Презентация «Обобщение опыта работы по использованию интерактивных методов обучения»
презентация к уроку

Слайд 1

Применение интерактивных методов обучения младших школьников с нарушением интеллекта Сечная Ирина Владимировна учитель начальных классов

Слайд 2

Технология При работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, применяются особые коррекционно - развивающие педагогические технологии, позволяющие добиваться положительной динамики в обучении и воспитании.

Слайд 3

Процесс обучения детей с ограниченными возможностями здоровья это целенаправленное, последовательно изменяющееся взаимодействие учителя и обучающегося, в ходе которого решаются задачи образования, здоровьесбережения , воспитания и общего развития. На уроках используем медиа-ресурсы Такие средства обучения хорошо «работают» при обучении и воспитании детей с ОВЗ. Используются как при фронтальной работе, так и при индивидуальной.

Слайд 4

Интерактивные средства обучения, такие как интерактивные доски, компьютеры, становятся отличными помощниками в диагностике развития детей: внимания, памяти, мышления, речи, навыков учебной деятельности и т.д. Это активизирует познавательную активность детей, расширит их кругозор, повышает общую культуру родителей в вопросах воспитания.

Слайд 5

Интерактивные и мультимедийные средства призваны вдохновить и призвать обучающихся с ОВЗ к стремлению овладеть новыми навыками.

Слайд 6

Применение медиа-ресурсов в сочетании с цветом, графикой, звуком, современными средствами видеотехники позволяет моделировать различные ситуации из окружающей социальной среды.

Слайд 7

Варианты применения медиа-ресурсов в образовательном процессе Голосовая информация и аудио Речь и альтернативная коммуникация « Различение звуков окружающей действительности. Неречевые звуки», «Имитация голосов животных, узнавание животного по его голосу», «Шум моря». Окружающий природный мир «Дикие животные. Волк. Лиса. Лось», «Шум леса», «Пение птиц» Чтение «Репка», «Теремок», «Колобок ».

Слайд 8

Презентации Окружающий природный мир «Растения комнатные», «Растения дикорастущие», «Изучаем грибы», «Сбор грибов и ягод», «Домашние животные. Птицы», «Дикие животные. Заяц. Лиса. Медведь. Волк. Лось» Речь и альтернативная коммуникация «Дифференциация сходных звуков» /б-п, д-т, г-к, з-с, ж-ш/ Чтение «Что в ранце моем», «Правила речевого общения» Математические представления «Геометрические фигуры. Круг. Квадрат. Прямоугольник» Труд «Работа с пластилином», «Природный материал», «Применение ниток».

Слайд 9

Видеоинформация, видеофрагменты Математические представления «Геометрический материал: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник», « Геометрический материал: шар, куб, брус», «Число и цифра 1,2,3,4,5 и т.д.», «Единицы времени – неделя, дни недели». Речь и альтернативная коммуникация «Звук и буква А, Б, В» и т.д.», «Лиса и журавль», «Дятел» Окружающий природный мир «Времена года», «Временные представления. Сутки», «Солнце – источник тепла и света», «Растения. Овощи. Фрукты. Ягоды», «Домашние животные. Кошка. Собака», «Городские птицы» Чтение «Три медведя», «Спокойной ночи», «Новогодний праздник», «Новогодние чудеса». Изобразительная деятельность «Грибы на пеньке»

Слайд 10

Интерактивные методы обучения, являются эффективным дополнением при изучении предметов обучающихся с ОВЗ. Они ориентированы на демократический стиль общения между учеником и учителем. Использование знаний, полученных из различных научных областей, предполагает применение их на практике, что способствует более продуктивному общению со сверстниками, детьми разного возраста, взрослыми, членами семьи.