Рабочие программы 2 класс
рабочая программа (2 класс)


Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения программы по курсу «Изобразительное искусство» к концу 2 класса

Личностные результаты

  • формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
  • формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
  • формирование умения сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
  • формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
  • формирование эстетических чувств на основе знакомства с художественными произведениями;
  • развитие мотивов учебной деятельности;
  • формирование основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
  • формирование уважительного отношения к культуре и искусству разных народов нашей страны и мира в целом;
  • формирование доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

  • умение принимать и сохранять учебную задачу;
  • умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
  • умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
  • умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
  • умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
  • умение находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
  • умение преобразовывать практическую задачу в познавательную;
  • умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:

  • умение строить сообщения в устной и письменной форме;
  • умение творчески видеть с позиций художника, т. е. умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
  • умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
  • умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
  • умение устанавливать причинно-следственные связи;
  • умение обобщать, делать выводы;
  • умение ориентироваться в материале на страницах учебника;
  • умение анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные:

  • умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной;
  • ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
  • умение вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
  • умение формулировать собственное мнение и позицию;
  • умение задавать вопросы;
  • умение использовать речь для регуляции своего действия.

Предметные результаты

  • умение различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
  • умение узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
  • умение эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира;
  • умение различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
  • умение организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами;
  • умение передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов и составлять композиции с учётом замысла;
  • умение конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;
  • умение участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
  • умение использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
  • умение применять в художественно-творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты.

Содержание программы

Как и чем работает художник? (9 часов)

Три основных цвета — желтый, красный, синий.

Белая и черная краски.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Выразительные возможности материалов для работы в объеме.

Выразительные возможности бумаги.

Неожиданные материалы (обобщение темы).

Реальность и фантазия (7 часов)

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

Братья Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чем говорит искусство? (10 часов)

Изображение природы в различных состояниях.

Изображение характера животных.

Изображение характера человека: женский образ.

Изображение характера человека: мужской образ.

Образ человека в скульптуре.

Человек и его украшения.

О чем говорят украшения.

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство? (8 часов)

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Тихие и звонкие цвета.

Что такое ритм линий?

Ритм пятен.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

Обобщающий урок года.

Тематическое планирование

№ п/п

Тема

Количество часов

1.

Как и чем работает художник?

9

2.

Реальность и фантазия

7

3.

О чём говорит искусство?

10

4.

Как говорит искусство?

8

Итого

34 часа


Приложение

Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

план

факт

Как и чем работает художник? (9 часов)

1.

Три основных цвета – жёлтый, красный, синий

1

2.

Белая и чёрная краски

1

3.

Пастель и восковые мелки, акварель, их выразительные возможности

1

4.

Выразительные возможности аппликации.

1

5.

Выразительные возможности графических материалов.

1

6.

Выразительные возможности материалов для работы в объеме.

1

7.

Выразительные возможности бумаги.

1

8.

Выразительные возможности бумаги.

1

9.

Неожиданные материалы (обобщение темы).

Реальность и фантазия (7 часов)

10.

Изображение и реальность.

1

11.

Изображение и фантазия.

1

12.

Украшение и реальность.

1

13.

Украшение и фантазия.

1

14.

Постройка и реальность.

1

15.

Постройка и фантазия.

1

16.

Братья Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

1

О чем говорит искусство? (10 часов)

17.

Изображение природы в различных состояниях.

1

18.

Изображение характера животных.

1

19.

Изображение характера человека: женский образ.

1

20

Изображение характера человека: женский образ.

1

21.

Изображение характера человека: мужской образ.

1

22.

Изображение характера человека: мужской образ.

1

23.

Образ человека в скульптуре.

1

24.

Человек и его украшения.

1

25.

О чем говорят украшения.

1

26.

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

1

Как говорит искусство? (8 часов)

27.

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

1

28.

Тихие и звонкие цвета.

1

29.

Тихие и звонкие цвета.

1

30.

Что такое ритм линий?

1

31.

Ритм пятен.

1

32.

Пропорции выражают характер.

1

33.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

1

34.

Обобщающий урок года.

1



Предварительный просмотр:

Планируемые результаты к концу 2 класса

Личностные:

  • на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);
  • с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире.
  • Учащиеся получат возможность научиться:
  • понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках;
  • с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;
  • самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать; создавать собственные высказывания и произведения о Родине.

