Дорожная карта по проекту "Воздух"
проект (1, 2, 3, 4 класс)

№

Компоненты дорожной карты

Описание исследовательского проекта

1.

ФИО

Лупина Валерия

2.

Тема проекта

Чистый воздух – залог здоровья

3.

Актуальность проекта

 В соответствии с ФГОС, одна из главных задач работы СОШ – охрана и укрепление здоровья детей. Мы живём на дне огромного воздушного океана. Когда нам хочется подчеркнуть значение чего-то важного, мы говорим: «Это необходимо нам, как воздух». Мы знаем, что человек может прожить без пищи и воды несколько дней, а без воздуха несколько минут. Углубление экологических проблем только подтверждает необходимость просветительской работы по формированию экологического сознания, культуры природопользования. И начинать её необходимо уже сейчас.

4.

Проблема исследования

Жизнь на Земле без воздуха невозможна, а возможна ли с загрязнённым? Что надо делать, чтобы очистить воздух?

5.

Объект исследования

Воздух

 6.

Цель проекта

 Исследование значимости чистого воздуха в помещении, привлечение детей и их родителей к его очищению.

7.

Задачи проекта

Образовательная: 

- Дать представление о том, почему воздух необходим для жизни на Земле, о его значении. Выявить факторы, которые способствуют очищению загрязненного воздуха.

Развивающая: 

 - Развивать интерес к познавательно-исследовательской деятельности, а также умение устанавливать причинно-следственные связи, делав выводы, на основе наблюдений и проведении опытов.

Воспитательная: 

- Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

8.

Гипотеза исследования

 Предполагаю, что если сформировать у детей четкое представление о воздухе и его значимости в нашей жизни, а также приучить учащихся следить за состоянием воздуха в классе, то в дальнейшем показатели работоспособности увеличатся, а заболеваемости – понизиться.

9.

Методы исследования

Эмпирический метод, метод наблюдения, метод иллюстрирования, теоретические методы.

10.

Планируемые УУД

Познавательные:

- Умения правильно поставить и решить проблемы.

- Умения работать с текстом, проводить анализ, синтез, устанавливать причинноследственные связи.

- Умения конструировать.

 Регулятивные:

- Развитие саморегуляции, способности к волевым усилиям.

- Умения производить контроль и оценку своей деятельности.

Коммуникативные:

- Умения сотрудничать в парах, группах, классе.

- Владение речевыми умениями (выражение мыли, монолог, диалог).

- Умения слушать и понимать речь других.

11.

Планируемые личностные результаты

- Ценностно-смысловая ориентация детей в пользу сохранения природы.

 12.

Тип проекта (по продолжительности)

Долгосрочный (1-4 класс)

Этапы реализации проекта, краткое их описание (с указанием деятельности учителя и учащихся)

1.Подготовительный

Задачи: заинтересовать детей на исследование проблемы загрязненного воздуха, дать представление о том, почему воздух необходим для жизни на Земле, о его значении. Поставить цель, задачи и проблему.

Содержание этапа: 

- Вводные занятия: фронтальная беседа на тему: «Воздух и его значение»; определение актуальности, проблемы, цели, задач проекта.

- Тематическая беседа с привлечением медицинского работника школы.

- Обсуждение проекта с родителями.

Деятельность учителя:

- Подбор дидактического и учебного материала для проведения вводных занятий

- Мотивация учащихся к обсуждению темы.

- Наблюдение за процессом обсуждения и помощь в формулировке проблемы, цели и задач.

Деятельность учащихся:

- Обсуждают тему.

- Определяют свои потребности.

- Формулируют проблему, цель, задачи сами или с помощью учителя.

Результат этапа: постановка цели, задач и проблем.

2. Планирование

Задачи: определить информацию необходимую для реализации проекта, составить четкий план по его реализации.

Содержание этапа:

- Обсуждение плана работы проекта.

- Распределение ролей учащихся в данном проекте.

- Поиск и сбор информации в различных источниках.

Деятельность учителя:

- Составляет диаграмму заболевших в классе для дальнейшего сравнения.

