Cпециальная индивидуальная программа развития. 4 класс
рабочая программа (4 класс)

Содержание

1. Индивидуальные сведения о ребёнке

2. Структура СИПР

3. Психолого-педагогическая характеристика на начало и на конец учебного года

4. Индивидуальный учебный план

5. Условия реализации потребности в уходе и присмотре

6. Содержание образования:

6.1. Содержание учебных предметов и коррекционных курсов

6.2. Нравственное развитие

6.3. Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

6.4. Внеурочная деятельность

7. Специалисты, участвующие в реализации СИПР

8. Программа сотрудничества с семьей

9. Перечень необходимых технических средств и дидактических материалов

10. Средства мониторинга и оценки динамики обучения

Предмет

Групповые занятия

Индивидуальные занятия

Учитель

Учитель музыки

Учитель физкультуры

Учитель ИЗО  и трудового обучения

Учитель-логопед

Учитель- психолог

Тьютор

Речь и альтернативная коммуникация

2

Математические представления

2

Окружающий природный мир

2

Человек

2

Окружающий социальный мир

2

Музыка и движение

2

Изобразительная деятельность

3

Адаптивная физкультура

2

Домоводство

3

Коррекционно-развивающие занятия

2

Всего

22

Сенсорное развитие

3

Двигательное развитие

1

Предметно-практические действия

3

Альтернативная коммуникация

2

Всего

9

Внеурочная деятельность

6

Итого

36

Дни недели

9.05-9.15

11.00-11.15

Понедельник

Завтрак

Гигиенические процедуры, требуется уход.

В столовую заходит, присмотр

Обед

Гигиенические процедуры, требуется уход.

В столовую заходит, присмотр

Вторник

Завтрак

Гигиенические процедуры, требуется уход.

В столовую заходит, присмотр

Обед

Гигиенические процедуры, требуется уход.

В столовую заходит, присмотр

Среда

Завтрак

Гигиенические процедуры, требуется уход.

В столовую заходит, присмотр

Обед

Гигиенические процедуры, требуется уход.

В столовую заходит, присмотр

Четверг

Завтрак

Гигиенические процедуры, требуется уход.

В столовую  заходит, присмотр

Обед

Гигиенические процедуры, требуется уход.

В столовую  заходит, присмотр

Пятница

Завтрак

Гигиенические процедуры, требуется уход.

В столовую заходит, присмотр

Обед

Гигиенические процедуры, требуется уход.

В столовую заходит, присмотр

        Содержание БУД (УУД)

1 полугодие

2 полугодие

1.Создание благоприятной обстановки, способствующей формированию положительной мотивации  и эмоциональному конструктивному взаимодействию с  учителем, взрослыми (родственник, специалист, ассистент и др.) и сверстниками.

• принятие контакта, инициированного взрослым

•  установление контакта с педагогом и другими взрослыми, участвующими в организации учебного процесса

•  ориентация в учебной среде: (пространство, материалы, расписание)

- планирование учебного дня

- следование расписанию дня

2. Формирование учебного поведения

• поддержание правильной позы на занятии

• направленность взгляда:

• на говорящего взрослого

• на задание

• выполнение речевых инструкций:

• использование по назначению учебных материалов: бумаги; карандаша, мела.

• умение выполнять действия с предметами:

• По подражанию (подражает действиям, выполняемым  педагогом);
• По образцу (последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога).

• соотнесение изображений на карточках   с предметами

• соотнесение одинаковых предметов (по образцу)

• соотнесение предмета с соответствующим изображением (по образцу)

3. Формирование умения выполнять задания в соответствии с определенными характеристиками

Выполнение задания в течение периода времени, обозначенного наглядно

Переход от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действий и т.д.

ориентируется в режиме дня, расписании уроков с помощью педагога;

выстраивает алгоритм предстоящей деятельности (словесный или наглядный план) с помощью педагога

Содержание

1 полугодие

2 полугодие

Речь и альтернативная коммуникация

Коммуникация

-  установление зрительного контакта с собеседником

- выражение своих желаний предложением

- выражение согласия

- ответы на вопросы:

• словом
• предложением

-выражение благодарности

- прощание с собеседником:

Развитие речи

Устная речь

Импрессивная речь

- называние своего имени

- различение по именам:

• членов семьи, учителя

- понимание слов, обозначающих

• предметы быта, предметы личной гигиены,
• части тела
• игрушки
• явления природы.

- понимание слов, указывающих на предмет, его признак:

• мой
• твой

-понимание простых предложений:

• нераспространенных («Оля ест» и др.)
• распространенных («Оля ест яблоко» и др.)

