Рабочие программы 2 класс школа россии
рабочая программа (2 класс)

Опубликовано 25.09.2021 - 21:24 - Сорокина Екатерина Ивановна

рабочие программы для 2 класса Школа России ФГОС

Скачать:

Вложение	Размер
russkiy_yazyk_2_klass.docx	77.8 КБ
matematika_2_klass.docx	58.6 КБ
okruzhayushchiy_mir_2_klass.docx	45.39 КБ
literaturnoe_chtenie_2_klass.docx	69.98 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса МБОУСОШ № 53 составлена на основе следующих нормативных документов:

ФЗ «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.12.2010г;
Федерального государственного стандарта начального общего образования;
Основной образовательной программы НОО МБОУ СОШ № 53 г.Брянска;
Учебного плана начального общего образования МБОУ СОШ № 53 г.Брянска на 2019-2020 учебный год;
Годового календарного учебного графика МБОУ СОШ № 53 г.Брянска;
Государственных программ по русскому языку:

Примерной программы начального образования по русскому языку;
Авторской программы Канакиной В.П., Горецкого В.Г. по русскому языку 2015 года издания.

Рабочая программа по русскому языку во 2 классе рассчитана на 170 часов в году (5 часов в неделю) в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком на 2019-2020 учебный год,

в том числе для проведения

8 – контрольных диктантов,

3 – контрольных списывания,

1 – комплексной работы.

Рабочая программа по русскому языку не имеет изменений и соответствует авторской программе Канакиной В.П., Горецкого В.Г.

Учебно-методический комплект:

Примерная программа начального общего образования по русскому языку
Авторская программа Канакиной В.П., Горецкого В.Г. «Русский язык», 2 класс, Москва, Просвещение, 2015.
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 2 класс: В 2 ч.: Ч. 1, Москва, Просвещение, 2013.
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 2 класс: В 2 ч.: Ч. 2, Москва, Просвещение, 2013.
Канакина В. П., Горецкий В. Г. Методическое пособие к комплекту «Русский язык: 2 класс», Москва, Просвещение, 2012.

Планируемые предметные результаты

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);

• строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);

• (самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);

• пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;

• различать устную и письменную речь;

• различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;

• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

• анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

• понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;

• читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;

• составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.

Обучающийся получит возможность научиться:

• анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

• соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;

• озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;

• распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;

• замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

• составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);

• находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);

• составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;

• составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);

• письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;

• проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.

Система языка. Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

• различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;

• определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

• характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам; • понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуковом обозначении);

• анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;

• определять функции букв е, ё, ю, я в слове;

• определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];

• определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;

• определять ударный и безударные слоги в слове;

• правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;

• использовать знание алфавита при работе со словарями;

• определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;

• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком (ь)—показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;

• находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);

• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;303

• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;

• применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие — глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);

• пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• осознавать слово как единство звучания и значения;

• выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

• различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);

• иметь представление о синонимах и антонимах;

• распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;

• подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;

• наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;

• наблюдать за словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

• на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

• замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;

• пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

• осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;

• владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;

• распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;

• определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

• различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

• подбирать однокоренные слова и формы слов с целью про- верки изучаемых орфограмм в корне слова.

Морфология

Обучающийся научится:

• различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;

• находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

• находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам «кто»? и «что?», собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;

• находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;

• находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;

• находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;

• подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;

• выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;305

• различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир);

• выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;

• использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

• пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.

Синтаксис

Обучающийся научится:

• различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;

• определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

• сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;

• находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;

• различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);

• устанавливать связи слов между словами в предложении;

• соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

• восстанавливать деформированные предложения;

• составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

• опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;

• находить предложения с обращениями.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

• раздельное написание слов в предложении;

• написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

• отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;

• разделительный мягкий знак (ь);

• знаки препинания конца предложения (. ? !);

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

б) применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

в) безошибочно списывать текст объёмом 40—50 слов с доски и из учебника;

г) писать под диктовку тексты объёмом 30—40 слов в соответствии с изученными правилами. Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;

• определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

• разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;

• обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;

• применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

• пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;

• различать устную и письменную речь;

• различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;

• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

• анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

• читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;

Обучающийся получит возможность научиться:

• соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;

• озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;

• распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;

• замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

• находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);

• составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);

• письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;

Содержание учебного предмета

Раздел, количество часов

Содержание раздела

Наша речь (3 ч.)

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.

Виды речевой деятельности человека.Характеристика человека по его речи.

Диалог и монолог.

Текст (3 ч.)

Текст. Признаки текста.Тема и главная мысль текста. Заглавие.

Части текста.Списывание текста с дополнительным заданием.

Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.

Предложение

(11 ч.)

Предложение как единица речи, его назначение и признаки.

Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания.

Знаки препинания.

Главные члены предложения.

Второстепенные члены предложения.

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.

Распространённые и нераспространённые предложения.

Связь слов в предложении.

Развитие речи.Коллективное составление рассказа по репродукции картины

И. С. Остроухова «Золотая осень».

Слова, слова, слова… (18 ч.)

Слово и его значение. Понимание слова как единства звучания и значения.

Слово как общее название многих однородных предметов.

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значения слов.

Синонимы. Работа со словарём синонимов.

Антонимы. Работа со словарём антонимов.

Развитие речи. Изложение текста воспринятого зрительно по данным к нему вопросам.

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов.

Родственные слова. Корень.

Работа со словарём однокоренных слов.

Различение однокоренных слов и синонимов, родственных слов и слов с омонимичными корнями.

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Ударение.

Словообразующая функция ударения.

Работа с орфоэпическим словарём.

Ударение. Перенос слов. Правила переноса

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков.

Звуки и буквы.

( 60 ч.)

Звуки и буквы. Как различить звуки и буквы.

Русский алфавит или Азбука. Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Коллективное составление рассказа по репродукции картины З.Е.Серебряковой «За обедом».

Гласные звуки и буквы и их признаки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

Развитие речи. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Особенности проверяемых и проверочных слов.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне слова.

Обобщение знаний о правописании слов с безударными гласными в корне слова, проверяемыми ударением.

Слова с безударными гласными, непроверяемыми ударением.

Упражнение в правописании проверяемых и непроверяемых ударением гласных в корне слов.

Орфограмма.

Обобщение о безударных гласных проверяемых и непроверяемых ударением.

Коллективное составление сочинения по репродукции картины

С. А. Тутунова «Зима пришла.

Детство».

Согласные звуки и их признаки.

Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.

Согласный звук [и'] и буква «и краткое».

Слова с удвоенными согласными.

Произношение и написание слов с удвоенными согласными.

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам.

Проект «И в шутку и всерьез».

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.

Проект «Пишем письмо».

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч. Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт.

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Развитие речи. Работа с текстом.

Проект «Рифма».

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Обобщение изученного материала.

Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами.

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне: изменение формы слова, подбор однокоренного слова.

Развитие речи. Составление текста поздравительной открытки.

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слов.

Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.

Развитие речи. Изложение текста по вопросам.

Упражнения в правописании согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Сопоставление правил обозначения буквами гласного звука в безударном слоге корня и парных по глухости-звонкости согласных на конце слова и в корне перед согласным.

Разделительный мягкий знак (ь).

Использование на письме разделительного мягкого знака.

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.

Обобщение знаний об изученных правилах письма «Проверь себя».

Части речи.

(57 ч.)

Общее представление о частях речи.

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с именами существительными.

Общее представление об имени существительном как части речи.

Имя существительное как часть речи.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных.

Составление письменных ответов на вопросы к тексту.

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах собственных.

Заглавная буква в именах собственных (географических названиях).

Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции В. М. Васнецова «Богатыри».

Составление рассказа по личным наблюдениям и вопросам.

Изменение существительных по числам. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе.

Упражнения в распознавании имен существительных, употребленных в единственном и во множественном числе.

Обобщение знаний об имени существительном. Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам с языковым анализом текста.

Обобщение знаний об имени существительном.

Глагол как часть речи и его употребление в речи.

Упражнения в распознавании глаголов. Роль глаголов в речи.

Упражнения в различении глаголов. Восстановление деформированного текста.

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины художника А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам.

Число глагола. Изменение глагола по числам.

Правильное употребление глаголов (одеть и надеть) в речи.

Правописание частицы не с глаголом Правописание частицы не с глаголом.

Обобщение знаний о глаголе.

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Текст-повествование и роль в нём глаголов.

Понятие о тексте-повествовании.

Развитие речи. Составление текста-повествования на предложенную тему.

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

Связь имен существительных с именами прилагательными в предложении и в словосочетании.

Употребление в речи имен прилагательных, близких и противоположных по значению.

Упражнения в различении имен прилагательных среди однокоренных слов.

Единственное и множественное число имён прилагательных

Изменение имён прилагательных по числам.

Употребление имен прилагательных в единственном и во множественном числе.

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Текст-описание и роль в нём прилагательных.

Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

Составление текста-описания на основе личных наблюдений.

Местоимение (личное) как часть речи.

Развитие речи. Составление по рисункам текста-диалога.

Текст-рассуждение. Обучающее изложение текста-рассуждения, воспринятого зрительно.

Предлоги. Роль предлогов в речи.

Предлог как часть речи.

Функция предлогов в речи.

Раздельное написание предлогов со словами.

Правописание предлогов с именами существительными.

Развитие речи. Восстановление деформированного повествовательного текста по рассказу Б. Житкова «Храбрый утенок».

Проект «В словари за частями речи!».

Повторение (18 ч.)

Повторение по теме «Текст».

Упражнения в создании текстов разного типа.

Повторение по теме

«Предложение.

Знаки препинания в конце предложений».

Повторение по теме «Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении».

Повторение по теме «Слово и его лексическое значение.».

Повторение по теме «Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы».

Повторение по теме «Части речи и различение их признаков. Роль частей речи в нашей речи». Разбор слова как части речи.

Повторение по теме «Части речи, их различение». Разбор слова как части речи.

Повторение по теме «Звуки и буквы. Алфавит». Звуко-буквенный разбор слов.

Повторение по теме«Звуки и буквы. Алфавит». Звуко-буквенный разбор слов.

Упражнения в применении изученных правил правописания.

Обобщение знаний об изученных правилах правописания.

Упражнения в применении изученных правил правописания.

Итоговый урок по курсу «Русский язык».

