Рабочие программы 2 класс программа Школа России по ФГОС
рабочая программа (2 класс)

Опубликовано 02.12.2021 - 19:28 - Москалева Светлана Николаевна

Рабочие программы (КТП). 2 класс. Программа "Школа России" по ФГОС.

Скачать:

Вложение	Размер
literaturnoe_chtenie_2_e_zh_z.docx	83.68 КБ
matematika_1.docx	60.17 КБ
muzyka_2_ezhz.docx	44.29 КБ
okr.mir_2_e_zh_z.doc	198 КБ
rodnaya_literatura_2_e_zh_z.doc	104 КБ
rodnoy_russkiy_2_e_2_zh_2_z.docx	23.03 КБ
russkiy_yazyk_2_e_zh.docx	38.68 КБ
tehnologiya.docx	40.77 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

городского округа Балашиха

«Гимназия №3»

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО

Протокол Приказом директора УТВЕРЖДЕНО

МО начальных классов МАОУ «Гимназия № 3»

№ 1 от «26» августа 2021 года от 27.08.2021 г. № 176

Рабочая программа

по

литературному чтению

2 «Е», «Ж», «З» класс

Срок реализации: 2021 – 2022 учебный год

Учитель

Елена Федоровна Фролова

Светлана Николаевна Москалева

Екатерина Алексеевна Комендат

2021 год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32)
Образовательной программы начального общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения Городского округа Балашиха «Гимназия №3»

Учебного плана МАОУ «Гимназия №3» на 2020 – 2021 учебный год.

Авторской программы Л. Ф. Климановой, Л. А. Виноградской, В. Г. Горецкого.

Обучение ведётся по учебнику: Л. Ф. Климановой «Литературное чтение 2 ч». 2020 г., издательство «Просвещение»

Программа рассчитана на 140 (4 часа в неделю) часов в год.

В целях эффективной реализации ФГОС запланирована организация проектно-исследовательской деятельности обучающихся.

Авторская программ реализуется без изменений.

В целях эффективной реализации ФГОС запланирована организация проектно- исследовательской деятельности обучающихся.

Оценивание осуществляется в соответствии с Положением о системе оценивания и о промежуточной аттестации гимназии.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Регулятивные результаты

ориентироваться в учебнике; находить нужную главу в содержании;
знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий;
предполагать на основе чтения названия раздела, какие произведения будут в нём представлены;
понимать, принимать и сохранять учебную задачу; проговаривать вслух возможный план решения задачи; определять систему вопросов, на которые предстоит ответить;
принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с самостоятельно поставленной на основе вопросов учебной задачей;
проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план действий (совместно с учителем);
уметь работать в соответствии с заявленным планом;
уметь корректировать свою деятельность в соответствии с допущенными ошибками;
вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем и определять степень успешности выполнения задания.

Познавательные

самостоятельно работать с учебником как источником информации; находить заданное произведение разными способами;
выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;
группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);
сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям);
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий, используя алфавитный каталог, справочную литературу для детей
находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять своё высказывание;
самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.

Коммуникативные

задавать вопросы по прочитанному произведению и отвечать на них;
участвовать в коллективной творческой деятельности (в группе и паре); проявлять интерес к общению;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, возможно не совпадающих с собственным мнением.
составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;
владеть монологической и диалогической формами речи;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, понимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные результаты

читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;
самостоятельно определять тему прочитанного произведения;
под руководством учителя определять главную мысль произведения;
задавать самостоятельно и под руководством учителя вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;
определять особенности сказочного текста;
характеризовать героя произведения;
самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа;
сравнивать произведения живописи и произведения

литературы;

различать прозаический и поэтический тексты;

наблюдать, как с помощью художественных средств автор передаёт свои чувства и настроение;
находить в тексте сравнения с помощью слов будто, как;
находить в тексте лирического стихотворения под руководством учителя средства художественной выразительности: эпитеты, олицетворения
сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; определять их отличительные особенности;
выявлять особенности героя художественного рассказа;
выявлять особенности юмористического произведения;
находить сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворении
придумывать самостоятельно тексты по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;
читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;
инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства художественной выразительность.

Содержание учебного предмета

Раздел №1 «Любите книгу» - ( 9 ч ): рукописная книга, книги (в форме свитка, складная книга Древнего Востока, из пергамента и берёсты). Первые создатели славянской письменности Кирилл и Мефодий; летописцы, старинные книги Древней Руси; красная строка, заставка, миниатюра; иллюстрация, художник – иллюстратор.

Раздел №2 «Краски осени» - (13 ч) стихотворения, загадки, народные приметы и пословицы, лирические зарисовки об осени, репродукции картин известных русских художников В. Поленова, А. Куинджи, Ф. Васильева, фотографии осенних пейзажей, произведения русских поэтов, писателей.

Раздел №3. «Мир народной сказки» - (17 ч): включает сказки русского, корякского, нанайского народов. Знакомятся с первыми собирателями русских народных сказок: Александром Николаевичем Афанасьевым и Владимиром Ивановичем Далем. Продолжается знакомство со сказками.

Раздел №4. «Весёлый хоровод» - (10 ч): включает произведения малых фольклорных жанров (заклички, небылицы, приговорки, потешки, перевёртыши). Знакомятся с авторскими произведениями, созданными на основе фольклора.

Раздел №5. «Мы – друзья» - (10 Ч): включает произведения русских писателей о дружбе, взаимоотношениях взрослых и детей. Н. Носов "На горке", В. Осеева "До первого дождя" Э. Успенский "Крокодил Гена и его друзья" А. Гайдар "Чук и Гек".

Раздел №6. «Здравствуй, матушка Зима!» - (11 Ч): включает произведения русских поэтов и писателей о зимней природе. О праздниках Нового года, Рождества.

А. Барто "Дело было в январе" С. Есенин "Поёт зима-аукает", "Береза" Маршак "Декабрь"

Раздел №7: «Чудеса случаются» - (17 Ч): включает рубрику «Мои любимые писатели», в которой представлены произведения русских и зарубежных писателей : А. С. Пушкина, Д. Н. Мамина-Сибиряка, Л. Н. Толстого, К. И. Чуковского, Дж. Харриса, Э. Распе.

Раздел №8 «Весна, весна! И всё ей радо!» - (11 Ч) : включает диалоги, стихотворения, лирические зарисовки о весне, репродукции картин известных русских художников А. Куинджи «Ранняя весна», И. Левитана «Ранняя весна». В этом разделе учащиеся впервые будут читать пьесу-сказку С. Маршака «Двенадцать месяцев».

РАЗДЕЛ №9. «Мои самые близкие и дорогие» - (8 ч) Включает произведения русских писателей о близких и родных людях. На основе этих произведений формируется система нравственно – этических ценностей. Ю. Яковлев "Мама", А. Барто "Перед сном" Л. Толстой "Отец и сыновья"

Раздел №10. «Люблю всё живое» - (16 ч). Включает произведения отечественных писателей, составляющий золотой фонд детской литературы. Малые жанры фольклора, расширяющие представления учащихся о взаимоотношениях человека с животным миром, формирующие ответственное и бережное отношение к живой природе. С.Черный "Жеребенок" М.Пришвин "Ребята и утята", С. Михалков "Мой щенок".

Раздел №11. «Жизнь дана на добрые дела» - (14 Ч): включает произведения писателей и поэтов, в которых рассказывается о взаимоотношениях в семье, со сверстниками, со взрослыми. В. Осеева "Три товарища", С. Баруздин "Стихи о человеке и его делах" Л. Яхнин "Силачи" "Пятое время года" Н. Носов "Фантазеры".

Тематика исследовательских проектов, обучающихся:

"Весёлый хоровод"

"Здравствуй, матушка Зима"

Учебно-методический комплект, литература:

Климанова Л.Ф. Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях/Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий,Л.А. Виноградская. – М. :Просвещение, 2020г.

Методические рекомендации. 2 класс Литературное чтение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений /М.В. Бойкина. – М.: Просвещение, 2020г /

Тематическое планирование

Перечень разделов, тем	Количество часов	Из них
Перечень разделов, тем	Количество часов	Практические занятия
Вводный урок	1
Любите книгу	10
Краски осени	13
Мир народной сказки	17
Весёлый хоровод	10	1(проект)
Мы – друзья	12
Здравствуй, матушка-зима!	11	1(проект)
Чудеса случаются	16
Весна, весна! И всё ей радо!	10
Мои самые близкие и дорогие	10
Люблю всё живое	16
Жизнь дана на добрые дела	15
Итого:	140	2

