Анализ методов психолого-педагогической диагностики детского коллектива начальной школы
статья (1 класс)

Слайд 1

Анализ методов психолого-педагогической диагностики детского коллектива начальной школы ( Из личного опыта работы учителя ГБОУ школы № 520 Семакиной Л.В.) . . Целью любой психолого-педагогической диагностики является изучение индивидуально-психологических особенностей учеников и социально- психологических характеристик детского коллектива для оптимизации учебно- воспитательного процесса Актуальность: выбирая подходящий метод учителя часто тратят много времени на подготовку и проведение диагностики, которая не приносит ожидаемого результата. Почему? Проведем краткий анализ. Правила при проведении психолого-педагогических диагностик коллектива 1. Содержание диагностической методики должно предполагать ожидаемый результат. 2. Проводя психолого-педагогическую диагностику личности учащегося и коллектива, учитель руководствуется принципом «не навреди». Результаты исследования не могут обсуждаться с людьми, не имеющими отношения к делам учащихся и класса. 3. Результаты психолого-педагогической диагностики являются основанием для корректирования и планирования воспитательной деятельности классного руководителя. Основные методы диагностики коллектива: Опросники Тесты Анкетирование Сочинение Наблюдение Эксперимент Основная проблема, с которыми сталкиваются учителя при проведении диагностик – это психофизиологические особенности младшего школьного возраста. Детям тяжело и неинтересно выполнять задания опросов, анкет, тестирования, бесед, они не умеют еще достаточно четко оценивать высказывать свои желания и проблемы. Зачастую такие исследования дают ложные результаты. Задача учителя выбрать такой метод, который не займет много времени и заинтересует детей, а также поможет им раскрыться. Выводы: опробовав различные методы я для себя выбрала э ксперимент и наблюдение. Под этими методами для начального звена школы, имеется ввиду создание педагогической квазежизненной ситуации, в которой дети сами смогли бы себя раскрыть. Дети 7-10 лет еще очень любят играть и их легко заинтересовать этим занятием. Это может быть ситуация из любой сказки, разыгранная между детьми, но придумать и обыграть концовку должны они сами . Также детям можно предложить принять на себя социальные роли, например членов семьи, возлагая ряд обязанностей и задач, или роль школьного педагогического коллектива и т.д. Уже принимая на себя какую-то роль героя можно сформировать представление о каждом ребенке, а по его действиям в коллективе – уровень социализации и комфорта. Минусы в отличии от остальных методов, в данном невозможно выстроить точных графиков и таблиц. Педагог только наблюдая может делать себе пометки и выстраивать планы по дальнейшей воспитательной работе. Для меня ведущей целью воспитательной работы является создание дружного коллектива и комфортных отношений в классе. Данная форма исследования мне всегда помогает выстраивать плана воспитательной работы, направленный на реализацию данной цели.