Индивидуальный план профессионального развития
учебно-методический материал

Индивидуальный план профессионального развития

воспитателя группы продленного дня

Климовой Олеси Николаевны 

Пояснительная записка.

Для современной школы требуется учитель, способный свободно и активно мыслить, моделировать образовательный процесс, самостоятельно генерировать и воплощать новые идеи и технологии обучения и воспитания, поэтому важную роль в нашей работе играет профессиональная компетентность педагога на современном этапе развития образования.

          Процесс игры формирует ребёнка как личность, развивая в нём качества необходимые в будущем для успешной познавательной деятельности и осуществления коммуникации в среде как сверстников, так и взрослых. Необходимость игры в качестве элемента обучения признают ведущие педагоги, вот как об этом говорит В. А. Сухомлинский: «…чудесный мир природы, игры, музыки, сказки, который окружал ребенка до школы, не должен закрыться перед ним дверью класса. Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Именно в младшем школьном возрасте возможно эффективное воздействие на интеллектуальную сферу ребёнка, способное компенсировать в известной степени задержку психического развития.

            Использование развивающих игр и упражнений оказывает благоприятное влияние на развитие интеллектуальной сферы воспитанников.

Тема самообразования: «Развитие познавательных интересов младших школьников через игровые технологии»

Цель:

• совершенствовать игровые технологии с целью всестороннего развития личности ребёнка 

Задачи: 

• изучить методическую литературу;
• апробировать в процессе обучения и воспитания различные виды заданий и игр;
• использовать и внедрять в процесс обучения и воспитания передовой педагогический опыт по данной теме;

• повысить профессиональный уровень своих знаний;
• создавать комфортную развивающую образовательную среду на базе учебного кабинета;
• создать «копилку» дидактических игр и заданий по данной теме;
• разработать программу «Олимпиады, конкурсы, викторины» для 2-4 классов.

Источники самообразования:

Специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, выставки.

Виды работы по самообразованию:

• чтение методической, педагогической и предметной литературы;
• посещение семинаров, тренингов, конференций, мероприятий;
• участие в вебинарах, семинарах;
• систематическое прохождение курсов повышения квалификации;
• обмен опытом работы с коллегами;
• проведение открытых мероприятий;
• изучение информационно - компьютерных технологий.

Формы самообразования:

Индивидуальная – через индивидуальный план, групповая – через участие в деятельности школьного методических объединений учителей начальных классов и воспитателей ГПД, а также через участие в жизни школы.

Ожидаемые результаты:

• развитие познавательных интересов, учебных мотивов;
• обобщение опыта по исследуемой теме;
• повышение своего теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности;
• повышение уровня обученности учащихся;
• разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, викторин;
• разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;
• участие в конкурсах и конференциях с самообобщением опыта.

Индивидуальный план профессионального развития педагога.