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	2 «Е»		2 «Ж»		2 «З»
№ урока	Тема урока	план	факт	план	факт	план	факт
Вводный урок (1ч)
1	Введение. Знакомство с учебником	1неделя		1неделя		1неделя
Любите книгу (10 часов)
2	Урок-игра «Крестики-нолики»	1 неделя		1 неделя		1 неделя
3	Знакомство с названием раздела.Ю.Энтин	1 неделя		1 неделя		1 неделя
4	Г. Ладонщиков. Лучший друг. Пословицы о книге. М. Горький о книгах	1 неделя		1 неделя		1 неделя
5	Книги из далёкого прошлого. Книги из пергамента в форме свитка. Складная книга Древнего Востока. Книги из деревянных дощечек. Рукописные книги Древней Руси	2неделя		2неделя		2неделя
6	Н. Кончаловская. В монастырской келье…	2неделя		2неделя		2неделя
7	Мы идем в библиотеку.Выставка книг.Энциклопедии .Справочная литература.	2 неделя		2 неделя		2 неделя
8	Мои любимые художники-иллюстраторы. Владимир Лебедев, Алексей Пахомов, Евгений Чарушин	2неделя		2неделя		2неделя
9	Самостоятельное чтение. Ю. Мориц. Трудолюбивая старушка. Главная мысль стихотворения	3неделя		3неделя		3неделя
10	Семейное чтение. Сокровища духовной народной мудрости. Пословицы и поговорки о добре	3неделя		3неделя		3неделя
11	Внекласное чтение	3неделя		3неделя		3неделя
Краски осени ( 13часов)
12	Знакомство с названием раздела.Основные понятия раздела: сравнение, сборник	3 неделя		3 неделя		3 неделя
13	Осень в художественном произведении А. Пушкина, С. Аксакова	4неделя		4неделя		4неделя
14	Осень в произведениях живописи В. Поленова, А. Куинджи	4неделя		4неделя		4неделя
15	А. Майков. Осень. С. Есенин. Закружилась листва золотая… Ф. Васильев. "Болото в лесу"	4неделя		4неделя		4неделя
16	И. Токмакова. Опустел скворечник… А. Плещеев. "Осень наступила… "	4неделя		4неделя		4неделя
17	Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы и поговорки	5неделя		5неделя		5неделя
18	Народные приметы. Осенние загадки	5неделя		5неделя		5неделя
19	Мы идем в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе	5неделя		5неделя		5неделя
20	Самостоятельное чтение. Цвета осени. С. Маршак. "Сентябрь" ,"Октябрь". Л. Яхнин. "Осень в лесу". Н. Сладков. "Сентябрь"	5 неделя		5 неделя		5 неделя
21	Семейное чтение. С. Образцов «Стеклянный пруд». Создание текста по аналогии	6неделя		6неделя		6неделя
22	Наш театр. Инсценирование произведения Н. Сладкова «Осень»	6 неделя		6 неделя		6 неделя
23	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобще- ние по разделу	6неделя		6неделя		6неделя
24	Контрольная работа	6неделя		6неделя		6неделя
Мир народной сказки (17часов)
25	Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел.	7 неделя		7 неделя		7 неделя
26	Собиратели русских народных сказок: А. Н. Афанасьев, В. И. Даль	7неделя		7неделя		7неделя
27	Русская народная сказка "Заячья избушка"	7 неделя		7 неделя		7 неделя
28	Русская народная сказка" Лисичка-сестричка и волк."	7 неделя		7 неделя		7 неделя
29	Корякская сказка. Хитрая сказка. Сравнение героев сказок	8неделя		8неделя		8неделя
30	Русская народная сказка. "Зимовье " Чтение сказки по ролям	8 неделя		8 неделя		8 неделя
31	Русская народная сказка. У страха глаза велики. Составление плана сказки	8неделя		8неделя		8неделя
32	Белорусская сказка. "Пых."Сравнение сказок	8неделя		8неделя		8неделя
33	Мы идём в библиотеку.Русские народные сказки.	9 неделя		9 неделя		9 неделя
34	Самостоятельное чтение. Хантыйская сказка." Идэ". Главная мысль сказки	9неделя		9неделя		9неделя
35	Семейное чтение .Русская народная сказка "Сестрица Аленушка и братец Иванушка."	9неделя		9неделя		9неделя
36	Нанайская сказка. Айога. Выразительное чтение диалога	9неделя		9неделя		9неделя
37	Ненецкая сказка. Кукушка. Сравнение событий сказки	10неделя		10неделя		10неделя
38	Наш театр. Лиса и журавль. Инсценирование сказки	10неделя		10неделя		10неделя
39	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу	10неделя		10неделя		10неделя
40	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Сочинение -описания лисы на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений	10 неделя		10 неделя		10 неделя
41	КВН по сказкам	11неделя		11неделя		11неделя
Весёлый хоровод ( 11 часов)
42	Знакомство с названием раздела.Основные понятия раздела: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод	11 неделя		11 неделя		11 неделя
43	Б. Кустодиев. Масленица. Устное сочинение по картине	11 неделя		11 неделя		11 неделя
44	Проект. Мы идём в музей народного творчества. Подготовка экскурсии	11 неделя		11 неделя		11 неделя
45	Народные заклички, приговорки, потешки, перевертыши.	12неделя		12неделя		12неделя
46	Переводная литература. Небылицы, перевёртыши, весёлые стихи. Особенности авторских произведений, созданных на основе народных	12неделя		12неделя		12неделя
47	Мы идём в библиотеку.Справочная литература для детей.	12неделя		12неделя		12неделя
48	Самостоятельное чтение. Д. Хармс. "Веселый старичок." Небывальщина.	12неделя		12неделя		12неделя
49	Семейное чтение. К. Чуковский. "Путаница". Небылица	13 неделя		13 неделя		13 неделя
50	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу	13неделя		13неделя		13неделя
51	Проект .Подготовка и проведение праздника "Веселый хоровод"	13 неделя		13 неделя		13 неделя
Мы – друзья (12 часов)
52	Знакомство с названием раздела.Основные нравственные понятия раздела: доброжелательность, терпение, уважение. Пословицы о дружбе	13неделя		13неделя		13неделя
53	Стихотворения о дружбе. М. Пляцковский. "Настоящий друг." В. Орлов."Я и мы"	14неделя		14неделя		14неделя
54	Сочинение на основе рисунков.	14 неделя		14 неделя		14 неделя
55	Н. Носов. На горке. Подробный пересказ от имени героя.	14неделя		14неделя		14неделя
56	Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях	14 неделя		14 неделя		14 неделя
57	Самостоятельное чтение. С. Михалков. "Как друзья познаются."Главная мысль	15 неделя		15 неделя		15 неделя
58	Э.Успенский "Крокодил Гена и его друзья"Обсуждение проблемы "Как найти друзей"	15 неделя		15 неделя		15 неделя
59	Семейное чтение. А. Гайдар. "Чук и Гек." Обсуждение содержания рассказа.	15 неделя		15 неделя		15 неделя
60	Внеклассное чтение	15 неделя		15 неделя		15 неделя
61	Наш театр. И. А. Крылов." Стрекоза и Муравей." Инсценирование	16 неделя		16 неделя		16 неделя
62	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу	16неделя		16неделя		16неделя
63	Резервный урок.	16неделя		16неделя		16неделя
Здравствуй, матушка - зима! (11часов)
64	Знакомство с названием раздела.Основные понятия раздела: выразительное чтение	16неделя		16неделя		16неделя
65	Проект.Готовимся к новогоднему празднику	17 неделя		17неделя		17 неделя
66	Лирические стихотворения о зиме Ф. Тютчева." Чародейкою Зимою…", А. Пушкина. "Вот север, тучи, нагоняя…"	17неделя		17неделя		17неделя
67	С. Есенина. "Берёза". "Поёт зима, аукает…" Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение	17неделя		17неделя		17неделя
68	Праздник Рождества Христова. Саша Черный "Рождественское". К. Фофанов. "Ещё те звёзды не погасли…" Рассказ о празднике	17неделя		17неделя		17неделя
69	К. Бальмонт. "К зиме". Выразительное чтение	18неделя		18неделя		18неделя
70	С. Маршак "Декабрь". Средства художественной выразительности: олицетворения.С. Дрожжин."Улицей гуляет…" Выразительное чтение	18неделя		18неделя		18неделя
71	А.Барто "Дело было в январе..."Сказочное в лирическом стихотворении С.Дрожжин "Улицей гуляет..."Выразительное чтение	18 неделя		18 неделя		18 неделя
72	Загадки зимы. Соотнесение отгадки и загадки	18неделя		18неделя		18неделя
73	Проект "Праздник начинается, конкурс предлагается..."	19 неделя		19 неделя		19 неделя
74	Урок -игра "Поле чудес"Контрольная работа 1полугодие	19неделя		19неделя		19неделя
Чудеса случаются (16 часов)
75	Знакомство с названием раздела Основные понятия раздела: литературная сказка	19неделя		19неделя		19неделя
76	Мои любимые писатели. Сказки А. С. Пушкина	19неделя		19неделя		19неделя
77	А. С. Пушкин. "Сказка о рыбаке и рыбке". Герои сказки. Особенности литературной сказки	20неделя		20неделя		20неделя
78	А. С. Пушкин. "Сказка о рыбаке и рыбке". Чему учит сказка?	20 неделя		20 неделя		20 неделя
79	Д. Мамин-Сибиряк. Алёнушкины сказки. Выставка книг	20неделя		20неделя		20неделя
80	Д. Мамин-Сибиряк. Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост". Герои сказки.	20 неделя		20 неделя		20 неделя
81	Д. Мамин-Сибиряк." Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост". Чему учит сказка?	21неделя		21неделя		21неделя
82	Дж. Харрис." Братец Лис и братец Кролик". Особенности литературной сказки.	21неделя		21неделя		21неделя
83	Д.Мамин -Сибиряк. Дж.Харрис. Сравнение литературных сказок.	21неделя		21неделя		21неделя
84	Э. Распэ. Из книги «Приключения барона Мюнхгаузена». Особенности литературной сказки	21неделя		21неделя		21неделя
85	Мы идём в библиотеку. Литературные сказки	22 неделя		22 неделя		22 неделя
86	Мои любимые писатели. Сказки К.Чуковского	22неделя		22неделя		22неделя
87	Самостоятельное чтение. К. Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона».	22неделя		22неделя		22неделя
88	Семейное чтение. Л. Толстой. Два брата	22неделя		22неделя		22неделя
89	Наш театр. К. Чуковский." Краденое солнце"	23 неделя		23 неделя		23 неделя
90	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.	23 неделя		23 неделя		23 неделя
Весна, весна! И всё ей радо! (10 часов)
91	Знакомство с названием раздела.Основные понятия раздела: олицетворение, воображение	23неделя		23неделя		23неделя
92	Ф. Тютчев. "Зима недаром злится…" Приём контраста в лирическом стихотворении	23неделя		23неделя		23неделя
93	Весна в лирических произведения И. Никитина, А. Плещеева, И. Шмелёва, Т. Белозёрова и произведения живописи А. Куинджи.	24 неделя		24 неделя		24 неделя
94	Картины весны в произведениях А. Чехова, А. Фета, А. Барто.	24неделя		24неделя		24неделя
95	Мы идём в библиотеку.Стихи русских поэтов о весне.	24неделя		24неделя		24неделя
96	Самостоятельное чтение. Стихи о весне. С. Маршак, И. Токмакова, Саша Чёрный	24 неделя		24 неделя		24 неделя
97	Устное сочинение по картине И.Левитана "Ранняя весна"	25 неделя		25 неделя		25 неделя
98	Семейное чтение. А. Майков." Христос Воскрес" К. Крыжицкий. "Ранняя весна"	25 неделя		25 неделя		25 неделя
99	Наш театр. С. Маршак. Двенадцать месяцев. Инсценирование	25 неделя		25 неделя		25 неделя
100	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу	25 неделя		25 неделя		25 неделя
Мои самые близкие и дорогие (10 часов)
101	Знакомство с названием раздела Основные нравственные понятия раздела: семья, согласие, ответственность	26неделя		26неделя		26неделя
102	Стихи о маме и папе. Р. Рождественский. Ю. Энтин. Б. Заходер. Выразительное чтение	26неделя		26неделя		26неделя
103	А. Барто. "Перед сном" Р. Сеф. "Если ты ужасно гордый…"	26 неделя		26 неделя		26 неделя
104	Рассказ о маме. Дж. Родари. "Кто командует?" Главная мысль	26 неделя		26 неделя		26 неделя
105	Мы идём в библиотеку. Книги о маме.Составление каталога по теме.	27 неделя		27 неделя		27 неделя
106	Самостоятельное чтение. Э. Успенский. "Если был бы я девчонкой."," Разгром" Б. Заходер. "Никто"	27неделя		27неделя		27неделя
107	Семейное чтение. Л. Толстой. "Отец и сыновья." "Старый дед и внучек"	27неделя		27неделя		27неделя
108	Наш театр. Е. Пермяк. "Как Миша хотел маму перехитрить." Инсценирование	27неделя		27неделя		27неделя
109	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу	28неделя		28неделя		28неделя
110	Внеклассное чтение	28неделя		28неделя		28неделя
Люблю всё живое (16часов)
111	Знакомство с названием раздела Основные нравственные понятия раздела: сочувствие, сопереживание	28неделя		28неделя		28неделя
112	Саша Чёрный. "Жеребёнок". Авторское отношение к изображаемому	28неделя		28неделя		28неделя
113	С. Михалков. "Мой щенок". Дополнение содержания теста	29 неделя		29 неделя		29 неделя
114	Г. Снегирёв. "Отважный пингвиненок". Поступки героев	29 неделя		29 неделя		29 неделя
115	М. Пришвин. "Ребята и утята". Составление плана	29 неделя		29 неделя		29 неделя
116	Е. Чарушин. "Страшный рассказ". Составление плана на основе опорных слов	29 неделя		29 неделя		29 неделя
117	Сравнение художественного и научно-познавательного текста. Н. Рубцов. "Про зайца". Заяц (из энциклопедии)	30 неделя		30 неделя		30 неделя
118	Проект "Создание фотоальбома о природе" В.Берестов.	30неделя		30неделя		30неделя
119	Мы идём в библиотеку. Рассказы и сказки о природе В. Бианки	30 неделя		30 неделя		30 неделя
120	Мои любимые писатели. В. Бианки. "Хитрый лис и умная Уточка". Составление плана на основе опорных слов	30 неделя		30 неделя		30 неделя
121	Самостоятельное чтение. Маленькие рассказы Н. Сладкова. Составление рассказа на основе серии картинок	31 неделя		31 неделя		31 неделя
122	Семейное чтение. В. Сухомлинский. "Почему плачет синичка?"	31 неделя		31неделя		31 неделя
123	Г. Снегирёв. "Куда улетают птицы на зиму?".	31 неделя		31 неделя		31 неделя
124	Наш театр.В. Бианки "Лесной колобок- колючий бок." Инсценирование.	31неделя		31неделя		31неделя
125	Шутки-минутки. В.Берестов "Заяц-барабанщик","Коза"	32неделя		32неделя		32неделя
126	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.Проверочная работа.	32неделя		32неделя		32неделя
Жизнь дана на добрые дела (15часов)
127	Знакомство с названием раздела Основные нравственные понятия раздела: взаимопонимание, трудолюбие, честность, сочувствие.	32неделя		32неделя		32неделя
128	Какие дела самые важные. С. Баруздин. "Стихи о человеке и его делах". Заголовок	32неделя		32неделя		32неделя
129	Л. Яхнин. "Пятое время года","Силачи." Заголовок	33неделя		33неделя		33неделя
130	В. Осеева. "Просто старушка" Смыл заголовка	33 неделя		33 неделя		33 неделя
131	Кого можно назвать сильным человеком. Э. Шим. "Не смей!"	33 неделя		33 неделя		33 неделя
132	А. Гайдар. Совесть. Е. Григорьева. "Во мне сидит два голоса…" Соотнесение содержание рассказа, стихотворения с пословицей.	33неделя		33неделя		33неделя
133	Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит поступать по совести» В. Осеева. Три товарища.	34неделя		34неделя		34неделя
134	И.Пивоваров"Сочинение".	34 неделя		34 неделя		34 неделя
135	Составление рассказа на тему «Как я помогаю маме».	34 неделя		34 неделя		34 неделя
136	Мы едем в библиотеку.Рассказы Н.Носова	34 неделя		34 неделя		34 неделя
137	Самостоятельное чтение. Н. Носов. "Затейники". Подбор заголовка	35неделя		35неделя		35неделя
138	Н. Носов. "Фантазёры". Чтение по ролям	35неделя		35неделя		35неделя
139	Семейное чтение. И. Крылов. "Лебедь, Щука и Рак". Смысл басни	35 неделя		35 неделя		35 неделя
140	Наш театр. С. Михалков. "Не стоит благодарности" Обобщение по разделу.	35 неделя		35 неделя		35 неделя

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Городского округа Балашиха

«Гимназия №3»

РАССМОТРЕНО

Протокол

МО учителей начальных классов

№ 1 от 26 августа 2021 года

УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора

МАОУ «Гимназия №3»

от 27.08.2021 №176

Рабочая программа

по математике

уровень:

2 «Е», «Ж», «З»

Срок реализации: 2021 – 2022 учебный год

Учитель

Елена Федоровна Фролова

Светлана Николаевна Москалева

Комендат Екатерина Алексеевна

2021 год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика» 2 класс составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,
Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32)
Образовательной программы начального общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения Городского округа Балашиха «Гимназия №3»
Учебного плана МАОУ «Гимназия №3» на текущий 2021-2022 учебный год.
Программы по математике для 1 - 4 классов (авторы М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова – М.: Просвещение, 2019).

