Адаптированные рабочие программы по предметам для обучающихся с УО (ИН) (вариант 1) , (вариант 2)
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс)

Минимальный уровень:

Достаточный уровень:

- знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, санитарно-гигиенических требований при работе с ними;

 - знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи формы предмета и др.;

 - умение изображать с натуры, по памяти, представлению, воображению предметы несложной формы;

-  умение ориентироваться в пространстве листа;

 - размещать изображение одного предмета в соответствии с параметрами изобразительной поверхности.

- умение работать ножницами при работе с аппликацией.

- знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, санитарно-гигиенических требований при работе с ними;

- знание правил композиции, цветоведения, передачи формы предмета и др.;

-  умение ориентироваться в пространстве листа;

- умение рисовать с натуры, по памяти после предварительных наблюдений и адекватно передавать все признаки и свойства изображаемого объекта.

- правильно резать ножницами по прямым линиям полоски бумаги при работе с аппликацией.

Минимальный уровень:

Достаточный уровень:

Обучающиеся овладеют знаниями:

- о работе художника и её особенностях;

- композиции изображения на листе бумаги;

-некоторых характерных признаков деревьев разных пород (береза, ель, сосна);

- значений новых слов.

Обучающиеся овладеют умениями:

- рисовать простым карандашом волнистые, ломаные, прямые линии в разных направлениях с помощью учителя, опорных точек;

- рисовать предметы простой формы с помощью опорных точек, шаблона;

- изображать фигуру человека в лепке и в рисунке под руководством учителя;

- рисовать деревья сразу кистью с помощью учителя;

- изображать дома городского и деревенского типа с опорой на образец, используя помощь учителя;

-выполнять в технике аппликации узоры в полосе, достигая ритма повторением и чередованием формы или цвета с помощью учителя;

- складывать аппликацию, лепить и рисовать в соответствии с предложенным порядком действий с помощью учителя.

Обучающиеся получат возможность овладеть знаниями:

- о работе художника и её особенностях;

- композиции изображения на листе бумаги;

- характерных признаков деревьев разных пород (береза, ель, сосна);

- значений новых слов.

Обучающиеся получат возможность овладеть умениями:

- рисовать простым карандашом волнистые, ломаные, прямые линии в разных направлениях самостоятельно;

- рисовать предметы простой формы самостоятельно от руки;

- изображать фигуру человека в лепке и в рисунке самостоятельно;

- рисовать деревья сразу кистью самостоятельно, передавая отличительные признаки и учитывая строение;

- изображать дома городского и деревенского типа с опорой на образец самостоятельно;

-самостоятельно выполнять в технике аппликации узоры в полосе, достигая ритма повторением и чередованием формы или цвета;

-самостоятельно складывать

аппликацию, лепить и рисовать в соответствии с предложенным порядком действий.

Минимальный уровень:

Достаточный уровень:

Обучающиеся овладеют знаниями:

-названий частей конструкции изображаемого предмета (дерева дома тела человека);

- названий некоторых народных промыслов, изготавливающих игрушки (Дымково, Городец);

- приемов передачи глубины пространства: загораживание одних предметов другими, зрительное уменьшение их по сравнению с вблизи расположенными;

- об осевой симметрии.

Обучающиеся овладеют умениями:

- сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом с помощью учителя;

-планировать деятельность при выполнении частей целой конструкции с помощью учителя;

-находить правильное изображение предмета среди выполненных ошибочно; исправлять свой рисунок, используя ластик;

- с помощью учителя достигать в узоре при составлении аппликации ритм повторением или чередованием формы и цвета его элементов;

- изображать некоторые элементы городецкой росписи с помощью учителя;

- соотносить форму предметов с геометрическими эталонами;

- владеть приемами осветления цвета;

-рассказывать, что изображено на картине, перечислять характерные признаки изображенного времени года с помощью вопросов учителя.

Обучающиеся получат возможность овладеть знаниями:

-названий частей конструкции изображаемого предмета (дерева дома тела человека);

- названий некоторых народных промыслов, изготавливающих игрушки (Дымково, Городец);

- приемов передачи глубины пространства: загораживание одних предметов другими, зрительное уменьшение их по сравнению с вблизи расположенными;

- об осевой симметрии.

Обучающиеся получат возможность овладеть умениями:

- самостоятельно сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом;

-самостоятельно планировать деятельность при выполнении частей целой конструкции;

-находить правильное изображение предмета среди выполненных ошибочно; исправлять свой рисунок, используя ластик;

- самостоятельно достигать в узоре при составлении аппликации ритм повторением или чередованием формы и цвета его элементов;

- изображать элементы городецкой росписи самостоятельно;

- соотносить форму предметов с геометрическими эталонами;

- владеть приемами осветления цвета;

- самостоятельно рассказывать, что изображено на картине, перечислять характерные признаки изображенного времени года.

Минимальный уровень:

Достаточный уровень:

Обучающиеся овладеют знаниями:

- названий художественных материалов, инструментов, приспособлений; их свойств, назначения, правила хранения, обращения и санитарно-гигиенические требования при работе с ними;

- элементарных правил композиции, цветоопределения;

-  выразительных средств изобразительного искусства «изобразительная поверхность»,

«точка», «линия», «штриховка», «цвет»;

- названий предметов, подлежащих рисованию, лепке и аппликации;

- элементарных правил и приемов работы с красками, карандашом.

Обучающиеся овладеют умениями:

-  организовать рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы;

- следовать при выполнении работы инструкциям учителя;

- владеть элементарными приемами лепки (раскатывание, сплющивание, отщипывание), аппликации (отрывание и наклеивание), рисования с натуры  предметов несложной формы и конструкции с помощью учителя;

- ориентироваться в пространстве листа, размещать изображение одного или группы предметов в соответствии с параметром изобразительной поверхности;

- адекватно передавать цвет изображаемого объекта;

- узнавать и различать в книжных иллюстрациях и репродукциях изображенные предметы и действия, названий частей конструкции изображаемого предмета (дерева дома тела человека).

Обучающиеся получат возможность овладеть знаниями:

-названий жанров изобразительного искусства (портрет, натюрморт, пейзаж, сюжетное изображение);

- названий видов изобразительного искусства (графика, живопись, архитектура, скульптура, декоративно-прикладное искусство);

- названий некоторых народных и национальных промыслов: Дымково, Гжель, Хохлома  и др.;

- основных особенностей некоторых материалов, используемых в рисование, лепке, аппликации, графики, живописи;

- выразительных средств изобразительного искусства, «изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «контур», «цвет»;

- элементарных правил цветоведения, перспективы, построения орнамента и др.;

       Обучающиеся получат возможность овладеть умениями:

- использовать разнообразные технические способы выполнения аппликации;

- применять различные способы лепки, графики, живописи; знать правила и приемы работы с красками, карандашом;

- следовать при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям, представленных в других информисточниках;

-рисовать с натуры и по памяти после предварительного наблюдения, передавать все признаки и свойств изображаемого объекта;

- различать и передавать в рисунке эмоциональное состояния и свое отношение к природе, человеку, семье и обществу;

- оценивать результаты собственной изобразительной деятельности и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец)

№

Тема урока

Кол-

во часов

Основные виды

Учебной деятельности (на уровне БУД)

Подготовительные упражнения

3ч.

1

Рисование прямых линий в различных направлениях.

1

Правильно располагать лист бумаги на парте, придерживая его рукой; правильно держать при рисовании карандаш, кисть; ориентироваться на изобразительной плоскости: середина, край листа бумаги;

-подготавливать к работе и аккуратно убирать после работы своё рабочее место.

2

Рисование дугообразных и спиралеобразных линий.

1

3

Рисование замкнутых круговых линий.

1

Рисование по образцу, трафарету, шаблону

7 ч.

4

Рисование по шаблону квадрата и круга, прямоугольника и треугольника.

1

5

Рисование больших и маленьких шаров и мячей.

1

6

Рисование предметов круглой и квадратной формы: фрукты и овощи.

1

7

Рисование грибов по трафарету и   самостоятельно

1

8

Рисование по опорным точкам знакомых предметов: кораблик.

1

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

9

Рисование по образцу геометрического орнамента по опорным точкам.

1

10

Рисование связки воздушных шаров

1

Рисование с натуры

5

Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

активно участвовать в деятельности, контролировать свои действия; оценивать действия одноклассников.

11

Рисование несложных по форме предметов (флажки, бусы).

1

12

Рисование несложных по форме ёлочных игрушек.

1

13

Рисование с натуры праздничного флажка.

1

14

Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала.

1

15

Рисование с натуры «Ветка в вазе»

1

Декоративное рисование

4

16

Узор в полосе из кругов и квадратов.

1

Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности,

оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

17

Беседы «Дымковские и городецкие узоры». Составление узора в полосе.

1

18

Рассматривание дымковской игрушки. Геометрический узор в полосе из треугольников.

1

19

Роспись силуэтного изображения игрушек «Матрешка».

1

Рисование на тему

3

20

Рисование на тему «Ветка ели с игрушками».