- Направляет процесс поиска информации учащихся.

- Организует процесс анализа.

- Организует процесс составления плана реализации проекта.

Деятельность учащихся:

- Проводят поиск, сбор, систематизацию и анализ информации.

- Вступают в коммуникативные отношения с целью получить информацию.

- Осуществляют процесс планирования.

- Определяют свое место (роль) в проекте.

- Представляют продукт своей групповой и индивидуальной деятельности на данном этапе.

- Проводят оценку результатов данного этапа работы.

Результат этапа: готовая разработка плана реализации проекта, предоставление заранее распределенной информации, график проветривания кабинета, график сухой и влажной уборки.

3. Основной (исследовательский)

Задачи: сконструировать робота-напоминалку с помощью конструктора LEGO, составить графики проветривания и дежурства по кабинету, озеленение подоконников в классной комнате.

- Конструирование робота-напоминалку с помощью конструктора LEGO.

- Составление графика дежурства по кабинету.

- Составление графика проветривания помещения.

- Интеллектуальная игра с родителями «Чистый воздух».

Деятельность учителя:

- Следит за соблюдением правил техники безопасности.

- Наблюдает за временными рамками этапов деятельности.

- Отвечает на вопросы учащихся.

- Предоставляет помощь в составлении графика проветривания кабинета.

- Следит за соблюдением всех составленных графиков.

Деятельность учащихся:

- Составляют список классных растений, которые уже есть и, которые необходимы для оптимизации работоспособности класса.

- Составляют (с помощью учителя) график проветривания помещения.

- Составляют график дежурства.

- Выполняют запланированные действия, преимущественно самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме.

- Осуществляют текущий самоконтроль и обсуждают его результаты.

- При необходимости консультируются с учителем.

Результаты этапа: графики по оптимизации воздуха в классе, дежурство по кабинету, модель робота с помощью конструктора LEGO.

3. Заключительный

Задачи: подвести итоги проекта, сравнить результаты заболеваемости и работоспособности в начале и в конце проекта, провести презентацию.

Содержание этапа:

- Выставки продуктивной деятельности детей и родителей.

- Презентация проекта.

Деятельность учителя:

- Организует презентацию.

- Предоставляет диаграммы заболеваемости в начале проекта и в конце.

- Сравнивает процент активности на уроках в начале проекта и в конце.

- Придумывает и реализует действия с родителями.

- При необходимости консультирует учащихся.

- Выступает в качестве эксперта.

Деятельность учащихся:

- Готовят и проводят презентацию прибегая к помощи товарищей, учителей, родителей.

- При необходимости консультируются с учителем.

- Выступают в качестве эксперта, то есть задают вопросы и высказывают замечания в отношении других групп.

Результаты этапа: защита проекта с помощью его презентации, подведение итогов проделанной работы.

 14.

Дидактические средства и оборудование

Анкеты, учебники, книги, журналы, интерактивная доска, компьютер, раздаточный материал, конструктор LEGO.

 15.

Продукт проекта

- Робот-помощник из набора конструктора LEGO;

- График проветривания помещения;

- График дежурства;

- Списки растений, которые влияют на максимальное обогащение воздуха кислородом.

- Презентация обучающимися на тему: «Чистый воздух – залог здоровья»

16.

Перспектива проекта

Разработанные графики в дальнейшем помогут оптимизировать работоспособность на уроках, улучшить здоровье обучающихся, повысить значимость бережного отношения к окружающей среде. Такой проект будет актуален и востребован в каждом классе, офисе, доме.

17.

Используемые источники

1. “Юному эрудиту обо всем”. Издательство « Махаон» 2016 г.

2. Пименова О. Г. Воздух. Свойства воздуха. Журнал «Начальная школа», 2013 г.

3. Плешаков А. А. «Мир вокруг нас» 2 класс. М., «Просвещение», 2000г.

4. Пименова О. Г.  Воздух. Свойства воздуха. Журнал «Начальная школа», №2, 2003 год.

5. “Юному эрудиту обо всем” Издательство Махаон 2008 год.