Метапредметные:

Регулятивные:

Учащиеся научатся:

  • сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с содержанием материала урока в процессе его изучения;
  • формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; понимать учебную задачу урока;
  • читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);
  • коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;
  • коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;
  • контролировать выполнение действий в соответствии с планом;
  • оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;
  • оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;
  • выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;
  • фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;
  • анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию;
  • осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;
  • читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);
  • составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока;
  • выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;
  • оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);
  • определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;
  • фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?»);
  • анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?»);
  • фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;
  • предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;
  • осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Познавательные:

Учащиеся научатся:

  • пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;
  • отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;
  • понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;
  • сравнивать лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку;
  • сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;
  • создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений;
  • понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен И. А. Крылова;
  • проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;
  • соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;
  • определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника и рабочей тетради;
  • понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, осмыслении структуры текста и пр.).

Учащиеся получат возможность научиться:

  • определять информацию на основе различных художественных объектов, например, литературного произведения, иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;
  • анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;
  • сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;
  • находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;
  • самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;
  • понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.);
  • понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы;
  • проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;
  • предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей;
  • определять основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять смысл образных слов и выражений, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;
  • создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7—8 предложений;
  • сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия;
  • соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника; самостоятельно подбирать к тексту произведения репродукции картин художника или фрагменты музыкальных произведений.

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

  • вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;
  • создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;
  • оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
  • прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои;
  • не конфликтовать, использовать вежливые слова;
  • в случае спорной ситуации проявлять терпение, идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;
  • употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную ситуацию;
  • оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/ недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;
  • принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;
  • определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения сверстников по выработанным критериям;
  • оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;
  • находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;
  • готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • высказывать свою точку зрения (7—8 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
  • понимать цель своего высказывания;
  • пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;
  • участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;
  • создавать 3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
  • проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения другого;
  • объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности;
  • отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;
  • опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;
  • формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;
  • определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям;
  • определять критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм;
  • руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения;
  • объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений;
  • находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);
  • готовить небольшую презентацию (6—7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.);
  • озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.

Предметные:

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

  • понимать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, пользоваться (под руководством учителя) в читательской практике приёмами чтения (комментированное чтение, чтение диалога, выборочное чтение);
  • читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора;
  • ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;
  • просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради»;
    осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;
  • распределять загадки по тематическим группам, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
  • соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать взаимосвязь содержания текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
  • понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осуществлять подготовку к праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями;
  • употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;
  • наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;
  • рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;
  • пользоваться элементарными приёмами анализа текста с помощью учителя;
  • осуществлять переход от событийного восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;
  • задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
  • делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
  • осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
  • находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.);
  • при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях;
  • пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке;
  • составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

  • пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов с помощью учителя;
  • составлять собственные высказывания на основе произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;
  • творчески пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

  • различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;
  • находить различия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий;
  • использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами;

находить в произведении средства художественной выразительности;

понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательство этому в тексте.

Содержание программы

Введение (1 час)

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Книги, прочитанные летом.

Самое великое чудо на свете (4 часа)

Самое великое чудо на свете. Библиотеки. Старинные и современные книги. Р. Сеф «Читателю».

Проект «О чём может рассказать школьная библиотека»

Устное народное творчество (15 часов)

Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество»

Люблю природу русскую. Осень (8 часов)

Лирические стихотворения Ф, Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева, А. Фета, А. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, В. Берестова.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Осень».

Русские писатели (14 часов)

А. С. Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И. А. Крылов. Басни. Л. Н. Толстой. Басни. Рассказы. Весёлые стихи И. Токмаковой и Ю. Могутина.

Проверим себя и о ценим свои достижения по разделу «Русские писатели».

О братьях наших меньших (12 часов)

Весёлые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой, В. Берестова. Научно-популярный текст Н. Сладкова. Рассказы о животных М. Пришвина, Е. Чарушина, Б. Житкова, В. Бианки.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «О братьях наших меньших»

Из детских журналов (9 часов)

Произведения из детских журналов. Д. Хармс, Ю. Владимиров, А. Введенский.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Из детских журналов».

