Профориентационная работа в начальной школе
проект

Всероссийская олимпиада учителей начальной школы

«Мой первый учитель»

Педагогический проект

«Профориентационная работа

в начальной школе»

                                                     Автор: Федотова Татьяна Дмитриевна

                                                       учитель начальных классов

                                          МКОУ «СОШ №6»

                                                           г. Кирова Калужской области

                                            2018

Группа ученых под руководством С.Н. Чистяковой определяет профориентацию как специально организованную помощь молодежи в процессе ее профессионального самоопределения. Профессиональное самоопределение трактуется как «Я» - концепция индивида, отражающая его понимание, переживания, намерения и действия в процессе выбора профессии.

С этих позиций профориентация предполагает единство трех компонентов:

1) получение обучающимися необходимых для профессионального самоопределения знаний о себе самом (формирование адекватного образа – «Я»);

2) информация о мире профессионального труда;

3) получение обучающимися необходимых навыков, помогающих соотносить знания о себе и знания о профессиональной деятельности.

Актуальность данного проекта заключается в том, что подготовка школьников к осознанному выбору своей профессиональной деятельности является важнейшей  задачей  школьного обучения и воспитания. Правильно выбранная профессия – это залог счастливой жизни и плодотворной работы. Очень часто выпускники школ не могут определиться с выбором профессии, часты случаи, когда студенты понимают, что выбранная деятельность им не подходит.  Поэтому работу по профориентации нужно начинать с начальной школы. Хотя ознакомление с миром профессий начинается ещё в дошкольном возрасте и осуществляется через  эмоциональное  отношение к окружающим, к профессиональной деятельности родителей. С приходом ребенка в школу расширяется возможность познания мира профессиональной деятельности и формирования ценностного отношения к труду.

      Профориентационная работа в начальной школе имеет пропедевтический характер. Целью которой, является: формирование у младших школьников любви и добросовестного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и общества, развитие интереса к профессии родителей и ближайшего производственного окружения, нравственных установок выбора профессии, интереса к наиболее распространенным профессиям, основанного на практической вовлеченности учащихся в различные виды познавательной, игровой, общественно полезной, трудовой деятельности.

Основной задачей учителя начальных классов, осуществляющего профориентационную работу, является использование всех возможностей воспитательно-образовательного процесса, чтобы максимально приблизить ребенка к профессиональной деятельности, учитывая при этом возрастные особенности.

Тип проекта: практико – ориентированный.

Цель проекта:  формирование у младших школьников знаний о мире профессий, роли их в жизни человека, развитие интереса к профессиям, посредством включения их в практическую деятельность и самоопределение этой деятельности.

Задачи:

- расширить кругозор обучающихся о мире профессий, о роли той или иной профессии в жизни человека;

- рассмотреть  сущность определения профессиональной ориентации, профессионального самоопределения обучающихся;

- развивать интеллектуальную и эмоционально-волевую сферу;

- систематизировать  основные методы и формы формирования профессиональной направленности;

- обобщить накопленный опыт.

Место реализации: МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №6».

Целевая группа: обучающиеся 1-4 классов ( один класс- 25 человек).

Срок реализации: 4 года.

Партнёры проекта: педагоги, родители, библиотекари, представители предприятий города.

Степень реализации проекта на момент подачи: выполнение проекта.

Методы:

- информационно-справочные и просветительские методы:

• профессиограммы (краткие описания профессий);
• компьютерные информационно-справочные системы, глобальная информационная сеть «Интернет»;
• встречи школьников с представителями разных профессий;
• просмотр мультипликационных фильмов о профессиях;
• экскурсии на предприятия города.

- методы профессионального воспитания:

• методы формирования у школьников необходимых понятий, суждений, убеждений, оценок (рассказ, беседа, игры, показ наглядных пособий,  самостоятельное чтение и др.);
• методы организации познавательной и практической деятельности школьников  посредством профессиональных мини -проб (поручения, задания, упражнения, создание специальных ситуаций);

Средства контроля: рисунок, сочинение, опросник.

Этапы проекта, их содержание и планируемые результаты.

I. Подготовительный этап.

1 класс (август – сентябрь 2015-2016 уч. год)

Цель: сбор, анализ, структурирование информации и моделирование системы профориентационной работы в начальной школе.

Содержание:

1. Написание воспитательной системы с учётом профориентационной работы.
2. Выделение в программном материале тем, в изложение которых целесообразно включить профориентационный материал.
3. Составление программ внеурочной деятельности, включающих работу по профориентации.
4. Определение методов и форм подачи профориентационного материала (беседа, классный час, деловая игра, экскурсия на производство и др)

Прогнозируемый результат:

- создание комфортной обстановки для реализации данного проекта;

- утверждение воспитательной системы класса, рабочих учебных программ и программ внеурочной деятельности;

II. Основной этап.

1 -4 класс (2015 – 2019) учебный год.

