– переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними;

– выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10, основываясь на знании нумерации;

– составлять план решения задачи в два действия;

– решать задачи в два действия.

105

Числа от 1 до 20. Сложение и

вычитание.

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

На уроке учащийся сможет:

– моделировать общий приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы;

– рассматривать каждый случай приема сложения в порядке постепенного увеличения второго слагаемого;

– решать задачи изученных видов;

– решать примеры в два действия;

– выполнять простые геометрические построения;

– сравнивать числа и числовые выражения.

106

Числа от 1 до 20. Сложение и

вычитание.

Сложение вида +2, +3.

На уроке учащийся сможет:

– моделировать общий приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы;

– рассматривать каждый случай приема сложения в порядке постепенного увеличения второго слагаемого;

– решать задачи изученных видов;

– решать примеры в два действия;

– выполнять простые геометрические построения;

– сравнивать числа и числовые выражения.

107

Числа от 1 до 20. Сложение и

вычитание.

Сложение вида +4.

На уроке учащийся сможет:

– моделировать общий приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы;

– рассматривать каждый случай приема сложения в порядке постепенного увеличения второго слагаемого;

– решать задачи изученных видов;

– решать примеры в два действия;

– выполнять простые геометрические построения;

– сравнивать числа и числовые выражения.

108

Числа от 1 до 20. Сложение и

вычитание.

Сложение вида

+ 5.

На уроке учащийся сможет:

– моделировать общий приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы;

– рассматривать каждый случай приема сложения в порядке постепенного увеличения второго слагаемого;

– решать задачи изученных видов;

– решать примеры в два действия;

– выполнять простые геометрические построения;

– сравнивать числа и числовые выражения.

109

Числа от 1 до 20. Сложение и

вычитание.

Сложение вида

+ 6.

На уроке учащийся сможет:

– моделировать общий приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы;

– рассматривать каждый случай приема сложения в порядке постепенного увеличения второго слагаемого;

– решать задачи изученных видов;

– решать примеры в два действия;

– выполнять простые геометрические построения;

– сравнивать числа и числовые выражения.

110

Числа от 1 до 20. Сложение и

вычитание.

Сложение вида

+ 7.

На уроке учащийся сможет:

– моделировать общий приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы;

– рассматривать каждый случай приема сложения в порядке постепенного увеличения второго слагаемого;

– решать задачи изученных видов;

– решать примеры в два действия;

– выполнять простые геометрические построения;

– сравнивать числа и числовые выражения.

111

Числа от 1 до 20. Сложение и

вычитание.

Сложение вида

*+ 8, *+ 9.

На уроке учащийся сможет:

– моделировать общий приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы;

– рассматривать каждый случай приема сложения в порядке постепенного увеличения второго слагаемого;

– решать задачи изученных видов;

– решать примеры в два действия;

– выполнять простые геометрические построения;

– сравнивать числа и числовые выражения.

112

Числа от 1 до 20. Сложение и

вычитание.

Таблица сложения.

На уроке учащийся сможет:

– работать с информацией, представленной в виде таблицы;

– находить в таблице примеры с заданными ответами;

– дополнять условия задач и решать их;

– составлять верные и неверные неравенства с заданными числами.

113

Числа от 1 до 20. Сложение и

вычитание.

Странички для любознательных.

На уроке учащийся сможет:

– выполнять задания творческого и поискового характера;

– выполнять геометрические построения;

– решать примеры изученных видов.

114

Числа от 1 до 20. Сложение и

вычитание.

Повторение пройденного материала.

«Что узнали. Чему

научились».

На уроке учащийся сможет:

– моделировать общий приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы;

– рассматривать каждый случай приема сложения в порядке постепенного увеличения второго слагаемого;

– решать задачи изученных видов;

– решать примеры в два действия;

– выполнять простые геометрические построения;

– сравнивать числа и числовые выражения.

115

Числа от 1 до 20. Сложение и

вычитание.

Общие приемы вычитания с переходом через десяток.