Экспрессивная речь

- называние своего имени

- называние имён:

• членов семьи

• педагогов

- называние отдельных предметов, животных.

 Математические представления.

Количественные представления.      

• Разъединение множества

• Объединение предметов в единое множество

• Различение множеств: «один», «много», «мало», «пусто»

Написание цифр

• 1-10
• 10-20

Соотнесение цифр 1-5 с количеством предметов

Соотнесение цифр 6-10 с количеством предметов

Соотнесение цифр 10-20 с количеством предметов

Решение примеров в пределах 5

Решение примеров в пределах 10

Решение примеров в пределах 20

 Представления о форме.

•  Узнавание (различение) геометрических тел: «шар», «куб», «призма», «брусок»
•  Узнавание (различение) геометрических фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок
•  Соотнесение геометрической формы с геометрической фигурой
•  Штриховка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг)

 Пространственные представления

• Правая ( левая) часть листа, верхний (нижний) правый (левый) угол
• Определение месторасположения предметов в пространстве: близко (около, рядом, здесь), далеко (там), сверху (вверху), снизу (внизу), впереди, сзади, справа, слева, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре.
• Перемещение в пространстве в заданном направлении: вверх, вниз, вперёд, назад, вправо, влево.
• Ориентация на плоскости: вверху (верх), внизу (низ), в середине (центре), справа, слева, верхний (нижний, правый, левый) край листа, верхняя (нижняя, правая, левая) часть листа, верхний (нижний) правый (левый) угол.

 Временные представления.

• . Узнавание (различение) частей суток
• . Знание порядка следования частей суток

Представления о величине.

• . Различение однородных (разнородных по одному признаку) предметов  по величине
•  Составление упорядоченного ряда по убыванию (по возрастанию)
•  Различение однородных (разнородных) предметов по длине
•  Сравнение предметов по длине
•  Различение предметов по высоте
•  Сравнение предметов по высоте
•  Различение предметов по толщине
•  Сравнение предметов по толщине

Окружающий природный мир

Временные представления.

• . Узнавание (различение) частей суток (утро, день, вечер, ночь)
•  Соотнесение частей суток с видами деятельности  
•  Узнавание (различение) времен года (весна, лето, осень, зима) по характерным признакам.
• Знание изменений, происходящих в жизни животных в разное время года
•  Знание изменений, происходящих в жизни растений в разное время года
•  Узнавание (различение) явлений природы (дождь, снегопад, листопад, гроза, радуга, туман, гром, ветер)

Животный мир.

•  Узнавание (различение) домашних животных (корова, свинья, лошадь, коза, овца (баран), кот, собака
• Знание значения домашних животных в жизни человека
•  Узнавание (различение) детенышей домашних животных (теленок, поросенок, жеребенок, козленок, ягненок, котенок, щенок)
•  Узнавание (различение) диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, лось, белка, еж, кабан, тигр)
•  Узнавание (различение) детенышей диких животных (волчонок, лисенок, медвежонок, зайчонок, бельчонок, ежонок)
•  Знание способов передвижения животных
•  Знание строения птицы
•  Узнавание (различение) домашних птиц (курица (петух), утка, гусь, индюк)
• Узнавание (различение) зимующих птиц (голубь, ворона, воробей, дятел, синица, снегирь, сова)

Объекты природы.

•  Узнавание Солнца

 Растительный мир.

• Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава)
•  Знание строения дерева (ствол, корень, ветки, листья)
•  Узнавание (различение) овощей (лук, картофель, морковь, свекла, репа, редис, тыква, кабачок, перец) по внешнему виду (вкусу, запаху)

Человек

Представления о себе.

•  Узнавание (различение) мальчика и девочки по внешнему виду
•  Идентификация себя как мальчика (девочки), юноши (девушки)
•  Узнавание (различение) частей тела (голова (волосы, уши, шея, лицо), туловище (спина, живот), руки (локоть, ладонь, пальцы), ноги (колено, ступня, пальцы, пятка)
•  Узнавание (различение) частей лица человека (глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы)
•  Знание назначения частей лица

 Семья.

•  Узнавание (различение) членов семьи
•  Узнавание (различение) детей и взрослых
•  Определение своей социальной роли в семье
• Различение  социальных ролей членов семьи

Гигиена тела.

•  Различение вентилей с горячей и холодной водой
•  Регулирование напора струи воды
• Смешивание воды до комфортной температуры
•  Вытирание рук полотенцем
•  Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук (открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, намачивание рук, намыливание рук, смывание мыла с рук, закрывание крана, вытирание рук)
•  Вытирание лица
•  Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании лица (открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, набирание воды в руки, выливание воды на лицо, протирание лица, закрывание крана, вытирание лица)
• Чистка зубов
• Полоскание рта

Окружающий социальный мир

Предметы и материалы, изготовленные человеком.