Проект «Мой любимый детский журнал»

Люблю природу русскую. Зима (9 часов)

Лирические стихотворения И. Бунина, К. Бальмонта, Я. Акима, Ф. Тютчева, С. Есенина, С. Дрожжина. Русская народная сказка «Два Мороза». С. Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А. Барто, А. Прокофьева.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Зима».

Писатели – детям (17 часов)

К. Чуковский. Сказки «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С. Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С. Михалкова, А. Барто. Юмористические рассказы Н. Носова.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Писатели детям».

Я и мои друзья (10 часов)

Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина. Рассказы Н. Булгакова, Ю. Ермолаева, В. Осеевой.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Я и мои друзья».

Люблю природу русскую. Весна (10 часов)

Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева, А. блока, И. Бунина, С. Маршака, Е. Благининой, Э. Мошковской.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Весна».

Проект «Газета «День Победы – 9 Мая»

И в шутку и всерьёз (15 часов)

Весёлые стихи Б. Заходера, Э. Успенского, В. Берестова, И. Токмаковой. Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения. Рассказы Г. Остера, В. Драгунского.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «И в шутку и всерьёз».

Литература зарубежных стран (12 часов)

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С. Маршака, В. Викторова, Л. Яхнина. Ш. Перро. Сказки «Кот в сапогах», «Красная Шапочка». Г. Х. Андерсен. Сказка «Принцесса на горошине». Эни Хогарт. Сказка «Мафин и паук».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Литература зарубежных стран».

Проект «Подготовка к выставке книг «Мой любимый писатель-сказочник»»

Тематическое планирование

№ п/п

Тема

Количество часов

1.

Введение

1

2.

Самое великое чудо на свете

4

3.

Устное народное творчество

15

4.

Люблю природу русскую. Осень

8

5.

Русские писатели

14

6.

О братьях наших меньших

12

7.

Из детских журналов

9

8.

Люблю природу русскую. Зима

9

9.

Писатели детям

17

10.

Я и мои друзья

10

11.

Люблю природу русскую. Весна

10

12.

И в шутку и всерьёз

15

13.

Литература зарубежных стран

12

Итого

136 часов


Приложение

Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

план

факт

Введение (1 час)

1.

Знакомство с учебником. Книга – великое чудо.

1

Самое великое чудо на свете (4 часа)

2.

Самое великое чудо на свете (с. 4-5)

1

3.

Библиотеки. Проект «О чем может рассказать школьная библиотека» (с. 6-7)

1

4.

Старинные и современные книги (с. 8-11)

1

5.

Р. Сеф «Читателю» (с. 12)

1

Устное народное творчество (15 часов)

6.

Устное народное творчество (с. 14-15)

1

7.

Русские народные песни (с. 16-19)

1

8.

Потешки и прибаутки, считалки и небылицы – малые жанры устного русского народного творчества (с. 20-23)

1

9.

Загадки – малые жанры устного русского народного творчества. Загадки о предметах быта (с. 24-25)

1

10.

Пословицы, поговорки – малые жанры устного народного творчества. (26-27)

1

11.

Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт…» (с. 28-31)

1

12.

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» (с. 32-35)

1

13.

Русская народная сказка «У страха глаза велики» (с. 35-38)

1

14.

Русская народная сказка «Лиса и тетерев» (с. 39-41)

1

15.

Русская народная сказка «Лиса и журавль» (с. 42-44)

1

16.

Русская народная сказка «Каша из топора» (с. 44-47)

1

17.

Русская народная сказка «Гуси-лебеди» (с. 48-53)

1

18.

Викторина по сказкам русского народа (с. 54-55)

1

19.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество» (с. 56-64)

1

20.

Презентация проекта «О чём может рассказать школьная библиотека»

1

Люблю природу русскую. Осень (8 часов)

21.

Люблю природу русскую. Осенние загадки (с. 66-67)

1

22

Лирическое стихотворение Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной» (с. 68)

1

23.

Лирические стихотворения К. Бальмонта, А. Плещеева (с. 69-70)

1

24.

А. Фет «Ласточки пропали» (с. 71)

1

25.

«Осенние листья» – тема для поэтов (с. 72-75)

1

26.

В. Берестов «Хитрые грибы». «Грибы» – статья из энциклопедии (с. 76-77)

1

27.

