Отчет по самообразованию на тему: «Патриотическое воспитание младших школьников»
статья

Отчет по самообразованию на тему:

«Патриотическое воспитание младших школьников»

Цель: изучение путей, средств и методов для развития чувства патриотизма у детей младшего школьного возраста.

Истинный патриотизм, гражданственность предполагают формирование и длительное развитие целого комплекса позитивных качеств. Основой этого развития являются духовно-нравственный и социокультурный компоненты. Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою нераздельности, неразрывность с Отечеством. Патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников. Однако социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается школьными стенами. Большую роль здесь выполняют семья и другие социальные институты общества, такие как: средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры и спорта, религиозные организации, учреждения здравоохранения, правоохранительные органы, кровнородственные связи и взаимоотношения. Все это необходимо учитывать педагогам в процессе воспитания учащихся.

Решать проблему патриотического воспитания следует не только на уроках, но и во внеурочной деятельности, применяя различные формы работы, например, анкетирование, калейдоскоп истории, уроки мужества, экскурсии, круглые столы, викторины, акции поздравления и помощи ветеранам и др. Благодаря большому разнообразию форм деятельности младшие школьники изучают и усваивают информацию быстрее и легче. В работу следует включить и родителей, для более успешного результата. В мероприятиях важную роль играют с произведения русских поэтов и писателей, композиторов и музыкантов, художников. Разностороннее изучение культуры позволяет расширить знания, а также развить личностные качества.

Система работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей младшего школьного возраста организована по принципу «от простого к сложному». Вся деятельность разделена на тематические блоки для систематичности и структурированности. Работа по данному направлению с детьми ведется через игровую, театрализованную, совместную и образовательную деятельность с помощью развивающего обучения, проблемно-игровых методов, методов проблемного изложения, практических ситуаций, а также личностно-ориентированного подхода, что формирует гибкое, оригинальное мышление у детей. По окончанию учебного года эффективно провести викторину с целью закрепления полученной в течении года информации и выявление количества знаний, усвоенных обучающимися.