Диагностическая работа по учебному предмету «Родной русский язык»
методическая разработка (4 класс)

Диагностическая работа

по учебному предмету «Родной русский язык»

Планируемые предметные результаты этого предмета:

4 класс

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

• «!РРЯ» соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

•  «!РРЯ» подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

• «!РРЯ» подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
•  «!РРЯ» оценивать уместность использования слов в тексте;
• «!РРЯ» выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

• «!РРЯ» оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
• «!РРЯ» соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
•  «!РРЯ» сочинять небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

•  «!РРЯ» соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

И т.д.

Я считаю, что диагностическая работа должна включать задания, которые покажут достижение  предметных планируемых результатов.

Для контроля достижения предметных планируемых результатов можно проводить следующую работу.

Раздел Орфоэпия

1. Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными.

Алфавит, брала, заняла, километр.

 Раздел Лексика

Синонимы (можно взять одно задание, по выбору учителя)

1)К словам из первого столбика подберите синонимы из второго столбика и соедините их.

2) Выберите из ряда слов по три слова-синонима и подчеркните их.

• Красный, жёлтый, алый, голубой, зелёный, огненный.
• Мыслить, дума, думать, мысленный, соображать, мысль.

ИЛИ

3) Найдите «лишнее» слово в каждом  синонимическом ряду, зачеркни его.

• великолепный, восхитительный, огромный, дивный, чудный
• храбрый, бесстрашный, мудрый,  решительный, смелый

4) Распределите данные слова на три группы. В каждой группе должно быть по три слова.

Беда, буря, труд, ураган, горе, шторм, несчастье, работа, дело.

____________       _____________             _______________

____________       _____________             _______________

  ____________       _____________             _______________

5) Замените в предложениях повторяющиеся слова синонимами.

    Пользуйтесь словами для справок.

           Стояло жаркое лето. Дни были очень жаркие. С утра до вечера светило жаркое солнце. Дети загорали под его жаркими лучами.

Слова для справок: знойные, палящее, жгучими.

Антонимы (можно взять одно задание, по выбору учителя)

1)      Подберите антонимы к данным словам.

Тьма - _______ , вверх -  _________, холодный - ___________, помогать__________.

2)     Продолжите  начатые  предложения  антонимами.

В поле холодно, а в доме _____________. 

Заяц бегает быстро, а черепаха ползает  ______________ .

3) Подбери антонимы к подчеркнутым словам.

лёгкий чемодан -________,  лёгкая  задача -_________, лёгкий  мороз -  ___________,          мелкий   почерк-__________, мелкое  озеро-___________

4)  Найди     в словаре       антонимы     к  словам.

Успех-_____________,  родина-______________ ,   активный-____________.

Омонимы   (можно взять одно задание, по выбору учителя)

1. Прочитайте стихотворение Я. Козловского и найдите в нём слова – омонимы,       запиши их рядом.

Суслик выскочил из норки

И спросил у чёрной норки:

- Где вы были?

- У лисички!

- Что вы  ели там?

- Лисички!              ____________   ,   ____________

Содержательная линия «Развитие речи» (можно взять одно задание, по выбору учителя)

1. Докажи уместность использования слов. Какими словами их можно заменить?

Зимняя ночь

В лесу наступила ночь. По стволам и сучьям толстых деревьев постукивал морозец. С вершин ели хлопьями посыпался легкий серебристый иней. В темном высоком небе блестели яркие зимние звезды. Вот хрустнула и сломалась мерзлая ветка. Прокричал филин. В чаще что-то ухнуло и страшно захохотало. По алмазной скатерти снегов пробежали легкие ласки. Ласка - небольшое хищное животное из семейства куниц. Тихо пролетела над снежными сугробами сова. Как сказочный часовой, уселся на голом суку головастый серый совенок. В ночной темноте он всё слышит и видит.

(По И. Соколову-Микитову).

Ответь на вопросы:

1. О каком времени года рассказал автор?
2. С чем сравнивается снег в тексте?
3.   И другие…

2. Расскажи одноклассникам о том, как ты собираешься в школу. Убеди их, что ты более собранный, аккуратный, чем этот мальчик.

(здесь можно проверить: умение планировать высказывание; умение подбирать интонацию в соответствии с ситуацией общения).

3)  Этим заданием можно определить произносительную культуру речи. (На доске записаны слова) Измени слова так, чтобы они выражали побуждение к действию.

Произнеси получившиеся слова так, чтобы они выражали приказ, просьбу. Как меняется интонация?

3. Подумай и напиши, в какой ситуации уместно будет употребить выражение

Лучше синица в руках, чем журавль в небе.