Обучение ведётся по учебнику: «Математика 2 класс, в двух частях». Авторы-составители: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова - М. Просвещение, 2020 г. Программа рассчитана на 140 часов (4 часа в неделю).

В целях эффективной реализации ФГОС усилено внимание к организации проектно-исследовательской деятельности обучающихся.

Оценивание осуществляется в соответствии с Положением о системе оценивания и о промежуточной аттестации.

Планируемые результаты освоения программы по математике

Личностные результаты изучения предмета являются:

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное восприятие окружающего мира.
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Учащийся научится:

понимать литературу как одну из национально-культурных ценностей русского народа;
уважительно относиться к родной литературе;
оценивать свои и чужие поступки;
проявлять внимание, желание больше узнать.

понимать определяющую роль родной литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;
анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Метапредметными результатами изучения предмета является формирование УУД.

Регулятивные УУД:

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач..

Учащийся научится:

планированию пути достижения цели;
установлению целевых приоритетов;
оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

учитывать условия выполнения учебной задачи;
осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия».

Познавательные УУД:

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Учащийся научится:

строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;
иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
применять полученные данные в измененных условиях;
осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
выделять из текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их.

Коммуникативные УУД:

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Учащийся научится:

устанавливать и вырабатывать разные точки зрения;
аргументировать свою точку зрения;
строить речевое высказывание с использованием математической терминологии;
уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;
принимать активное участие в работе в паре и в группе.

Предметными результатами изучения предмета является сформированность следующих умений:

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Учащийся научится:

назвать и последовательность чисел от 1 до 100;
называть компоненты и результаты сложения и вычитания;
пользоваться правилами порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
называть и обозначать действия умножения и деления;
пользоваться знаниями таблицы сложения однозначных чисел, в соответствующих случаях вычитания на уровне автоматизированного навыка.
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных – письменно;
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;
находить длину ломаной, состоящей из 3 – 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).

Содержание учебного предмета

Числа от 1 до 100. Нумерация.
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.
Числа от 1 до 100. Умножение и деление.

Тематика проектно-исследовательских работ

1. «Узоры и орнаменты на посуде».

2. «Римские цифры».

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Для учащихся:

М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова Математика: Учебник для 2 класса: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2020.
М.И. Моро и др. Рабочая тетрадь 2 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2020.

Для учителя:

С.И. Волкова и др.: 2 кл.: Математика. Методические рекомендации. – М.: Изд-во «Просвещение», 2019.
Компьютер;
Мультимедийный проектор;
Электронные образовательные ресурсы, размещённые на дисках «Кирилл и Мефодий» и образовательных интернет-сайтах «Первое сентября», «Презентация. com», «Педсовет.ru» и др.

Тематическое планирование

№	Тема. Раздел	Кол-во часов	Контрольные работы
1	Числа от 1 до 100. Нумерация	18	2
2	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.	46	3
3	Сложение и вычитание чисел от 11 до 100(письменные вычисления)	29	1
4	Умножение и деление	25	2
5	Табличное умножение и деление	22	1
Итого		140	9

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема

2 Е

2 Ж

2 З

План

Факт

План

Факт

План

Факт

Числа от 1 до 100. Нумерация

Знакомство с учебником.

1 нед.

Числа от 1 до 20.

1 нед.

Числа от 1 до 20.

1 нед.

Десяток. Счёт десятками до 100.

1 нед.

Числа от 11 до 100. Образование чисел.

2 нед.

1 нед.

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.

2 нед.

1 нед.

Однозначные и двузначные числа.

2 нед.

Единицы измерения длины – миллиметр.

2 нед.

Единицы измерения длины – миллиметр.

3 нед.

2 нед.

Контрольная работа №1 «Вводная»

3 нед.

2 нед.

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

3 нед.

Метр. Таблица единиц длины.

3 нед.

Сложение и вычитание вида 35+5; 35-30; 35-5;

4 нед.

3 нед.

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

4 нед.

3 нед.

Единицы стоимости. Рубль, копейка.

4 нед.

Странички для любознательных. Что узнали? Чему научились?

4 нед.

Контрольная работа №2"Нумерация чисел от 1 до 100"

5 нед.

4 нед.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

5 нед.

4 нед.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

5 нед.

Задачи, обратные данной.

5 нед.

Сумма и разность отрезков.

5 нед.

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

6 нед.

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

6 нед.

Закрепление изученного.

6 нед.

Час. Минута. Определение времени по часам.

6 нед.

Длина ломаной.

7 нед.

Закрепление изученного.

7 нед.

Странички для любознательных.

7 нед.

Порядок выполнения действий. Скобки.

7 нед.

Числовые выражения.

8 нед.

Сравнение числовых выражений.

8 нед.

Периметр многоугольника.

8 нед.

Свойства сложения.

8 нед.

Свойства сложения.

9 нед.

Закрепление изученного.

9 нед.

Контрольная работа №3 по теме: «Устные арифметические действия в пределах 20».

9 нед.

Анализ контрольной работы.

Наши проекты. «Узоры и орнаменты на посуде».

9 нед.

Странички для любознательных.

10 нед.

Что узнали. Чему научились.

10 нед.

Что узнали. Чему научились.

10 нед.

Подготовка к изучению устных приемов вычислений

10 нед.

Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20.

11 нед.

Приёмы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20.

11 нед.

Приёмы вычислений для случаев вида 26 + 4

11 нед.

Приёмы вычислений для случаев 30 – 7

11 нед.

Приёмы вычислений для случаев вида 60 – 24.

12 нед.

Закрепление изученного. Решение задач.

12 нед.

Закрепление изученного. Решение задач.

12 нед.

Закрепление изученного. Решение задач.

12 нед.

Приём сложения вида 26 + 7.

13 нед.

Приёмы вычитания вида 35 – 7.

13 нед.

Закрепление изученного.

13 нед.

Закрепление изученного.

13 нед.

Странички для любознательных.

14 нед.

Что узнали. Чему научились.

14 нед.

Что узнали. Чему научились.

14 нед.

Административный контроль по итогам 1 полугодия.

14 нед.

Анализ контрольной работы. Буквенные выражения.

15 нед.

Буквенные выражения. Закрепление изученного.

15 нед.

Уравнение. Решение уравнений методом подбора.

15 нед.

Уравнение. Решение уравнений методом подбора.

15 нед.

Проверка сложения.

16 нед.

Проверка вычитания.

16 нед.

Контрольная работа №5

16 нед.

Анализ контрольной работы.

16 нед.

Сложение и вычитание чисел от 11 до 100(письменные вычисления)

Письменный приём сложения вида 45 + 23

17 нед.

Письменный приём вычитания вида 57 – 26.

17 нед.

Проверка сложения и вычитания

17 нед.

Закрепление изученного.

17 нед.

Угол. Виды углов.

18 нед.

Закрепление изученного.

18 нед.

Письменный приём сложения вида 37 + 48.

18 нед.

Письменный приём сложения вида 37 + 53.

18 нед.

Прямоугольник.

19 нед.

Прямоугольник.

19 нед.

Письменный приём сложения вида 87 + 13.

19 нед.

Закрепление изученного. Решение составных задач.

19 нед.

Письменный приём вычисления вида 32 + 8; 40 – 8.

20 нед.

Письменный приём вычитания вида 50 – 24.

20 нед.

Странички для любознательных.

20 нед.

Что узнали. Чему научились.

20 нед.

Что узнали. Чему научились.

21 нед.

Контрольная работа №6. «Текстовые задачи».

21 нед.

Анализ контрольной работы.

Странички для любознательных.

21 нед.

Вычитания вида 52 – 24.

21 нед.

Закрепление изученного.

22 нед.

Закрепление изученного.

22 нед.

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

22 нед.

Закрепление решения составных задач.

22 нед.

Квадрат.

23 нед.

Квадрат.

23 нед.

Наши проекты. «Оригами».

23 нед.

Странички для любознательных.

23 нед.

Что узнали. Чему научились.

24 нед.

Умножение и деление

Конкретный смысл действия умножения.

24 нед.

Конкретный смысл действия умножения.

24 нед.

Вычисление результата умножения с помощью сложения.

24 нед.

Задачи на умножение.

25 нед.

Периметр прямоугольника.

25 нед.

Умножение нуля и единицы.

25 нед.

100

Название компонентов результата умножения.

25 нед.

101

Закрепление изученного. Решение задач.

26 нед.

102

Переместительное свойство умножения.

26 нед.

103

Переместительное свойство умножения. Закрепление.

26 нед.

104

Конкретный смысл деления.

26 нед.

105

Конкретный смысл деления.

27 нед.

106

Конкретный смысл деления.

27 нед.

107

Закрепление изученного.

27 нед.

108

Названия компонентов и результата деления.

27 нед.

109

Что узнали. Чему научились.

28 нед.

110

Контрольная работа. «Арифметические действия без перехода через десяток».

28 нед.

111

Умножение и деление. Закрепление.

28 нед.

112

Связь между компонентами и результатом умножения.

28 нед.

113

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

29 нед.

114

Приёмы умножения и деления на 10.

29 нед.

115

Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

29 нед.

116

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

29 нед.

117

Закрепление изученного. Решение задач.

30 нед.

118

Контрольная работа №8.

30 нед.

Табличное умножение и деление

119

Умножение числа 2 на 2.

30 нед.

120

Умножение числа 2 на 2.

30 нед.

121

Приёмы умножения числа 2.

31 нед.

122

Деление на 2.

31 нед.

123

Деление на 2.

31 нед.

124

Закрепление изученного. Решение задач.

31 нед.

125

Странички для любознательных.

32 нед.

126

Что узнали. Чему научились.

32 нед.

127

Умножение числа 3 на 3.

32 нед.

128

Умножение числа 3 на 3.

32 нед.

129

Деление на 3.

33 нед.

130

Деление на 3.

33 нед.

131

Закрепление изученного.

33 нед.

132

Странички для любознательных.

33 нед.

133

Что узнали. Чему научились.

34 нед.

134

Административный контроль по итогам года.

34 нед.

135

Что узнали. Чему научились.

34 нед.

136

Что узнали. Чему научились.

34 нед.

137

Что узнали. Чему научились.

35 нед.

138

Что узнали. Чему научились.

35 нед.

139

Что узнали. Чему научились.

35 нед.

140

Что узнали. Чему научились.

35 нед.

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Городского округа Балашиха

«Гимназия №3»

РАССМОТРЕНО

Протокол

МО учителей начальных классов

№ 1 от «26» августа 2021 года

УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора

МАОУ «Гимназия №3»

от 27.08.2021г №176

Рабочая программа

по музыке

2 «Е», «Ж», «З» класс

Срок реализации: 2021 – 2022 учебный год

Учитель

Елена Федоровна Фролова

Светлана Николаевна Москалева

Екатерина Алексеевна Комендат

2021 год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Музыка» 2 класс составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,

Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32)

Образовательной программы начального/основного/среднего общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения Городского округа Балашиха «Гимназия №3»

Учебного плана МАОУ «Гимназия №3» на 2021 – 2022 учебный год.

Программы по музыке для 1 – 4 классов (авторы Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагина, – М.: Просвещение, 2019).

Обучение ведётся по учебнику: «Музыка 2 класс». Авторы-составители: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагина – М. Просвещение, 2019 г. Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю).

Оценивание осуществляется в соответствии с Положением о системе оценивания и о промежуточной аттестации.

Предполагаемые результаты освоения учебной дисциплины

Личностные результаты изучения предмета являются:

отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Музыка»:

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий;
уважительное отношение к культуре других народов;
эстетические потребности, ценности и чувства;
развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;
навыки сотрудничества с учителем и сверстниками;
развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Учащийся научится:

узнавать и понимать лирику в поэзии и музыке, названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации;
уметь продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.
узнавать и понимать, что такое музыкальная живопись, выразительность и изобразительность музыкальной интонации, названия изученных произведений и их авторов;

Метапредметными результатами изучения предмета является формирование УУД.

Регулятивные УУД:

овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей;

Учащийся научится:

определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях;
продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

Познавательные УУД:

овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности;

Учащийся научится:

узнавать и понимать жанры народных песен, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), названия изученных произведений и их авторов;
уметь показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение);
узнавать и понимать романс, названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации;

Коммуникативные УУД:

формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности;
умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т.д.).;

Учащийся научится:

уметь продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью.

