Понятие "нестандартные уроки" и виды нестандартных уроков по литературному чтению у второклассников
статья

Толстик Светлана Александровна

Учитель начальных классов

ГБОУ лицей № 533

Образовательный комплекс «Малая Охта»

Понятие «нестандартные уроки» и виды нестандартных уроков по литературному чтению у второклассников

В современном обществе школа ощущает на себе все влияния внешних процессов.  Развитие информационных технологий, большое количество различных гаджетов, наличие интернета, компьютерных игр приводит к тому, что дети начинают терять заинтересованность в обучении.

Нынешние дети все чаще и чаще отдают предпочтения фильмам или аудиокнигам. Мало кто из них читает произведение в полном варианте. На их место приходят краткие содержания. Заинтересовать ребят становится сложной задачей. Учителям приходится придумывать и разрабатывать новые приемы и методы, проводить уроки нестандартного характера.

Перед тем, как дать определение нестандартного урока, рассмотрим, что такое урок.

Урок – это законченный в смысловом, временном и организационном отношении отрезок (этап, звено, элемент) учебного процесса.

Урок – это сложный и ответственный этап учебного процесса; от качества отдельных занятий в конечном итоге зависит общее количество школьной подготовки. Поэтому основные усилия теоретиков и практиков во всем мире направлены на создание и внедрение таких технологий урока, которые позволяют эффективно и в краткие сроки решать задачи обучения обучающихся. Провести качественный урок – дело сложное даже для опытного учителя. Требования к уроку:

• использование новейших достижений науки, передовой педагогической практики, построение урока на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса;
• обеспечение условий для формирования познавательного интереса;
• формирование метапредметных связей;
• развитие мотивации и развитие индивидуальных способностей ребенка;
• логичное построение всех этапов урока;
• развитие умения самостоятельно учиться и получать знания;
• проработка каждого урока, прогнозирование, анализ.

Также к уроку предъявляются воспитательные, развивающие, дидактические принципы.

Дидактические принципы:

• четкое определение задач каждого урока;
• внедрение новейших технологий познавательной деятельности;
• рациональное сочетание разнообразных видов, форм и методов учебной деятельности;
• творческий подход к формированию структуры урока;
• сочетание коллективной и индивидуальной форм работы;

Воспитательные принципы:

• определение воспитательных возможностей учебного материала, деятельности на уроке;
• формирование и постановка реально достижимых целей;
•  постановка только тех воспитательных задач, которые вытекают из целей и содержания учебной работы;
• формирование у школьников таких качеств, как самостоятельность, исполнительность, аккуратность, внимательность, честность, усидчивость и др.;
• внимательное отношение к педагогам и к обучающимся.

Развивающие требования:

• формирование и развитие у обучающихся положительных мотивов учебно-познавательной деятельности, интересов, творческой инициативы и активности;
• изучение и учет уровня развития и психологических особенностей, обучающихся;
• проведение занятий на опережающем уровне, стимулирование наступления новых качественных изменений в развитии;
• прогнозирование скачков в интеллектуальном, эмоциональном, социальном развитии обучающихся и оперативная перестройка учебных занятий с учетом различных нововведений и изменений.

В начальной школе все большее значение приобретают нестандартные уроки.

Нестандартный урок – это импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную (не установленную) структуру. Нетрадиционные уроки в начальной школе по-прежнему занимают значительное место. Это связано с возрастными особенностями младших школьников, игровой основой данных уроков, оригинальностью их проведения.

Нетрадиционный урок - это неординарные подходы к преподаванию учебных дисциплин. Нетрадиционные уроки - это всегда праздники, когда каждый имеет возможность проявить себя в атмосфере успешности и класс становится творческим коллективом.

Все нестандартные уроки подразделяет на несколько типов:

1. уроки, носящие состязательный характер, например, викторина, конкурс, марафон, КВН, олимпиада и многие другие;
2.  театрализованные уроки, проходящие и организованные в форме литературных гостиных, журналов, вечеров или кафе и прочие;
3. уроки контроля, осуществляемые в форме творческих отчетов;
4. уроки вводного типа, рассказывания (или устного рисования), уроки-лекции, семинары, экскурсии, путешествия, ролевые игры, уроки-праздники и многие другие.

В сетке учебного года нестандартных уроков не должно быть слишком много, так как для их проведения требуется дополнительная подготовка. Обычно учителя заранее предупреждают школьников об их организации, приблизительно за 1-2 недели. Однако определяющим фактором введения их в учебный процесс является то, что они не выполняют главнейшее предназначение уроков — осуществление обучающей функции.

По мнению многих исследователей, наиболее эффективным и результативным представляется использование нестандартных форм либо на вступительном этапе в качестве уроков вводного типа (например, здесь возможно подготовить викторину по сказкам А.С. Пушкина), либо на заключительном этапе контроля (например, можно провести КВН).

Кроме того, что нестандартные уроки формируют устойчивый интерес к литературному чтению как к учебному предмету, они обладают еще одним немаловажным достоинством — развивают творческие способности и образное мышление школьников. Обучающиеся в ходе таких уроков получают возможность заниматься тем, что им нравится, основываясь при этом на своих желаниях, чувствах, эмоциях и ощущениях. Следовательно, педагоги общеобразовательных школ не должны отказываться от уроков, основанных на творческом подходе к обучению.

Таблица 1. Виды нестандартных уроков на литературном чтении у второклассников

Нестандартный урок – это интересная, необычная форма предоставления материала на занятии. Она призвана наряду с целями и задачами традиционных уроков, развить у обучающегося интерес к самообучению, творчеству, умение в нестандартной форме систематизировать материал, оригинально мыслить и самовыражаться.

Внедрение интерактивных досок, проекторов позволяют разрабатывать и внедрять различные виды нестандартных уроков. Данные виды уроков можно проводить на всех предметах и на различных образовательных ступенях.