На уроке учащийся сможет:

– моделировать общие приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы:

1) приём вычитания по частям (15 – 7 = 15 – 5 – 2);

2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми;

– выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;

– решать задачи изученных видов.

116

Числа от 1 до 20. Сложение и

вычитание.

Вычитание вида 11 – *.

На уроке учащийся сможет:

– моделировать общие приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы:

1) приём вычитания по частям (11 – 7 = 11 – 1 – 6);

2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми;

– выполнять вычитание и сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;

– решать задачи изученных видов.

117

Числа от 1 до 20. Сложение и

вычитание.

Вычитание вида 12 – *.

На уроке учащийся сможет:

– моделировать общие приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы:

1) приём вычитания по частям (12 – 7 = 12 – 2 – 5);

2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми;

– выполнять вычитание и сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;

– решать задачи изученных видов.

118

Числа от 1 до 20. Сложение и

вычитание.

Вычитание вида 13 – *.

На уроке учащийся сможет:

– моделировать общие приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы:

1) приём вычитания по частям (13 – 7 = 13 – 3 – 4);

2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми;

– выполнять вычитание и сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;

– решать задачи изученных видов.

119

Числа от 1 до 20. Сложение и

вычитание.

Вычитание вида 14 – *.

На уроке учащийся сможет:

– моделировать общие приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы:

1) приём вычитания по частям (14 – 7 = 14 – 4 – 3);

2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми;

– выполнять вычитание и сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;

– решать задачи изученных видов.

120

Числа от 1 до 20. Сложение и

вычитание.

Вычитание вида 15 – *.

На уроке учащийся сможет:

– моделировать общие приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы:

1) приём вычитания по частям (15 – 7 = 15 – 5 – 2);

2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми;

– выполнять вычитание и сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;

– решать задачи изученных видов.

121

Числа от 1 до 20. Сложение и

вычитание.

Вычитание вида 16 – *.

На уроке учащийся сможет:

– моделировать общие приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы:

1) приём вычитания по частям (16 – 7 = 16 – 6 – 1);

2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми;

– выполнять вычитание и сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;

– решать задачи изученных видов.

122

Числа от 1 до 20. Сложение и

вычитание.

Вычитание вида 17 – *, 18 – *.

На уроке учащийся сможет:

– моделировать общие приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы:

1) приём вычитания по частям (17 – 8 = 17 –7 – 1);

2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми;

– выполнять вычитание и сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;

– решать задачи изученных видов.

123

Числа от 1 до 20. Сложение и

вычитание.

Странички для любознательных.

На уроке учащийся сможет:

– решать простые комбинаторные задачи;

– находить закономерность построения числового ряда и продолжать ее;

– дополнять условия задач и решать их;

– решать логические задачи, изменять условие логической задачи так, чтобы получить заданный ответ.

124

Числа от 1 до 20. Сложение и

вычитание.

Повторение пройденного материала.

«Что узнали. Чему научились».

На уроке учащийся сможет:

– составлять примеры с заданными ответами;

– решать примеры в два действия;

– придумывать вопрос к задаче и решать ее;

– анализировать примеры, составленные по определенному принципу, и составлять свои;

– составлять геометрические фигуры из заданных частей.

125

Числа от 1 до 20. Сложение и

вычитание.

Проверочная работа

«Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).

Анализ результатов

На уроке учащийся сможет:

– самостоятельно решать примеры и задачи изученных видов;

– сравнивать величины; единицы длины;

– находить неизвестные компоненты сложения и вычитания;

– выбирать верные варианты ответов к заданиям проверочной работы из нескольких предложенных.

126

Числа от 1 до 20. Сложение и

вычитание.

Проект:

«Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и

орнаменты».

На уроке учащийся сможет:

– выполнять задания творческого и поискового характера;

– работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы;

– устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

127

Итоговое

повторение.

Итоговое повторение.

На уроке учащийся сможет:

– использовать математическую терминологию при выполнении заданий учебника;

– отрабатывать знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках.

128

Итоговое

повторение.

Итоговое повторение.