Основные виды учебной деятельности учащихся

Регулятивные универсальные учебные действия

Коммуникативные универсальные учебные действия

Познавательные универсальные учебные действия

принимать и сохранять цель и учебную задачу;
высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;
выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);
проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

слушать собеседника и понимать речь других;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);
выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;
задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;
признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;
формулировать собственное мнение и аргументировать его;
работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;
строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);
ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;
осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;
пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;
пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);
составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);
составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;
анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);
осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;
находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);
осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Годовое планирование

Аттестационный период (количество часов)	Учебный материал (с указанием тем, параграфов)	Количество практических, лабораторных работ, экскурсий	Количество контрольных работ
1-я четверть (45 часов)	Наша речь (3 часа) Текст (3 часа) Предложение (11 часов) Слова, слова, слова … (18 часов) Звуки и буквы (10 часов)		Контрольный диктант – 2 Контрольное списывание – 1
2-я четверть (35 часов)	Звуки и буквы (35 часов)		Контрольный диктант – 1 Контрольное списывание – 1 Диагностическая контрольная работа - 1
3-я четверть (50 часов)	Звуки и буквы (15 часов) Части речи (35 часов)		Контрольный диктант – 3
4-я четверть (40 часов)	Части речи (22 часа) Повторение (18 часов)		Контрольный диктант – 1 Контрольное списывание – 1 Комплексная контрольная работа – 1
Год (170 часов)			Контрольный диктант – 8 Контрольное списывание – 3 Комплексная контрольная работа – 1

Тематическое планирование по русскому языку

2 класс УМК «Школа России» 170 (ч)

№ уро-ка	Дата		Тема урока	Форма учебного занятия
	План	Факт		Форма учебного занятия
	План	Факт		Тип урока	Формы обучения
I ЧЕТВЕРТЬ Раздел «Наша речь». (3 часа)
1	01.09	01.09	Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.	УОСЗ	Фронтальная
2	02.09	02.09	Виды речевой деятельности человека.Характеристика человека по его речи.	УОСЗ	Фронтальная
3	03.09	03.09	Диалог и монолог.	УОСЗ	Коллективная
Раздел «Текст» (3 часа)
4	04.09	04.09	Текст. Признаки текста.Тема и главная мысль текста. Заглавие.	УКИЗ	Коллективная
5	07.09	07.09	Части текста.Списывание текста с дополнительным заданием.	УЗЗВУ	Индивидуальная
6	08.09	08.09	Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.	УКИЗ	Групповая
Раздел «Предложение». (11 часов)
7	09.09	09.09	Предложение как единица речи, его назначение и признаки.	УОСЗ	Коллективная
8	10.09	10.09	Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания.	УИПЗЗ	Фронтальная
9	16.09	16.09	Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в первом классе».	УПОКЗ	Индивидуальная
10	17.09	17.09	Работа над ошибками по теме «Повторение изученного в первом классе». Знаки препинания.	УОСЗ	Коллективная
11	14.09	14.09	Главные члены предложения.	УИПЗЗ	Фронтальная
12	15.09	15.09	Второстепенные члены предложения.	УИПЗЗ	Фронтальная
13	18.09	18.09	Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.	УКИЗ	Фронтальная
14	21.09	21.09	Распространённые и нераспространённые предложения.	УЗЗВУ	Коллективная
15	22.09	22.09	Связь слов в предложении.	УЗЗВУ	Коллективная
16	23.09	23.09	Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».	УКИЗ	Коллективная
17	24.09	24.09	Контрольное списывание текста по теме «Предложение».	УПОКЗ	Индивидуальная
Раздел «Слова, слова, слова…».(18 часов)
18	25.09	25.09	Работа над ошибками по теме «Предложение». Слово и его значение. Понимание слова как единства звучания и значения.	УЗЗВУ	Коллективная
19	28.09	28.09	Слово как общее название многих однородных предметов.	УИПЗЗ	Фронтальная
20	29.09	29.09	Однозначные и многозначные слова.	УИПЗЗ	Фронтальная
21	30.09	30.09	Прямое и переносное значения слов.	УИПЗЗ	Фронтальная
22	01.10	01.10	Синонимы. Работа со словарём синонимов.	УОСЗ	Коллективная
23	02.10	02.10	Антонимы. Работа со словарём антонимов.	УОСЗ	Групповая
24	05.10	05.10	Развитие речи. Изложение текста воспринятого зрительно по данным к нему вопросам.	УОСЗ	Коллективная
25	06.10	06.10	Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов.	УКИЗ	Коллективная
26	07.10	07.10	Родственные слова. Корень.	УИПЗЗ	Фронтальная
27	08.10	08.10	Работа со словарём однокоренных слов.	УИПЗЗ	Коллективная
28	09.10	09.10	Различение однокоренных слов и синонимов, родственных слов и слов с омонимичными корнями.	УИПЗЗ	Групповая
29	12.10	12.10	Единообразное написание корня в однокоренных словах.	УОСЗ	Групповая
30	13.10	13.10	Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Ударение.	УКИЗ	Фронтальная
31	14.10	14.10	Словообразующая функция ударения.	УКИЗ	Коллективная
32	15.10	15.10	Работа с орфоэпическим словарём.	УОСЗ	Коллективная
33	16.10	16.10	Ударение. Перенос слов. Правила переноса	УКИЗ	Коллективная
34	19.10	19.10	Контрольный диктант по теме «Правописание слов с изученными орфограммами».	УПОКЗ	Индивидуальная
35	20.10	20.10	Работа над ошибками по теме «Правописание слов с изученными орфограммами ». Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков.	УЗЗВУ	Коллективная
Раздел «Звуки и буквы». (60 часов)
36	21.10	21.10	Звуки и буквы. Как различить звуки и буквы.	УОСЗ	Фронтальная
37	22.10	22.10	Русский алфавит или Азбука. Какие слова пишутся с заглавной буквы?	УОСЗ	Коллективная
38	23.10	23.10	Коллективное составление рассказа по репродукции картины З.Е.Серебряковой «За обедом».	УКИЗ	Коллективная
39	26.10	24.10	Гласные звуки и буквы и их признаки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.	УЗЗВУ	Коллективная
II ЧЕТВЕРТЬ
40	09.11	09.11	Гласные звуки и буквы и их признаки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.	УЗЗВУ	Коллективная
41	10.11	10.11	Развитие речи. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.	УКИЗ	Коллективная
42	11.11	11.11	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	УОСЗ	Фронтальная
43	12.11	12.11	Особенности проверяемых и проверочных слов.	УОСЗ	Фронтальная
44	13.11	13.11	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.	УИПЗЗ	Коллективная