Предметными результатами изучения предмета является сформированность следующих умений:

формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно – нравственном развитии;
формирование общего представления о музыкальной картине мира;
знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому- либо виду) музыкально – творческой деятельности;
умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной, классической и современной; понимать содержание, интонационно – образный смысл произведений разных жанров и стилей;
умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально – пластических композиций, исполнение вокально – хоровых произведений.

Учащийся научится:

узнавать и понимать названия изученных произведений и их авторов;
уметь выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение);
передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности;
выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, импровизация и др.)
узнавать и понимать названия изученных произведений и их авторов, музыку в народном стиле;
уметь определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;
продемонстрировать знания о музыкальных инструментах;
узнавать и понимать музыкальные инструменты состав оркестра русских народных инструментов;
уметь высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;
эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение);
узнавать и понимать названия изученных жанров и форм музыки;
узнавать и понимать названия изученных жанров и форм музыки (песня, романс, вокализ, сюита);
уметь выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение);
высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах.
узнавать и понимать названия изученных жанров и форм музыки (полонез, мазурка, вальс, песня, трехчастная форма, куплетная форма);
уметь высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой;
пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете.

Содержание учебного предмета

Россия – Родина моя
День, полный событий
О России петь – что стремиться в храм
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
В музыкальном театре
В концертном зале
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…

Тематика проектно-исследовательских работ

Книги вчера, сегодня, завтра
Литература и мой край
Мои ровесники в литературных произведениях
Знаменитые поэты и писатели моего города
Что читают мои одноклассники

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение Для учащихся:

Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагинат Музыка: Учебник для 2 класса: – М.: Просвещение, 2019.

Для учителя:

Компьютер;
Мультимедийный проектор;
Электронные образовательные ресурсы, размещённые на дисках «Кирилл и Мефодий» и образовательных интернет-сайтах «Первое сентября», «Презентация. Com», «Педсовет.ru» и др.

Тематическое планирование

№	Тема. Раздел	Кол-во часов
1	Россия – Родина моя.	3
2	День, полный событий	7
3	О России петь – что стремиться в храм	6
4	Гори, гори ясно, чтобы не погасло!	3
5	В музыкальном театре	5
6	В концертном зале	5
7	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…	6
Итог		35

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема	Дата план 2 Е		Дата факт	Дата план 2 Ж	Дата факт	Дата план 2 З	Дата факт
№ урока	Тема	месяц	неделя	Дата факт		Дата факт		Дата факт
	Россия-Родина моя
1	Гимн России	сентябрь	1		1		1
2	Гимн России		2		2		2
3	Гимн Гимназии		3		3		3
	День, полный событий
4	Музыкальные инструменты (фортепиано)		4		4		4
5	Природа и музыка. Прогулка.	октябрь	2		2		2
6	Танцы, танцы, танцы…		3		3		3
7	Эти разные марши.		4		4		4
8	Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.		5		5		5
9	Русские народные инструменты. НРК. Инструменты Урала.	ноябрь	1		1		1
10	Звучащие картины.		2		2		2
	«О России петь – что стремиться в храм»
11	Великий колокольный звон. Звучащие картины.		3		3		3
12	Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.	декабрь	1		1		1
13	Утренняя молитва.		2		2		2
14	С Рождеством Христовым!		3		3		3
15	Музыка на Новогоднем празднике.		4		4		4
16	Обобщение темы « О России петь - что стремиться в храм»	январь	2		2		2
	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
17	Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню.		3		3		3
18	Музыка в народном стиле. Сочини песенку.		4		4		4
19	Проводы зимы. Встреча весны…НРК. Вороний праздник.		5		5		5
	В музыкальном театре	февраль
20	Детский музыкальный театр. Опера.		1		1		1
21	Балет.		2		2		2
22	Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.		4		4		4
23	Опера «Руслан и Людмила» Сцены из оперы. Какое чудное мгновенье.	март	1		1		1
24	Увертюра. Финал.		2		2		2
	В концертном зале
25	Симфоническая сказка.		3		3		3
26	С. Прокофьев «Петя и волк».		4		4		4
27	Картинки с выставки. Музыкальное впечатление	апрель	1		1		1
28	«Звучит нестареющий Моцарт».		2		2		2
29	Симфония № 40. Увертюра к опере «Свадьба Фигаро».		3		3		3
	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
30	Волшебный цветик- семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это – Бах.		4		4		4
31	Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга.	май	1		1		1
32	Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла.		2		2		2
33	Мир композитора. (П.Чайковский, С.Прокофьев).		3		3		3
34	Могут ли иссякнуть мелодии? Обобщающий урок.		4		4		4
35	Резервный урок

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

городского округа Балашиха

«Гимназия №3»

РАССМОТРЕНО

Протокол

МО начальных классов

№ 1 от «26» августа 2021 года

УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора

МАОУ «Гимназия №3»

от 27.08.2021 г №176

Рабочая программа

по

окружающему миру

2 «Е» «Ж» «З» класс

Срок реализации: 2021– 2022 учебный год

Учитель

Фролова Елена Федоровна

Светлана Николаевна Москалева

Екатерина Алексеевна Комендат

2021 год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» 2 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,
Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32)
Образовательной программы начального/основного/среднего общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения Городского округа Балашиха «Гимназия №3»
Учебного плана МАОУ «Гимназия №3» на 2021 – 2022 учебный год.
Программы по окружающему миру для 2 класса (автор А.А. Плешаков – М.: Просвещение, 2020).

Обучение ведётся по учебнику: «Окружающий мир 2 класс, в двух частях». Авторы-составители: А.А. Плешаков - М. Просвещение, 2020 г. Программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю).

Оценивание осуществляется в соответствии с Положением о системе оценивания и о промежуточной аттестации.

Предполагаемые результаты освоения учебной дисциплины.

Личностные результаты изучения предмета являются:

У обучающихся будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успеха в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию окружающего мира;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

чувства сопричастности и гордости за свою Родину и паров;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной форме;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- смысловому восприятию познавательного текста;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (природа и вещи, сделанные человеком; природа живая - неживая; группы растений, группы животных);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем;

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире;

- проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);

- обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- умению договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- умению договариваться, приходить к общему решению (при работе, в группе, в паре);

- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- навыкам взаимоконтроля.

Предметные результаты

Второклассник научится:

- понимать особую роль России в мировой истории, переживать чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы;

- уважительно относится к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

- осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности,

элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

- осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

- устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

-проговаривать последовательность действий на уроке.

-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

-учиться работать по предложенному учителем плану.

-учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

-учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем.

-уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком – схемой.

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи).

-слушать и понимать речь других.
Содержание учебного предмета

Где мы живём?

Где мы живём. Наш «адрес» в мире: планета - Земля, страна - Россия, название нашего посёлка. Что мы называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные - всё это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома - это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Природа .

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце - источник света и тепла для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звёздное небо. Созвездия, представления о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды, защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки, уход за ними. Дикие и домашние животные.

Сезонные изменения в природе (осенние явления). Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Животные живого уголка.

Экологические связи между растениями и животными растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители плодов и семян растений

Отрицательное влияние людей на растения и животных сбор букетов, обламывание ветвей; вырубка лесов, вылов красивых насекомых: неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнёзд и муравейников. Охрана растений и животных своего края.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями, животными. Меры их охраны. Правила поведения в природе

Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

Практическая работа: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека: знакомство с горными породами и минералами; сравнительное исследование деревьев, кустарников и трав, знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Отработка приемов ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села.

Посёлок, где мы живём: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом: городской, сельский. Соблюдение чистоты, порядка на лестничной площадке, во дворе, подъезде. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство. Транспорт, торговля - составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальное представление об отдельных производственных процессах.

Промышленные предприятия посёлка. Строительство в посёлке.

Какой бывает транспорт: наземный, водный, подземный, воздушный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины посёлка.

Культура и образование нашего края: музеи, театры, школы. Памятники культуры, их охрана.

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, учёного, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования.

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями посёлка.

Здоровье и безопасность.

Строение тела человека. Здоровье человека - его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.

Наиболее распространённые заболевания, их предупреждение и лечение.

Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде.

Съедобные и несъедобные грибы и ягоды. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми.

Правила экологической безопасности: не купаться в загрязнённых водоёмах, не стоять возле автомобиля с работающим двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

Общение.

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместная учёба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Приём гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (в магазине, кинотеатре, транспорте).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Путешествия.

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоёмов: река, озеро, море. Части реки (исток, устье, приток).

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва - столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности.

Знакомство с другими городами нашей страны.

Карта мира, материки, океаны. Страны и народы мира. Земля - общий дом всех людей.

Экскурсия: наблюдение весенних изменений в природе.

Практическая работа: определение сторон горизонта по компасу, освоение основных приёмов чтения карты.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Для учащихся:

А. А. Плешаков. Окружающий мир учебник для 2 класса: В 2ч. – М.: Просвещение, 2020.
А. А. Плешаков и др. Рабочая тетрадь 2 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2020.

Для учителя:

1. А. А. Плешаков. Окружающий мир учебник для 2 класса: В2ч. – М.: Просвещение, 2020.

2. А. А. Плешаков и др. Рабочая тетрадь 2 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2020.

3. А. А. Плешаков. От земли до неба Атлас-определитель. М.: Просвещение, 2020

4.А.А.Плешаков Зеленые страницы. М.: Просвещение, 2020.

5. Методическое пособие с поурочными разработками.

6. Компьютер;

7. Мультимедийный проектор.

Тематическое планирование

№	Тема. Раздел	Кол-во часов
1	Вводная часть(1 час)	1
2	Где мы живём? (5 часа).	5
2	Природа (19 час).	19
3	Жизнь города и села (9 часов).	9
4	Здоровье и безопасность (9 часов).	9
5	Общение (7 часов).	7
6	Путешествия (19 часов).	20
Итого		70

Календарно – тематическое планирование

№	Тема урока	2Б		2В
№	Тема урока	факт	план	план	факт
1	Дорогие второклассники!		1 неделя	1неделя
Где мы живём? 5 часов
2	Повторение. Родная страна.		1неделя	1 неделя
3	Повторение .Город и село.		2неделя	2 неделя
4	Природа и предметы, созданные человеком		2неделя	2 неделя
5	Природа в опасности! Проект "Родной город (село)"		3неделя	3неделя
6	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу		3неделя	3 неделя
Природа. 19 часов
7	Неживая и живая природа.		4 неделя	4 неделя
8	Явления природы.		4 неделя	4 неделя
9	Что такое погода		5 неделя	5 неделя
10	В гости к осени (экскурсия)		5 неделя	5 неделя
11	В гости к осени (урок)		6 неделя	6 неделя
12	Звездное небо		6 неделя	6 неделя
13	Заглянем в кладовые Земли.		7 неделя	7 неделя
14	Про воздух...		7неделя	7неделя
15	...И про воду		8 неделя	8 неделя
16	Какие бывают растения		8 неделя	8 неделя
17	Какие бывают животные.		9 неделя	9 неделя
18	Невидимые нити.		9неделя	9неделя
19	Дикорастущие и культурные растения.		10неделя	10неделя
20	Дикие и домашние животные.		10неделя	10неделя
21	Комнатные растения.		11неделя	11 неделя
22	Про кошек и собак		11неделя	11неделя
23	Красная книга		12неделя	12 неделя
24	Будь природе другом! Проект "Красная книга, или Возьмем под защиту"		12неделя	12 неделя
25	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».		13неделя	13 неделя
Жизнь города и села.9часов
26	Что такое экономика.		13неделя	13 неделя
27	Из чего что сделано.		14неделя	14 неделя
28	Как построить дом.		14неделя	14 неделя
29	Какой бывает транспорт.		15неделя	15 неделя
30	Все профессии важны		15неделя	15 неделя
31	В гости к зиме.(экскурсия)		16неделя	16 неделя
32	В гости к зиме.(урок).Проект "Профессии".		16неделя	16 неделя
33	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».		17неделя	17неделя
34	Презентация проектов "Родной город(село)", "Красная книга, или Возьмем под защиту", "Профессии"		17неделя	17 неделя
Здоровье и безопасность. 9часов
35	Строение тела человека.		18неделя	18 неделя
36	Если хочешь быть здоров.		18неделя	18 неделя
37	Берегись автомобиля!		19неделя	19 неделя
38	Домашние опасности		19неделя	19 неделя
39	Пожар!		20неделя	20 неделя
40	На воде. В лесу.		20неделя	20 неделя
41	Опасные незнакомцы. Проект "Подробнее о лесных опасностях"		21неделя	21 неделя
42	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».		21неделя	21 неделя
Общение
43	Наша дружная семья. Проект «Моя родословная».		22неделя	22 неделя
44	В школе.		22неделя	22 неделя
45	Правила вежливости.		23неделя	23 неделя
46	Ты и твои друзья.		23неделя	23 неделя
47	Мы зрители и пассажиры. Проект "Родословная"		24неделя	24 неделя
48	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».		24 неделя	24 неделя
49	Резервный урок.		25 неделя	25 неделя
Путешествия. 20 часов
50	Посмотри вокруг.		25неделя	25неделя
51-52	Ориентирование на местности		26неделя- 26 неделя	26неделя- 26 неделя
53	Формы земной поверхности.		27 неделя	27 неделя
54	Водные богатства.		27 неделя	27 неделя
55	В гости к весне.(экскурсия)		28 неделя	28 неделя
56	В гости к весне (урок)		28 неделя	28 неделя
57	Россия на карте.		29неделя	29неделя
58	Путешествие по Москве.		29 неделя	29 неделя
59	Московский Кремль и Красная площадь.		30 неделя	30 неделя
60	Город на Неве.		30 неделя	30 неделя
61	Земля на карте		31 неделя	31 неделя
62-63	Путешествие по материкам и частям света		31неделя- 32неделя	31неделя -32неделя
64	Страны мира.		32 неделя	32 неделя
65	Впереди лето. Проекты "Города России","Страны мира".		33недели	33недели
66	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».		33 неделя	33 неделя
67	Презентация проекта «Страны мира»."Города России","Родословная"		34 неделя	34 неделя
68	Резервный урок. Повторение		34 неделя	34 неделя
69	Проверим себя и оценим свои достижения по итогам года		35 неделя	35 неделя
70	Резервный урок. Повторение		35 неделя	35 неделя