1

Обращаться за помощью и принимать помощь;

-делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на

наглядном материале;

пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями.

Умение наблюдать; работать с информацией:

 (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу);

работать самостоятельно понимание личной ответственности за свои поступки на основе правил поведения в классе.

21

Рисование на тему. Снеговик.

1

22

Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок». Рисование «Колобок катится по дорожке».

1

Аппликация

7

23

Аппликация из готовых геометрических фигур: «Грибы», «Разноцветные мячи»

1

24

Аппликация «Закладка для книги» (геометрический узор в полосе).

1

25

Аппликация «Светофор».

1

26

Аппликация «Грузовик».

1

27

Аппликация «Многоэтажный дом»

1

28

Аппликация «Ракета».

1

29

Рассматривание иллюстрации к сказке «Три медведя». Подвижная аппликация к сказке.

1

Лепка

4

30

Лепка предметов круглой и квадратной формы: фрукты, овощи.

1

31

Лепка «Елка».

1

32

Лепка «Матрешка».

1

33

Лепка «Дом».

1

№п\п

Наименование разделов и тем

Всего

часов

Основные виды

учебной деятельности

Обучение композиционной деятельности

2ч.

1

Беседа «Вспоминаем лето красное. Здравствуй, золотая осень!». Рисование на тему: «Осень в лесу».

1

Рассматривание картин, наблюдение за изменениями в природе, рисование после наблюдений.

2

Лепка барельефа «Веточка с вишнями» и его зарисовка по шаблону.

1

Рассматривание образца, работа с рисунком.Планирование этапов лепки. Зарисовка с использованием шаблона.

Развитие восприятия цвета предметов, умений передавать в живописи

1ч.

3

Рисование с натуры грибов. Композиция

«Грибы в корзине».

1

Работа с муляжами грибов, выделение частей гриба,

составление композиции, зарисовка, раскрашивание.

Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию

4ч.

4

Рисование по памяти карандашом. Берёза ель, сосна.

2

Рассматривание деревьев на рисунке, выделение частей дерева, установление признаков различия, рисование по памяти.

5

Рисование по памяти «Деревья летом и осенью».

1

Рассматривание деревьев в разное время года, сравнение, выделение признаков различия, рисование по памяти.

6

Составление картинок о лете «Волны на море», «Лес вдали» с проведением разных линий карандашом.

1

Проведение прямых, волнистых, ломаных и зигзагообразных линий, дорисовывание линиями изображений.

Обучение композиционной деятельности

1ч.

7

 Беседа по картинам (Н. Крымов, К. Коровин, С Андрияка, В. Ван Гог). Рисование гуашью «Утки на реке».

1

Рассматривание картин, беседа по картине по плану, закрепление умений работать гуашью.

Развитие восприятия цвета предметов, умений передавать в живописи

8ч.

8

Рисование сразу кистью «Кораблик плывет по воде».

1

Разведение акварельной краски на палитре, работа влажной кистью, прием «примакивание».

9

Рисование и раскрашивание несложных листьев (берёза, липа).

1

Рассматривание листьев, установление признаков сходства и различия, составление этапов работы, рисование с использованием трафаретов.

10

Рисование и раскрашивание сложных листьев (дуб, клён).

1

11

Основные цвета и оттенки. Работа красками: составление цветов - зелёного, оранжевого, фиолетового, коричневого, раскрашивание картинок.

1

Разведение акварельной краски на палитре, работа влажной кистью, приемы смешивания красок.

12

Сопоставление радостных и мрачных цветов. Работа красками в сравнении «Солнышко светит, белые облака» — «Серая туча, идёт дождь».

1

Рассматривание противоположных по настроению картин, выделение цветов в рисунке. Графический диктант.

13

Рисование с натуры: «Фрукты на столе».

1

Работа с муляжами овощей и фруктов, зарисовка, раскрашивание красками.

14

Рисование с натуры: «Овощи на столе».

1

15

Рисование по шаблону, вырезание и наклеивание на лист бумаги, раскрашивание «Человек в одежде».

1

Работа с шаблоном, приемы вырезания и наклеивания, раскрашивание красками.

Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию

3 ч.

16

Лепка и зарисовка фигуры человека в движении и в покое.

1

Рассматривание изображений человека в статической позе, лепка, рисование по опорным точкам

17

Рисование на тему «Мама в новом платье».

1

Рассматривание картинок, выделение этапов работы, раскрашивание

красками.

18

Лепка «Снеговик».

1

Работа с образцом, выделение этапов работы, лепка.

Обучение композиционной деятельности

1ч.

19

Рисование на тему «Снеговики во дворе».

1

Рассматривание картинок, анализ, расположение рисунка на листе бумаги.

Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию.

9 ч.

20

Аппликация «В лесу зимой».

1

Рассматривание картинки, вырезание ножницами, составление целого изображения.

21

Лепка «Веселый Петрушка на новогоднем празднике».

1

Работа с образцом, выделение этапов работы, лепка

22

Аппликация «Петрушка» и ее зарисовка с натуры.

1

Работа с образцом, вырезание ножницами, составление целого изображения.

23

Лепка с последующей зарисовкой «Собака».

1

Работа с образцом, выделение этапов работы, лепка, рисование.

24

Лепка с последующей зарисовкой «Кошка».

1

25

Лепка «Любимая игрушка».

1

26

Беседа: «Дымковская игрушка». Лепка женщины в длинной юбке «Барыня».

1

Беседа по картине, анализ, лепка по образцу.

27

Рисование по шаблону «Барыня». Украшение одежды узором.

1

Рисование на основе лепки, работа с шаблоном, прорисовывание узора на одежде

28

Рисование «Птичка зарянка»

1

Рассматривание образца, работа карандашами.

Обучение композиционной деятельности

5 ч.

29

Аппликация с дорисовыванием «Скворец на берёзе».

1

Рассматривание образца, вырезание частей изделия, составление целого изображения, дорисовывание   отдельных деталей карандашом, раскрашивание.

30

Аппликация с дорисовыванием «Ваза с цветами»

1

31

Рисование по памяти «Дом в деревне»

1

Рассматривание картинок, анализ домов, рисование по памяти.

32

Рисование на тему «Открытка к празднику».

1

Работа с образцом, выделение этапов работы, раскрашивание карандашом.

33

Рисование на тему «Деревья в парке весной»

1

Рассматривание картин, наблюдения за изменениями в природе, рисование карандашом, раскрашивание красками.

ИТОГО

34

№п\п

Наименование разделов и тем

Всего

часов

Основные виды

учебной  деятельности

Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию

2ч.

1

Беседа на тему: «Лето, осень. Изменения в природе».Лепка по образцу и наблюдению

Деревья осенью. Дует сильный ветер.

1

Наблюдение за

изменениями в природе.

Работа с рассказом; составление предложений для характеристики изменений в природе. Лепка по образцу и наблюдению.

2

Рисование по образцу. Деревья осенью. Дует сильный ветер.

1

Рисование по образцупосле наблюдений, используя помощь учителя.

Обучение композиционной деятельности.

1ч.

3

Рисование на тему. Осень. Птицы улетают. Журавли летят клином.

1

Характеристика признаков осени, составление плана работы, работа цветными карандашами; оценка своей работы, сравнение ее с другими работами.

Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию

3ч.

4

Аппликация. Бабочка. Рисование. Бабочка и цветы.

1

Рассматривание картин художника, рассуждение о своих впечатлениях;

Ответы на вопросы по содержанию картин. Работа с понятиями:«контраст, фон, осевая симметрия»; анализ формы и частей предмета, работа в технике акварели. Оценка своей работы, сравнение ее с другими работами.

5

Рисование узора с использованием трафарета. «Бабочка на        ткани».

1

Работа цветными карандашами, акварелью и в технике аппликации, используя графические средства выразительности: пятно, линию. Работа с понятием«узор». Работа с трафаретом.

6

Разные способы изображения бабочек. Аппликация. Бабочка из гофрированной бумаги.

1

Развивать декоративное чувство при выборе цвета, при совмещении материалов и заполнении формы.

Работа с геометрической формой простого плоскостного тела (бабочки); работа с новым материалом — гофрированной бумагой (техника сгибания,

скручивания при работе); освоение работы в технике  (объемной) аппликации(практические навыки).

Развитие восприятия цвета предметов, умений передавать в живописи.

3

7

Рисование по образцу. Одежда ярких и нежных цветов.

1

Работа с понятиями «яркие цвета», «разбеленные цвета».

Обсуждение выбора цвета для одежды мальчика и девочки. Работа с трафаретом. Составление рисунка в соответствии с

условиями творческого задания. Обсуждение творческих работ одноклассников; оценивание результатов своей работы и работ одноклассников.

8

Рисование по образцу. Превращение цветового пятна в изображение (цветы,

листья, деревья).

1

Работа над значениями понятий «цветовое пятно, насыщенность

цвета» в рисунке; понятия «контраст».

Использование прорисовки

в работе. Последовательное выполнение рисунка согласно замысла и композиции; работа в технике акварели.