45			Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.	УИПЗЗ	Коллективная
46	16.11	16.11	Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне слова.	УЗЗВУ	Групповая
47	17.11	17.11	Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне слова.	УЗЗВУ	Групповая
48	18.11	18.11	Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне слова.	УЗЗВУ	Индивидуальная
49	19.11	19.11	Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне слова.	УОСЗ	Групповая
50	20.11	20.11	Слова с безударными гласными, непроверяемыми ударением.	УИПЗЗ	Фронтальная
51	23.11	23.11	Слова с безударными гласными, непроверяемыми ударением.	УЗЗВУ	Коллективная
52	24.11	24.11	Упражнение в правописании проверяемых и непроверяемых ударением гласных в корне слов.	УЗЗВУ	Коллективная
53	24.11	24.11	Орфограмма.	УОСЗ	Групповая
54	25.11	25.11	Контрольный диктант по теме «Правописание слов с безударным гласным в корне слова».	УПОКЗ	Индивидуальная
55	26.11	26.11	Работа над ошибками по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова». Обобщение о безударных гласных проверяемых и непроверяемых ударением.	УЗЗВУ	Коллективная
56	27.11	27.11	Коллективное составление сочинения по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла».	УКИЗ	Коллективная
57	30.11	30.11	Согласные звуки и их признаки. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.	УИПЗЗ	Фронтальная
58	01.12	01.12	Согласный звук [и'] и буква «и краткое».	УИПЗЗ	Фронтальная
59	02.12	02.12	Слова с удвоенными согласными. Произношение и написание слов.	УИПЗЗ	Фронтальная
60	03.12	03.12	Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» .	УКИЗ	Коллективная
61	04.12	04.12	Проект «И в шутку и всерьез».	УПОКЗ	Групповая
62	07.12	07.12	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	УИПЗЗ	Коллективная
63	08.12	08.12	Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.	УОСЗ	Коллективная
64	09.12	09.12	Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.	УИПЗЗ	Коллективная
65	10.12	10.12	Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.	УКИЗ	Коллективная
66	11.12	11.12	Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.	УКИЗ	Коллективная
67	14.12	14.12	Проект «Пишем письмо».	УОСЗ	Групповая
68	15.12	15.12	Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч. Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт.	УИПЗЗ	Фронтальная
69	16.12	17.12	Работа над ошибками по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками». Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.	УОСЗ	Групповая
70	17.12	18.12	Развитие речи. Работа с текстом.	УКИЗ	Коллективная
71	18.12	21.12	Проект «Рифма».	УКИЗ	Групповая
72	21.12	24.12	Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу.	УОСЗ	Коллективная
73	22.12	16.12	Диагностическая контрольная работа по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками».	УПОКЗ	Индивидуальная
74	23.12	30.12	Обобщение изученного материала.	УЗЗВУ	Коллективная
75	24.12	25.12	Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами.	УЗЗВУ	Групповая
76	25.12	28.12	Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.	УИПЗЗ	Коллективная
77	28.12	22.12	Контрольное списывание по теме «Правописание слов с изученными орфограммами».	УПОКЗ	Индивидуальная
78	29.12	23.12	Работа над ошибками по теме «Правописание слов с изученными орфограммами». Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу.	УИПЗЗ	Коллективная
79	30.12	29.12	Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.	УОСЗ	Групповая
III ЧЕТВЕРТЬ
80	11.01	11.01	Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне: изменение формы слова, подбор однокоренного слова.	УОСЗ	Групповая
81	12.01	12.01	Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне: изменение формы слова, подбор однокоренного слова.	УКИЗ	Групповая
82	13.01	13.01	Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне: изменение формы слова, подбор однокоренного слова.	УКИЗ	Индивидуальная
83	14.01	14.01	Развитие речи. Составление текста поздравительной открытки.	УКИЗ	Коллективная
84	15.01	15.01	Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слов.	УЗЗВУ	Коллективная
85	18.01	18.01	Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слов.	УЗЗВУ	Коллективная
86	19.01	19.01	Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.	УКИЗ	Групповая
87	20.01	20.01	Развитие речи. Изложение текста по вопросам.	УКИЗ	Коллективная
88	21.01	21.01	Упражнения в правописании согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.	УЗЗВУ	Групповая
89	22.01	22.01	Правописание гласных и согласных в корне слова.	УКИЗ	Фронтальная
90	25.01	25.01	Правописание гласных и согласных в корне слова.	УКИЗ	Фронтальная
91	26.01	26.01	Контрольный диктант по теме « Правописание гласных и согласных в корне слова».	УПОКЗ	Индивидуальная
92	27.01	27.01	Работа над ошибками по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова». Разделительный мягкий знак (ь).	УЗЗВУ	Групповая
93	28.01	28.01	Использование на письме разделительного мягкого знака.	УИПЗЗ	Фронтальная
94	29.01	29.01	Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.	УКИЗ	Коллективная
95	01.02	01.02	Обобщение знаний об изученных правилах письма «Проверь себя».	УПОКЗ	Индивидуальная
Раздел «Части речи». (57 часов)
96	02.02	02.02	Общее представление о частях речи.	УЗЗВУ	Коллективная
97	03.02	03.02	Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.	УИПЗЗ	Фронтальная
98	04.02	04.02	Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с именами существительными.	УИПЗЗ	Фронтальная
99	05.02	05.02	Общее представление об имени существительном как части речи.	УИПЗЗ	Фронтальная
100	08.02	08.02	Имя существительное как часть речи.	УИПЗЗ	Коллективная
101	09.02	09.02	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	УИПЗЗ	Коллективная
102	10.02	10.02	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	УЗЗВУ	Групповая
103	11.02	11.02	Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных.	УЗЗВУ	Групповая
104	12.02	12.02	Составление письменных ответов на вопросы к тексту.	УОСЗ	Групповая
105	15.02	15.02	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах собственных.	УКИЗ	Фронтальная
106	16.02	16.02	Контрольный диктант по теме «Правописание имен собственных».	УПОКЗ	Индивидуальная
107	17.02	17.02	Работа над ошибками по теме «Правописание имен собственных». Заглавная буква в именах собственных (географических названиях).	УОСЗ	Коллективная
108	18.02	18.02	Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции В. М. Васнецова «Богатыри».	УОСЗ	Коллективная
109	19.02	19.02	Составление рассказа по личным наблюдениям и вопросам.	УОСЗ	Индивидуальная
110	22.02	24.02	Изменение существительных по числам. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе.	УЗЗВУ	Коллективная
111	24.02	25.02	Упражнения в распознавании имен существительных, употребленных в единственном и во множественном числе.	УЗЗВУ	Коллективная
112	25.02	25.02	Обобщение знаний об имени существительном.	УОСЗ	Групповая
113	26.02	26.02	Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам с языковым анализом текста.	УКИЗ	Коллективная
114	01.03	01.03	Обобщение знаний об имени существительном.	УОСЗ	Коллективная
115	02.03	02.03	Контрольный диктант по теме «Имя существительное».	УПОКЗ	Индивидуальная
116	03.03	03.03	Работа над ошибками по теме «Имя существительное». Глагол как часть речи и его употребление в речи.	УЗЗВУ	Коллективная
117	04.03	04.03	Упражнения в распознавании глаголов. Роль глаголов в речи.	УЗЗВУ	Коллективная
118	05.03	05.03	Упражнения в различении глаголов. Восстановление деформированного текста.	УЗЗВУ	Групповая
119	09.03	09.03	Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины художника А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам.	УКИЗ	Коллективная
120	10.03	10.03	Число глагола. Изменение глагола по числам.	УИПЗЗ	Фронтальная
121	11.03	11.03	Правильное употребление глаголов (одеть и надеть) в речи.	УИПЗЗ	Фронтальная
122	12.03	12.03	Правописание частицы не с глаголом	УИПЗЗ	Фронтальная
123	15.03	15.03	Правописание частицы не с глаголом	УОСЗ	Коллективная
124	16.03	16.03	Обобщение знаний о глаголе.	УПОКЗ	Индивидуальная
125	17.03	17.03	Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.	УЗЗВУ	Коллективная
126	18.03	18.03	Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.	УКИЗ	Коллективная
127	19.03	19.03	Текст-повествование и роль в нём глаголов.	УИПЗЗ	Коллективная
128	22.03	22.03	Понятие о тексте-повествовании. Развитие речи. Составление текста-повествования на предложенную тему.	УИПЗЗ	Фронтальная
129	23.03	23.03	Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.	УИПЗЗ	Фронтальная
IV ЧЕТВЕРТЬ
130	31.03	31.03	Связь имен существительных с именами прилагательными в предложении и в словосочетании.	УИПЗЗ	Фронтальная
131	01.04	01.04	Употребление в речи имен прилагательных, близких и противоположных по значению.	УИПЗЗ	Коллективная
132	02.04	02.04	Упражнения в различении имен прилагательных среди однокоренных слов.	УЗЗВУ	Групповая
133	05.04	05.04	Единственное и множественное число имён прилагательных Изменение имён прилагательных по числам.	УИПЗЗ	Коллективная
134	06.04	06.04	Употребление имен прилагательных в единственном и во множественном числе.	УЗЗВУ	Коллективная
135	07.04	07.04	Обобщение знаний об имени прилагательном.	УОСЗ	Коллективная
136	07.04	07.04	Обобщение знаний об имени прилагательном.	УОСЗ	Коллективная
137	08.04	08.04	Текст-описание и роль в нём прилагательных.	УЗЗВУ	Коллективная
138	09.04	09.04	Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».	УКИЗ	Коллективная
139	12.04	12.04	Составление текста-описания на основе личных наблюдений.	УКИЗ	Индивидуальная
140	13.04	13.04	Местоимение (личное) как часть речи.	УМПЗЗ	Фронтальная
141	14.04	14.04	Местоимение (личное) как часть речи.	УМПЗЗ	Фронтальная
142	15.04	15.04	Развитие речи. Составление по рисункам текста-диалога.	УКИЗ	Коллективная
143	16.04	16.04	Текст-рассуждение. Обучающее изложение текста-рассуждения, воспринятого зрительно.	УКИЗ	Коллективная
144	19.04	19.04	Предлоги. Роль предлогов в речи.	УЗЗВУ	Коллективная
145	20.04	20.04	Предлог как часть речи.	УИПЗЗ	Фронтальная
146	21.04	21.04	Функция предлогов в речи.	УИПЗЗ	Коллективная
147	22.04	22.04	Раздельное написание предлогов со словами.	УИПЗЗ	Коллективная
148	23.04	23.04	Правописание предлогов с именами существительными.	УИПЗЗ	Фронтальная
149	26.04	12.05	Развитие речи. Восстановление деформированного повествовательного текста по рассказу Б. Житкова «Храбрый утенок».	УКИЗ	Коллективная
150	27.04	12.05	Проект «В словари за частями речи!».	УЗЗВУ	Коллективная
151	28.04	26.04	Комплексная контрольная работа.	УПОКЗ	Индивидуальная
152	29.04	27.04	Работа над ошибками комплексной контрольной работы.	УЗЗВУ	Коллективная
Раздел «Повторение». (18 часов)
153	30.04	15.05	Повторение по теме «Текст». Упражнения в создании текстов разного типа.	УОСЗ	Коллективная
154	04.05	15.05	Повторение по теме «Предложение. Знаки препинания в конце предложений».	УОСЗ	Коллективная
155	05.05	14.05	Повторение по теме «Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении».	УОСЗ	Групповая
156	05.05	14.05	Повторение по теме «Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении».	УОСЗ	Индивидуальная
157	06.05	30.04	Контрольное списывание текста по теме «Текст».	УПОКЗ	Индивидуальная
158	07.05	11.05	Работа над ошибками по теме «Текст». Повторение по теме «Слово и его лексическое значение.»	УОСЗ	Групповая
159	11.05	17.05	Повторение по теме «Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы».	УОСЗ	Индивидуальная
160	12.05	18.05	Повторение по теме «Части речи и различение их признаков. Роль частей речи в нашей речи». Разбор слова как части речи.	УОСЗ	Групповая
161	13.05	19.05	Повторение по теме «Части речи, их различение». Разбор слова как части речи.	УОСЗ	Индивидуальная
162	14.05	19.05	Повторение по теме «Части речи, их различение». Разбор слова как части речи.	УЗЗВУ	Индивидуальная
163	17.05	20.05	Повторение по теме «Звуки и буквы. Алфавит». Звуко-буквенный разбор слов.	УОСЗ	Коллективная
164	17.05	20.05	Повторение по теме«Звуки и буквы. Алфавит». Звуко-буквенный разбор слов.	УОСЗ	Коллективная
165	18.05	28.04	Контрольный диктант по изученному курсу русского языка.	УПОКЗ	Индивидуальная
166	19.05	29.04	Работа над ошибками контрольного диктанта по изученному курсу русского языка. Упражнения в применении изученных правил правописания.	УЗЗВУ	Индивидуальная
167	20.05	21.05	Обобщение знаний об изученных правилах правописания.	УОСЗ	Коллективная
168	21.05	24.05	Упражнения в применении изученных правил правописания.	УОСЗ	Коллективная
169	24.05	24.05	Упражнения в применении изученных правил правописания.	УОСЗ	Коллективная
170	25.05	25.05	Итоговый урок по курсу «Русский язык».	УОСЗ	Коллективная

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

Рабочая программа по математике для 2 класса МБОУСОШ № 53 составлена на основе следующих нормативных документов:

ФЗ «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.12.2010г;
Федерального государственного стандарта начального общего образования;
Основной образовательной программы НОО МБОУ СОШ № 53 г.Брянска;
Учебного плана начального общего образования МБОУ СОШ № 53 г.Брянска на 2019-2020 учебный год;
Годового календарного учебного графика МБОУ СОШ № 53 г.Брянска;
Государственных программ по математике:

Примерной программы начального образования по математике;
Авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой по математике 2016 года издания.

Рабочая программа по математике для 2 класса рассчитана на 136 часов в году (4 часа в неделю) в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком на 2019 – 2020 учебный год, в том числе для проведения – 12 контрольных работ.

Рабочая программа по математике не имеет изменений и соответствует авторской программе М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика.1-4 классы».

Учебно-методический комплект по математике:

Примерная программа начального общего образования по математике 2 класс.
Авторская программа М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика.1-4 классы» 2 класс, Москва, Просвещение, 2016.
Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч., Москва, Просвещение, 2012.
Математика. Контрольные работы. 1-4 классы/ Волкова С.И.

Планируемые предметные результаты

Числа и величины

Ученик научится:

образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;
сравнивать числа и записывать результат сравнения;
упорядочивать заданные числа;
заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;
выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;
читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;
записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

Ученик получит возможность научиться:

группировать объекты по разным признакам;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Ученик научится:

воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;
выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);
выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;
называть и обозначать действия умножения и деления;
использовать термины: уравнение, буквенное выражение;
заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;
умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;
читать и записывать числовые выражения в 2 действия;
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);
применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Ученик получит возможность научиться:

вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;
решать простые уравнения подбором неизвестного числа;
моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;
раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;
применять переместительное свойство умножения при вычислениях;
называть компоненты и результаты действий умножения и деления;
устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;
выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Работа с текстовыми задачами

Ученик научится:

решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;
выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;
составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Ученик получит возможность научиться:

решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Пространственные отношения.

Геометрические фигуры.

Ученик научится:

распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;
распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);
выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;
соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Ученик получит возможность научиться:

изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

Геометрические величины.

Ученик научится:

читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);
вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

Ученик получит возможность научиться:

выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;
вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией.

Ученик научится:

читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;
заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;
проводить логические рассуждения и делать выводы;
понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

Ученик получит возможность научиться:

самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;
общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.

Содержание учебного предмета

Раздел, количество часов

Содержание раздела

Числа от 1 до 100. Нумерация (16 ч.)

Новая счётная единица - десяток. Счёт десятками. Образование и название чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счёте.

Сравнение чисел.

Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношение между ними.

Длина ломаной.

Периметр прямоугольника.

Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.

Монеты (набор и размен).

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Решение задач в два действия на сложение и вычитание.

Сложение и вычитание (71 ч.)

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Числовое выражение и его значение.

Порядок действий в выражениях, содержащих два действия (со скобками и без них).

Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).

Проверка сложения и вычитания.

Выражения с одной переменной вида а+28, 43-с.

Уравнение. Решение уравнения.

Решение уравнений вида 12+х=12, 25-х=20, х-2-8 способом подбора.

Решение уравнений вида 58-х=27, х-36=23, х+38=70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Углы прямые и непрямые. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.

Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Умножение и деление. Табличное умножение и деление (38 ч.)

Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения (точка) и деление (две точки).

Название компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.

Переместительное свойство умножения.

Взаимосвязь между компонентами и результатами каждого действия; их использование при рассмотрении умножения и деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два-три действия (со скобками и без них).

Периметр прямоугольника (квадрата).

Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения и деления.

Составлять таблицу умножения и деления на 2 и 3.

Решать задачи на умножение и деление и иллюстрировать их.

Итоговое повторение. Проверка знаний (11 ч.)

Основные виды учебной деятельности учащихся

Регулятивные универсальные учебные действия

Коммуникативные универсальные учебные действия

Познавательные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;
выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;
оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

*контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений

Учащийся научится:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;
уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;
принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;
*контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения.

Учащийся научится:

строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
применять полученные знания в изменённых условиях;
осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);
представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы).

Учащийся получит возможность научиться:

фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;
анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).