М. Пришвин. Рассказ «Осеннее утро». И. Бунин. Стихотворение «Сегодня так светло…» (с. 78-79)

1

28.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Осень» (с. 80-82)

1

Русские писатели (14 часов)

29.

А. С. Пушкин – великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила» (с. 84-87)

1

30.

Лирические стихотворения А. С. Пушкина (с. 88-89)

1

31.

32.

33.

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (с. 90-101)

3

34.

Обобщение по теме «Сказки А. С. Пушкина»

1

35.

И. А. Крылов. Басня «Лебедь, рак и щука» (с. 102-105)

1

36.

И. А. Крылов. Басня «Стрекоза и муравей» (с. 106-107)

1

37.

Л. Н. Толстой. Рассказ «Старый дед и внучек» (с. 108-111)

1

38.

39.

Л. Н. Толстой. Рассказ «Филипок» (с. 112-116)

2

40.

Л. Н. Толстой. Рассказы «Котёнок», «Правда всего дороже» (с. 116-119)

1

41.

Весёлые стихи И Токмаковой и Ю. Могутина (с. 120-121)

1

42.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Русские писатели» (с. 122-124)

1

О братьях наших меньших (12 часов)

43.

О братьях наших меньших. Н. Сладков. Рассказ «Они и мы». А. Шибаев. Стихотворение «Кто кем становится?» (с. 126-127)

1

44.

Б. Заходер. Стихотворение «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова. Стихотворение «Жила-была собака…» (с. 128-129)

1

45.

В. Берестов. Стихотворение «Кошкин щенок» (с. 130-131)

1

46.

47.

М. Пришвин. Рассказ «Ребята и утята» (с. 132-135)

1

1

48.

49.

Е. Чарушин «Страшный рассказ» (с. 136-138)

1

1

50.

Б. Житков. Рассказ «Храбрый утёнок» (с. 139-141)

1

51.

В. Бианки. Рассказ «Музыкант» (с. 142-145)

1

52.

В. Бианки. Рассказ «Сова» (с. 146-150)

1

53.

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших» (с. 151-153)

1

54.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «О братьях наших меньших» (с. 154-156)

1

Из детских журналов (9 часов)

55.

Из детских журналов (с. 158-159)

1

56.

Д. Хармс. Стихотворение «Игра» (с. 160-164)

1

57.

Д. Хармс. Стихотворение «Вы знаете?..» (с. 165-169)

1

58.

Д. Хармс, С. Маршак. Стихотворение «Весёлые чижи» (с. 170-173)

1

59.

Д. Хармс. Стихотворение «Что это было?» (с. 174)

1

60.

Н. Гернет, Д. Хармс. Стихотворение «Очень-очень вкусный пирог» (с. 175)

1

61.

Ю. Владимиров. Стихотворение «Чудаки» (с. 176-177)

1

62.

А. Введенский. Стихотворение «Учёный Петя». Проект «Мой любимый детский журнал» (с. 177-181)

1

63.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Из детских журналов» (с. 182-186)

1

Люблю природу русскую. Зима (9 часов)

64.

Люблю природу русскую. Зима. Зимние загадки. (с. 188-189)

1

65.

Стихотворения о первом снеге И. Бунина, К. Бальмонта, Я. Акима (с. 190-193)

1

66.

Ф. Тютчев. Стихотворение «Чародейкою зимою» (с. 194)

1

67.

С. Есенин. Стихотворения «Поёт зима – аукает…», «Берёза» (с. 195-197)

1

68.

Русская народная сказка «Два Мороза» (с. 198-202)

1

69.

С. Михалков «Новогодняя быль» (с. 203-207)

1

70.

Весёлые стихи о зиме а. Барто, С. Дрожжина, С. Погореловского, А. Прокофьева (с. 208-211)

1

71.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую»

1

72.

Игра «Поле чудес». Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Зима» (с. 212)

1

Писатели детям (17 часов)

73.

Писатели детям. К. Чуковский (с. 4-5)

1

74.

К. Чуковский. Стихотворение «Путаница» (с. 6-10)

1

75.

К. Чуковский. Стихотворение «Радость» (с. 11-12)

1

76.

77.

К. Чуковский. Стихотворение «Федорино горе» (с. 13-23)

2

78.

