Проблемы формирования коммуникативной деятельности
статья

Выступление на ШМО учителей начальных  классов,

Тема: Проблемы формирования коммуникативной деятельности

            Формирование коммуникативных умений младших школьников – чрезвычайно актуальная проблема, так как степень  сформированности данных умений влияет не только на результативность обучения детей, но и на процесс их социализации и развития личности в целом.

Умения формируются в деятельности, а коммуникативные умения формируются и совершенствуются в процессе общения учащихся, как на уроках, так и во внеурочной деятельности.

          Сформировать  коммуникативные  умения, значит, научить школьника задавать вопросы и четко формулировать на них ответы, внимательно слушать и активно обсуждать рассматриваемые проблемы, комментировать высказывания собеседников, аргументировать свое мнение в группе, а также способность выражать собеседнику эмпатию, адаптировать свои высказывания к возможностям восприятия других участников коммуникативного общения – это одна из сложных задач учителя.

Для формирования коммуникативной компетенции наиболее результативными являются следующие методы и приёмы, как

- комплексная работа с текстом: (выраз чтение учителя, чтение по ролям,комментированное чтение,составление плана, конспекта,заучивание,актерское чтение по фонограмме )

- различные виды диктантов и изложений;

- редактирование текста;

- тематические (речевые) уроки;

- мини-изложение и мини-сочинение;

- сравнение 2-х текстов;

- интеллектуально-лингвистические упражнения;

- работа с текстами-миниатюрами;

- коммуникативные и игровые ситуации и пр.

Методы, ориентированные на устную коммуникацию.

- все формы учебного диалога;

- доклады и сообщения;

- ролевые и деловые игры, предполагающие, в самом общем виде, роли Говорящего и Слушающего, Задающего вопросы и Отвечающего;

- учебные исследования и учебные проекты, требующие проведения опросов, бесед, интервью у разных категорий людей;

- обсуждения, дискуссии, диспуты;

- упражнения психологического тренинга общения, в том числе в конфликтогенных и конфликтных ситуациях;

- выступление на защитах учебных исследовательских работ, подготовленных товарищами, в качестве оппонентов;

- выступление в качестве ведущих на мероприятиях, вечеров и т.д.;

-вовлечение учащихся в работу театральных студий.

        Также активизируют интеллектуальную и речевую деятельность учащихся нестандартные формы проведения учебных занятий ( урок-исследование), использование элементов современных образовательных технологий (проблемного, интегрированного, разноуровневого обучения, игровых и информационных технологий).

      Для формирования  коммуникативных умений  можно использовать на уроках следующие виды и формы работы:

- работа в парах ;

- работа в группах;

- устный рассказ о героях, о личных впечатлениях по прочитанному тексту;

- пересказ (рассказ от 1 лица), чтение наизусть, словесное иллюстрирование;

- творческие работы (изменение сказочной развязки, придумать другое   окончание сказки или рассказа)

- викторины, интеллектуальные командные игры, конкурсы;

- чтение по ролям;

- мини – инсценировки;

- синквейн (стих из 5 строчек)

- ситуативные тренинги;

- «задания – интервью»

Таким образом, обозначенные выше направления внеучебной деятельности как содержательный ориентир при построении соответствующих образовательных программ развивает коммуникативные умения учащихся, их мыслительные способности, дарования, склонности детей, расширяет их кругозор, воспитывает в них высокие нравственные качества. Следовательно, внеучебная деятельность является наиболее эффективным средством формирования коммуникативных навыков, а также наиболее легкой и подходящей возрастным особенностям младших школьников.

Методика формирования коммуникативной деятельности: методы(монолог, беседа, диалог, проблемная ситуация, творческие проекты) средства (описание, драматизация, ситуация успеха) и приемы  (работа со словом, упражнения, проблемные вопросы, коммуникативно ситуативные задачи, ИКТ)

Методы, ориентированные на устную коммуникацию:

-все виды пересказа, все формы учебного диалога, доклады и сообщения, деловые ролевые игры, обсуждение, диспут, дискуссия, выступление в роли ведущих

Методы, ориентированные на письменную коммуникацию:

- сочинения, изложения, заметки в газету, сообщения, участие в конкурсах сочинений)

Проблемы : неумение выражать свои чувства и представления о мире различными способами, свободно фантазировать и направлять творческие возможности на решение различных задач

-неумение строить свою речь от ситуации

- недостаточно сформированный навык самостоятельно получать информацию из различного рода текстов,

- неумение адекватно , корректно выстраивать отношения со сверстниками

- недостаточный уровень сформированности у школьников коммуникативной компетенции