9

Рисование кистью по сырой бумаге. Небо, радуга, листья, цветок.

1

Усвоение понятия «рисование по- сырому», «мазок»; рисование цветовых пятен необходимой формы и

нужного размера в технике рисования «по-сырому»; прорисовывание полусухой кистью по сырому листу; закрепление правил работы с акварелью; правильное смешивание краски во время работы. Оценивание своей работы.

Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию Обучение композиционной деятельности.

10

10

Рисование с натуры человека в положении статики и динамики (стоит, идет, бежит). Дорисовывание.

1

Рассматривание иллюстрации картин художника А. Дейнеки «Раздолье»,«Бег», в которых художник изобразил людей в движении; ответы  на вопросы по теме. Называние частей тела человека; понимание расположения тела человека в движении относительно вертикальной линии. Работа с

трафаретом; усвоение понятий статика (покой), динамика (движение).Овладение навыками работы с цветными мелками. Самостоятельное рисование.

11

Лепка на тему «Зимние забавы».

1

Рассматривание произведения художников, изобразивших зимние игры детей, состояние и настроение природы в зимнем пейзаже; выделение общего и различного в передаче движения детей,

изображения зимних игр и зимнего пейзажа; выполнение работы в технике «лепка в рельефе»;участие в

подведении итогов, обсуждении и оценке творческой работы.

12

Рисование с натуры вылепленного человечка на тему «Зимние забавы».

1

Изображение фигур детей в движении, соблюдая пропорции;

овладение навыками работы гуашью. Самостоятельная работа. Оценивание своей работы.

13

Рисование на тему «Дети лепят снеговиков».

1

Называние частей фигуры человека; объяснение, как выглядит снеговик; работа от общего к частному; анализ формы частей с соблюдением пропорций; работа в технике акварели с соблюдением пропорций при изображении детей на рисунке, с соблюдением плановости (задний, передний планы), при создании рисунка; оценивание своей работы и работ одноклассников.

14

Рисование гуашью по образцу. Деревья зимой в лесу (лыжник).

1

Называние отличительных особенностей техники работы с краской гуашью от техники работы акварелью. Выполнение эскиза живописного фона для зимнего пейзажа; определение цвета для передачи радостного солнечного зимнего состояния природы; прорисовывание деталей кистью, фломастером; участие в подведении итогов работы; обсуждение работ одноклассников и оценка результатов своей и их деятельности.

15

Рисование угольком. Зима.

1

Называние разных художественных материалов (гуашь, акварель, мелки,уголь); выполнение рисунка

(зарисовки)деревьев зимой.

16

Лошадка. Лепка и зарисовка вылепленной фигурки.

1

Знакомство с каргопольской игрушкой, промыслом; ответы на вопросы; изображение каргапольских лошадок; определение центра композиции рисунка; лепка лошадок, состоящих из

нескольких частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.

17

Рисование на тему «Лошадка везет из леса сухие ветки, дрова».

1

Анализ формы частей с

Соблюдением пропорций. Составление предложений о  красоте, зимнем состояние природы. Оценка своей работы, сравнение ее с другими работами.

18

Аппликация с зарисовкой. Кружка, яблоко, груша.

1

Рассматривание картин художников, ответы на вопросы по их содержанию. Называние фамилий художников; называние фруктов, разных по цвету и форме. Понимание значения«натюрморт»; работа акварелью и в технике аппликации.

19

Рисование по описанию. Деревья в лесу. Домик лесника. Человек идет по дорожке.

1

Анализ формы частей с соблюдением пропорций; работа в технике акварели с соблюдением пропорций при изображении; составление предложений о  красоте, зимнем состояние природы; оценивание своей работы и работ

одноклассников.

Обучение композиционной деятельности. Развитие восприятия цвета предметов, умений передавать в живописи.

15

20

Элементы косовской росписи. Декоративное рисование. Украшение силуэтов сосудов косовской росписью.

1

Называние города, где изготавливают косовскую керамику; изделий косовской керамики; использование линии, точки, пятна как основы для выполнения узора косовской росписи; овладение первичными навыками в создании косовской росписи в технике акварели; работа с понятием «узор» («орнамент»); выполнение простых элементов косовской росписи; оценка своей работы, сравнение ее с другими работами.

21

Декоративное рисование. Орнамент в круге.

1

Работа с понятиями: сосуд, силуэт, узор, орнамент; называть, что такое

роспись; украшение силуэта сосуда элементами косовской росписи; работа красками с максимальной самостоятельностью; оценка своей работы, сравнение ее с другими работами.

22

Беседа по картинам.Сказочная птица накартинах И.Билибина. Декоративное рисование. Сказочная птица.

1

Работа с понятиями: элемент росписи, силуэт; называние имени художника И. Билибина; составление предложений о своих впечатлениях; ответы на вопросы по содержанию произведений художника; работа в технике акварели; оценка своей работы.

23

Декоративное рисование. Сказочная

птица. Украшение узором рамки.

1

Знакомство с видами орнамента,

узора, его символами и принципами композиционного построения; выполнение орнаментальную композицию; работа с

рассказом об отражении элементов природы в произведениях художника; украшение рамки для рисунка «Сказочная птица» красивым  узором; работа в технике акварели.

24

Беседа по картинам.И. Левитан «Март», А. Саврасов «Грачи прилетели». Рисование на тему «Скворечник на березе. Весна.»

1

Ответы на вопросы по содержанию картин; составление предложений об изменениях в природе весной; работа в технике акварели.

25

Рисование с использованием картофельного штампа. Закладка для книги.

1

Рассматривание разных узоров в закладках для книги; усвоение понятий: ритм, ритмично, повторение, чередование, элементы узора, штамп. Освоение процесса изготовления штампа.

26

Беседа натему «Красота вокруг нас. Посуда». Демонстрация образцов посуды с орнаментом. Рисование элементов узора на посуде.

1

Беседа, ответы на вопросы; объяснение значения понятия«декоративность»; выполнение творческого задания согласно условиям; самостоятельность при работе; оценка своей работы, сравнение ее с другими работами.

27

Аппликация. Украшение изображений посуды узором.

1

Усвоение значений понятий«декоративность» и «изменение» (трансформация); работа в технике аппликации с определением центра композиции и характера расположения растительных мотивов, связь декора с формой украшаемого предмета.

28

Беседа на тему «Святой праздник Пасхи». Декоративное рисование. Украшение узором яиц к празднику Пасхи.

1

Ответы на вопросы по теме; сравнение своей работы с оригиналом (образцом); усвоение понятий: роспись, расписывать, орнамент. Пасха, пасхальное яйцо, самостоятельность при работе; оценка своей работы, сравнение ее с другими работами.

29

Беседа на заданную тему «Городецкая роспись». Рисование элементов городецкой росписи.

1

Объяснение смысла понятия «городецкая роспись».Обсуждение  средств художественной выразительности для передачи формы, колорита. Работа гуашью самостоятельно.

30

Декоративное рисование. Украшение силуэта кухонной доски городецкой росписью.

1

Рисование по образцу, в технике гуаши; выполнение узоров росписи составными, осветленными цветами; участие в подведении итогов, обсуждении и оценке творческой работы.

31

Беседа на тему«Иллюстрация к сказке, зачем нужна иллюстрация». Рисование эпизодов к сказке «Колобок».

1

Рассматривание иллюстраций в книгах, высказывание своего мнения о роли цвета, атрибутов при создании образов героев;

32

Рисование красками, гуашью по образцу «Колобок на окне». Украшение элементов рисунка городецкой росписью.

1

Выделение этапов работы в соответствии с поставленной целью; обсуждение и оценка творческой работы. Работа в технике акварели.

33

Творческая работа в рамках промежуточной аттестации. Лепка, рисование на тему «Летом за грибами».

1

Самостоятельная работа в технике лепки и рисования акварелью.

34

Беседа по картине. А. Пластов. Летом. Составление рассказа по теме «Поход в лес за грибами летом.

1

Рассматривание картин, беседа; составление предложений по теме.

ИТОГО

34

№п\п

Наименование разделов и тем

Всего

часов

Основные виды

учебной   деятельности

Обучение композиционной деятельности.

1 ч.

1

Аппликация из обрывков цветной бумаги «Дети собирают грибы в лесу»

1

Работа с учебником рассматривание картины, выбор цвета, при совмещении материалов и заполнении формы (прямоугольного листа бумаги).

Развитие восприятия цвета предметов и умений передавать его в живописи. Восприятие произведений искусства

1ч.

2

Беседа о художниках и их картинах. Что изображают художники, чем любуются?

1

Рассматривание и сравнение картин разных художников, разных жанров, высказывания о настроении и разных состояниях, которые художник

передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т. д.)

Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию.

2ч.

3

Рисование с натуры, по памяти. Неваляшка.

1

Работа с понятиями  «рисовать с натуры», «рисовать по памяти».

Рассматривание образца, этапы работы, сравнение выполненной работы с образцом

4

Рисование с натуры по сырой бумаге. Листья осенью.