Годовое планирование

Аттестацион-ный период (количество часов)	Учебный материал (с указанием тем, параграфов)	Количество практических, лабораторных работ, экскурсий	Количество контрольных работ
1-я четверть (36 часов)	Числа от 1 до 100. Нумерация (16 часов) Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (20 часов)		Контрольная работа – 3
2-я четверть (28 часов)	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (28 часов)		Контрольная работа – 1 Диагностическая контрольная работа - 1
3-я четверть (40 часов)	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (23 часа) Числа от 1 до 100. Умножение и деление (17 часов)		Контрольная работа – 4
4-я четверть аса)	Числа от 1 до 100. Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21 час) Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (10 часов) Проверка знаний (1 час)		Контрольная работа – 2 Комплексная контрольная работа – 1
Год (136 часов)	136 часов		Контрольная работа – 10 Диагностическая контрольная работа - 1 Комплексная контрольная работа – 1

Тематическое планирование по математике УМК «Школа России» 2 класс (136 ч)
№ урока	Дата		Тема урока	Форма учебного занятия
№ урока	План	Факт	Тема урока	Тип урока	Формы обучения
I ЧЕТВЕРТЬ ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Раздел «Нумерация». (16 ч)
1	01.09	01.09	Повторение: числа от 1 до 20.	УОСЗ	Фронтальная
2	03.09	03.09	Повторение: числа от 1 до 20.	УОСЗ	Фронтальная
3	04.09	04.09	Счет десятками до 100. Образование и запись чисел от 20 до 100.	УОСЗ	Фронтальная
4	07.09	07.09	Счет десятками до 100. Образование и запись чисел от 20 до 100.	УОСЗ	Фронтальная
5	08.09	08.09	Числа от 11 до 100.Поместное значение цифр.	УОСЗ	Коллективная
6	10.09	10.09	Однозначные и двузначные числа.	УИПЗЗ	Фронтальная
7	14.09	14.09	Миллиметр.	УИПЗЗ	Фронтальная
8	17.09	17.09	Работа над ошибками по теме «Повторение изученного в 1 классе». Миллиметр. Закрепление.	УЗЗВУ	Групповая
9	18.09	18.09	Наименьшее трёхзначное число 100.	УИПЗЗ	Фронтальная
10	21.09	21.09	Метр. Таблица единиц длины.	УИПЗЗ	Коллективная
11	15.09	15.09	Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 1 классе»	УПОКЗ	Коллективная
12	22.09	22.09	Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 5, 35 – 30.	УИПЗЗ	Коллективная
13	24.09	24.09	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.	УКИЗ	Фронтальная
14	25.09	25.09	Единицы стоимости. Рубль. Копейка.	УИПЗЗ	Фронтальная
15	28.09	28.09	Единицы стоимости. Рубль. Копейка. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились по разделу «Нумерация».Странички для любознательных.	УКИЗ	Групповая
16	29.09	29.09	Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация».	УПОКЗ	Индивидуальная
Раздел «Сложение и вычитание». (20 ч)
17	01.10	01.10	Работа над ошибками по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация».Задачи, обратные данной.	УЗЗВУ	Коллективная
18	02.10	02.10	Сумма и разность отрезков.	УИПЗЗ	Фронтальная
19	05.10	05.10	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.	УИПЗЗ	Коллективная
20	06.10	06.10	Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.	УИПЗЗ	Коллективная
21	08.10	08.10	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Закрепление.	УЗЗВУ	Групповая
22	09.10	09.10	Единицы времени. Час. Минута. Определение времени по часам.	УИПЗЗ	Групповая
23	12.10	12.10	Единицы времени. Час. Минута. Определение времени по часам.	УПОКЗ	Индивидуальная
24	13.10	13.10	Длина ломаной.	УЗЗВУ	Коллективная
25	15.10	15.10	Числовые выражения. Порядок выполнения действий. Скобки. Длина ломаной (закрепление).	УКИЗ	Фронтальная
26	16.10	16.10	Числовые выражения. Порядок выполнения действий. Скобки.	УОСЗ	Коллективная
27	19.10	19.10	Числовые выражения. Порядок выполнения действий. Скобки.	УОСЗ	Групповая
28	20.10	20.10	Контрольная работа по теме « Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».	УПОКЗ	Индивидуальная
29	22.10	22.10	Работа над ошибками по теме « Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». Сравнение числовых выражений.	УЗЗВУ	Коллективная
30	23.10	23.10	Периметр многоугольника.	УОСЗ	Фронтальная
31	26.10	24.10	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились по разделу «Сложение и вычитание».	УЗЗВУ	Коллективная
II ЧЕТВЕРТЬ
32	09.11	09.11	Свойства сложения.	УОСЗ	Фронтальная
33	10.11	10.11	Свойства сложения. Закрепление.	УОСЗ	Групповая
34	10.11	10.11	Свойства сложения. Закрепление.	УКИЗ	Групповая
35	12.11	12.11	Проект: «Математика вокруг нас. Узоры и орнаменты на посуде».	УПОКЗ	Индивидуальная
36	13.11	13.11	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились по разделу «Сложение и вычитание».Странички для любознательных.	УЗЗВУ	Групповая
Числа от 1 до 100 Раздел «Сложение и вычитание». (28 ч)
37	16.11	16.11	Подготовка к изучению устных приемов вычислений.	УКИЗ	Фронтальная
38	17.11	17.11	Прием вычислений вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18.	УИПЗЗ	Фронтальная
39	19.11	19.11	Прием вычислений вида 36 – 2, 36 – 20.	УИПЗЗ	Фронтальная
40	20.11	20.11	Прием вычислений вида 26 + 4, 30 – 7.	УИПЗЗ	Коллективная
41	23.11	23.11	Прием вычислений для случаев вида 26 + 4, 30 – 7.	УОСЗ	Коллективная
42	24.11	24.11	Прием вычислений вида 60 – 24.	УОСЗ	Коллективная
43	26.11	26.11	Решение текстовых задач. Запись решения задач выражением.	УКИЗ	Коллективная
44	27.11	27.11	Решение текстовых задач. Запись решения выражением.	УПОКЗ	Индивидуальная
45	30.11	30.11	Решение текстовых задач. Запись решения задач выражением.	УЗЗВУ	Коллективная
46	01.12	01.12	Прием вычислений вида 26 + 7, 35 – 8.	УКИЗ	Коллективная
47	03.12	03.12	Прием вычислений вида 26 + 7, 35 – 8 .	УИПЗЗ	Коллективная
48	04.12	04.12	Прием вычислений вида 26 + 7, 35 – 8 . Закрепление.	УЗЗВУ	Групповая
49	07.12	15.12	Диагностическая контрольная работа по теме «Устные приемы сложения и вычитания чисел от 1 до 100».	УПОКЗ	Индивидуальная
50	08.12	07.12	Работа над ошибками по теме «Устные приемы сложения и вычитания чисел от 1 до 100». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились по разделу «Сложение и вычитание».	УЗЗВУ	Коллективная
51	10.12	08.12	Закрепление изученных приёмов вычислений.	УЗЗВУ	Групповая
52	11.12	10.12	Закрепление изученных приёмов вычислений. Странички для любознательных.	УКИЗ	Групповая
53	14.12	11.12	Буквенные выражения.	УКИЗ	Фронтальная
54	15.12	14.12	Буквенные выражения. Закрепление.	УЗЗВУ	Групповая
55	17.12	17.12	Уравнение. Решение уравнений методом подбора.	УИПЗЗ	Фронтальная
56	18.12	18.12	Уравнение. Решение уравнений методом подбора.	УКИЗ	Коллективная
57	21.12	21.12	Проверка сложения.	УКИЗ	Коллективная
58	22.12	22.12	Проверка вычитания.	УКИЗ	Коллективная
59	24.12	25.12	Работа над ошибками по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100». Проверка сложения и вычитания. Закрепление.	УПОКЗ	Индивидуальная
60	25.12	24.12	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100».	УПОКЗ	Индивидуальная
61	28.12	28.12	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились по теме «Сложение и вычитание от 1 до 100».	УЗЗВУ	Коллективная
62	28.12	28.12	Решение задач изученных видов. Закрепление.	УЗЗВУ	Групповая
63	29.12	29.12	Решение задач и уравнений изученных видов. Закрепление.	УКИЗ	Групповая
64	29.12	29.12	Решение задач и уравнений изученных видов. Закрепление.	УЗЗВУ	Коллективная
III ЧЕТВЕРТЬ Числа от 1 до 100 Раздел «Сложение и вычитание». (23 ч)
65	11.01	11.01	Письменные вычисления. Сложение вида 45 + 23.	УИПЗЗ	Фронтальная
66	12.01	12.01	Письменные вычисления. Вычитание вида 57 – 26.	УИПЗЗ	Фронтальная
67	14.01	14.01	Проверка сложения и вычитания.	УИПЗЗ	Коллективная
68	15.01	15.01	Проверка сложения и вычитания.	УЗЗВУ	Коллективная
69	18.01	18.01	Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой.	УКИЗ	Фронтальная
70	19.01	19.01	Решение задач изученных видов.	УКИЗ	Групповая
71	21.01	21.01	Письменные вычисления. Сложение вида 37 + 48, 37 + 53.	УКИЗ	Групповая
72	22.01	22.01	Письменные вычисления. Сложение вида 37 + 48, 37 + 53.	УПОКЗ	Индивидуальная
73	25.01	25.01	Контрольная работа по теме «Письменные приемы сложения и вычитания чисел от 1 до 100».	УПОКЗ	Индивидуальная
74	26.01	26.01	Работа над ошибками по теме «Письменные приемы сложения и вычитания чисел от 1 до 100». Прямоугольник.	УКИЗ	Коллективная
75	28.01	28.01	Прямоугольник. Закрепление.	УЗЗВУ	Групповая
76	29.01	29.01	Сложение вида 87 + 13.	УКИЗ	Коллективная
77	01.02	01.02	Решение задач изученных видов.	УОСЗ	Групповая
78	02.02	02.02	Письменные вычисления: сложение вида 32 + 8, вычитание вида 40 – 8.	УКИЗ	Коллективная
	04.02	04.02	Вычитание вида 50 – 24. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились по разделу «Сложение и вычитание».Странички для любознательных.	УЗЗВУ	Коллективная
80	05.02	05.02	Вычитание вида 52 – 24.	УЗЗВУ	Коллективная
81	08.02	08.02	Вычитание вида 52 – 24. Решение задач изученных видов.	УОСЗ	Фронтальная
82	09.02	09.02	Свойство противоположных сторон прямоугольника.	УОСЗ	Фронтальная
83	11.02	11.02	Квадрат.	УОСЗ	Коллективная
84	12.02	12.02	Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания.	УПОКЗ	Индивидуальная
85	15.02	15.02	Контрольная работа по теме «Письменные приёмы вычислений в пределах 100. Нахождение периметра фигур».	УПОКЗ	Индивидуальная
86	16.02	16.02	Работа над ошибками по теме «Письменные приёмы вычислений в пределах 100. Нахождение периметра фигур». Странички для любознательных.	УЗЗВУ	Коллективная
87	18.02	18.02	Проект «Оригами».	УПОКЗ	Групповая
Числа от 1 до 100. Раздел «Умножение и деление». (17 ч)
88	19.02	19.02	Конкретный смысл действия умножения.	УИПЗЗ	Фронтальная
89	22.02	25.02	Конкретный смысл действия умножения. Закрепление.	УЗЗВУ	Коллективная
90	25.02	26.02	Вычисление результата умножения с помощью сложения.	УКИЗ	Фронтальная
91	26.02	01.03	Задачи на умножение.	УИПЗЗ	Фронтальная
92	01.03	02.03	Периметр прямоугольника.	УИПЗЗ	Фронтальная
93	02.03	04.03	Умножение нуля и единицы.	УИПЗЗ	Коллективная
94	04.03	05.03	Контрольная работа по теме «Решение задач изученных видов».	УПОКЗ	Индивидуальная
95	05.03	09.03	Работа над ошибками по теме «Решение задач изученных видов».Названия компонентов и результата действия умножения.	УОСЗ	Коллективная
96	09.03	11.03	Переместительное свойство умножения. Названия компонентов и результата действия умножения. Закрепление.	УИПЗЗ	Коллективная
97	11.03	12.03	Конкретный смысл действия деления (решение задач на деление по содержанию).	УИПЗЗ	Фронтальная
98	12.03	15.03	Конкретный смысл действия деления (решение задач на деление по содержанию).Закрепление.	УКИЗ	Коллективная
99	15.03	16.03	Конкретный смысл действия деления (решение задач на деление на равные части).	УКИЗ	Фронтальная
100	16.03	22.03	Конкретный смысл действия деления (решение задач на деление на равные части). Закрепление. Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху».	УПОКЗ	Индивидуальная
101	18.03	18.03	Контрольная работа по теме « Числа от 1 до 100. Умножение и деление».	УПОКЗ	Индивидуальная
102	19.03	19.03	Работа над ошибками по теме « Числа от 1 до 100. Умножение и деление». Решение задач изученных видов.	УЗЗВУ	Коллективная
103	22.03	23.03	Название компонентов и результата деления.	УИПЗЗ	Фронтальная
104	23.03	23.03	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились по теме « Числа от 1 до 100. Умножение и деление».	УЗЗВУ	Групповая
IV ЧЕТВЕРТЬ Числа от 1 до 100 Раздел «Умножение и деление. Табличное умножение и деление». (21 ч)
105	01.04	01.04	Связь между компонентами и результатом умножения.	УИПЗЗ	Фронтальная
106	02.04	02.04	Связь между компонентами и результатом умножения.	УИПЗЗ	Фронтальная
107	05.04	05.04	Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.	УИПЗЗ	Фронтальная
108	06.04	06.04	Приемы умножения и деления на 10.	УКИЗ	Коллективная
109	08.04	08.04	Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.	УКИЗ	Фронтальная
110	09.04	09.04	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.	УИПЗЗ	Фронтальная
111	12.04	12.04	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Закрепление.	УЗЗВУ	Коллективная
112	13.04	13.04	Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2.	УИПЗЗ	Коллективная
113	15.04	15.04	Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2. Закрепление.	УЗЗВУ	Групповая
114	16.04	16.04	Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2. Закрепление.	УОСЗ	Групповая
115	19.04	19.04	Приемы умножения числа 2.	УОСЗ	Групповая
116	20.04	20.04	Контрольная работа по теме «Решение задач изученных видов».	УПОКЗ	Индивидуальная
117	22.04	22.04	Работа над ошибками по теме «Решение задач изученных видов». Деление на 2.	УПОКЗ	Коллективная
118	23.04	23.04	Деление на 2.	УИПЗЗ	Коллективная
119	26.04	11.05	Деление на 2. Закрепление.	УЗЗВУ	Групповая
120	27.04	14.05	Умножение числа 3 и на 3.	УКИЗ	Коллективная
121	29.04	15.05	Умножение числа 3 и на 3. Закрепление.	УОСЗ	Коллективная
122	30.04	17.05	Деление на 3.	УИПЗЗ	Фронтальная
123	04.05	18.05	Деление на 3. Закрепление.	УЗЗВУ	Коллективная
124	06.05	26.04	Комплексная контрольная работа	УПОКЗ	Индивидуальная
125	07.05	27.04	Работа над ошибками комплексной контрольной работы.	УЗЗВУ	Коллективная
Раздел «Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (10 ч) Проверка знаний (1 ч)
126	11.05	20.05	Повторение по теме «Нумерация чисел от 1 до 100».	УЗЗВУ	Групповая
127	13.05		Повторение по теме «Решение задач изученных видов».	УЗЗВУ	Групповая
128	13.05		Повторение по теме «Решение задач изученных видов».	УКИЗ	Коллективная
129	14.05	29.04	Контрольная работа по теме «Умножение и деление чисел от 1 до 100».	УПОКЗ	Индивидуальная
130	17.05	30.04	Работа над ошибками по теме «Умножение и деление чисел от 1 до 100».	УОСЗ	Коллективная
131	18.05	21.05	Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».	УОСЗ	Коллективная
132	20.05	21.05	Повторение по теме «Умножение и деление в пределах 100».	УОСЗ	Групповая
133	21.05	24.05	Повторение по теме «Числовые и буквенные выражения. Неравенства».	УОСЗ	Групповая
134	24.05	24.05	Повторение по теме «Единицы времени, массы, длины».	УОСЗ	Коллективная
135	25.05	25.05	Обобщение и систематизация знаний, полученных во 2 классе.	УОСЗ	Коллективная
136	25.05	25.05	Обобщение и систематизация знаний, полученных во 2 классе.	УОСЗ	Коллективная