На уроке учащийся сможет:

– использовать математическую терминологию при выполнении заданий учебника;

– отрабатывать знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках.

129

Итоговое

повторение.

Итоговое повторение.

На уроке учащийся сможет:

– использовать математическую терминологию при выполнении заданий учебника;

– отрабатывать знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках.

130

Итоговое

повторение.

Итоговое повторение.

На уроке учащийся сможет:

– использовать математическую терминологию при выполнении заданий учебника;

– отрабатывать знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках.

131

Итоговое

повторение.

Итоговое

Повторение

«Что узнали, чему научились в                            1 классе».

На уроке учащийся сможет:

– использовать математическую терминологию при выполнении заданий учебника;

– отрабатывать знания и умения, приобретенные на предыдущих уроках.

132

Итоговое

повторение.

Игра «В мире математики».

На уроке учащийся сможет:

– выполнять задания игрового характера по основным темам курса математики для первого класса.

№ п/п 

Название раздела 

Тема урока 

Основные виды учебной деятельности 

Дата 

План 

Факт 

1. 

Музыка вокруг нас 

И муза вечная со мной! 

Наблюдать за музыкой в жизни человека. Знать понятие «муза», различать характер произведения, высказывать своё мнение. 

2. 

Музыка вокруг нас 

Хороводная музыка. 

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Различать на слух высокие и низкие звуки, характер произведения, выполнять танцевальные движения. 

3. 

Музыка вокруг нас 

Повсюду музыка слышна. 

Исполнять песни (соло, хором), придумать окончания к песенкам-закличкам. 

4. 

Музыка вокруг нас 

Душа музыки – мелодия. 

Моделировать в графике особенности песни, танца, марша. 

Анализировать музыкальное произведение, напевать мелодию. 

5. 

Музыка вокруг нас 

Музыка осени. 

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. Откликаться на музыку различного характера и различать его, воспринимать выразительные средства музыки 

6. 

Музыка вокруг нас 

Сочини мелодию. 

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике. Исполнять танцевальные движения, разученные песни 

7. 

Музыка вокруг нас 

Азбука, азбука каждому нужна…  

Знакомиться с элементами нотной записи. Слушать музыкальные произведения, откликаться на музыку различного характера и различать его; воспринимать выразительные средства музыки. 

8. 

Музыка вокруг нас 

Музыкальные инструменты. 

Знакомиться с музыкальными инстументами, элементами нотной записи. 

9. 

Музыка вокруг нас 

Музыка вокруг нас (обобщение). 

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций.  

10. 

Музыка вокруг нас 

«Садко» (из русского былинного сказа). 

Различать яркие средства музыкальной выразительности; определять по звучанию народные инструменты; слушать музыкальные произведения; откликаться на музыку различного характера и различать его. 

11. 

Музыка вокруг нас 

Музыкальные инструменты. 

Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов. 

Понимать жанры народных песен – колыбельные, плясовые (их характерные особенности), определять на слух звучание народных инструментов. 

12. 

Музыка вокруг нас 

Звучащие картины. 

Различать по звучанию народные и профессиональные инструменты; слушать музыкальные произведения; откликаться на музыку различного характера и различать его. 

13. 

Музыка вокруг нас 

Разыграй песню. 

Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов. Называть народные и профессиональные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия. Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке, участвовать в коллективном пении. 

14. 

Музыка вокруг нас 

Пришло Рождество. 

Понимать, что нотный текст может оставаться  без изменений, а характер музыки изменяться исполнителями от событий, описанных в песне, планировать свою деятельность, выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать «музыкальные разговоры» различного характера. 

15. 

Музыка вокруг нас 

Родной обычай старины.  

Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок.  

Знать  народные музыкальные традиции, праздники – Рождество, названия  рождественских песнопений -  колядки, 

 соблюдать   певческую установку, петь выразительно, слышать себя и товарищей. 

16. 

Музыка вокруг нас 

Музыка вокруг нас (обобщение). 

Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок. 

Понимать роль музыки в жизни человека, узнавать освоенные музыкальные произведения, давать определения общего характера музыки, принимать участие в играх, танцах, песнях 

17. 