1

Работа с понятиями  «рисовать с натуры», овладение техникой рисования «по сырой бумаге» Характеристика особенностей осенних листьев.

Обучение композиционной деятельности.

3 ч.

5

Аппликация с дорисовыванием. Листья березы на солнышке и в тени.

1

Работа с учебником, с образцом, сравнение, высказывания по теме.

6

Рисование Веточка с листьями, освещенная солнцем.

1

Работа с учебником. Сравнение свой работы с оригиналом (образцом).

7

Рисование на основе представлений по памяти. Веточка с листьями в тени.

1

Работа с учебником. Сравнение свой работы с оригиналом (образцом).

Развитие восприятия цвета предметов и умений передавать его в живописи. Восприятие произведений искусства

1 ч.

8

Пейзаж. Рассматривание картин  известных художников.

1

Отработка понятия «пейзаж», рассматривание картин художников, беседа, ответы на вопросы текста

Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию.

2 ч.

9

Рисование деревьев, которые расположены близко, подальше и совсем далеко

1

Работа с понятием «пейзаж», анализ образца, работа с карандашами. красками

10

Рисование домиков, расположенных близко, подальше, далеко от предмета

1

Работа с понятием «пейзаж», анализ образца, работа с карандашами. красками

Обучение композиционной деятельности.

3 ч.

11

Рисование на тему «Осенний пейзаж»

1

правила составления композиции, рассматривание иллюстраций

12

Картина-натюрморт «Веточка мимозы в стакане»

1

Отработка понятия «натюрморт», анализ образца, правила выполнения натюрморта, работа с красками

13

Натюрморт. Чайник.

1

Закрепление понятия «натюрморт»,

 анализ образца, правила выполнения натюрморта, работа с красками

Развитие восприятия цвета предметов и умений передавать его в живописи. Восприятие произведений искусства

2 ч.

14

Беседа о творчестве художников. Портрет человека

1

Отработка понятия «портрет», рассматривание работ художников в

 учебнике, на фотографиях, беседа по теме

15

Скульптура. Как скульптор работает над портретом человека

1

Отработка понятия «скульптура», рассматривание работ художников в учебнике, на фотографиях, ответы на вопросы

Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию.

3 ч.

16

Как изображать портрет, чтобы было похоже

1

Анализ работ в учебнике, отработка этапов выполнения работы,сравнение с образцом

17

Лепка и рисование. Портрет моей подруги.

1

Работа с учебником, анализ образца, выполнение работы по плану, правила работы с пластилином

18

Автопортрет

1

Работа с учебником, анализ образца, выполнение работы по плану, отработка понятия «автопортрет».

Обучение композиционной деятельности.

1 ч.

19

Рисование на темы: «Новогодняя ёлка. Снегурочка. Дед Мороз у ёлки»

1

Работа с учебником, рассказы обучающихся о праздновании Нового года, работа по плану

составления аппликации, составление новогодней открытки

Развитие восприятия цвета предметов и умений передавать его в живописи. Восприятие произведений искусства

1 ч.

20

Беседа. Художники о тех, кто защищает Родину. Рисование. Шлем, щит, копье.

1

Работа с учебником, рассматривание картин защитников отечества, портрет  А.Невского. Этапы рисования элементов одежды воинов, работа с красками

Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию.

5 ч.

21

Рисование. Добрые герои сказки. Василиса Прекрасная

1

Рассматривание иллюстраций в книгах, высказывание своего мнения о роли цвета, атрибутов при создании образов героев;

22

Рисование. Злые герои сказки. Баба-Яга

1

Рассматривание иллюстраций в книгах, высказывание своего мнения о роли цвета, атрибутов при создании образов героев;

23

Необыкновенные деревья в сказках. Рисование на тему «Сказочные деревья»

1

Работа с учебником, ответы на вопросы, выполнение рисунка по воображению и на основе

представлений

24

Лепка. Фигура человека в движении

1

Рассматривание образца, работа с планом, повторение правил работы с пластилином

25

Рисование. Школьные соревнования в беге.

1

Рассматривание образца, работа с планом, правила работы с красками, гуашью

Развитие восприятия цвета предметов и умений передавать его в живописи. Восприятие произведений искусства

1 ч.

26

Художники, которые рисуют море. Рисование на тему «Нарисуй море».

1

Рассматривание картин художников, ответы на вопросы, усвоение понятия «маринисты»

Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию.

4 ч.

27

Лепка. Животные жарких стран. Жираф.

1

Рассматривание образца, работа с планом, повторение правил работы с пластилином

28

Рисование на тему: «Звери в зоопарке». «Бегемот.

1

Знакомство с понятием

«зоопарк», обсуждение от общего к частному. Сравнение животных, анализ формы частей животных

29

 Лепка. Насекомые. Стрекоза.

1

Рассматривание образца, работа с планом, повторение правил работы с пластилином

30

Рисование. Насекомые. Стрекоза.

1

Рассматривание образца, работа с планом, правила работы с красками, гуашью

Развитие восприятия цвета предметов и умений передавать его в живописи. Восприятие произведений искусства

2 ч.

31

Беседа. Гжель. Украшение посуды гжельской росписью (чашки, блюда)

1

Рассматривание образцов гжельской росписи на фотографиях, выполнение росписи по образцу, беседа, правила смешения цветов гуаши

32

Беседа. Улица города. Люди на улице города.

1

Работа с учебником, экскурсия на улицу поселка, наблюдение за расположением домов, деревьев, дороги в поселке

Обучение композиционной деятельности.

2 ч.

33

Творческая работа в рамках промежуточной аттестации. Рисунок по описанию. Улица города.

1

Выполнение задания в соответствии с описанием в учебнике, работа с красками, аппликации

34

Рисование на тему «Краски лета». Венок из цветов и колосьев.

1

Рассматривание образца, выполнение рисунка по образцу, беседа, работа с красками.

ИТОГО

34

Класс

Часов в

неделю

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Часов в год

3

3

27

21

30

24

102

4

3

27

21

30

24

102

№

Наименование разделов и тем

Основные виды деятельности обучающихся

Количество часов

Уборка территории 5 ч.

1

Что изучает домоводство. Вводная беседа.

    Осваивать представления о предмете Домоводство". Слушать объяснения учителя. Наблюдать за демонстрациями учителя. Рассматривать сюжетные картинки. Составлять и дополнять предложения. Отвечать на вопросы. Применять умения адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.).

1

 2

Знакомство с уборочным инвентарём (метла, грабли)

Знакомство с понятием "территория",  уборочным инвентарём. Осваивать представления о способах уборки территории в осенний период. Осваивать практические умения уборки пришкольной территории в осенний период. Слушать объяснения учителя. Наблюдать за демонстрациями учителя. Рассматривать предметные и сюжетные картинки. Узнавать, называть, показывать уборочный инвентарь. Осваивать умения подбирать инвентарь к виду работы. Отгадывать загадки. Составлять предложения. Отвечать на вопросы. Выполнять практические действия по уборке пришкольной территории. Применять умения выполнять действия по подражанию, образцу.

1

3

Уборка бытового мусора.

1

4

Подметание территории.

1

5

Сгребание травы и листьев.

1

Уборка помещения 6 ч.

6

Уборка помещения.

Знакомство с понятием "помещение". Осваивать умения ориентироваться в пространстве помещения. Запоминать правила безопасного поведения .Осваивать представления об уборке помещения и мебели. Слушать объяснения учителя. Наблюдать за демонстрациями учителя. Рассматривать предметные и сюжетные картинки. Узнавать, называть, показывать  помещения квартиры (дома) и их назначение. Отгадывать загадки. Дополнять и составлять предложения. Отвечать на вопросы. Выполнять тренировочные упражнения в уборке предметов с поверхности мебели, раскладывании предметов интерьера по местам, в выборе тряпок и моющего средства для мытья мебели, вытирании поверхности мебели.

1

7

Уборка мебели.

1

8

Уборка предметов с поверхности мебели.

1

9

Раскладывание предметов интерьера по местам.

1

10

Выбор тряпки и моющего средства для мытья мебели.

1

11

Вытирание поверхности мебели.

1

Обращение с кухонным инвентарём 11 ч.

12

Посуда. Обращение с посудой.

Продолжать осваивать представления о предметах посуды и её назначении. Рассматривать картинки. Узнавать, называть, показывать предметы посуды для сервировки стола(тарелка, , кружка, ложка). Узнавать, называть, показывать предметы посуды  для приготовления пищи (кастрюля, чайник, нож ). Узнавать, называть, показывать кухонные принадлежности (терка, овощечистка, разделочная доска. Осваивать умения называть и различать  кухонную, столовую посуду; дифференцировать чистую и грязную посуду; давать обобщающее понятие "посуда". Осваивать умения образовывать существительные родительного падежа, с уменьшительно-ласкательными суффиксами, прилагательные от существительных; использовать существительные множественного числа в родительном падеже; образовывать  существительные суффиксальным способом. Слушать объяснения учителя. Наблюдать за демонстрациями учителя. Рассматривать предметные и сюжетные картинки. Дополнять и составлять предложения. Отвечать на вопросы. Выполнять тренировочные упражнения по очищению остатков пищи с посуды, выборе моющего средства для посуды, замачивании посуды и протирании посуды губкой, чистке и ополаскивании, сушке  посуды. Осваивать представления о последовательности действий при мытье посуды. Работать по мнемотаблице.  Применять умения последовательно выполнять  отдельные операции ,действия по образцу педагога.