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса МБОУСОШ № 53 составлена на основе следующих нормативных документов:

ФЗ «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.12.2010г;
Федерального государственного стандарта начального общего образования;
Основной образовательной программы НОО МБОУ СОШ № 53 г.Брянска;
Учебного плана начального общего образования МБОУ СОШ № 53 г.Брянска на 2019-2020 учебный год;
Годового календарного учебного графика МБОУ СОШ № 53 г.Брянска;
Государственных программ по окружающему миру:

Примерной программы начального образования по окружающему миру;
Авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1 -4 классы» 2014 года издания.

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса рассчитана на 68 часов в году (2 часа в неделю) в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком на 2019 – 2020 учебный год, в том числе для проведения

4 – экскурсий,

7 – практических работ.

Рабочая программа по окружающему миру не имеет изменений и соответствует авторской программе А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1 - 4 классы».

Учебно-методический комплект:

Примерная программа начального общего образования по окружающему миру.
Авторская программа А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1 - 4 классы», Москва, Просвещение, 2014.
Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса начальной школы (+CD). В двух частях. Часть 1,2/ Плешаков А.А., Москва, Просвещение, 2013.
Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1,2/ Плешаков А.А., Москва, Просвещение, 2016.
Плешаков А.А., Соловьева А.Е. Окружающий мир. Методические рекомендации. 2 класс.- М.: Просвещение, 2012.
Плешаков А.А. Зелёные страницы. КДЧ. – М.: Просвещение, 2012.

Планируемые предметные результаты

Ученик научится:

• находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

• называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

• различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

• приводить примеры народов России;

• сравнивать город и село, городской и сельский дома;

• различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

• оценивать отношение людей к окружающему миру;

• различать объекты и явления неживой и живой природы;

• находить связи в природе, между природой и человеком;

• проводить наблюдения и ставить опыты;

• измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

• определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

• сравнивать объекты природы, делить их на группы;

• ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

• находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

• соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

• различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

• прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

• узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

• различать виды транспорта;

• приводить примеры учреждений культуры и образования;

• определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

• различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

• правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

• соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

• различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

• соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

• правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

• оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

• приводить примеры семейных традиций;

• соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

• различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

• ориентироваться на местности разными способами;

• различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

• различать водные объекты, узнавать их по описанию;

• читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

• находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

• различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

Содержание учебного предмета

Раздел, количество часов

Содержание раздела

Где мы живём? (4 ч.)

Где мы живём. Наш «адрес» в мире: планета - Земля, страна - Россия, название нашего посёлка. Что мы называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные - всё это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома - это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Природа (20 ч.)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце - источник света и тепла для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звёздное небо. Созвездия, представления о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды, защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки, уход за ними. Дикие и домащние животные.

Сезонные изменения в природе (осенние явления). Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Животные живого уголка.

Экологические связи между растениями и животными: растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители плодов и семян растений.

Отрицательное влияние людей на растения и животных: сбор букетов, обламывание ветвей; вырубка лесов, вылов красивых насекомых; неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнёзд и муравейников. Охрана растений и животных своего края.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями, животными. Меры их охраны. Правила поведения в природе.

Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

Практическая работа: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; сравнительное исследование деревьев, кустарников и трав, знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений, отработка приёмов ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 ч.)

Посёлок, где мы живём: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом: городской, сельский. Соблюдение чистоты, порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство. Транспорт, торговля - составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальное представление об отдельных производственных процессах.

Промышленные предприятия посёлка. Строительство в посёлке.

Какой бывает транспорт: наземный, водный, подземный, воздушный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины посёлка.

Культура и образование нашего края: музеи, театры, школы. Памятники культуры, их охрана.

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, учёного, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования.

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями посёлка.

Здоровье и безопасность

(9 ч.)

Строение тела человека. Здоровье человека - его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.

Наиболее распространённые заболевания, их предупреждение и лечение.

Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде.

Съедобные и несъедобные грибы и ягоды. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми.

Правила экологической безопасности: не купаться в загрязнённых водоёмах, не стоять возле автомобиля с работающим двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

Общение (7 ч.)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместная учёба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Приём гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (в магазине, кинотеатре, транспорте).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 ч.)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоёмов: река, озеро, море. Части реки (исток, устье, приток).

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва - столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности.

Знакомство с другими городами нашей страны.

Карта мира, материки, океаны. Страны и народы мира. Земля - общий дом всех людей.

Экскурсия: наблюдение весенних изменений в природе.

Практическая работа: определение сторон горизонта по компасу, освоение основных приёмов чтения карты.

Основные виды учебной деятельности учащихся

Регулятивные универсальные учебные действия

Коммуникативные универсальные учебные действия

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);
планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Ученик научится:

включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Ученик научится:

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;
использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;
классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Годовое планирование

Аттестацион-ный период (количество часов)	Учебный материал (с указанием тем, параграфов)	Количество практических, лабораторных работ, экскурсий	Количество контрольных работ
1-я четверть (18 часов)	Где мы живем? (4 часа) Природа (14 часов)	Практическая работа – 2 Экскурсия – 2
2-я четверть (14 часов)	Природа (6 часов) Жизнь города и села (8часов)	Практическая работа – 2 Экскурсия – 1	Диагностическая контрольная работа - 1
3-я четверть (20 часов)	Жизнь города и села (2 часа) Здоровье и безопасность (9 часов) Общение (7 часов) Путешествия (2 часа)	Практическая работа – 2
4-я четверть (16 часов)	Путешествия (16 часов)	Практическая работа – 1 Экскурсия – 1	Комплексная контрольная работа – 1
Год (68 часов)	68 часов	Практическая работа – 7 Экскурсия – 4	Диагностическая контрольная работа – 1 Комплексная контрольная работа – 1