Музыка и ты 

Край, в котором ты живешь. 

Высказывать, какие чувства возникают, когда поешь о Родине, различать выразительные возможности – скрипки. 

18. 

Музыка и ты 

Поэт, художник, композитор. 

Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества. Характеризовать художественные образы классической музыки, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки. 

19. 

Музыка и ты 

Музыка утра. Музыка вечера. 

Определять по звучавшему фрагменту  музыкальное произведение, передавать нужные слова  настроение,  

чувство сопереживания природе. 

20. 

Музыка и ты 

Музыкальные 

портреты. 

Определять по звучавшему фрагменту музыкальное произведение; передавать нужные слова настроение,  

чувство сопереживания природе; сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки. 

21. 

Музыка и ты 

Разыграй сказку. 

Определять характер музыки и передавать ее настроение, описывать образ русских воинов, сопереживать музыкальному образу, внимательно слушать. 

22. 

Музыка и ты 

У каждого свой музыкальный инструмент. 

Определять характер и настроение музыки, соединять слуховые впечатления детей со зрительными. 

23. 

Музыка и ты 

Музы не молчали. 

Выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и выразительные 

24. 

Музыка и ты 

Мамин праздник. 

Составлять афишу и программу концерта школьного праздника. 

Импровизировать (вокальная и танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки.   

25. 

Музыка и ты 

Музыкальные инструменты. 

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров. 

Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества. Разучивать и исполнять скороговорки, хороводы, игры, стихи.  

26. 

Музыка и ты 

Чудесная  лютня (по алжирской сказке). 

Определять характер произведения, выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах 

27. 

Музыка и ты 

Звучащие картины.  

Сравнивать звучание музыкальных инструментов, узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах. 

28. 

Музыка и ты 

Музыка в цирке. 

Размышлять о возможностях музыки в передаче чувств. мыслей человека, силе ее воздействия. Обобщать характеристику музыкальных произведений, воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, ритмическая   и интонационная точность во время вступления к песне 

29. 

Музыка и ты 

Дом, который звучит. 

Знать фамилии композиторов и их произведения, определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш; узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;   передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении.  

30. 

Музыка и ты 

Опера-сказка. 

Определять жанры: опера – балет, сходства и различия, названия произведений и их авторов; эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении, игре или пластике.  

31. 

Музыка и ты 

Ничего на свете лучше нету…

Давать определения: опера, хор, солисты, оркестр. Различать характер музыки: танцевальный, песенный, маршевый; 

назвать понравившееся  произведения, дать его характеристику; сопоставлять,  сравнивать, различные жанры музыки. 

32.

Музыка и ты 

Афиша. Программа.  

Различные формы деятельности; понимать, что музыка имеет содержание; воспринимать её выразительно-изобразительные средства; откликаться на музыку различного характера и различать его.

33. 

Обобщение 

Итоговый урок 

Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию; 

 Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; 

Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника. 

№

Раздел

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Дата

план

факт

1

Введение

Задавайте вопросы!

На уроке учащийся сможет:

– задавать вопросы;

– вступать в учебный диалог;

– пользоваться условными обозначениями учебника;

– различать способы и средства познания окружающего мира;

– оценивать результаты своей работы на уроке.

2

Что и кто?

Что такое Родина?

На уроке учащийся сможет:

– понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

– работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей;

– сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;

– рассказывать о «малой родине» и Москве как столице государства;

– отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

3

Что и кто?

Что мы знаем

о народах России?

На уроке учащийся сможет:

– понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

– рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов;

– работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках;

– обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;

– работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края;

– отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

4

Что и кто?

Что мы знаем о Москве?

На уроке учащийся сможет:

– понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

– рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;

– узнавать достопримечательности столицы;

– работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей – своих сверстников;

– отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

5

Что и кто?