•  Знание свойств бумаги (рвется, мнется, намокает)
•  Узнавание (различение) видов бумаги (по плотности (альбомный лист, папиросная бумага, картон и др.), по фактуре (глянцевая, бархатная и др.)) узнавание предметов, изготовленных из бумаги (салфетка, коробка, газета, книга и др.)
•  Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых работают с бумагой (ножницы, шило для бумаги, фигурный дырокол)
• Знание свойств дерева (прочность, твёрдость, плавает в воде, дает тепло, когда горит)
•  Узнавание предметов, изготовленных из дерева (стол, полка, деревянные игрушки, двери и др.)
•  Знание свойств ткани (мягкая, мнется, намокает, рвётся))
•  Узнавание предметов, изготовленных из ткани (одежда, скатерть, штора, покрывала, постельное бельё, обивка мебели и др.)

Предметы быта.

•  Узнавание (различение) электробытовых приборов: телевизор, утюг, лампа, вентилятор, обогреватель, микроволновая печь, электрочайник.)
•  Знание назначения электроприборов
•  Узнавание (различение) предметов мебели: стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод
•  Знание назначения предметов мебели
•  Узнавание (различение) предметов посуды: тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож, кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож
•  Знание назначение предметов посуды

Транспорт.

•  Узнавание (различение) наземного транспорта (рельсовый, безрельсовый)
•  Знание назначения наземного транспорта

Традиции, обычаи

• Знание традиций и атрибутов праздников (Новый Год)

Изобразительная деятельность

 Аппликация.

•  Узнавание (различение) разных видов бумаги: цветная бумага, картон, фольга, салфетка и др.
• Сминание бумаги
•  Сгибание листа бумаги пополам (вчетверо, по диагонали)
•  Намазывание всей (части) поверхности клеем
• Выкалывание по контуру
• Вырезание по контуру
•  Сборка изображения объекта из нескольких деталей
•  Соединение деталей между собой

 Лепка.

• Узнавание (различение) пластичных материалов: пластилин, тесто, глина
•  Разминание пластилина (теста, глины)
• Отщипывание  кусочка материала от целого куска
•  Отрезание кусочка материала стекой
•  Размазывание пластилина по шаблону (внутри контура)
•  Катание колбаски на доске (в руках)
• Катание  шарика на доске (в руках)
•  Сгибание колбаски в кольцо
•  Закручивание колбаски  в жгутик
•  Расплющивание материала на доске (между ладонями, между пальцами)
•  Лепка предмета из одной (нескольких) частей

 Рисование.

•  Узнавание (различение) материалов и инструментов, используемых для рисования: краски, мелки, карандаши, фломастеры, палитра, мольберт, кисти, емкость для воды
•  Оставление графического следа
•  Освоение приемов рисования карандашом
•  Освоение приемов рисования кистью: прием касания, прием примакивания, прием наращивания массы
• Рисование точек
•  Рисование (вертикальных, горизонтальных, наклонных) линий
•  Рисование геометрической фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник)
•  Заполнение контура точками
• Штриховка слева направо (сверху вниз, по диагонали), двойная штриховка
•  Рисование контура предмета по контурным линиям (по опорным точкам, по трафарету, по шаблону, по представлению)

Предметно-практические действия

Действия с материалами

- разминание материала (тесто, пластилин)

- сминание материала (бумага)

- разрывание материала (бумага)

- переливание материала(вода) двумя руками из одной ёмкости в другую

- пересыпание материала (крупа) двумя руками из одной ёмкости в другую

-наматывание нити на клубок(шпагата, шерстяной нити)

Действия с предметами

- сжимание предмета:

• мокрая губка
• прищепка
• пинцет

- нанизывание предметов на нить

- вставление предметов (мелких деталей мозаики в отверстия)

- вращение предмета (открывание и закрывание пластиковых бутылок)

- закрывание предметов:

• коробок
• банок (с капроновыми крышками)

Двигательное развитие

- удерживание головы:            

*в положении лёжа на спине

* в положении лёжа на животе

*в положении на боку (правом, левом)                                                 *в положении сидя

- выполнение движений головой:                                     *наклоны (вправо, влево, вперёд в положении лёжа на спине/животе, стоя или сидя)

*повороты (вправо, влево в положении лёжа на спине/животе, стоя или сидя)

 * «круговые»  движения (по часовой стрелке и против часовой стрелки)

- выполнение движений руками:                                                                    *вперёд                        