1

13

Различение предметов посуды для сервировки стола.

1

14

Различение предметов посуды для приготовления пищи.

1

15

Узнавание (различение) кухонных принадлежностей.

1

16

Различение чистой и грязной посуды.

1

17

Очищение остатков пищи с посуды.

1

18

Выбор моющего средства для посуды.

1

19

Замачивание посуды и протирание посуды губкой.

1

20

Чистка и ополаскивание посуды.

1

21

Сушка посуды.

1

22

Работа по мнемотаблице " Последовательность действий при мытье посуды.

1

Покупки 5 ч.

23

Откуда берутся        вещи        и продукты.

Осваивать представление о магазине, его функциональном значении. Знакомство с видами магазинов. Осваивать представления   о способах классификации предметов по типовым признакам (отделы магазина). Осваивать умения планировать покупки, выбирать продукты,  определять срок годности товара, ориентироваться в расположении отделов магазина,  соблюдать последовательность действий при расчёте на кассе: выкладывание товара на ленту, ожидание во время пробивания кассиром товара, оплата товара, предъявление карты скидок кассиру, получение чека и сдачи, складывание покупок в сумку.  Слушать объяснения учителя. Наблюдать за демонстрациями учителя. Рассматривать предметные и сюжетные картинки. Дополнять и составлять предложения.

1

24

Виды магазинов.

1

25

Планирование покупок.

1

26

Выбор места совершения покупок.

1

27

Продуктовый магазин.

1

№

Наименование разделов и тем

Основные виды деятельности обучающихся

Количество часов

Покупки 9 ч.

1

Отделы магазина.

Осваивать представление о том, что деньги – универсальное и удобное средство обмена. Применять знания о денежных единицах. Применять умения различать монеты, купюры, называть  номинальную стоимость. Выполнять тренировочные упражнения в размене денег, счёте денег.  Выполнять тренировочные упражнения в умении обобщать, классифицировать грамматические категории по лексическим темам (молочные продукты, хлебобулочные изделия).  Осваивать умения планировать покупки, выбирать продукты,  определять срок годности товара, ориентироваться в расположении отделов магазина,  соблюдать последовательность действий при расчёте на кассе: выкладывание товара на ленту, ожидание во время пробивания кассиром товара, оплата товара, предъявление карты скидок кассиру, получение чека и сдачи, складывание покупок в сумку.  Слушать объяснения учителя. Наблюдать за демонстрациями учителя. Рассматривать предметные и сюжетные картинки. Дополнять и составлять предложения. Отвечать на вопросы.  Работать по мнемотаблице. Принимать участие в сюжетно- ролевой игре. Применять умения последовательно выполнять  отдельные операции, действия по образцу педагога.

1

 2

Ориентация в расположении отделов магазина.

1

3

Нахождение нужного товара в магазине.

1

4

Складывание покупок в сумку.

1

5

Ориентация в магазине :касса.

1

6

Деньги.

1

7

Мнемотаблица «Последовательность  действий при расчёте на кассе».

1

8

Соблюдение последовательности действий при расчете  на кассе.

1

9

Сюжетно-ролевая игра «Покупка продуктов».

1

Уход за вещами 12 ч.

10

Уход за вещами.

Осваивать представления  о способах и  правилах ухода за одеждой, необходимостью следить за внешним видом, сохранностью своей одежды. Знакомство с видами стирки вещей.  Слушать объяснения учителя. Наблюдать за демонстрациями учителя. Рассматривать предметные и сюжетные картинки. Дополнять и составлять предложения. Отвечать на вопросы. Осваивать представления  о ручной стирке,  последовательности действий при ручной стирке. Знакомство  с правилами стирки хлопчатобумажного белья, символами на одежде. Осваивать умения  выбирать моющее средство для ручной стирки, отмеривать необходимое количество моющего средства. Выполнять тренировочные упражнения в наполнении ёмкости водой, замачивании белья, застирывании белья, полоскании белья, выжимании белья, вывешивании белья на просушку. Слушать объяснения учителя. Наблюдать за демонстрациями учителя.  Дополнять и составлять предложения .Отвечать на вопросы. Составлять небольшой рассказ по мнемотаблице. Применять умения  фиксировать  взгляд на изображении , на экране монитора.

1

11

Виды стирки вещей.

1

12

Ручная стирка.

1

13

Выбор моющего средства. Отмеривание необходимого количества моющего средства.

1

14

Наполнение ёмкости водой. Замачивание белья.

1

15

Застирывание  и полоскание белья.

1

16

Выжимание белья. Вывешивание белья на просушку.

1

17

Последовательность действий при ручной стирке.

1

18

Работа по мнемотаблице "Ручная стирка".

1

19

Сюжетно-ролевая игра «Я стираю свои вещи».

Слушать объяснения учителя. Наблюдать за демонстрациями учителя.  Дополнять и составлять предложения .Отвечать на вопросы. Составлять небольшой рассказ по мнемотаблице. Принимать участие в сюжетно ролевой игре. Осваивать умения следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

1

20

Машинная стирка. Различение составных частей стиральной машины.

Осваивать представления  о машинной стирке,  последовательности действий при машинной стирке.Осваивать умения различать составные части стиральной машины: отделение для загрузки белья, контейнер для засыпания порошка, панель с кнопками запуска машины и регуляторами температуры и продолжительности стирки. Знакомство  с правилами стирки хлопчатобумажного белья, символами на одежде. Осваивать умения  выбирать моющее средство для машинной стирки, отмеривать необходимое количество моющего средства, сортировать бельё, закладывать и вынимать бельё, выбирать и устанавливать программу температурного режима.

1

21

Сортировка белья перед стиркой.

1

Уход за вещами 11 ч.

1

Белое и цветное бельё.

Осваивать представления  о машинной стирке,  последовательности действий при машинной стирке.Осваивать умения различать составные части стиральной машины: отделение для загрузки белья, контейнер для засыпания порошка, панель с кнопками запуска машины и регуляторами температуры и продолжительности стирки. Знакомство  с правилами стирки хлопчатобумажного белья, символами на одежде. Осваивать умения  выбирать моющее средство для машинной стирки, отмеривать необходимое количество моющего средства, сортировать бельё, закладывать и вынимать бельё, выбирать и устанавливать программу температурного режима. Слушать объяснения учителя. Наблюдать за демонстрациями учителя.  Дополнять и составлять предложения .Отвечать на вопросы. Составлять небольшой рассказ по мнемотаблице. Принимать участие в сюжетно ролевой игре. Применять умения  фиксировать  взгляд на изображении , на экране монитора. Осваивать умения следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

1

2

Хлопчатобумажная и шерстяная ткань.

1

3

Постельное и кухонное бельё.

1

4

Закладывание и вынимание белья из машины.

1

5

Установка программы и температурного режима.

1

6

Глажение утюгом. Различение составных частей утюга.

Осваивать представления  об истории появления современной бытовой техники - утюга; о его назначении , об устройстве утюга: подошва утюга, шнур, регулятор температуры, клавиша пульверизатора. Знакомство с безопасными приёмами труда при использовании бытовой техники. Выполнять тренировочные упражнения в установке гладильной доски, выставлении температурного режима, подключении утюга к сети, раскладывании белья на гладильной доске, смачивании белья водой, движении руки с утюгом, складывании белья, складывании белья и одежды. Осваивать умения выполнять  действия с опорой на картинный план с помощью педагога.

1

7

Установка гладильной доски.

1

8

Раскладывание белья на гладильной доске.

1

9

Подключение утюга к сети. Выставление температурного режима.

1

10

Движения руки с утюгом. Складывание белья.

1

11

Складывание белья и одежды.

1

Приготовление пищи 19 ч.

12

Приготовление блюда. Подготовка к приготовлению блюда.

Осваивать первоначальные представления о приготовлении блюда. Осваивать умения выполнять подготовку к приготовлению блюда: выбирать продукты, необходимые для приготовления блюда, выбирать инвентарь, необходимый для приготовления блюда, обрабатывать  продукты. Выполнять тренировочные упражнения : мытье продуктов, резание ножом. Осваивать  (соблюдать) правила гигиены при приготовлении пищи. Слушать объяснение учителя, наблюдать за демонстрациями учителя. Отвечать на вопросы. Применять на практике БУД: выполнять действия по подражанию и образцу.

1

13

Знание (соблюдение) правил гигиены при приготовлении пищи.

1

14

Выбор продуктов, необходимых для приготовления блюда.

1

15

Выбор инвентаря, необходимого для приготовления блюда.

1

16

Обработка, мытье продуктов.

1

17

Резание ножом.

1

18

Еда. Пища. Приготовление пищи.