Тематическое планирование по окружающему миру УМК «Школа России» 2 класс (68ч)
№ уро-ка	Дата		Тема урока	Форма учебного занятия
№ уро-ка	План	Факт	Тема урока	Тип урока	Формы обучения
I ЧЕТВЕРТЬ Раздел «Где мы живём» (4 ч)
1	02.09	02.09	Родная страна.	УКИЗ	Фронтальная
2	07.09	07.09	Город и село. Проект «Родной город (село)». Экскурсия в школьный музей «Наш город в годы войны».	УОСЗ	Коллективная
3	09.09	09.09	Природа и рукотворный мир.	УИПЗЗ	Групповая
4	14.09	14.09	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём».	УПОКЗ	Индивидуальная
Раздел «Природа» (20ч)
5	16.09	16.09	Неживая и живая природа.	УИПЗЗ	Фронтальная
6	21.09	21.09	Явления природы. Практическая работа «Знакомство с устройством термометра».	УОСЗ	Групповая
7	23.09	23.09	Что такое погода.	УОСЗ	Фронтальная
8	28.09	28.09	В гости к осени (экскурсия). «Наблюдения за осенними явлениями в неживой и живой природе».	УКИЗ	Фронтальная
9	30.09	30.09	В гости к осени (урок).	УЗЗВУ	Групповая
10	05.10	05.10	Звёздное небо.	УИПЗЗ	Индивидуальная
11	07.10	07.10	Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа «Горные породы и минералы. Гранит и его состав».	УОСЗ
12	12.10	12.10	Про воздух…	УКИЗ	Индивидуальная
13	12.10	12.10	… И про воду.	УКИЗ	Индивидуальная
14	14.10	14.10	Какие бывают растения.	УОСЗ	Групповая
15	19.10	19.10	Какие бывают животные.	УОСЗ	Индивидуальная
16	21.10	21.10	Невидимые нити.	УЗЗВУ	Фронтальная
17	26.10	24.10	Дикорастущие и культурные растения.	УОСЗ	Групповая
II ЧЕТВЕРТЬ
18	09.11	09.11	Дикие и домашние животные.	УКИЗ	Групповая
19	11.11	11.11	Комнатные растения Практическая работа «Приемы ухода за комнатными растениями».	УИПЗЗ	Групповая
20	16.11	16.11	Животные живого уголка Практическая работа «Приемы содержания животных живого уголка».	УКИЗ	Групповая
21	18.11	18.11	Про кошек и собак.	УОСЗ	Групповая
22	23.11	23.11	Красная книга.	УОСЗ	Групповая
23	25.11	25.11	Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту».		Групповая
24	30.11	09.12	Диагностическая контрольная работа по разделу «Природа».	УИПЗЗ	Индивидуальная
Раздел «Жизнь города и села» (10ч)
25	02.12	30.11	Что такое экономика.	УИПЗЗ	Фронтальная
26	07.12	02.12	Из чего что сделано.	УИПЗЗ
27	09.12	07.12	Как построить дом.	УОСЗ	Групповая
28	14.12	14.12	Какой бывает транспорт.	УКИЗ	Индивидуальная
29	16.12	16.12	Культура и образование.	УИПЗЗ
30	21.12	21.12	Все профессии важны. Проект «Профессии».	УПОКЗ	Коллективная
31	23.12	23.12	В гости к зиме (экскурсия). «Наблюдения над зимними явлениями в неживой и живой природе».	УКИЗ	Фронтальная
32	28.12	28.12	В гости к зиме (урок).	УОСЗ
33	30.12	30.12	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».	УПОКЗ
III ЧЕТВЕРТЬ
34	11.01	11.01	Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».	УПОКЗ	Коллективная
Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)
35	13.01	13.01	Строение тела человека.	УИПЗЗ
36	18.01	18.01	Если хочешь быть здоров.	УКИЗ	Групповая
37	20.01	20.01	Берегись автомобиля!	УПОКЗ
38	25.01	25.01	Школа пешехода. Практическая работа «Освоение правил безопасности пешехода».	УОСЗ	Групповая
39	27.01	27.01	Домашние опасности.	УКИЗ	Коллективная
40	01.02	01.02	Пожар.	УКИЗ	Индивидуальная
41	03.02	03.02	На воде и в лесу.	УКИЗ	Индивидуальная
42	08.02	08.02	Опасные незнакомцы.	УПОКЗ	Групповая
43	10.02	10.02	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».	УПОКЗ	Индивидуальная
Раздел «Общение» (7ч)
44	15.02	15.02	Наша дружная семья.	УКИЗ	Фронтальная
45	17.02	17.02	Проект «Родословная».	УКИЗ	Групповая
46	22.02	24.02	В школе.	УКИЗ	Групповая
47	24.02	24.02	Правила вежливости.	УПОКЗ	Индивидуальная
48	01.03	01.03	Ты и твои друзья. Практическая работа «Правила поведения в гостях».	УКИЗ	Групповая
49	03.03	03.03	Мы – зрители и пассажиры.	УКИЗ	Групповая
50	10.03	10.03	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».	УПОКЗ
Раздел «Путешествия» (18 ч)
51	15.03	15.03	Посмотри вокруг.	УОСЗ	Коллективная
52	17.03	17.03	Ориентирование на местности.	УЗЗВУ	Коллективная
53	22.03	22.03	Ориентирование на местности. Практическая работа «Знакомство с устройством компаса и правилами работы с ним».	УПОКЗ	Групповая
IV ЧЕТВЕРТЬ
54	31.03	31.03	Формы земной поверхности.	УИПЗЗ	Фронтальная
55	05.04	05.04	Водные богатства.	УИПЗЗ	Индивидуальная
56	07.04	07.04	В гости к весне (экскурсия). «Наблюдения над весенними изменениями природы».	УКИЗ	Фронтальная
57	12.04	12.04	В гости к весне (урок).	УЗЗВУ	Коллективная
58	14.04	14.04	Россия на карте.	УИПЗЗ	Фронтальная
59	19.04	19.04	Проект «Города России».	УПОКЗ	Коллективная
60	21.04	21.04	Путешествие по Москве. Московский Кремль.	УКИЗ	Фронтальная
61	26.04	26.04	Комплексная контрольная работа.	УПОКЗ	Индивидуальная
62	28.04	28.04	Город на Неве.	УКИЗ	Групповая
63	05.05	12.05	Путешествие по планете.	УОСЗ	Коллективная
64	12.05	12.05	Путешествие по материкам.	УЗЗВУ	Групповая
65	17.05	17.05	Страны мира. Проект «Страны мира».	УКИЗ	Коллективная
66	19.05	19.05	Впереди лето.	УЗЗВУ	Групповая
67	19.05	19.05	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».	УПОКЗ	Индивидуальная
68	24.05	24.05	Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».	УПОКЗ	Коллективная

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса МБОУСОШ № 53 составлена на основе следующих нормативных документов:

ФЗ «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.12.2010г;
Федерального государственного стандарта начального общего образования;
Основной образовательной программы НОО МБОУ СОШ № 53 г.Брянска;
Учебного плана начального общего образования МБОУ СОШ № 53 г.Брянска на 2019-2020 учебный год;
Годового календарного учебного графика МБОУ СОШ № 53 г.Брянска;
Государственных программ по литературному чтению:

Примерной программы начального образования по литературному чтению;
Авторской программы Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой по литературному чтению 2015 года издания.

Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса рассчитана на 136 часов в году (4 часа в неделю) в соответствии с учебным планом, годовым календарны учебным графиком на 2019 – 2020 учебный год, в том числе для проведения

1 – контрольной работы по смысловому чтению.

Рабочая программа по литературному чтению не имеет изменений и соответствует авторской программе Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы».

Учебно-методический комплект:

Примерная программа начального общего образования по литературному чтению 1-4 классы.
Авторская программа Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы», Москва, Просвещение, 2015.
Литературное чтение. Учебник для 2 класса начальной школы. В 2-х ч. Ч 1, 2 (+CD) / Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Москва, Просвещение, 2013.
Стефаненко Н.А. Литературное чтение. Методические рекомендации. 2 класс, Москва, Просвещение, 2013.
Уроки литературного чтения с применением информационных технологий. 1-2 классы. Методическое пособие с электронным приложением / О.А. Архипова, Т.В. Белых [и др.]; сост. Е.С. Галанжина.

Планируемые предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности

Ученик научится:

-понимать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, пользоваться (под руководством учителя) в читательской практике приёмами чтения (комментированное чтение, чтение диалога, выборочное чтение);

- читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора;

-ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;

-просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради»;

-осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;

-распределять загадки по тематическим группам, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;

-соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать взаимосвязь содержания текста с его заголовком (почему так называется). Ученик получит возможность научиться:

-читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

-понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осуществлять подготовку к праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями;

-употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;

-наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;

-рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;

-пользоваться элементарными приёмами анализа текста с помощью учителя;

-осуществлять переход от событийного восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

-задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

-делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

-осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

-находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях;

-пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке;

-составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу.

Творческая деятельность

Ученик научится:

-пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов с помощью учителя;

-составлять собственные высказывания на основе произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Ученик получит возможность научиться:

-сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

-творчески пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя.

Литературоведческая пропедевтика

Ученик научится:

-различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;

-находить различия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий;

-использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

-понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

-определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами;

-находить в произведении средства художественной выразительности;

-понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательство этому в тексте.

Содержание учебного предмета

Раздел, количество часов	Содержание раздела
Вводный урок по курсу литературное чтение (1 ч.)	Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.
Самое великое чудо на свете (4 ч.)	Старинные и современные книги. Сравнение книг. Высказывание о книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого. Р. Сеф «Читателю».
Устное народное творчество (15 ч.)	Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевертыши, загадки, пословицы и поговорки. Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет...» Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»).
Люблю природу русскую. Осень (8 ч.)	Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной...», К. Бальмонт «Поспевает брусника», А. Плещеев «Осень наступила...», Фет «Ласточки пропали...», А. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин «Закружилась листва золотая...», В. Брюсов «Сухие листья», И. Токмакова «Опустел скворечник...», Берестов «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М.И. Пришвин «Осеннее утро».
Русские писатели (14 ч.)	А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей», Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».
о братьях наших меньших (12 ч.)	Б. Заходер «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова «Жила-была собака...», В. Берестов «Кошкин дом», М. Пришвин «Ребята и утята», Е. Чарушин «Страшный рассказ», Б. Житков «Храбрый утенок».
Из детских журналов (9 ч.)	Д. Хармс «Игра», «Вы знаете?..»; Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи»; Д. Хармс «Что это было?»; Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»; Ю. Владимиров «Чудаки»; А. Введенский «Ученый Петя».
Люблю природу русскую. Зима (9 ч.)	И. Бунин «Зимним холодом...», К. Бальмонт «Светло-пушистая...», Я. Аким «Утром кот...», Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою...»; С. Есенин «Поет зима - аукает...», «Береза».
Писатели – детям (17 ч.)	Произведения о детях, о природе, написанные К.И. Чуковским («Путаница», «Радость»), С.Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С.В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок»), А.Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука...», «В школу», «Вовка - добрая душа»), Н.Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»).
Я и мои друзья (10 ч.)	В. Берестов «За игрой», Э. Мошковская «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов «Гляжу с высоты...», В. Лунин «Я и Вовка», Н. Булгаков «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев «Два пирожных», В. Осеева «Хорошее».
Люблю природу русскую. Весна (9 ч.)	Ф. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка»; А. Блок «На лугу»; С. Маршак «Снег теперь уже не тот»; И. Бунин «Матери»; А. Плещеев «В бурю»; Е. Благинина «Посидим в тишине»; Э. Мошковская «Я маму мою обидел».
И в шутку, и всерьез (14 ч.)	Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни- Пуха»; Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; В. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; И. Токмакова «Плим», «В чудной стране»; Г. Остер «Будем знакомы».
Литература зарубежных стран (12 ч.)	Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки: Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»), Г.Х. Андерсен («Принцесса на горошине»), Э. Хогарт («Мафин и паук»).
Резерв (2 ч.)