Проект «Моя малая Родина»

На уроке учащийся сможет:

– фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины;

– найти  в семейном фотоархиве соответствующий материал;

– интервьюировать членов своей семьи об истории достопримечательностях своей малой родины;

– подготовиться к выполнению проекта (знакомство с материалами учебника), распределить задания, обсудить способы и сроки работы;

– составлять устный рассказ;

– выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

– оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

6

Что и кто?

Что у нас над головой?

На уроке учащийся сможет:

– понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

– наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;

– моделировать форму Солнца;

– работать в паре: моделировать форму созвездий;

– работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради);

– отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

7

Что и кто?

Что у нас под ногами?

На уроке учащийся сможет:

– понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

– группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам;

– практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя;

– различать гранит, кремень, известняк;

– работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку;

– отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

8

Что и кто?

Что общего у разных растений?

На уроке учащийся сможет:

– понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

– рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

– практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть;

– работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку;

– отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

9

Что и кто?

Что растёт на

подоконнике?

На уроке учащийся сможет:

– понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

– наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам;

– практическая работа: определять комнатные растения с помощью атласа-определителя;

– различать изученные растения;

– работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, осуществлять самопроверку;

– приводить примеры комнатных растений;

– рассказывать об особенностях любимого растения;

– отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

10

Что и кто?

Что растёт на клумбе?

На уроке учащийся сможет:

– понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

– наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам;

– практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа-определителя;

– работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять

самопроверку;

– рассказывать о любимом цветке;

– отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

11

Что и кто?

Что это за листья?

На уроке учащийся сможет:

– понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

– наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях;

– узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях;

– сравнивать и группировать листья по различным признакам;

– практическая работа в группе: определять деревья по листьям;

– описывать внешний вид листьев какого-либо дерева;

– отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

12

Что и кто?

Что такое хвоинки?

На уроке учащийся сможет:

– понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

– различать лиственные и хвойные деревья;

– практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя;

– сравнивать ель и сосну;

– описывать дерево по плану;

– отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

13

Что и кто?

Кто такие насекомые?

На уроке учащийся сможет:

– понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

– рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении

насекомых, сравнивать части тела различных насекомых;

– работать в паре: узнавать насекомых на рисунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, приводить примеры насекомых;

– сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам;

– отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

14

Что и кто?

Кто такие рыбы?

На уроке учащийся сможет:

– понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

– рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

– моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги;

– работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку;

– описывать рыбу по плану;

– приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя;

– отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

15

Что и кто?

Кто такие птицы?

На уроке учащийся сможет:

– понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

– рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

– практическая работа: исследовать строение пера птицы;

– работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;

– описывать птицу по плану;

– сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

– отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

16

Что и кто?

Кто такие звери?

На уроке учащийся сможет:

– понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

– рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

– практическая работа: исследовать строение шерсти зверей;

– работать в паре: узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;

– устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни;

– отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

17

Что и кто?

Что окружает нас дома?

На уроке учащийся сможет:

– понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

– характеризовать назначение бытовых предметов;

– находить на рисунке предметы определённых групп;

– работать в паре: группировать предметы домашнего обихода; проводить  взаимопроверку;

– приводить примеры предметов разных групп;

– отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

18

Что и кто?

Что умеет компьютер?

На уроке учащийся сможет:

– понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

– определять составные части компьютера;

– характеризовать назначение частей компьютера;

– сравнивать стационарный компьютер и ноутбук;

– работать в паре: рассказывать (по рисунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни;

– моделировать устройство компьютера;

– соблюдать правила безопасного обращения с компьютером;

– отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

19

Что и кто?

Что вокруг нас может быть опасным?

На уроке учащийся сможет:

– понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

– выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода;

– характеризовать опасность бытовых предметов;

– работать в паре: формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку;

– моделировать устройство светофора;

– оценивать своё обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге;

– сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника;

– отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

20

Что и кто?

На что похожа наша планета?

На уроке учащийся сможет:

– понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

– выдвигать предположения и доказывать их;

– использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

– работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли;

– моделировать форму Земли;

– отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.