  *назад              

 *вверх                                                    

*в стороны                                            

*«круговые»

- выполнение движений пальцами рук:                                          *сгибать фаланги пальцев                      

*разгибать фаланги пальцев                  

 *сгибать пальцы в кулак

*разгибать пальцы                                                    

- выполнение движений плечами:                                                  *вверх                                                    

 *вперёд                                                    

*назад                                                      

*«круговые»                                                                                                                                                                                                              

- опора:                                                              

*на предплечья                            

*на кисти рук                                                                                                      

- изменение позы в положении лёжа:                                                           *поворот со спины на живот    

*поворот с живота на спину                                                                                                      

- удерживание головы:                  

  *в положении лёжа на спине                  

* в положении лёжа на животе

*в положении на боку (правом, левом)                                                 *в положении сидя

- выполнение движений головой:                                     *наклоны (вправо, влево, вперёд в положении лёжа на спине/животе, стоя или сидя)

*повороты (вправо, влево в положении лёжа на спине/животе, стоя или сидя)                    

* «круговые»  движения (по часовой стрелке и против часовой стрелки)

- выполнение движений руками:                                                                    *вперёд                                                        

 *назад                                                  

*вверх                                                    

*в стороны                                            

*«круговые»

- выполнение движений пальцами рук:                                          *сгибать фаланги пальцев                      

*разгибать фаланги пальцев                  

*сгибать пальцы в кулак

*разгибать пальцы                                                    

- выполнение движений плечами:                                                  *вверх                                                    

 *вперёд                                                    

 *назад                                                      

*«круговые»                                                                                                                                                                                                              

- опора:                                                              

*на предплечья                            

*на кисти рук                                                                                                      

- изменение позы в положении лёжа:                                                           *поворот со спины на живот    

*поворот с живота на спину                                                                                                      

Содержание

I полугодие

II полугодие

Способность замечать и запоминать

происходящее, радоваться новому дню,

замечая какие события, встречи,

изменения происходят в жизни;

на доступном уровне осознавать

значимость этих событий для каждого по

отдельности и для всех людей.

Доброжелательное отношение к

окружающим, умение устанавливать

контакт, общаться и взаимодействовать с

людьми. Поддержание у ребенка

положительных эмоций и добрых чувств

в отношении окружающих с

использованием общепринятых форм

общения, как вербальных, так и

невербальных.

Умение выбирать деятельность, способ

выражения своих желаний, принимать на

себя посильную ответственность и

понимать результаты своих действий, на

доступном ему уровне, предвидеть

последствия своих действий, понимать,

насколько его действия соотносятся с

нормами и правилами жизни людей.

Контроль за своими эмоциями и

поведением.

Усвоение правил совместной деятельности

в процессе специально организованного

общения, в игре, учебе, работе, досуге.

Ориентация в религиозных ценностях с

учетом желания и вероисповедания

обучающихся и их семей.

Содержание

I полугодие

II полугодие

Осознанное отношение к собственному

здоровью на основе соблюдения правил

гигиены, здоровье сбережения, режима дня

Интерес и бережное отношения к

природе; экологически сообразное

поведения в быту и природе

Готовность безбоязненно обращаться к

врачу по любым вопросам, связанным с

особенностями состояния здоровья

Безопасное поведение в окружающей

среде, простейшие умения поведения в

экстремальных (чрезвычайных) ситуациях

Знания о правилах здорового питания

Название мероприятия

Планируемая деятельность ребенка в мероприятии

Участие ребенка в мероприятии

День знаний

присутствие на торжественной линейке

День осени

присутствие на мероприятии

Новый год

изготовление украшений класса совместно с родителями; участие в новогоднем празднике

8 Марта

знакомство с атрибутами праздника, участие в мероприятии

Последний учебный день

присутствие на торжественной линейке, праздничном чаепитии

Разные мероприятия

присутствие на мероприятии по ПДД

Задачи

Мероприятия

Отчет о проведении

Повышение осведомленности родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка

- индивидуальные консультации родителей со специалистами (раз в четверть и по запросу родителей)

- консультации родителей по темам: "Организация свободного времени дома", "Реализация СИПР в домашних условиях",

"Сенсорное развитие ребенка", "Коррекционно-развивающие занятия",

«Предметно-практические действия»,  

«Эмоциональное и коммуникативно-речевое развитие» (альтернативная коммуникация)

Обеспечение участия семьи в разработке и реализации СИПР, единства требований к обучающемуся в семье и в образовательной организации

- участие родителей в разработке СИПР,

- посещение родителями уроков/занятий,

- консультирование родителей по вопросам обучения ребенка в домашних условиях,

- выбор единых подходов и приемов работы,

- домашнее визитирование

Организация регулярного обмена информацией о ребенке, о ходе реализации СИПР и результатах ее освоения

- информирование электронными средствами

- личные встречи, беседы

Организация участия родителей во внеурочных мероприятиях

- привлечение родителей к планированию, разработке и реализации мероприятий

Формы работы

Цель

Примерное содержание

Сроки

Ответственный

Индивидуальные консультации специалистов

"Организация свободного времени дома",

 "Реализация СИПР в домашних условиях. "

Повышение осведомленности родителей (з/п) об особенностях развития и особых образовательных потребностях ребенка, участие родителей в разработке СИПР

Итоги диагностики, разработка СИПР.