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

городского округа Балашиха

«Гимназия №3»

РАССМОТРЕНО

Протокол

МО учителей начальных классов

№1 от 26 августа 2021 года

УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора

МАОУ «Гимназия №3»

от27. 08. 2021 №176

Рабочая программа

по литературному чтению на родном русском языке

2 «Е», «Ж», «З» класс

Срок реализации: 2021– 2022 учебный год

Учитель

Елена Федоровна Фролова

Светлана Николаевна Москалева

Екатерина Алексеевна Комендат

2021 год

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» 2 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32)
Образовательной программы начального общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения Городского округа Балашиха «Гимназия №3»

Учебного плана МАОУ «Гимназия №3» на 2021 – 2022 учебный год.

Авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого.

Обучение ведётся по учебникам: Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого «Азбука»; Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого «Литературное чтение». Издательство «Просвещение». 2020 г.

Программа рассчитана на 17 часов. (0.5 ч в неделю).

Авторская программ реализуется без изменений.

В целях эффективной реализации ФГОС запланирована организация проектно- исследовательской деятельности обучающихся.

Предполагаемые результаты освоения учебной дисциплины

Личностные:

Учащиеся научатся:

- называть место, где родился и вырос, составлять небольшой текст о природе родного края, о семье, родителях;

- понимать свою принадлежность к определённому народу России; с уважением относиться к людям другой национальности, их традициям в процессе знакомства с народным творчеством разных народов;

- знать и рассказывать о традициях своей семьи. Проявлять заботу к своим близким, с уважением относиться к родителям, помогать младшим; называть произведения разных народов, в которых тоже рассказывается о семье, о маме, об отношении детей к маме;

- размышлять в процессе чтения произведений о таких нравственных ценностях, как честность, доброта, благородство, уважение к людям;

- понимать смысл нравственно-этических понятий на основе бесед о пословицах и поговорках, произведениях К. Ушинского, Л. Толстого и других; и чтения произведений на уроках «Литературного чтения» о дружбе, об отношениях между людьми, об отношениях к животным и т. д. (дружелюбие, уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);

- проявлять интерес к чтению произведений о природе (животных и растениях), выражая уважительное отношение к ней;

- понимать значение новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни; ответственно относиться к урокам «Литературного чтения», беречь учебник, тетрадь, бережно относиться к книгам, предназначенным для самостоятельного чтения;

- понимать, что такое «хорошо» и что такое «плохо»;

- относиться с уважением к историческому прошлому своей страны, своего народа, к его обычаям и традициям;

- относиться с уважением к родному языку.

Метапредметные:

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

- читать планируемые результаты на шмуцтитулах учебника и обсуждать их под его руководством учителя;

- понимать, какие учебные задачи будут решаться в процессе изучения темы (с какой целью необходимо читать данный текст: поупражняться в чтении или найти ответ на вопрос и т. д.);

- планировать1 свои действия на отдельных этапах урока с помощью учителя

(например, составить план пересказа по образцу или восстановить последовательность событий сказки по серии рисунков), понимать важность

планирования действий.

- контролировать выполненные задания с опорой на образец, предложенный

учителем, составлять вместе с учителем план проверки выполнения задания;

- оценивать чтение по ролям, пересказ текста, выполнение проекта по предложенной учителем системе (шкале);

- определять границы известного и неизвестного под руководством учителя:

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме под руководством учителя.

-фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость /неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результат;

- анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек,

лесенок, оценочных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя;

- осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё

получится», «Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только учусь», «Каждый имеет право на ошибку» и др.;

- стремиться преодолевать возникающие трудности, проявлять волевое усилие (с помощью учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

- принимать общие цели изучения темы, представленные на шмуцтитулах,

обсуждать их совместно с учителем;

- понимать учебную задачу урока, воспроизводить её в ходе урока по просьбе и под руководством учителя.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

- осуществлять простейшие логические операции:

1) сравнение по заданным критериям, при помощи учителя (сравнить сказку и рассказ, разные произведения на одну тему, авторскую и народную сказку,

художественный и научно-познавательный текст, художественный и учебный текст, сравнить пословицы и текст, текст и иллюстрации (что общего и чем отличаются), сравнить поступки героев и свои собственные;

2) группировка книг (для выставки) по заданным критериям (на одну и ту же тему, одного автора, по заданному основанию (жанр), исключить лишнее (книгу, несоответствующую теме);

3) классификация (распределить по тематическим группам, выбрать слова, которые соответствуют представлениям о дружбе);

- находить нужную информацию в учебнике (название раздела, произведение, номер страницы); в словаре учебника, пользоваться системой условных обозначений; в тексте для пересказа по заданным критериям, информацию для характеристики героя, для выразительного чтения, для ответа на задание;

- работать со словами и терминами: уточнять значение непонятных слов, обращаясь к учителю, взрослому, словарю;

- соотносить прямое и переносное значение слов, находить информацию в

энциклопедии.

Учащиеся получат возможность научиться:

- самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;

- выделять в тексте основные части; определять микротомы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротомы;

- группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);

- сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям).

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

- отвечать и задавать вопросы по прочитанному произведению;

- создавать связанное высказывание из 3—4 простых предложений на заданную тему с помощью учителя на основе заданного образца;

- участвовать в диалоге с учителем и одноклассником;

- внимательно слушать собеседника, не перебивая его, стараться понять, о чём он говорит;

- участвовать в парной работе, пользуясь определёнными правилами (работать дружно, вместе обсуждать прочитанное, находить общую точку зрения, учиться отстаивать свою точку зрения).

Учащиеся получат возможность научиться:

- задавать уточняющие вопросы на основе образца;

- принимать участие в коллективной работе (распределять роли, договариваться, не конфликтовать, искать пути выхода из конфликтной ситуации, знать и употреблять вежливые слова);

- подготавливать небольшую презентацию с помощью взрослых по теме проекта, оформлять 2—3 слайда.

Предметные:

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

- воспринимать на слух произведения различных жанров (небольшие рассказы, стихи, сказки);

- чётко и правильно произносить все звуки;

- плавно читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения;

- читать, определяя ударный слог, соблюдать паузы в соответствии со знаками препинания в середине и в конце предложения;

- читать и понимать нравственный смысл пословиц и поговорок, соотносить их с помощью учителя с содержанием произведения;

- определять основную мысль прочитанного произведения с помощью учителя, а также с помощью пословицы;

-определять последовательность событий и находить смысловые части

произведения (начало, основная часть, конец) под руководством учителя;

- восстанавливать текст произведения, вставляя пропущенные слова и предложения;

- соотносить иллюстрации и текст;

-называть героев произведения, давать им простейшую характеристику;

размышлять об их поступках;

- уметь отвечать на вопросы: «Чем тебе запомнился тот или иной герой

произведения?», «Чем понравилось / не понравилось произведение?»;

- выбирать нужную книгу по названию и обложке для самостоятельного чтения;

- отгадывать с помощью учителя загадки (о каком предмете идёт речь, как

догадались), сопоставлять их с отгадками;

- отвечать на вопросы о прочитанном произведении;

- объяснять незнакомые слова, пользоваться словарем.

Учащиеся получат возможность научиться:

- соотносить название рассказа с его содержанием;

- отвечать на вопрос: «Почему автор дал произведению именно такое название?».

- читать с выражением, выделяя важные слова и мысли под руководством учителя;

- читать текст по ролям, отражая настроение и характер героя (под руководством

учителя);

- задавать вопросы по прочитанному произведению;

- при помощи учителя составлять план, определять смысловые части;

- пересказывать небольшой текст на основе картинного плана при помощи учителя;

- выявлять под руководством учителя особенности научно-познавательных и

художественных текстов;

- определять особенности прозаического и поэтического текстов;

- высказывать собственное мнение о прочитанном произведении;

- сравнивать разные произведения на одну тему.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

-восстанавливать содержание произведения (сказки) по серии сюжетных

иллюстраций (картинному плану);

- восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана, под

руководством учителя;

- составлять небольшое высказывание на основе образца, данного учителем (о дружбе, о питомце);

- придумывать окончание сказок по образцу.

Учащиеся получат возможность научиться:

- сочинять загадки в соответствии с тематическими группами (загадки о природе,

животных и др.) по заданным критериям;

- самостоятельно придумывать небылицы, потешки, песенки по образцу;

- обсуждать прочитанное или прослушанные произведение; соглашаться или не соглашаться с высказыванием учителя, товарищей, приводить свои аргументы с помощью простых предложений (например, он хочет стать героем или поступков героя не совершал.)

Литературоведческая пропедевтика

Учащие научатся:

- на практике различать загадки, песенки, потешки, небылицы;

- отличать прозаический текст от поэтического под руководством учителя;

- понимать особенности народных и авторских сказок (авторская сказка — указание автора на обложке, к произведению; народная сказка — указание, что сказка русская народная, татарская и т. д.).

- отличать сказку от рассказа, называть особенности сказочного текста (герои

животные, герои — буквы разговаривают, как люди; поступают, как люди);

- знать, что такое рифма, приводить примеры рифмованных строчек.

Учащиеся получат возможность научиться:

- находить в тексте различные средства художественной выразительности (слова, с помощью которых описывается объект наиболее точно, необычно, ярко; сравнивается с другим объектом; приписываются действия живого неживому, передается речь неживого);

- определять тему произведения, выставки;

- оценивать по предложенным учителем критериям поступки героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.

Содержание учебного предмета, курса.

Раздел №1 «Любите книгу» Знакомство с названием раздела.Основные понятия раздела: сравнение, сборник .

Раздел №2 «Краски осени» Мы идём в библиотеку. Выставка книг. Энциклопедии. Справочная литература для детей.

Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы и поговорки. Самостоятельное чтение. Цвета осени. С. Маршак. "Сентябрь" ,"Октябрь". Л. Яхнин. "Осень в лесу". Н. Сладков. "Сентябрь"

Раздел №3. «Мир народной сказка"Русская народная сказка "Заячья избушка" КВН по сказкам

Раздел №4. «Весёлый хоровод. Мы идём в библиотеку. Выставка книг. Энциклопедии. Справочная литература для детей

Раздел №5. «Мы – друзья» Мы идём в библиотеку. Справочная литература для детей. Э.Успенский "Крокодил Гена и его друзья"Обсуждение проблемы "Как найти друзей"

Раздел №6. «Здравствуй, матушка Зима!» Проект. Готовимся к новогоднему празднику.

Раздел №7: «Чудеса случаются» Д.Мамин -Сибиряк. Дж.Харрис. Сравнение литературных сказок.

Раздел №8 «Весна, весна! И всё ей радо!» Устное сочинение по картине И.Левитана "Ранняя весна"

Раздел №9. «Мои самые близкие и дорогие» Мы идём в библиотеку. Книги о маме. Составление каталога по теме.

Раздел №10. «Люблю всё живое» Проект "Создание фотоальбома о природе" В.Берестов.

Раздел №11. «Жизнь дана на добрые дела» Наш театр. В. Бианки "Лесной колобок- колючий бок." Инсценирование. И.Пивоварова "Сочинение"

Учебно – методический комплект, литература

1. Литературное чтение. 2 класс: учеб. для общеобразовательных организаций с

прил. на электрон. носителе: в 2 ч. / Л. Ф. Климанова [и др.]. – М.:

Просвещение, 2020г.