Цель: организация профориентационной работы в рамках образовательной деятельности.

Содержание:

1. Создание условий для обучающихся для ознакомления с миром профессий и важности каждой профессии в жизни человека.
2. Реализация воспитательной системы в соответствии с планом воспитательной работы.
3. Реализация учебных программ (предметов начальных классов) с включением профориентационного материала.
4.  Реализация программ внеурочной деятельности, направленных на формирование у школьников интересов к профессиональной деятельности.
5. Выполнение проектов урочной и внеурочной деятельности, связанные с изучением и самоопределением профессиональной деятельности.
6. Внедрение новых форм профориентационной работы.
7. Формирование профориентационной среды и социального партнерства.

Прогнозируемый результат:

- первичное приобретение младшими школьниками теоретических знаний о мире профессий;

-ценностное отношение к труду и творчеству, к важности всех профессий в жизни человека;

- первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

- первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

- первичное самоопределение ученика;

- социально-личностное развитие обучающихся, раскрытие и развитие индивидуальных особенностей обучающихся, развитие познавательного интереса, творческих способностей и личной ответственности обучающихся;

- эффективное взаимодействие с организациями дополнительного образования;

- отбор эффективных форм профориентационной работы с обучающимися и родителями.

III. Заключительный этап

4 класс (май-июнь 2019г.)

Цель: анализ  эффективности проведенной работы  по  формированию у младших школьников знаний о мире профессий, роли их в жизни человека, развития интереса к профессиям, посредством включения их в практическую деятельность и самоопределение этой деятельности.

Содержание:

1. Итоговая диагностика (опросник) показателей личностного и профессионального самоопределения обучающихся.

2. Анализ, оценка эффективности созданной информационно-образовательной профориентационной среды и системы деятельности.

3.Обобщение опыта.

Прогнозируемый результат:

- описание  системы профориентационной работы в начальной школе;

- освещение материалов деятельности с целью распространения опыта.

Перспективы работы по данной теме позволят:

– содействовать развитию у школьников отношение к себе,  как к субъекту будущего профессионального образования и профессионального труда; 
– подготовить обучающихся к осознанному и ответственному выбору сферы будущей профессии .

Используемая литература:
1.БезвенюкН. Н. Профориентационная работа в начальной школе.// Управление начальной школой.- 2009.-№10.- с.57-63

2. ДробахаО.В. Профориентационная работа в начальной школе. Классный час «о профессиях важных и разных». //Справочник классного  руководителя.- 2007.-№11.- с. 26-31
3.  Иванова А. М.  Организация работы над профориентационным проектом// Школа и производство.- 2011.- №6. – с.10-12.
5. Зулунова Г. В. Профориентационная работа в школе/ /Начальная школа.- 2011.- №5.- с. 31-35.

Систему профориентационной работы в начальной школе можно представить в следующей форме:

Профориентационная работа в рамках  урочной деятельности.

Эта работа осуществляется на всех предметах начальной школы.

А). При обучении грамоте, знакомясь со звуками и буквами, называем профессии на данную букву, отгадываем загадки, знакомимся с пословицами о труде. Продолжая работу по русскому языку и литературному чтению, на этапе чистописания прописываем букву и профессии, пословицы и поговорки. В словарной работе объясняем вид деятельности данной профессии (пилот, капитан…). На уроках литературного чтения ведём анализ произведений, поведения героев, отношения их к труду. Например, Н. Носов «Горка» и др. Знакомимся с профессией библиотекаря, организовываем встречи детей с людьми данной профессии на протяжении всей начальной школы.

Б). На уроках математики знакомство с профессиями проходит во время решения текстовых задач (задачи на движения, на нахождение массы и др.). Учащимся очень нравятся ролевые игры: «Продавец-покупатель» при изучении таблицы умножения.

В) На уроках технологии уже заложен в содержание программы материал профориентационной направленности. Также на этом предмете закладывается отношение к труду, старательности, самоопределение к той или иной деятельности.

Г) На уроках окружающего мира выделяю ряд уроков, содержание которых дополняю материалом профориентационной направленности.

Профориентационная работа в рамках  внеурочной проектно- исследовательской деятельности программы «Всё узнаю, всё смогу».

Профориентационная работа в рамках воспитательной работы

А также посещение детьми занятий дополнительного образования:

Хореография- 14 человек, 56%, гимнастика – 8 человек, 32%,плавание – 12 человек, 48%

декоративно – прикладное искусство – 18 человек, 72%, изобразительное искусство – 5 человек, 20 %