Основные виды учебной деятельности учащихся

Регулятивные универсальные учебные действия

Коммуникативные универсальные учебные действия

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

-сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с содержанием материала урока в процессе его изучения;

- формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; понимать учебную задачу урока;

-читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);

-коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;

-коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;

-контролировать выполнение действий в соответствии с планом;

-оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;

-оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;

-выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;

- фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;

-анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию;

-осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Ученик получит возможность научиться:

-формулировать учебную задачу урока в мини-группе(паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;

-читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);

-составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока;

-выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;

-оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);

-определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;

-фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?»);

-анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?»);

-фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;

-предлагать варианты устранения причин неудач науроке;

-осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Ученик научится:

-вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;

-создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;

-оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

-прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои;

- не конфликтовать, использовать вежливые слова;

-в случае спорной ситуации проявлять терпение, идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;

-употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную ситуацию;

-оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/ недостойно, искренне/ лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;

-принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения сверстников по выработанным критериям;

-оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;

-находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;

-готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды. Ученик получит возможность научиться:

-высказывать свою точку зрения (7—8 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

-понимать цель своего высказывания;

-пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;

-участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;

-создавать 3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

-проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения другого;

-объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности;

-отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения; l опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;

-формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;

-определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям;

-определять критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм;

-руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения;

-объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений;

-находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);

-готовить небольшую презентацию (6—7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.);

-озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по придуманному плану.

Ученик научится:

-пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;

-отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;

-понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;

-сравнивать лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку;

-сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;

-создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений;

-понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен И. А. Крылова;

-проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

-соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;

-определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника и рабочей тетради;

-понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, осмыслении структуры текста и пр.).

Ученик получит возможность научиться:

-определять информацию на основе различных художественных объектов, например литературного произведения, иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;

-анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;

-сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

-находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;

-самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;

-понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.); понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы;

-проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

-предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей;

-определять основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять смысл образных слов и выражений, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;

-создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7—8 предложений;

-сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия;

-соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника; самостоятельно подбирать к тексту произведения репродукции картин художника или фрагменты музыкальных произведений.

Годовое планирование

Аттестацион-ный период (количество часов)	Учебный материал (с указанием тем, параграфов)	Количество практических, лабораторных работ, экскурсий	Количество контрольных работ
1-я четверть (36 часов)	Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час) Самое великое чудо на свете (4 часа) Устное народное творчество (15 часов) Люблю природу русскую! Осень (8 часов) Русские писатели (8 часов)
2-я четверть (28 часов)	Русские писатели (6 часов) О братьях наших меньших (12 часов) Из детских журналов (9 часов) Люблю природу русскую! Зима (1 час)		Диагностическая контрольная работа (смысловое чтение) - 1
3-я четверть (40 часов)	Люблю природу русскую! Зима (8 часов) Писатели – детям (17 часов) Я и мои друзья (10 часов) Люблю природу русскую! Весна (5 часов)
4-я четверть (32 часа)	Люблю природу русскую! Весна (4 часа) И в шутку, и всерьёз (14 часов) Литература зарубежных стран (14 часов)		Проверка техники чтения - 1
Год ( 136 часов)	136 часов

Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс УМК «Школа России» (136ч)