Поурочные разработки. 2 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Л. Ф. Климанова.: Просвещение, 2020

Тематическое планирование

№ п/п	Темы	Кол-во часов

1	Вводный урок. Любите книгу	1
2	Краски осени	3
3	Мир народной сказки	1
4	Весёлый хоровод	2
5	Мы – друзья	1
6	Здравствуй, матушка-зима!	1
7	Чудеса случаются	2
8	Весна, весна! И всё ей радо!	2
9	Мои самые близкие и дорогие	1
10	Люблю всё живое	1
11	Жизнь дана на добрые дела	2
	ВСЕГО	17

Календарно-тематическое планирование

№ пп	Тема урока	2 «Е»		2 «Ж»		2 «З»
№ пп	Тема урока	план	факт	план	факт	план	факт
1	Мы идём в библиотеку. Выставка книг. Энциклопедии. Справочная литература для детей	2 неделя		2 неделя		2 неделя
2	Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: сравнение, сборник	4 неделя		4 неделя		4 неделя
3	Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы и поговорки	6 неделя		6 неделя		6 неделя
4	Самостоятельное чтение. Цвета осени. С. Маршак. "Сентябрь», «Октябрь". Л. Яхнин. "Осень в лесу". Н. Сладков. "Сентябрь"	8 неделя		8 неделя		8 неделя
5	Русская народная сказка "Заячья избушка"	10 неделя		10 неделя		10 неделя
6	Мы идём в библиотеку. Русские народные сказки.	12 неделя		12 неделя		12 неделя
7	КВН по сказкам	14 неделя		14 неделя		14 неделя
8	Мы идём в библиотеку. Справочная литература для детей.	16 неделя		16 неделя		16 неделя
9	Сочинение на основе рисунков.	18 неделя		18 неделя		18 неделя
10	Э.Успенский "Крокодил Гена и его друзья"Обсуждение проблемы "Как найти друзей"	20 неделя		20 неделя		20 неделя
11	Проект. Готовимся к новогоднему празднику.	22 неделя		22 неделя		22 неделя
12	Д.Мамин -Сибиряк. Дж.Харрис. Сравнение литературных сказок.	24 неделя		24 неделя		24 неделя
13	Устное сочинение по картине И.Левитана "Ранняя весна"	26 неделя		26 неделя		26 неделя
14	Мы идём в библиотеку. Книги о маме. Составление каталога по теме.	28 неделя		28 неделя		28 неделя
15	Проект "Создание фотоальбома о природе" В.Берестов.	30 неделя		30неделя		30 неделя
16	Наш театр. В. Бианки "Лесной колобок- колючий бок." Инсценирование.	32неделя		32 неделя		32неделя
17	И.Пивоварова "Сочинение"	34 неделя		34 неделя		34 неделя

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Городского округа Балашиха

«Гимназия №3»

РАССМОТРЕНО

Протокол

МО учителей начальных классов

№1 от 26 августа 2021 года

УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора

МАОУ «Гимназия №3»

От 27. 08. 2021 №176

Рабочая программа

по

родному языку

2 «Е», 2 «Ж», 2 «З» классы

Срок реализации: 2021 – 2022 учебный год

Учителя:

Елена Федоровна Фролова

Светлана Николаевна Москалева

Екатерина Алексеевна Комендат

2020 год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Родной язык» 2 класс составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32)
Образовательной программы начального/основного/среднего общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения Городского округа Балашиха «Гимназия №3»
Учебного плана МАОУ «Гимназия №3» на 2021 – 2022 учебный год.
Авторская программа «Русский родной язык 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / О.М.Александрова, Л.А.Вербицкая, С.И.Богданов, Е.И.Казакова, М.И.Кузнецова. Москва «Просвещение» «Учебная литература» 2020 г.

Программа рассчитана на 18 часов в год.

Предполагаемые результаты освоения учебной дисциплины

Личностными результатами освоения программы являются:

– внутренняя позиция на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду, принятие ценности познавательной деятельности;

– понимание ценности нравственных норм, закрепленных в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственными, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

– осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, интерес к русскому языку как родному;

– адекватное восприятие оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем, умение признавать собственные ошибки.

– чувства сопричастности к языку своего народа (я – носитель языка), чувств эстетической красоты и точности русского слова;

– осознания русского языка как основного средства общения народов России;

– осознания предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств, понимания разнообразия и богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств;

– восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, понимания того, что изменения в культуре народа находят свое отражение в языке;

– понимания богатства и разнообразия слов в русском языке, внимания к особенностям народной речи, познавательного интереса к значению слова и его истокам;

– положительная мотивация к решению различных коммуникативных задач (передавать информацию, просить, доказывать и т. д.).

Метапредметными результатами освоения программы являются:

Регулятивные результаты освоения курса «Русский язык»:

– самостоятельно организовывать свое рабочее место;

– понимать цель выполняемых действий;

– в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

– понимать важность планирования работы;

– осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слов);

– выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя;

– осуществлять само- и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

– вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять орфографические ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти.

– оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

– намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов.

Познавательные результаты освоения курса «Русский язык»:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

– ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника;

– использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

– выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;

– строить модели слова (звуковые и буквенные), схему предложения;

– находить, сравнивать, группировать: звуки, буквы, слова;

– осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов);

– владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

– находить, сравнивать, классифицировать: орфограммы в корне слова, части речи;

– осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

– владеть способом проверки «труднопроверяемых» орфограмм (словом с историческим корнем).

Коммуникативные результаты освоения курса «Русский язык»:

– выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

– уметь слышать, точно реагировать на реплики;

– понимать тему высказывания (текста) по содержанию, заголовку;

– быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

– договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

– адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить);

– строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Предметными результатами освоения программы являются:

– осознавать слово как главное средство языка; осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной);

– использовать знание последовательности букв в алфавите для упорядочения слов и поиска нужной информации (в словарях и др.);

– соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объеме представленного в учебнике материала); различать родственные (однокоренные) слова; осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи (существительное, прилагательное, глагол, предлоги);

– осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связь слов, интонационная законченность);

– применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса);

– определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника;

– осознавать признаки текста как более объемного высказывания (несколько предложений, объединенных одной темой и связанных друг с другом);

– осознавать свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением;

– оценивать уместность использования слов в тексте;

– использовать осознанно употребление частей речи в предложении;

Содержание учебного предмета, курса:

Русский язык: прошлое и настоящее: по одёжке встречают, ржаной хлебушко калачу дедушка; если хорошие щи, так другой пищи не ищи; каша — кормилица наша; любишь кататься люби и саночки возить; дело время, потехе час; в решете воду не удержишь; самовар кипит, уходить не велит.

Язык в действии: помогает ли ударение различать слова? Для чего нужны синонимы? Для чего нужны антонимы? Как появились синонимы и фразеологизмы? Как можно объяснить значение слова? Встречаются ли в сказках и стихах необычное ударение?

Секреты речи и текста: учимся вести диалог, составляем развёрнутое толкование значения слова; Устанавливаем связь предложений в тексте; создаём тексты-инструкции и тексты-повествования.

Тематика исследовательских проектов, обучающихся:

«Мой друг»

«Мои увлечения»

«Моя семья».

Учебно – методический комплект, литература:

Русский родной язык 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / О.М.Александрова, Л.А.Вербицкая, С.И.Богданов, Е.И.Казакова, М.И.Кузнецова. Москва «Просвещение» «Учебная литература» 2020 г.
Русский язык: 2 класс: рабочая тетрадь №1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова. – М.: Вентана – Граф, 2020.
Русский язык.2 класс. Электронный образовательный ресурс. / С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова. – М.: Вентана – Граф, 2020

Тематическое планирование

№п\п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Контр. работы	Практические работы
1	«Русский язык: прошлое и настоящее»	8
2	«Язык в действии»	5
3	«Секреты речи и текста»	5
	Итого:	18

Календарно – тематическое планирование

№п\п	Тема урока	2 «Е»		2 «Ж»		2 «З»
№п\п	Тема урока	план	факт	план	факт	план	факт
1	По одежке встречают	1 неделя		1нед.		1нед
2	Ржаной хлебушко калачу дедушка	3 неделя		3нед.		3нед
3	Если хорошие щи, так другой пищи не ищи	5 неделя		5нед.		5нед
4	Каша – кормилица наша	7 неделя		7нед.		7нед
5	Любишь кататься, люби и саночки возить	9 неделя		9нед		9нед
6	Делу время, потехе час	11 неделя		11нед		11нед
7	В решете воду не удержишь	13 неделя		13нед		13нед
8	Самовар кипит, уходить не велит	15 неделя		15нед.		15нед
9	Помогает ли ударение различать слова?	17 неделя		17нед		17нед
10	Для чего нужны синонимы, антонимы?	19 неделя		19нед		19нед
11	Для чего нужны антонимы?	21 неделя		21нед		21нед
12	Как появились пословицы и фразеологизмы?	23 неделя		23нед		23нед
13	Как можно объяснить значение слова?	25 неделя		25нед		25нед
14	Встречается ли в сказках и стихах необычное ударение?	27 неделя		27нед		27нед
15	Учимся вести диалог	29 неделя		29нед		29нед
16	Составляем развернутое толкование значения слова	31 неделя		31нед		31нед
17	Устанавливаем связь предложений в тексте	33 неделя		33нед		33нед
18	Создаем тексты-инструкции и тексты-повествования	35 неделя		35нед		35нед

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Городского округа Балашиха

«Гимназия №3»

РАССМОТРЕНО

Протокол

МО учителей начальных классов

№ 1 от 26 августа 2021 года

УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора

МАОУ «Гимназия №3»

от 27.08.2021 №176

Рабочая программа

по русскому языку

уровень:

2 «Е», «Ж»

Срок реализации: 2021 – 2022 учебный год

Учитель

Елена Федоровна Фролова

Светлана Николаевна Москалева

2021 год

Пояснительная записка

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32)
Образовательной программы начального общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения Городского округа Балашиха «Гимназия №3»
Учебного плана МАОУ «Гимназия №3» на 2021 – 2022 учебный год.
Авторской программы Т.Г. Рамзаевой.

Обучение ведётся по учебнику: Т.Г. Рамзаевой «Русский язык». 2020 г., издательство «Дрофа»

Программа рассчитана на 175 часов в год.

Авторская программ реализуется без изменений.

В целях эффективной реализации ФГОС запланирована организация проектно- исследовательской деятельности обучающихся.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты

Обучающиеся получат возможность для формирования следующих личностных УУД:

1) внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

2) положительного отношения к урокам русского языка;

3) уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

4) интереса к языковой и речевой деятельности;

5) представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

6)представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

7) первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на

8) мотивов к творческой проектной деятельности.

Метапредметные результаты

Обучающиеся получат возможность для формирования регулятивных УУД:

1) принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;

2) понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;

3) высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

4) проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

5) оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающиеся получат возможность для формирования познавательных УУД:

1) целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

2) ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);

3) осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

4) понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

5) работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;

6) понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;

7) преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;

8) понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

9) составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

10) анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

11) осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

12) делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

13) подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

14) проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Обучающиеся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

1) слушать собеседника и понимать речь других;

2) оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

3) принимать участие в диалоге;

4) задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

5) принимать участие в работе парами и группами;

6) договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

7) признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

8) оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты

Развитие речи

Обучающийся научится:

1) первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

2) соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

3) слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

4) составлять текст из набора предложений;

5) выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

1) различать устную и письменную речь;

2) различать диалогическую речь;

3) отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

4) анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

5) составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Содержание учебного предмета

Повторяем то, что знаем 5 ч

Слово, предложение, текст – единицы речи. Звуки и буквы. Слово и слог; перенос слов.

Речь 4 ч

Язык как средство общения людей (общее понятие). Роль речи в жизни человека. Речь устная и письменная. Слово, предложение, текст – единицы речи (наблюдение в процессе общения).

Звуки и буквы 9 ч

Звуки и буквы. Роль звуков в различении смысла слов. Звуки гласные и согласные (их признаки). Гласные звуки и буквы. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Слова с буквой Э. Согласный звук [й] и гласный звук [и].

Шипящие согласные звуки 12 ч

Шипящие согласные звуки [Ж], [Ш], [Ч], [Щ]. Буквы И, А, Ув сочетаниях ЖИ, ШИ, ЧА, ЩЧ, ЧУ, ЩУ. Сочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Алфавит, или азбука 2 ч

Алфавит. Роль алфавита. Сопоставление произношения звука и названия буквы.

Перенос слов 6 ч

Слог. Деление слов на слоги. Правила переноса слов. Слово и слог

Предложение и текст 12 ч

Предложение – единица языка и речи. Роль предложения в общении. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Связь слов в предложении (по вопросам). Наблюдения за интонацией предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки на конце предложения. Логическое ударение в предложении. Тема текста. Сопоставление текста и набора отдельных предложений, не объединенных общей темой. Связь по смыслу предложений в тексте. Заголовок. Опорные слова в тексте. Текст – повествование, описание, рассуждение (ознакомление). Части повествовательного текста: начало, основная часть, концовка (ознакомление). Красная строка в тексте.