Осваивать представление о пище, её значении в жизни человека, приготовлении пищи. Знакомство с  понятием «бутерброд», с  технологией приготовления бутерброда. Слушать объяснение учителя, наблюдать за демонстрациями учителя. Выполнять тренировочные упражнения в выборе продуктов (хлеб, колбаса, помидор, масло), выборе кухонного инвентаря (тарелка, доска, нож), нарезании хлеба, нарезании колбасы, нарезании помидора, намазывании хлеба маслом, сборке бутерброда (хлеб с маслом, колбаса, помидор). Учить, запоминать и соблюдать последовательность действий при приготовлении бутерброда. Применять БУД: выполнять действия по подражанию и образцу.

1

19

Бутерброд. Выбор продуктов.

1

20

Выбор кухонного инвентаря для приготовления бутерброда.

1

21

Нарезание хлеба, колбасы, помидора.

1

22

Намазывание хлеба маслом. Сборка бутерброда.

1

23

Соблюдение последовательности действий при приготовлении бутерброда.

1

24

Варка яиц. Выбор продуктов.

Продолжать осваивать представление о пище, её значении в жизни человека, приготовлении пищи. Знакомство с  технологией варки яиц. Слушать объяснение учителя, наблюдать за демонстрациями учителя. Выполнять тренировочные упражнения в выборе продуктов (яйца), выборе кухонного инвентаря (кастрюля, шумовка, тарелка), мытье яиц, закладывании яиц в кастрюлю, наливании воды в кастрюлю, включении плиты, постановке кастрюли на конфорку, установке времени варки на таймере, выключении плиты, вынимании и читке яиц. Учить, запоминать и соблюдать последовательность действий при варке яиц. Работать с мнемотаблицей по теме. Применять БУД: выполнять действия по подражанию и образцу.

1

25

Выбор кухонного инвентаря.

1

26

Мытьё, закладывание яиц в кастрюлю. Наливание воды в кастрюлю.

1

27

Установка времени варки на таймере. Выключение плиты.

1

28

Вынимание и чистка яиц.

1

29

Работа с мнемотаблицей «Варка яиц».

1

30

Соблюдение последовательности действий при варке яиц.

1

Обращение с кухонным инвентарём 4 ч.

1

Экскурсия в школьную столовую.

Осваивать представления о понятии «Сервировка стола». Знакомство с  правилами сервировки, предметами сервировки, историей их появления. Осваивать умения выбирать  и раскладывать  посуду и столовые приборы при сервировке стола. Слушать объяснения учителя. Наблюдать за демонстрациями учителя. Рассматривать предметные и сюжетные картинки. Отгадывать загадки. Составлять предложения. Отвечать на вопросы.  Выполнять практические упражнения по сервировке стола.

1

2

Выбор посуды и столовых приборов при сервировке стола.

1

3

Раскладывание столовых приборов и посуды при сервировке стола.

1

4

Сервировка стола.

1

Уборка помещения 11ч.

5

Уборка пола.

Применять знания о понятиях "помещение", "пол". Осваивать представление о правилах уборки пола и необходимости этих действий. Знакомство с инвентарём для уборки пола, последовательностью действий при подметании пола. . Узнавать, называть, показывать уборочный инвентарь. Осваивать умения подбирать инвентарь к виду работы. Слушать объяснения учителя. Наблюдать за демонстрациями учителя. Рассматривать предметные и сюжетные картинки. Дополнять и составлять предложения. Отвечать на вопросы.  Выполнять тренировочные упражнения в  сметании мусора на полу в определенное место, заметании мусора на совок. Соблюдение последовательности действий при подметании пола: сметание мусора в определенное место, заметание мусора на совок, высыпание мусора в урну. Применять умения последовательно выполнять отдельные операции действия по образцу педагога.

1

6

Инвентарь для уборки пола.

1

7

Сметание мусора на полу в определённое место

1

8

Заметание мусора в совок.

1

9

Работа  по мнемотаблице «Последовательность действий при подметании пола».

1

10

Последовательность действий при подметании пола.

1

11

Инвентарь для мытья пола.

Осваивать представление о правилах уборки пола и необходимости этих действий. Знакомство с инвентарём для мытья пола, последовательностью действий при мытье

пола. Узнавать, называть, показывать уборочный инвентарь. Осваивать умения подбирать инвентарь к виду работы. Слушать объяснения учителя. Наблюдать за демонстрациями учителя. Рассматривать предметные и сюжетные картинки. Дополнять и составлять предложения. Отвечать на вопросы.  Выполнять тренировочные упражнения в  выборе инвентаря и моющего средства, намачивании и отжимании тряпки. Соблюдение последовательности действий при мытье пола: наполнение емкости для мытья пола водой, добавление моющего средства в воду, намачивание и отжимание тряпки, мытье пола, выливание использованной воды, просушивание мокрых тряпок.

1

12

Выбор моющего средства для мытья пола.

1

13

Мытьё пола. Намачивание и выжимание тряпки.

1

14

Работа  по мнемотаблице «Последовательность действий при мытье пола».

1

15

Последовательность действий при мытье пола.

1

Обращение с кухонным инвентарём 9 ч.

16

Бытовые приборы (обзор)

Продолжать осваивать представления о кухне, как о месте для приготовления пищи. Запоминать и воспроизводить  правила безопасного поведения на кухне. Знакомство с электробытовыми приборами  на кухне, их назначением, техникой безопасности при работе.  Осваивать представления об обращении с бытовыми приборами. Осваивать умения различать бытовые приборы по назначению (электрический чайник, холодильник). Учить, запоминать, воспроизводить  правила техники безопасности при пользовании электробытовым прибором. Выполнять тренировочные упражнения в соблюдении последовательности действий при пользовании электробытовым прибором. Учиться ухаживать за электроприборами. Выполнять тренировочные упражнения м мытье холодильника, электрочайника.

Слушать объяснения учителя. Наблюдать за демонстрациями учителя. Рассматривать предметные и сюжетные картинки. Дополнять и составлять предложения. Отвечать на вопросы. Отгадывать загадки.  Осваивать умения при организующей, направляющей помощи учителя выполнять посильное задание от начала до конца.

1

17

Обращение с бытовыми приборами.

1

18

Различение бытовых приборов по назначению (электрический чайник).

1

19

Правила техники безопасности  при пользовании электрочайником.

1

20

Последовательность действий при пользовании электрочайником.

1

21

Различение бытовых приборов по назначению (холодильник).

1

22

Правила техники безопасности  при пользовании холодильником.

1

23

Последовательность действий при пользовании холодильником.

1

24

Мытьё бытовых приборов.

1

№

Наименование разделов и тем

Основные виды деятельности обучающихся

Количество часов

Покупки 10 ч.

1

Планирование покупок.

Продолжать осваивать представление о магазине, его функциональном значении. Применять на практике представления о  видах магазинов,  о способах классификации предметов по типовым признакам (отделы магазина). Продолжать осваивать умения планировать покупки, выбирать продукты,  определять срок годности товара, ориентироваться в расположении отделов магазина. Осваивать представление о  последовательности действий при взвешивании товара: складывание продукта в пакет, выкладывание товара на весы, нажимание на кнопку, приклеивание ценника к  пакету с продуктом.  Выполнять тренировочные упражнения в соблюдении последовательности действий при взвешивании товара, размене денег, счёте денег, в соблюдении последовательности действий при расчёте на кассе: выкладывание товара на ленту, ожидание во время пробивания кассиром товара, оплата товара, предъявление карты скидок кассиру, получение чека и сдачи, складывании покупок в сумку. Осваивать представления о хранении продуктов. Осваивать умения раскладывать продукты в соответствующие места для хранения. Слушать объяснения учителя. Наблюдать за демонстрациями учителя. Рассматривать предметные и сюжетные картинки. Дополнять и составлять предложения.

1

 2

Отделы магазина.

1

3

Нахождение нужного товара в магазине.

1

4

Взвешивание товара.

1

5

Соблюдение последовательности действий при взвешивание товара.

1

6

Касса магазина.

1

7

Соблюдение последовательности действий при расчёте на кассе.

1

8

Складывание продуктов в сумку.

1

9

Хранение продуктов.

1

10

Раскладывание продуктов в места хранения.

1

Обращение с кухонным инвентарем 17 ч.

11

Обращение с посудой.

Продолжать осваивать представления о предметах посуды и её назначении. Рассматривать картинки. Узнавать, называть, показывать предметы посуды для сервировки стола(стакан , вилка, нож). Узнавать, называть, показывать предметы посуды  для приготовления пищи (сковорода, половник ). Узнавать, называть, показывать кухонные принадлежности (венчик, шумовка, дуршлаг, половник, лопаточка, пресс для чеснока, открывалка). Осваивать умения называть и различать  кухонную, столовую посуду; дифференцировать чистую и грязную посуду; давать обобщающее понятие "посуда". Осваивать умения образовывать существительные родительного падежа, с уменьшительно-ласкательными суффиксами, прилагательные от существительных; использовать существительные множественного числа в родительном падеже; образовывать  существительные суффиксальным способом. Слушать объяснения учителя. Наблюдать за демонстрациями учителя. Рассматривать предметные и сюжетные картинки. Дополнять и составлять предложения. Отвечать на вопросы. Продолжать осваивать представления о последовательности действий при мытье и хранении  посуды. Выполнять тренировочные упражнения в соблюдении последовательности действий при мытье  и сушке посуды: очищение посуды от остатков пищи, замачивание посуды, намыливание посуды моющим средством, чистка посуды, ополаскивание, сушка. Выполнять тренировочные упражнения в раскладывании предметов посуды в соответствующие места для хранения.