Подведение итогов обучения.

Обмен

информацией о ходе реализации СИПР

Сентябрь

По запросу.

I  полугодие.

1 раз в неделю

Личные беседы.

Занятия для родителей (з/п) с детьми (мастер-классы)

Обучение навыкам взаимодействия с ребенком, помощь в организации и проведении совместного досуга родителей (з/п) и ребенка

 "Коррекционно-развивающие занятия", "Предметно-практические действия".

1 раз в месяц,

1 час

Просмотр видеозаписей уроков/занятий с родителями (з/п) и специалистами с последующим обсуждением

Обеспечение участия семьи в   реализации СИПР, обеспечение единства требований к обучающемуся в семье и школе

"Альтернативная коммуникация",

"Сенсорное развитие ребенка" и др.

По запросу родителя (з/п), учителя или специалиста

1 раз в месяц

Присутствие родителей (з/п) при проведении занятий

Обеспечение единства требований к обучающемуся

По запросу родителя, учителя или специалиста

Домашнее визитирование

Обеспечение единства требований к обучающемуся, участия семьи в разработке и реализации СИПР

В течение учебного года.

Сентябрь

Участие родителей (з/п) во внеурочных мероприятиях

Повышение активности родителей (з/п), преодоление социальной изоляции, формирование партнерских отношений родителей и педагогов школы

Общешкольные праздники, посещение общественных мест, экскурсии и т.п.

Согласно плану внеурочной деятельности

Формы работы

Цель

Примерное содержание

Сроки

Ответственный

Индивидуальные консультации специалистов

"Организация свободного времени дома",

 "Реализация СИПР в домашних условиях. "

Повышение осведомленности родителей (з/п) об особенностях развития и особых образовательных потребностях ребенка, участие родителей в реализации СИПР

Итоги мониторинга.

Подведение итогов обучения.

Обмен

информацией о ходе реализации СИПР

Январь

По запросу.

II  полугодие.

1 раз в неделю

Личные беседы.

Узкие специалисты.

Учитель-дефектолог

Занятия для родителей (з/п) с детьми (мастер-классы)

Обучение навыкам взаимодействия с ребенком, помощь в организации и проведении совместного досуга родителей (з/п) и ребенка

 "Альтернативная коммуникация",

"Сенсорное развитие ребенка" и др.

1 раз в месяц,

1 час

Узкие специалисты.

Учитель-дефектолог

Просмотр видеозаписей уроков/занятий с родителями (з/п) и специалистами с последующим обсуждением

Обеспечение участия семьи в   реализации СИПР,  выбор единых подходов и приемов работы

"Коррекционно-развивающие занятия", "Предметно-практические действия".

По запросу родителя (з/п), учителя или специалиста

1 раз в месяц

Узкие специалисты.

Учитель-дефектолог

Присутствие родителей (з/п) при проведении занятий

Обеспечение единства требований к обучающемуся

"Двигательное развитие", Коррекционно-развивающие занятия (логопедические)

По запросу родителя, учителя или специалиста

Узкие специалисты

Домашнее визитирование

Обеспечение участия семьи в  реализации СИПР

Обеспечение единства требований к обучающемуся

В течение учебного года.

Март

Учитель-дефектолог

Участие родителей (з/п) во внеурочных мероприятиях

Повышение активности родителей (з/п), преодоление социальной изоляции, формирование партнерских отношений родителей и педагогов школы

Общешкольные праздники, посещение общественных мест, экскурсии и т.п.

Согласно плану внеурочной деятельности

Учитель-дефектолог

Уровни освоения (выполнения) действий

Баллы

1.Пассивное участие / соучастие. Действие выполняется взрослым (ребенок позволяет что-либо сделать с ним)

0

2. Активное участие. Действие выполняется ребенком.

Со значительной помощью взрослого

1

С  частичной помощью взрослого

2

По последовательной инструкции (схема или вербально)

3

По подражанию или по образцу

4

Полностью самостоятельно

5