Мягкие и твердые согласные звуки 8 ч

Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение твердости согласных звуков буквами А, О, У, Ы, Э. Обозначение мягкости согласных звуков буквами Е, Ё, И, Ю, Я. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных в конце и середине слова.

Звонкие и глухие согласные звуки 5 ч

Особенности произношения звонких и глухих согласных. тПарные звонкие и глухие согласные. Обозначение их буквами. Буква, которую перед записью нужно проверять (общее понятие об орфограмме). Проверка согласных на конце слова.

Ударение. Обозначение гласных звуков 11 ч

Ударение. Роль ударения в различении смысла слов. Ударные и безударные гласные. Умение правильно выделять в слове ударный слог. Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах. Проверка путем изменения формы слова.

Разделительный мягкий знак 6 ч

Разделительный Ь. Сопоставление Ь – показателя мягкости согласных и разделительного Ь.

Двойные согласные 3 ч

Двойные согласные в словах. Перенос слов с двойными согласными.

Имя существительное 14 ч

Слова как названия предметов, признаков предметов, действий предметов (сопоставление). Имя существительное (ознакомление). Общее значение. Вопросы кто? что? Роль имен существительных в речи. Заглавная буква в собственных именах существительных (в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях городов, деревень, улиц, рек, озер, морей). Изменение имен существительных по числам. Имена существительные, близкие и противоположные по смыслу.

Глагол 9 ч

Глагол (ознакомление). Общее значение. Вопросы что делать? что делает? что делают? что делал? что делал и? что сделать? что сделает? что сделают? что сделал? что сделали? и др. Изменение глаголов по числам. Роль глаголов в речи. Наблюдения за употреблением глаголов в различных временных формах. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу.

Имя прилагательное 8 ч

Имя прилагательное (ознакомление). Общее значение. Вопросы какой? какая? какое? какие? Роль имен прилагательных в речи. Изменение имен прилагательных по числам. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Наблюдения за согласованием в числе имени существительного и глагола, имени существительного и прилагательного (практически, в процессе составления предложений).

Предлог 7 ч

Предлоги. Раздельное написание со словами наиболее распространенных предлогов: В, НА, О, ОБ, С, ИЗ, БЕЗ, НАД, ПОД, ОТ, ДО, У, ОКОЛО.

Родственные (однокоренные слова) 9 ч

Корень слова. Однокоренные слова (общее понятие). Признаки однокоренных слов. Подбор однокоренных слов и выделение корня. Наблюдение за единообразным написанием корней в однокоренных словах.

Безударные гласные в корне5 ч

Способы проверки безударных гласных в корне. Проверка безударных гласных путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Правописание непроверяемых гласных в однокоренных словах.

Парные согласные в корне 5 ч

Способы проверки парных глухих и звонких согласных. Проверка парных глухих и звонких согласных путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов.

Предложение 5 ч

Предложение – единица языка и речи. Роль предложения в общении. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Распространенные и нераспространенные предложения. Связь слов в предложении (по вопросам).

Повторение в конце учебного года 25ч

Речь устная и письменная. Звуки и буквы. Алфавит. Буквы И, А, У в сочетаниях ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. Обозначение мягкости согласных звуков буквами И, Е, Ё, Ю, Я, Ь. Разделительный Ь. Двойные согласные. Главные члены предложения. Слова, обозначающие предмет, признаки предмета, действие предмета. Предлоги. Корень, однокоренные слова. Проверка безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Тематика исследовательских проектов обучающихся

Алфавит
Части речи
Родственные слова

Учебно-методический комплект, литература:

Для учащихся

1.М.Е. Тихомирова. Русский язык: рабочая тетрадь в двух частях – М: Дрофа, 2020.

2.Т.Г. Рамзаева. Русский язык: учебник для 2 класса. – М: Дрофа, 2020.

Для учителя

1.Методические рекомендации к учебнику «Русский язык» 2 класс. Т. Г. Рамзаемовой. – М: Дрофа, 2020.

2.Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс. С. В. Кутявина. Издательство: «ВАКО»,2019;

3.Электронные образовательные ресурсы, размещённые на дисках «Кирилл и Мефодий» и образовательных интернет-сайтах «Первое сентября», «Презентация. com», «Педсовет.ru» и др.

Тематическое планирование

№	Тема	Кол-во часов
1	Повторяем то, что знаем	5
2	Речь	4
3	Звуки и буквы	9
4	Шипящие согласные звуки	12
5	Алфавит или азбука	2
6	Шипящие согласные звуки	12
7	Предложения в тексте	12
8	Мягкие и твердые согласные звуки	8
9	Звонкие и глухие согласные звуки	5
10	Ударение. Обозначение гласных звуков	11
11	Разделительный мягкий знак	6
12	Двойные согласные	3
13	Имя существительное	14
14	Глагол	9
15	Имя прилагательное	8
16	Предлог	7
17	Родственные (однокоренные слова)	9
18	Безударные гласные в корне	6
19	Парные согласные в корне	6
20	Предложение	6
21	Повторение в конце учебного года	26
	Итого	175

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема	2 «Е»		2 «Ж»
№ урока	Тема	План	Факт	План	Факт
Повторяем то, что знаем – 5 часов.
1	Вводный урок. Что мы знаем о тексте предложении	1 нед.		1 нед.
2	Предложение и слово	1нед		1нед
3	Слово и слог.	1нед		1нед
4	Звуки и буквы	1нед		1нед
5	Звуки и буквы	1 нед.		1 нед.
Речь – 4часа.
6	Речь в жизни человека	2нед		2нед
7	Устная и письменная речь	2нед		2нед
8	Устная и письменная речь	2нед		2нед
9	Выделение предложений в устной и письменной речи	2нед		2нед
Звуки и буквы ( 9 часов).
10	Звуки и буквы. Словарный диктант.	2нед		2нед
11	Гласные и согласные звуки	3нед		3нед
12	Гласные и согласные звуки	3нед		3нед
13	Слова с буквой Э	3нед		3нед
14	Развитие речи. Письменные ответы на вопросы к тексту.	3нед		3нед
15	Речевой этикет. Слова-приветствия.	3нед		3нед
16	Согласные звуки и их обозначение буквами	4нед		4нед
17	Согласный звук (й) и буква Й	4нед		4нед
18	Контрольное списывание с делением текста на предложения.	4нед		4нед
Гласные после шипящих. Сочетания ЧН, ЧК. (12 часов).
19	Шипящие согласные звуки (ж), (ш), (ч), (щ)	4нед		4нед
20	Сочетания ЖИ,ШИ	4нед		4нед
21	Сочетания ЖИ, ШИ в ударных и безударных слогах	5нед		5нед
22	Развитие речи. Устное сочинение по серии картинок. Списывание текста.	5нед		5нед
23	Сочетания ЧА,ЩА,ЧУ,ЩУ	5нед		5нед
24	Правописание слов с сочетаниями ЧА,ЩА,ЧУ,ЩУ	5нед		5нед
25	Правописание слов с сочетаниями ЧА,ЩА,ЧУ,ЩУ	5нед		5нед
26	Сочетание ЧК,ЧН	6нед		6нед
27	Сочетание ЧК,ЧН, ЧТ.	6нед		6нед
28	Обобщающий урок.	6нед		6нед
29	Контрольный диктант №1	6нед		6нед
30	РНО	6нед		6нед
31	Резервный урок	7нед		7нед
Алфавит. (2 часа).
32	Алфавит или азбука	7нед		7нед
33	Алфавит или азбука	7нед		7нед
Слово и слог. Перенос слов. (6 часов).
34	Слово и слог	7нед		7нед
35	Деление слов на слоги	7нед		7нед
36	Деление слов на слоги	8нед		8нед
37	Перенос слов	8нед		8нед
38	Слова, которые не переносятся. Перенос слов с буквой Й в середине	8нед		8нед
39	Перенос слов. Словарный диктант.	8 нед		8 нед
Предложение и текст.
40	Предложение как единица речи	8нед		8нед
41	Знаки препинания в конце предложения	9нед		9нед
42	Главные члены предложения	9нед		9нед
43	Главные члены предложения	9нед		9нед
44	Развитие речи. Изложение зрительно воспринятого текста	9нед		9нед
45	Общее понятие о тексте	9нед		9нед
46	Типы текста: повествование, описание, рассуждение	10нед		10нед
Предложение и текст. Продолжение – 5 часов.
47	Структурные части текста – повествования	10нед		10нед
48	Развитие речи. Составление устного рассказа по картинкам. Изложение на ту же тему по плану	10нед		10нед
49	РНО	10нед		10нед
50	Обобщение изученного.	10нед		10нед
51	Обобщение по теме.	11нед		11нед
Мягкие и твердые согласные (8ч)
52	Обозначение мягкости и твёрдости согласных звуков на письме гласными буквами. Словарный диктант.	11нед		11нед
53	Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука	11нед		11нед
54	Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова	11нед		11нед
55	Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова	11нед		11нед
56	Слова – приветствия.	12нед		12нед
57	Правописание мягкого знака на конце и в середине слова. Перенос слов с мягким знаком	12нед		12нед
58	Развитие речи. Изложение текста по вопросам.	12нед		12нед
59	РНО.	12нед		12нед
60	РНО. ПРОЕКТ: Пишем письмо Деду Морозу.	12нед		12нед
Звонкие и глухие согласные звуки. (5 часов)
61	Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные согласные.	13нед		13нед
62	Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и проверяемых слов	13нед		13нед
63	Способ проверки парных согласных на конце слова	13нед		13нед
64	Упражнение в написании слов с парными согласными на конце слова.	13нед		13нед
65	Контрольное списывание	13нед		13нед
Гласные в ударных и безударных слогах (11 часов)
66	Ударение. Ударный и безударный слог. Словарный диктант.	14нед		14нед
67	Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах.	14нед		14нед
68	Особенности проверочного слова.	14нед		14нед
69	Контрольный диктант №2	14нед		14нед
70	РНО Правописание проверяемых гласных в безударных слогах.	14нед		14нед
71	Проверка безударных гласных в корне слова.	15нед		15нед
72	Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в безударных слогах	15нед		15нед
73	Проверка безударных гласных в двусложных словах.	15нед		15нед
74	Правописание слов с безударными гласными	15нед		15нед
75	Развитие речи. Составление рассказа по картинке. Восстановление деформированного текста.	15нед		15нед
76	Обобщение по теме.	16нед		16нед
Разделительный Ь.(7 часов)
77	Разделительный мягкий знак	16нед		16нед
78	Сопоставление мягкого знака-показателя мягкости согласных и разделительного.	16нед		16нед
79	Диктант №3 за 2 четверть.	16нед		16нед
80	Работа над ошибками .	16нед		16нед
81	Правописание слов с разделительным мягким знаком	17нед		17нед
82	Упражнение в написании слов с Ь	17нед		17нед
83	Обобщение знаний о разделительном Ь и Ь –показатель мягкости.	17нед		17нед
Двойные согласные. (3 часа)
84	Слова с двойными согласными	17нед		17нед
85	Развитие речи. Изложение зрительно воспринятого текста.	17нед		17нед
86	Перенос слов с двойными согласными. ПРОЕКТ «И в шутку и в серьез»	18нед		18нед
Слово и предложение. Имя существительное. (14 часов).
87	Слово и предложение	18нед		18нед
88	Имена существительные	18нед		18нед
89	Слова, отвечающие на вопросы кто? что?	18нед		18нед
90	Развитие речи. Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»	18нед		18нед
91	Работа над ошибками. Связь слов в предложении по смыслу.	19нед		19нед
92	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные	19нед		19нед
93	Обобщение знаний об имени существительном	19нед		19нед
94	Заглавная буква в имени собственном. Словарный диктант.	19нед		19нед
95	Развитие речи. Изложение по вопросам с дополнением текста	19нед		19нед
96	Работа над ошибками	20нед		20нед
97	Употребление заглавной буквы	20нед		20нед
98	Контрольный диктант№4	20нед		20нед
99	Работа над ошибками.	20нед		20нед
100	Закрепление изученного.	20нед		20нед
Глагол. (8 часов).
101	Понятие о словах, обозначающих действие предмета.	21нед		21нед
102	Слова, отвечающие на вопросы что делает? что делают ?	21нед		21нед
103	Глаголы в единственном и во множественном числе	21нед		21нед
104	Употребление глаголов в разных временных формах. Словарный диктант.	21нед		21нед
105	Глаголы, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?	21нед		21нед
106	Развитие речи. Обучающее изложение. Восстановление деформированного текста по картинкам и его продолжение.	22нед		22нед
107	Употребление глаголов в речи	22нед		22нед
108	Глагол. Закрепление изученного материала	22нед		22нед
Имя прилагательное. (8 часов).
109	Понятие о словах, обозначающих признак предмета.	22нед		22нед
110	Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие?	22нед		22нед
111	Различие прилагательных в единственном и во множественном числе	23нед		23нед
112	Противоположные по смыслу прилагательные, их употребление в речи	23нед		23нед
113	Употребление прилагательных в речи	23нед		23нед
114	Обобщение знаний о словах, обозначающих предмет, признак предмета, действие предмета	23нед		23нед
115	Контрольный диктант№5	23нед		23нед
116	Работа над ошибками.	24нед		24нед
Предлог. (8 часов).
117	Предлог как слово и его роль в речи Словарный диктант.	24нед		24нед
118	Раздельное написание предлогов со словами	24нед		24нед
119	Единообразное написание предлогов не зависящих от их произношения.	24нед		24нед
120	Развитие речи. Составление устного рассказа по картине. Восстановление деформированного текста	24нед		24нед
121	Практическая работа.	25нед		25нед
122	Работа над ошибками	25нед		25нед
123	Речевой этикет	25нед		25нед
124	Обобщение знаний о предлоге.	25нед		25нед
Родственные слова. (10 часов).
125	Общее понятие об однокоренных словах	25нед		25нед
126	Признаки однокоренных слов	26нед		26нед
127	Контрольный диктант №6 за 3 четверть.	26нед		26нед
128	Работа над ошибками. Закрепление изученного	26нед		26нед
129	Единообразное написание корня в однокоренных словах	26нед		26нед
130	Единообразное написание корня в однокоренных словах	26нед		26нед
131	Развитие речи. Обучающее сочинение по картине по опорным словам.	27нед		27нед
132	Работа над ошибками.	27нед		27нед
133	Единообразное написание корня в однокоренных словах	27нед		27нед
134	Закрепление изученного.	27нед		27нед
Безударные гласные в корне. (5 часов.)
135	Способы проверки безударных гласных в корне	27нед		27нед
136	Распознавание проверочных слов. Подбор однокоренного проверочного слова.	28нед		28нед
137	Проверка безударных гласных	28нед		28нед
138	Правописание слов с безударными гласными в корне.	28нед		28нед
139	Правописание слов с безударными гласными в корне.	28нед		28нед
140	Обобщение знание о безударных гласных в корне.	28нед		28нед
Парные звонкие и глухие согласные. (7 часов).
141	Проверка парных звонких и глухих согласных в корне	29нед		29нед
142	Развитие речи. Изложение по опорным словам. Проверка парных согласных в корне	29нед		29нед
143	Проверка парных согласных и безударных гласных в корне	29нед		29нед
144	Контрольный диктант №7	29нед		29нед
145	Работа над ошибками	29нед		29нед
146	Закрепление изученного	30нед		30нед
147	Резервный урок	30нед		30нед
Предложение. (7 часов).
148	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Связь слов в предложении	30нед		30нед
149	Связь слов в предложении. Словарный диктант.	30нед		30нед
150	Развитие речи. Сочинение по серии картинок	30нед		30нед
151	Работа над ошибками	31нед		31нед
152	Установление связи слов в предложении	31нед		31нед
153	Закрепление изученного	31нед		31нед
154	Резервный урок	31нед		31нед
Повторение. (26 часа).
155	Обобщение знаний о предложении и тексте как единицах речи	31нед		31нед
156	Обобщение знаний об алфавите	32нед		32нед
157	Обобщение знаний об ударении	32нед		32нед
158	Правописание слов с разделительным мягким знаком	32нед		32нед
159	Обобщение правил переноса слов с мягким знаком и буквой Й в середине слова	32нед		32нед
160	Слова с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ	32нед		32нед
161	Слова с сочетаниями ЧК, ЧН	33нед		33нед
162	Развитие речи. Сочинение по серии картинок и готовому плану	33нед		33нед
163	Работа над ошибками	33нед		33нед
164	Итоговый диктант №8.	33нед		33нед
165	РНО	33нед		33нед
166	Обобщение знаний об имени существительном, имени прилагательном и глаголе	34нед		34нед
167	Обобщение знаний об имени существительном, имени прилагательном и глаголе	34нед		34нед
168	Развитие речи. Изложение текста по вопросам и коллективно подобранным опорным словам	34нед		34нед
169	Правописание слов с мягким знаком – показателем мягкости и разделительным мягким знаком, с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ,ЧК,ЧН	34нед		34нед
170	Правописание безударных гласных, парных согласных в корне. Словарный диктант.	34нед		34нед
171	Словарный диктант. РНО	35нед		35нед
172	Контрольное списывание	35нед		35нед
173	Урок – путешествие по океану Орфографических знаний	35нед		35нед
174-175	Правописание слов с орфограммами в корне. Повторение и закрепление.	35нед-35нед		35нед-35нед