1

12

Посуда для сервировки стола.

1

13

Различение предметов посуды для сервировки стола.

1

14

Посуда для приготовления пищи.

1

15

Различение предметов посуды для приготовления пищи.

1

16

Кухонные принадлежности.

1

17

Узнавание (различение) кухонных принадлежностей.

1

18

Мытье и сушка посуды.

1

19

Соблюдение последовательности действий при мытье и сушке посуды.

1

20

Хранение посуды.

1

21

Различение бытовых приборов по назначению (блендер).

Продолжать осваивать представления о кухне, как о месте для приготовления пищи. Запоминать и воспроизводить  правила безопасного поведения на кухне. Продолжить знакомство с электробытовыми приборами  на кухне, их назначением, техникой безопасности при работе.  Осваивать представления об обращении с бытовыми приборами. Осваивать умения различать бытовые приборы по назначению (блендер, миксер). Учить, запоминать, воспроизводить  правила техники безопасности при пользовании электробытовым прибором. Выполнять тренировочные упражнения в соблюдении последовательности действий при пользовании электробытовым прибором. Учиться ухаживать за электроприборами. Выполнять тренировочные упражнения в мытье блендера, миксера.

Слушать объяснения учителя. Наблюдать за демонстрациями учителя. Рассматривать предметные и сюжетные картинки. Дополнять и составлять предложения. Отвечать на вопросы. Отгадывать загадки.  Осваивать умения при организующей, направляющей помощи учителя выполнять посильное задание от начала до конца.

1

22

Правила техники безопасности  при пользовании блендером.

1

23

Последовательность действий при пользовании блендером.

1

24

Мытье блендера.

1

25

Различение бытовых приборов по назначению (миксер).

1

26

Правила техники безопасности  при пользовании миксером.

1

27

Последовательность действий при пользовании миксером.

1

№

Наименование разделов и тем

Основные виды деятельности обучающихся

Количество часов

Обращение с кухонным инвентарем 8 ч.

1

Различение бытовых приборов по назначению (тостер).

Запоминать и воспроизводить и применять   правила безопасного поведения на кухне. Продолжить знакомство с электробытовыми приборами  на кухне, их назначением, техникой безопасности при работе.  Осваивать представления об обращении с бытовыми приборами. Осваивать умения различать бытовые приборы по назначению (тостер, комбайн). Учить, запоминать, воспроизводить  правила техники безопасности при пользовании электробытовым прибором. Выполнять тренировочные упражнения в соблюдении последовательности действий при пользовании электробытовым прибором. Учиться ухаживать за электроприборами. Выполнять тренировочные упражнения в мытье тостера, комбайна.

Слушать объяснения учителя. Наблюдать за демонстрациями учителя. Рассматривать предметные и сюжетные картинки. Дополнять и составлять предложения. Отвечать на вопросы. Отгадывать загадки.  Осваивать умения выполнять посильное задание с заданными качественными параметрами.

1

 2

Правила техники безопасности  при пользовании тостером.

1

3

Последовательность действий при пользовании тостером.

1

4

Мытьё тостера.

1

5

Различение бытовых приборов по назначению (комбайн).

1

6

Правила техники безопасности  при пользовании комбайном.

1

7

Последовательность действий при пользовании комбайном.

1

8

Мытьё комбайна.

1

Приготовление пищи 6 ч.

9

Приготовление блюда: салат.

Продолжать осваивать представление о пище, её значении в жизни человека, приготовлении пищи. Знакомство с  технологией приготовления салата. Слушать объяснение учителя, наблюдать за демонстрациями учителя. Выполнять тренировочные упражнения в выборе продуктов (вареный картофель, морковь, кукуруза, соленый огурец, лук, масло растительное, соль, зелень), выборе кухонного инвентаря (салатница, ложка, нож, доска, открывалка, тарелки), обработке продуктов,  мытье продуктов, чистке овощей, нарезании продуктов кубиками,  натирании продуктов на тёрке, перемешивании  продуктов ложкой, Продолжать осваивать умения соблюдать последовательность действий при варке продукта: включение электрической плиты, набирание воды, закладывание продукта в воду, постановка кастрюли на конфорку, установка таймера на определенное время, выключение электрической плиты, вынимание продукта. Выполнять тренировочные упражнения  в соблюдении последовательности действий при приготовлении салата: выбор продуктов, выбор кухонного инвентаря, очистка вареных овощей, открывание банок (кукуруза, огурцы), нарезка овощей кубиками, нарезка зелени, добавление соли, растительного масла, перемешивание продуктов., поддержании чистоты рабочего места в процессе приготовления пищи.

1

10

Выбор продуктов и инвентаря для приготовления пищи.

1

11

Чистка овощей и варка овощей.

1

12

Нарезание продуктов кубиками.

1

13

Натирание продуктов на терке.

1

14

Соблюдение последовательности действий при приготовлении салата.

1

Уход за вещами 7ч.

15

Ручная стирка.

Осваивать представления  о способах и  правилах ухода за одеждой, необходимостью следить за внешним видом, сохранностью своей одежды. Применять представления  о ручной стирке,  последовательности действий при ручной стирке. Применять  умения  выбирать моющее средство для ручной стирки, отмеривать необходимое количество моющего средства. Выполнять тренировочные упражнения  в соблюдении последовательности действий при ручной стирке: наполнение емкости водой, выбор моющего средства, определение количества моющего средства, замачивание белья, застирывание белья, полоскание белья, выжимание белья, вывешивание белья на просушку.  Слушать объяснения учителя. Наблюдать за демонстрациями учителя.  Дополнять и составлять предложения. Отвечать на вопросы.

1

16

Последовательность действий при ручной стирке.

1

17

Соблюдение последовательности действий при ручной стирке.

1

18

Машинная стирка.

Применять  представления  о машинной стирке,  последовательности действий при машинной стирке. Применять знания о  правилах стирки хлопчатобумажного белья, сортировке белья перед стиркой.  Выполнять тренировочные упражнения в соблюдении последовательности действий  при машинной стирке: сортировка белья перед стиркой, закладывание белья, закрывание дверцы машины, насыпание порошка, установка программы и температурного режима, запуск машины, отключение машины, вынимание белья, вывешивание белья на просушку.

1

19

Последовательность действий при машинной стирке.

1

20

Мытье и сушка машины.

1

21

Последовательность действий при глажении белья.

Продолжать осваивать представления  о способах и  правилах ухода за одеждой, необходимостью следить за внешним видом, сохранностью своей одежды. Применять представление о последовательности действий при глажении белья. Выполнять тренировочные упражнения в соблюдении последовательности действий при глажении белья: установка гладильной доски, выставление температурного режима, подключение утюга к сети, раскладывание белья на гладильной доске, смачивание белья водой, движения руки с утюгом, складывание белья.

1

Уход за вещами  11 ч.

1

Складывание белья.

Продолжать осваивать представления  о способах и  правилах ухода за одеждой, необходимостью следить за внешним видом, сохранностью своей одежды. Осваивать умения складывать бельё, одежду, чистить одежду, развешивать предметы одежды на плечики. Выполнять тренировочные упражнения в складывании белья, одежды, чистке одежды, развешивании предметов одежды на «плечики». Применять умения  принимать цели и произвольно включаться в деятельность.

1

2

Складывание одежды.

1

3

Чистка одежды.

1

4

Вывешивание одежды на «плечики».

1

5

Уход за обувью.

Осваивать представления  о способах и  правилах ухода за обувью, необходимостью следить за внешним видом, сохранностью своей обуви. Осваивать представления о последовательности действий при мытье обуви: намачивание и отжимание тряпки, протирание обуви влажной тряпкой, протирание обуви сухой тряпкой; способах просушивание обуви; последовательности действий при чистке обуви: открывание тюбика с кремом, нанесение крема на ботинок, распределение крема по всей поверхности ботинка, натирание поверхности ботинка, закрывание тюбика с кремом. Выполнять тренировочные упражнения в соблюдении последовательности действий при мытье обуви, сушке обуви, соблюдении последовательности действий при чистке обуви.

1

6

Последовательность действий при мытье обуви.

1

7

Соблюдение последовательности действий при мытье обуви.

1

8

Просушивание обуви.

1

9

Чистка обуви.

1

10

Последовательность действий при чистке обуви.

1

11

Соблюдение последовательности действий при чистке обуви.

1

Уборка территории 4 ч.

12

Инвентарь для уборки снега.