№ уро- ка	Дата		Тема урока	Форма учебного занятия
	План	Факт		Тип урока	Формы обучения
	План	Факт			Формы обучения
I ЧЕТВЕРТЬ «Вводный урок по курсу литературного чтения». (1 час)
1	01.09	01.09	Введение. Знакомство с учебником литературного чтения. Словарь.	УИПЗЗ	Фронтальная
Раздел «Самое великое чудо на свете». (4 часа)
2	02.09	02.09	Раздел «Самое великое чудо на свете».	УИПЗЗ	Фронтальная
3	03.09	03.09	Мы идём в библиотеку. Проект «О чем может рассказать школьная библиотека».	УОСЗ	Коллективная
4	04.09	04.09	Старинные и современные книги. Сравнение книг. Сообщение «Старинные книги Древней Руси».	УОСЗ	Групповая
5	08.09	08.09	Высказывание о книге К.Ушинского, М.Горького, Л.Толстого.	УОСЗ	Коллективная
Раздел «Устное народное творчество». (15 часов)
6	09.09	09.09	Раздел «Устное народное творчество». Русские народные песни.	УИПЗЗ	Фронтальная
7	10.09	10.09	Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Выразительное чтение русских песен.	УКИЗ	Коллективная
8	15.09	15.09	Потешки и прибаутки — малые жанры устного народного творчества. Отличия прибаутки от потешки.	УКИЗ	Коллективная
9	16.09	16.09	Считалки и небылицы — малые жанры устного народного творчества. Ритм — основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.	УОСЗ	Коллективная
10	17.09	17.09	Загадки — малый жанр устного народного творчества. Пословицы и поговорки.	УОСЗ	Групповая
11	18.09	18.09	Ю.Коваль «Сказки». Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт».	УОСЗ	Коллективная
12	22.09	22.09	Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко». Характеристика героев сказки.	УОСЗ	Групповая
13	23.09	23.09	Русская народная сказка «У страха глаза велики». Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом.	УКИЗ	Коллективная
14	24.09	24.09	Русская народная сказка «Лиса и тетерев». Герои сказки.	УКИЗ	Коллективная
15	25.09	25.09	Русская народная сказка «Лиса и журавль». Творческий пересказ сказки от лица её героев.	УОСЗ	Индивидуальная
16	29.09	29.09	Русская народная сказка «Каша из топора». Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом. Характеристика героев сказки. Рассказывание сказки по рисункам.	УИПЗЗ	Коллективная
17	30.09	30.09	Русская народная сказка «Гуси-лебеди». Характеристика героев сказки. Рассказывание сказки по рисункам.	УИПЗЗ	Коллективная
18	01.10	01.10	Русская народная сказка «Гуси-лебеди». Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом. Творческий пересказ сказки от лица её героев.	УЗЗВУ	Групповая
19	02.10	02.10	Обобщение по разделу «Устное народное творчество».	УКИЗ	Коллективная
20	06.10	06.10	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество».	УПОКЗ	Индивидуальная
Раздел «Люблю природу русскую». Осень. (8 часов)
21	07.10	07.10	Раздел «Люблю природу русскую. Осень». Осенние загадки. Образ осени в загадках.	УИПЗЗ	Фронтальная
22	08.10	08.10	Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной». К. Бальмонт «Поспевает брусника». Осенние картины природы.	УКИЗ	Коллективная
23	09.10	09.10	А. Плещеев Осень наступила». А. Фет «Ласточки пропали». Настроение. Интонации стихотворения.	УОСЗ	Групповая
24	13.10	13.10	А. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад». С. Есенин «Закружилась листва золотая».	УКИЗ	Коллективная
25	14.10	14.10	В. Брюсов «Сухие листья…»И. Токмакова «Опустел скворечник». Настроение. Интонации стихотворения.	УОСЗ	Групповая
26	15.10	15.10	В. Берестов «Хитрые грибы». Из энциклопедии «Грибы».Сравнение художественного и научно-популярного текстов.	УИПЗЗ	Фронтальная
27	16.10	16.10	М. Пришвин «Осеннее утро». И.Бунин «Сегодня так светло кругом». Сравнение лирического и прозаического произведения. Разноцветные страницы Г.Сапгир «Считалочка».	УОСЗ	Коллективная
28	20.10	20.10	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень». Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Осень».	УПОКЗ	Индивидуальная
Раздел «Русские писатели». (14 часов)
29	21.10	21.10	Раздел «Русские писатели». Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса.	УИПЗЗ	Фронтальная
30	22.10	22.10	А.С. Пушкин. Отрывки из романа «Евгений Онегин». Картины природы. Настроение стихотворения.	УКИЗ	Групповая
31	23.10	23.10	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок.	УИПЗЗ	Коллективная
II ЧЕТВЕРТЬ
32	10.11	10.11	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Картины моря в сказке.	УЗЗВУ	Групповая
33	11.11	11.11	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев произведения.	УОСЗ	Коллективная
34	12.11	12.11	И.А. Крылов. Басня «Лебедь, Рак и Щука». Нравственный смысл басен И.А.Крылова. Сравнение басни и сказки. Характеристика героев басни.	УИПЗЗ	Коллективная
35	13.11	13.11	И.А. Крылов. Басня «Стрекоза и Муравей». Структура басни, модель басни. Соотнесение смысла басни с пословицей.	УКИЗ	Групповая
36	17.11	17.11	Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек». Характеристика героев рассказа. Подробный пересказ.	УКИЗ	Коллективная
37	18.11	18.11	Л.Н. Толстой «Филиппок». Характеристика героев рассказа. Подробный пересказ.	УКИЗ	Групповая
38	19.11	19.11	Л. Толстой «Филиппок», «Правда всего дороже». Характеристика героев рассказа.	УОСЗ	Коллективная
39	20.11	20.11	Л. Толстой «Котёнок». Подробный пересказ	УЗЗВУ	Коллективная
40	24.11	24.11	Л.Н.Толстой «Басни для детей». Нравственный смысл басен. Соотнесение пословицы со смыслом басни.	УИПЗЗ	Коллективная
41	25.11	25.11	Обобщение по разделу «Русские писатели».	УИПЗЗ	Фронтальная
42	25.11	25.11	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Русские писатели».	УПОКЗ	Индивидуальная
Раздел «О братьях наших меньших». (12 часов)
43	26.11	26.11	Раздел «О братьях наших меньших». Весёлые стихи о животных. Н. Сладков «Они и мы». А. Шибаева «Кто кем становится?»	УИПЗЗ	Фронтальная
44	27.11	27.11	Б. Заходер «Плачет киска в коридоре», И. Пивоварова «Жила-была собака». Заголовок стихотворения.	УИПЗЗ	Групповая
45	01.12	01.12	В. Берестов «Кошкин щенок». Заголовок стихотворения. Настроение стихотворения.	УОСЗ	Коллективная
46	02.12	02.12	М. Пришвин «Ребята и утята». Подробный пересказ на основе плана, вопросов, рисунков.	УКИЗ	Коллективная
47	03.12	03.12	Е. Чарушин «Страшный рассказ». Характеристика героев рассказа.	УКИЗ	Групповая
48	04.12	04.12	Б. Житков «Храбрый утёнок». Подробный пересказ на основе плана, вопросов, рисунков.	УИПЗЗ	Индивидуальная
49	08.12	08.12	В. Бианки «Музыкант». Герои рассказа.	УИПЗЗ	Коллективная
50	09.12	09.12	В. Бианки «Музыкант». Характеристика героев рассказа.	УЗЗВУ	Групповая
51	10.12	10.12	В. Бианки «Сова». Герои рассказа.	УИПЗЗ	Групповая
52	11.12	11.12	В. Бианки «Сова». Подробный пересказ на основе плана, вопросов, рисунков.	УЗЗВУ	Групповая
53	15.12	15.12	Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».	УОСЗ	Индивидуальная
54	15.12	15.12	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «О братьях наших меньших».	УПОКЗ	Индивидуальная
Раздел «Из детских журналов». (9 часов)
55	16.12	16.12	Раздел «Из детских журналов». Обучение составлению вопросов. Д. Хармс «Игра». Ритм стихотворения.	УИПЗЗ	Фронтальная
56	17.12	18.12	Д. Хармс «Вы знаете?» Ритм стихотворения.	УКИЗ	Групповая
57	18.12	22.12	С. Маршак «Весёлые чижи». Выразительное чтение на основе ритма.	УОСЗ	Коллективная
58	22.12	23.12	Д. Хармс «Что это было?» Выразительное чтение на основе ритма.	УОСЗ	Коллективная
58	22.12	23.12	Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог». Ритм стихотворения.	УКИЗ	Групповая
59	23.12	17.12	Диагностическая контрольная работа (смысловое чтение).	УПОКЗ	Индивидуальная
60	24.12	24.12	Работа над ошибками диагностической контрольной работы. Ю. Владимиров «Чудаки». А. Введенский «Учёный Петя».	УКИЗ	Коллективная
61	25.12	25.12	Проект: «Мой любимый детский журнал».	УПОКЗ	Групповая
62	29.12	29.12	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Из детских журналов».	УПОКЗ	Индивидуальная
63	30.12	30.12	Обобщение по разделу «Из детских журналов».	УОСЗ	Фронтальная
III ЧЕТВЕРТЬ
Раздел «Люблю природу русскую». Зима (9 часов)
64	12.01	12.01	Раздел «Люблю природу русскую. Зима». Зимние загадки. И. Бунин «Первый снег». Настроение стихотворения.	УИПЗЗ	Фронтальная
65	13.01	13.01	К.Бальмонт «Снежинка». Я. Аким «Утром кот принёс на лапках». Настроение стихотворения.	УОСЗ	Групповая
66	14.01	14.01	Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою околдован, лес стоит». Слова, которые помогают представить зимние картины.	УЗЗВУ	Коллективная
67	15.01	15.01	С. Есенин «Поёт зима – аукает». С. Есенин «Берёза». Авторское отношение к зиме.	УКИЗ	Групповая
68	19.01	19.01	Русская народная сказка «Два Мороза». Главная мысль сказки. Характеристика героев сказки. Соотнесение пословицы с главной мыслью сказки.	УИПЗЗ	Коллективная
69	20.01	20.01	С. Михалков «Новогодняя быль». Особенности данного жанра. Чтение по ролям.	УИПЗЗ	Коллективная
70	21.01	21.01	А. Барто «Дело было в январе». С. Дрожжин «Улицей гуляет Дедушка Мороз».	УИПЗЗ	Фронтальная
71	22.01	22.01	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима».	УОСЗ	Индивидуальная
72	26.01	26.01	Проверим и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Зима».	УПОКЗ	Индивидуальная
Раздел «Писатели – детям». (17 часов)
73	27.01	27.01	Знакомство с разделом «Писатели-детям». Чуковский. Сказка «Путаница».	УИПЗЗ	Фронтальная
74	28.01	28.01	К. Чуковский. Сказка «Путаница». Чтение по ролям.	УЗЗВУ	Коллективная
75	29.01	29.01	К. Чуковский «Радость». Настроение стихотворения.	УИПЗЗ	Групповая
76	02.02	02.02	К. Чуковский. Сказка «Федорино горе». Настроение сказки.	УИПЗЗ	Коллективная
77	03.02	03.02	К. Чуковский. Сказка «Федорино горе». Чтение по ролям.	УЗЗВУ	Групповая
78	04.02	04.02	С. Маршака «Кот и лодыри». Герои произведений.	УИПЗЗ	Коллективная
79	05.02	05.02	С.Маршак « Стихи для детей». Герои произведений.	УЗЗВУ	Индивидуальная
80	09.02	09.02	С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли». Герои стихотворений.	УКИЗ	Групповая
81	10.02	10.02	С.В.Михалков «Мой щенок». Настроение стихотворения.	УОСЗ	Групповая
82	11.02	11.02	А.Л. Барто «Верёвочка», «Мы не заметили жука». Настроение стихотворения.	УОСЗ	Коллективная
83	12.02	12.02	А. Л. Барто «Стихи для детей». Поучительный смысл стихотворений.	УЗЗВУ	Коллективная
84	16.02	16.02	А. Барто «В школу», «Вовка – добрая душа».	УКИЗ	Фронтальная
85	17.02	17.02	Н.Н. Носов «Затейники». Подробный пересказ.	УОСЗ	Фронтальная
86	18.02	18.02	Н.Н. Носов «Живая шляпа». Выборочный пересказ.	УОСЗ	Индивидуальная
87	19.02	19.02	Н.Н. Носов «На горке». Герои рассказа.	УКИЗ	Коллективная
88	24.02	24.02	Н.Н. Носов «На горке». Подробный пересказ.	УКИЗ	Коллективная
89	25.02	25.02	Обобщение по разделу «Писатели -детям». Проверим и оценим свои достижения по разделу «Писатели- детям».	УПОКЗ	Фронтальная
Раздел «Я и мои друзья». (10 часов)
90	26.02	26.02	Знакомство с разделом «Я и мои друзья». В. Берестов «За игрой», «Гляжу с высоты на обиду». Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду».	УИПЗЗ	Фронтальная
91	02.03	02.03	В. Лунин. «Я и Вовка». Герои стихотворения.	УИПЗЗ	Коллективная
92	03.03	03.03	Н. Булгаков «Анна, не грусти!» Смысл названия рассказа.	УИПЗЗ	Коллективная
93	04.03	04.03	Н. Булгаков «Анна, не грусти!» Герои рассказа.	УЗЗВУ	Коллективная
94	05.03	05.03	Ю. Ермолаев «Два пирожных». Смысл названия рассказа.	УКИЗ	Групповая
95	09.03	09.03	В. Осеева «Волшебное слово». Выборочный пересказ.	УОСЗ	Групповая
96	10.03	10.03	В. Осеева «Хорошее». Подробный пересказ.	УОСЗ	Индивидуальная
97	11.03	11.03	В. Осеева «Почему?» Составление плана рассказа.	УКИЗ	Коллективная
98	12.03	12.03	В. Осеева «Почему?» Выборочный пересказ.	УОСЗ	Групповая
99	16.03	16.03	Обобщение по разделу «Я и мои друзья». Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Я и мои друзья».	УПОКЗ	Индивидуальная
Раздел «Люблю природу русскую». Весна (9 часов)
100	17.03	17.03	Раздел «Люблю природу русскую. Весна». Весенние загадки. Сочинение весенних загадок.	УИПЗЗ	Фронтальная
101	18.03	18.03	Ф.Тютчев «Зима недаром злится». Приём контраста в создании картин зимы и весны.	УИПЗЗ	Коллективная
102	19.03	19.03	Ф. Тютчев «Весенние воды». Слово как средство создания весенней картины природы.	УКИЗ	Групповая
103	23.03	23.03	А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка». Слово как средство создания весенней картины природы.	УОСЗ	Групповая
IV ЧЕТВЕРТЬ
104	31.03	31.03	А. Блок «На лугу», С. Маршак «Снег уже теперь не тот».	УОСЗ	Коллективная
105	01.03	01.03	И. Бунин «Матери». А. Плещеев «В бурю».	УОСЗ	Групповая
106	02.04	02.04	Е. Благинина «Посидим в тишине». Э. Мошковская «Я маму мою обидел».	УЗЗВУ	Групповая
107	06.04	06.04	С.Васильев «Белая берёза». Проект «День Победы-9 мая».	УОСЗ	Групповая
108	07.04	07.04	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Весна».	УПОКЗ	Индивидуальная
Раздел «И в шутку и всерьез». (14 часов)
109	08.04	08.04	Раздел «И в шутку и всерьёз». Прогнозирование содержания раздела. Б.Заходер «Товарищам детям».	УИПЗЗ	Фронтальная
110	09.04	09.04	Б. Заходер «Что красивей всего?». Герои стихотворения.	УКИЗ	Фронтальная
111	13.04	13.04	Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха». Ритм произведений.	УОСЗ	Групповая
112	14.04	14.04	Э. Успенский «Чебурашка». Составление плана пересказа.	УИПЗЗ	Коллективная
113	15.04	15.04	Э. Успенский «Чебурашка». Подробный пересказ по коллективно составленному плану.	УЗЗВУ	Коллективная
114	16.04	16.04	Э. Успенский «Если был бы я девчонкой». «Над нашей квартирой». Герои стихотворений.	УКИЗ	Коллективная
115	20.04	20.04	Э. Успенский «Память». Юмор в стихотворении.	УОСЗ	Коллективная
116	21.04	21.04	В. Берестов «Знакомый». «Путешественники». «Кисточка».	УОСЗ	Фронтальная
117	22.04	22.04	И. Токмакова «Плим», «В чудной стране». Ритм стихотворений.	УКИЗ	Групповая
118	23.04	23.04	Г. Остер «Будем знакомы». Герои рассказа.	УИПЗЗ	Коллективная
119	27.04	27.04	Г. Остер «Будем знакомы». Выборочный пересказ.	УЗЗВУ	Групповая
120	28.04	28.04	В. Драгунский «Тайное становится явным». Герои рассказа.	УИПЗЗ	Коллективная
121	29.04	29.04	В. Драгунский «Тайное становится явным». Подробный пересказ. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «И в шутку и всерьез».	УЗЗВУ	Групповая
122	30.04	15.05	Комплексная работа с текстом. Г. Скребицкий «Пушок»	УПОКЗ	Индивидуальная
Раздел «Литература зарубежных стран». (12 часов) + 2 часа резерв
123	04.05	30.04	Раздел «Литература зарубежных стран». Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг.	УИПЗЗ	Фронтальная
124	04.05	30.04	Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог». Сравнение русских и зарубежных песенок.	УКИЗ	Коллективная
125	05.05	11.05	Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы». Сравнение русских и зарубежных песенок.	УОСЗ	Групповая
126	06.05	12.05	Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк», немецкая народна песенка «Знают мамы, знают дети». Сравнение русских и зарубежных песенок.	УОСЗ	Групповая
127	07.05	12.05	Ш. Перро «Кот в сапогах». Герои сказки.	УИПЗЗ	Групповая
128	11.05	14.05	Ш. Перро «Кот в сапогах». Творческий пересказ.	УЗЗВУ	Коллективная
129	12.05	14.05	Ш. Перро «Кот в сапогах». Иллюстрирование сказки.	УОСЗ	Коллективная
130	13.05	18.05	Ш.Перро сказка-пьеса «Красная шапочка». Творческий пересказ.	УКИЗ	Групповая
131	14.05	19.05	Г. Андерсен «Принцесса на горошине». Герои сказки.	УКИЗ	Коллективная
132	18.05	20.05	Э. Хогарт «Мафин и паук». Составление плана сказки.	УИПЗЗ	Групповая
133	19.05	20.05	Э. Хогарт «Мафин и паук». Подробный пересказ.	УКИЗ	Коллективная
134	20.05	21.05	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Литература зарубежных стран».	УПОКЗ	Индивидуальная
135	21.05	21.05	Проект «Мой любимый писатель - сказочник».	УПОКЗ	Групповая
136	25.05	25.05	Обобщение и систематизация знаний, полученных во 2 классе. Готовимся к летнему чтению.	УОСЗ	Коллективная

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы 2 класс школа россии
рабочая программа (2 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Планируемые предметные результаты

Числа и величины

Арифметические действия

Работа с текстовыми задачами

Пространственные отношения.

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы УМК "Школа России", 3 класс

Рабочие программы УМК "Школа России", 2 класс

Рабочая программа по "Школе России" 2 класс

Рабочие программы УМК "Школа России" 1 класс

Рабочие программы УМК "Школа России" 3 класс

Рабочие программы УМК "Школа России" 3 класс

Рабочая программа УМК "Школа России" 3 класс

Навигация

Библиотека

Рабочие программы 2 класс школа россиирабочая программа (2 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Планируемые предметные результаты

Числа и величины

Арифметические действия

Работа с текстовыми задачами

Пространственные отношения.

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы УМК "Школа России", 3 класс

Рабочие программы УМК "Школа России", 2 класс

Рабочая программа по "Школе России" 2 класс

Рабочие программы УМК "Школа России" 1 класс

Рабочие программы УМК "Школа России" 3 класс

Рабочие программы УМК "Школа России" 3 класс

Рабочая программа УМК "Школа России" 3 класс

Рабочие программы 2 класс школа россии
рабочая программа (2 класс)