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Городского округа Балашиха

«Гимназия №3»

РАССМОТРЕНО

Протокол

МО учителей начальных классов

№ 1 от 26 августа 2021 года

УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора

МАОУ «Гимназия №3»

от 27.08.2021 №176

Рабочая программа

по технологии

уровень:

2 «Е», «Ж», «З»

Срок реализации: 2021 – 2022 учебный год

Учитель

Елена Федоровна Фролова

Светлана Николаевна Москалева

Комендат Екатерина Алексеевна

2021 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по технологии для средней общеобразовательной школы для 2 класса составлена на основе:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ.

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» с изменениями и дополнениями от 31.12.2015 № 1576.

Приказа Министерства просвещения Российской Федерации № 233 от 08.05.2019 « О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования», утверждённый приказом Министерства просвещения РФ от 28.12. 2018 № 345.

УМК «Школа России» издательства «Просвещение», 2015 года.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета отводится 1 ч в неделю — 33 ч в год.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Художественная мастерская (10 ч.)

Что ты уже знаешь?

Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?

Какова роль цвета в композиции?

Какие бывают цветочные композиции?

Как увидеть белое изображение на белом фоне?

Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?

Можно ли сгибать картон? Как?

Наши проекты. Африканская саванна

Как плоское превратить в объёмное?

Как согнуть картон по кривой линии? Проверим себя

2. Чертёжная мастерская ( 7 ч.)

Что такое технологические операции и способы?

Что такое линейка и что она умеет?

Что такое чертёж и как его прочитать?

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?

Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?

Можно ли без шаблона разметить круг?

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя

Конструкторская мастерская ( 9 ч.)

Какой секрет у подвижных игрушек?

Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?

Ещё один способ сделать игрушку подвижной.

Что заставляет вращаться винт - пропеллер?

Можно ли соединить детали без соединительных материалов?

День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?

Как машины помогают человеку?

Поздравляем женщин и девочек.

Что интересного в работе архитектора? Наши проекты. Проверим себя

Рукодельная мастерская ( 8 ч.)

Какие бывают ткани?

Какие бывают нитки? Как они используются?

Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?

Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?

Как ткань превращается в изделие? Лекало.

Что узнали? Чему научились?

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные

Учащиеся научатся с помощью учителя:

Объяснять свои чувства и ощущения от наблюдения объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности мастера;
Уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
Понимать исторические традиции ремёсел, положительно относиться к людям ремесленных профессий.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся с помощью учителя:

Формулировать цель деятельности на уроке;
Выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);
Планировать практическую деятельность на уроке;
Выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
Предлагать конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе пробных поисковых упражнений и продуктивных заданий в учебнике) из числа освоенных работ по плану, составленному с учителем, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов);
Определять успешность выполнения своего задания (в диалоге с учителем).

Познавательные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

Наблюдать конструкции и образцы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края;
Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
Понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;
Находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;
Называть конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Предметные

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность –
симметрия, асимметрия);
Гармонии предметов и окружающей среды;

Самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;
Готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
Самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на технологическую карту в предложенных ситуациях и на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять – своё или другое, высказанное в ходе обсуждения;
Применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

Обобщённые названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовок, сборка изделия, отделка;
Названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;
Основные характеристики и различие простейшего чертежа и эскиза;
Линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приёмы построения прямоугольника и окружности с помощью чертёжных инструментов;
Название, устройство и назначение чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль).

Читать простейшие чертежи (эскизы);
Выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж (эскиз);
Справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

Конструирование и моделирование

Неподвижный и подвижный способы соединения деталей;
Отличия макета от модели.
Конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;
Определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединение деталей известными способами.

Календарно-тематическое планирование

№ урока		Тема	2 Е		2 Ж		2 З
№ урока		Тема	План	Факт	План	Факт	План	Факт
	Художественная мастерская ( 10 ч.)
	1	Что ты уже знаешь?	1 нед.		1 нед.		1 нед.
	2	Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?	2 нед.		2 нед.		2 нед.
	3	Какова роль цвета в композиции?	3 нед.		3 нед.		3 нед.
	4	Какие бывают цветочные композиции?	4 нед.		4 нед.		4 нед.
	5	Как увидеть белое изображение на белом фоне?	5 нед.		5 нед.		5 нед.
	6	Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?	6 нед.		6 нед.		6 нед.
	7	Можно ли сгибать картон? Как?	7 нед.		7 нед.		7 нед.
	8	Наши проекты. Африканская саванна	8 нед.		8 нед.		8 нед.
	9	Как плоское превратить в объёмное?	9 нед.		9 нед.		9 нед.
	10	Как согнуть картон по кривой линии? Проверим себя	10 нед.		10 нед.		10 нед.
	Чертёжная мастерская ( 7 ч.)
	11	Что такое технологические операции и способы?	11 нед.		11 нед.		11 нед.
	12	Что такое линейка и что она умеет?	12 нед.		12 нед.		12 нед.
	13	Что такое чертёж и как его прочитать?	13 нед.		13 нед.		13 нед.
	14	Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?	14 нед.		14 нед.		14 нед.
	15	Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?	15 нед.		15 нед.		15 нед.
	16	Можно ли без шаблона разметить круг?	16 нед.		16 нед.		16 нед.
	17	Мастерская Деда Мо-роза и Снегурочки. Проверим себя	17 нед.		17 нед.		17 нед.
	Конструкторская мастерская ( 9 ч.)
	18	Какой секрет у подвижных игрушек?	18 нед.		18 нед.		18 нед.
	19	Как из неподвижной игрушки сделать под-вижную?	19 нед.		19 нед.		19 нед.
	20	Ещё один способ сделать игрушку подвижной.	20 нед.		20 нед.		20 нед.
	21	Что заставляет вращаться винт - пропеллер?	21 нед.		21 нед.		21 нед.
	22	Можно ли соединить детали без соедини-тельных материалов?	22 нед.		22 нед.		22 нед.
	23	День защитника Оте-чества. Изменяется ли вооружение в армии?	23 нед.		23 нед.		23 нед.
	24	Как машины помогают человеку?	24 нед.		24 нед.		24 нед.
	25	Поздравляем женщин и девочек.	25 нед.		25 нед.		25 нед.
	26	Что интересного в работе архитектора? Наши проекты. Проверим себя	26 нед.		26 нед.		26 нед.
	Рукодельная мастерская ( 8 ч.)
	27	Какие бывают ткани?	27 нед.		27 нед.		27 нед.
	28	Какие бывают нитки? Как они используются?	28 нед.		28 нед.		28 нед.
	29	Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?	29 нед.		29 нед.		29 нед.
	30	Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?	30 нед.		30 нед.		30 нед.
	31	Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?	31 нед.		31 нед.		31 нед.
	32	Как ткань превращается в изделие? Лекало.	32 нед.		32 нед.		32 нед.
	33	Как ткань превращается в изделие? Лекало.	33 нед.		33 нед.		33 нед.
	34	Что узнали? Чему научились?	34 нед.		34 нед.		34 нед.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы 2 класс программа Школа России по ФГОС
рабочая программа (2 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс УМК Школа России по ФГОС

Рабочая программа по русскому языку 1 класс УМК Школа России по ФГОС.

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс УМК Школа России по ФГОС

Рабочая программа по математике для 3 класса УМК Школа России по ФГОС

Рабочая программа по предмету "Литературное чтение" 3 класс УМК "Школа России" по ФГОС

Рабочая программа по предмету "Литературное чтение" 3 класс УМК "Школа России" по ФГОС

Рабочая программа по предмету "Русский язык" 3 класс УМК "Школа России" по ФГОС

Навигация

Библиотека

Рабочие программы 2 класс программа Школа России по ФГОСрабочая программа (2 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс УМК Школа России по ФГОС

Рабочая программа по русскому языку 1 класс УМК Школа России по ФГОС.

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс УМК Школа России по ФГОС

Рабочая программа по математике для 3 класса УМК Школа России по ФГОС

Рабочая программа по предмету "Литературное чтение" 3 класс УМК "Школа России" по ФГОС

Рабочая программа по предмету "Литературное чтение" 3 класс УМК "Школа России" по ФГОС

Рабочая программа по предмету "Русский язык" 3 класс УМК "Школа России" по ФГОС

Рабочие программы 2 класс программа Школа России по ФГОС
рабочая программа (2 класс)