Осваивать представления о способах уборки территории в зимний период. Осваивать практические умения уборки пришкольной территории в зимний период. Слушать объяснения учителя. Наблюдать за демонстрациями учителя. Рассматривать предметные и сюжетные картинки. Узнавать, называть, показывать уборочный инвентарь. Осваивать умения подбирать инвентарь к виду работы. Отгадывать загадки. Составлять предложения. Отвечать на вопросы. Выполнять практические действия по уборке пришкольной территории: сгребать и перебрасывать снег. Применять умения выполнять действия по подражанию, образцу.

1

13

Уборка снега: сгребание.

1

14

Уборка снега: перебрасывание снега .

1

15

Уход за уборочным инвентарем.

1

Приготовление пищи 15 ч.

16

Приготовление блюда: котлеты.

Знакомство с  технологией приготовления котлет. Слушать объяснение учителя, наблюдать за демонстрациями учителя. Выполнять тренировочные упражнения в выборе продуктов (полуфабрикат, масло растительное), выборе кухонного инвентаря (сковорода, лопатка, тарелки). Осваивать представление о последовательности действий при жарке продукта: включение электрической плиты, наливание масла, выкладывание продукта на сковороду, постановка сковороды на конфорку, установка таймера на определенное время, перемешивание/переворачивание продукта, выключение электрической плиты, снимание продукта. Выполнять тренировочные упражнения  в соблюдении последовательности действий при жарке продукта. Осваивать представление о последовательности действий  при приготовлении котлет: выбор продуктов, выбор кухонного инвентаря, наливание масла в сковороду, выкладывание котлет на сковороду, включение плиты, постановка сковороды на конфорку, переворачивание котлет, выключение электрической плиты, снимание котлет. Выполнять тренировочные упражнения  в соблюдении последовательности действий при приготовлении котлет, . поддержании чистоты рабочего места в процессе приготовления пищи.

1

17

Выбор продуктов и инвентаря для приготовления пищи.

1

18

Последовательность действий при жарке продукта.

1

19

Соблюдение последовательности действий при жарке продукта.

1

20

Последовательность действий при приготовлении котлет.

1

21

Соблюдение последовательности действий при приготовлении котлет.

1

22

Приготовление блюда: пицца.

Знакомство с  технологией приготовления пиццы.  Слушать объяснение учителя, наблюдать за демонстрациями учителя. Выполнять тренировочные упражнения в выборе продуктов (яйцо, молоко, мука, соль, сыр, томаты, колбаса), выборе кухонного инвентаря (ложка, миксер, блендер, венчик,  протвень, скалка, тарелки). Осваивать представление о последовательности действий при выпекании полуфабриката: включение электрической духовки, смазывание противня, выкладывание полуфабриката на противень, постановка противня в духовку, установка таймера на определенное время, вынимание противня из духовки, снимание выпечки, выключение электрической духовки. Выполнять тренировочные упражнения  в замешивании теста ложкой (венчиком, блендером, миксером), раскатывании теста, нарезании продуктов кольцами, полукольцами, натирании продуктов на терке, соблюдении последовательности действий при выпекании полуфабриката, поддержании чистоты рабочего места в процессе приготовления пищи.

1

23

Выбор продуктов и инвентаря для приготовления пиццы.

1

24

Приготовление теста: перемешивание продуктов ложкой, миксером.

1

25

Приготовление теста: перемешивание продуктов венчиком, блендером.

1

26

Нарезание продуктов кольцами, полукольцами.

1

27

Натирание продуктов на терке.

1

28

Раскатывание теста.

1

29

Последовательность действий при выпекании полуфабриката.

1

30

Соблюдение последовательности действий при выпекании полуфабриката.

1

Обращение с кухонным инвентарем 6 ч.

1

Накрывание на стол.

Продолжать осваивать представления о понятии «Сервировка стола». Продолжить знакомство с  правилами и последовательностью действий при сервировке стола, предметами сервировки. Осваивать умения выбирать  и раскладывать  посуду и столовые приборы при сервировке стола. Слушать объяснения учителя. Наблюдать за демонстрациями учителя. Рассматривать предметные и сюжетные картинки. Отгадывать загадки. Составлять предложения. Отвечать на вопросы.  Выполнять тренировочные  упражнения в соблюдении последовательности действий при сервировке стола: накрывание стола скатертью, расставление посуды, раскладывание столовых приборов, раскладывание салфеток, расставление солонок и ваз, расставление блюд.

1

2

Выбор посуды для сервировки стола.

1

3

Выбор столовых приборов для сервировки стола.

1

4

Раскладывание столовых приборов и посуды при сервировки стола.

1

5

Последовательность действий при сервировке стола.

1

6

Соблюдение Последовательности действий при сервировке стола.

1

Уборка помещения 18ч.

7

Уборка мебели.

Продолжать осваивать представления об уборке помещения и необходимости этих действий.  Знакомство с последовательностью действий при мытье поверхности мебели, способами ухода за предметами интерьера.  Слушать объяснения учителя. Наблюдать за демонстрациями учителя. Рассматривать предметные и сюжетные картинки. Отгадывать загадки. Дополнять и составлять предложения. Отвечать на вопросы. Выполнять тренировочные упражнения в соблюдении последовательности действий при мытье поверхностей мебели: наполнение таза водой, приготовление тряпок, добавление моющего средства в воду, уборка предметов с поверхности, вытирание поверхности, вытирание предметов интерьера, раскладывание предметов интерьера по местам, выливание использованной воды.

1

8

Уход за предметами интерьера.

1

9

Вытирание предметов интерьера.

1

10

Раскладывание предметов интерьера по местам.

1

11

Последовательность действий при мытье поверхностей мебели:

1

12

Соблюдение последовательности действий при мытье поверхностей мебели:

1

13

Уборка пола.

Применять  представление о правилах уборки пола и необходимости этих действий. Узнавать, называть, показывать уборочный инвентарь. Осваивать умения подбирать инвентарь к виду работы. Слушать объяснения учителя. Наблюдать за демонстрациями учителя. Рассматривать предметные и сюжетные картинки. Дополнять и составлять предложения. Отвечать на вопросы.  Выполнять тренировочные упражнения в соблюдении последовательности действий при подметании пола: сметание мусора в определенное место, заметание мусора на совок, высыпание мусора в урну; cоблюдении  последовательности действий при мытье пола: наполнение емкости для мытья пола водой, добавление моющего средства в воду, намачивание и отжимание тряпки, мытье пола, выливание использованной воды, просушивание мокрых тряпок. Осваивать представления об уборке пола при помощи пылесоса. Знакомство с основными частями пылесоса, последовательностью действий при уборке пылесосом. Осваивать умения различать и называть основные части пылесоса, выполнять подготовку пылесоса к работе, чистить поверхность пылесосом. Выполнять тренировочные упражнения в соблюдении последовательности действий при уборке пылесосом: подготовка пылесоса к работе, установка регулятора мощности, включение (вставление вилки в розетку; нажатие кнопки), чистка поверхности, выключение (поворот рычага; нажатие кнопки; вынимание вилки из розетки), отсоединение съемных деталей пылесоса.

1

14

Соблюдение последовательности действий при подметании пола.

1

15

Соблюдение последовательности действий при мытье пола.

1

16

Уборка пола пылесосом.

1

17

Различение основных частей пылесоса.

1

18

Подготовка пылесоса к работе.

1

19

Чистка поверхности пылесосом.

1

20

Последовательность действий при уборке пылесосом.

1

21

Соблюдение последовательности действий при уборке пылесосом.

1

22

Мытье стекла (зеркала.)

Осваивать   представление о правилах мытья стекла(зеркала) и необходимости этих действий. Узнавать, называть, показывать, подбирать необходимый инвентарь. Знакомство с последовательностью действий при мытье стекла (зеркала). Выполнять тренировочные упражнения в соблюдении последовательности действий при мытье окна: наполнение емкости для мытья водой, добавление моющего средства в воду, мытьё рамы, вытирание рамы, мытьё стекла, вытирание стекла, выливание использованной воды.

1

23

Последовательность действий при мытье окна.

1

24

Соблюдение последовательности действий при мытье окна.

1

Технические средства обучения

Компьютер

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

• изображения (картинки, фото, пиктограммы) предметов посуды, кухонной мебели, продуктов питания, уборочного инвентаря, бытовой техники;
• альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с изучаемыми  темами учебной программы;
• изображения алгоритмов рецептуры и приготовления блюд, стирки белья, глажения белья и др.

Оборудование

• кухонная мебель
•  кухонная посуда (кастрюли, сковороды, чайники, тарелки, ложки, ножи, вилки, кружки и др.),
• таймер, предметы для украшения интерьера (ваза, подсвечник, скатерть и др.),
•  стиральная машина, тазики,
• настенные и индивидуальные зеркала, гладильная доска,
• бытовая техника (чайник электрический, блендер, комбайн, утюг, фен, пылесос,  электрическая плита, электрическая духовка, миксер, микроволновая печь, электровафельница),
•  уборочный инвентарь (тяпки, лопаты, грабли), тачки, лейки и др.