С. Маршак «Кот и лодыри» (с. 24-29)

1

79.

С. Михалков. Стихотворения «Мой секрет», «сила воли» (с. 30-34)

1

80.

С. Михалков. Стихотворение «Мой щенок» (с. 35-37)

1

81.

А. Барто. Стихотворение «Верёвочка» (с. 38-43)

1

82.

А. Барто. Стихотворения «Мы не заметили жука», «В школу» (с. 44-45)

1

83.

А. Барто. Стихотворение «Вовка – добрая душа» (с. 46-47)

1

84.

Н. Носов. Рассказ «Затейники» (с. 48-53)

1

85.

86.

Н. Носов. Рассказ «Живая шляпа» (с. 54-59)

2

87.

88.

Н. Носов. Рассказ «На горке» (с. 60-65)

2

89.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «писатели детям» (с. 66-70)

1

Я и мои друзья (10 часов)

90.

Я и мои друзья (с. 72-73)

1

91.

Стихи о дружбе и обидах В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина (с. 74-78)

1

92.

Н. Булгаков. Рассказ «Анна, не грусти!» (с. 79-84)

1

93.

Ю. Ермолаев. Рассказ «Два пирожных» (с. 85-86)

1

94.

95.

В. Осеева Рассказ «Волшебное слово» (с. 87-92)

2

96.

В. Осеева. Рассказ «Хорошее» (с. 93-95)

1

97.

98.

В. Осеева. Рассказ «Почему?» (с. 96-103)

2

99.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Я и мои друзья» (с. 104-106)

1

Люблю природу русскую. Весна (10 часов)

100.

Люблю природу русскую. Весна. Весенние загадки (с. 108-109)

1

101.

Лирические стихотворения Ф. Тютчева о весне (с. 110-112)

1

102.

Лирические стихотворения А. Плещеева о весне (с. 112-113)

1

103.

А. Блок. Стихотворение «На лугу». С. Маршак. Стихотворение «Снег уже теперь не тот…» (с. 114-115)

1

104.

И. Бунин. Стихотворение «Матери» (с. 116)

1

105.

А. Плещеев «В бурю» (с. 117-118)

1

106.

Е. Благинина. Стихотворение «Посидим в тишине» (с. 119-120)

1

107.

Э. Мошковская. Стихотворение «Я маму мою обидел…» (с. 120-121)

1

108.

С. Васильев. Стихотворение «Белая берёза. Проект «День Победы – 9 мая» (газета) (с. 122-123)

1

109.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Весна» (с. 124-126)

1

И в шутку и всерьёз (15 часов)

110.

И в шутку и всерьёз (с. 128-129)

1

111.

Б. Заходер. Стихотворения «Товарищам детям», «Что красивее всего?» (с. 130-133)

1

112.

113.

Б. Заходер. Песенки Винни-Пуха (с. 134-138)

2

114.

Э. Успенский «Чебурашка» (с. 139-144)

1

115.

Э. Успенский «Чебурашка», стихотворение «Если был бы я девчонкой» (с. 144-145)

1

116.

Весёлые стихотворения Э. Успенского «Над нашей квартирой», «Память» (с. 146-149)

1

117.

Весёлые стихотворения В. Берестова «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка» (с. 150-152)

1

118.

Весёлые стихотворения И. Токмаковой «Плим», «В чудной стране» (с. 153-154)

1

119.

120.

Г. Остер «Будем знакомы» (с. 155-160)

2

121.

122.

В. Драгунский. Рассказ «тайное становится явным» (с. 161-167)

2

123.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «И в шутку и всерьёз» (с. 168-170)

1

124.

Обобщение по разделу

1

Литература зарубежных стран (12 часов)

125.

Литература зарубежных стран (с. 172-173)

1

126.

Американские, английские народные песенки (с. 174-179)

1

127.

Французские, немецкие народные песенки (с. 179-181)

1

128.

129.

Ш. Перро. Сказка «Кот в сапогах» (с. 182-193)

2

130.

Ш. Перро. Сказка «Красная шапочка» (с. 194-196)

1

131.

Г. Х. Андерсен. Сказка «Принцесса на горошине» (с. 197-199)

1

132.

Эни Хогарт. Сказка «Мафин и паук» (с. 200-209)

1

133.

Эни Хогарт. Сказка «Мафин и паук». Проект «Мой любимый писатель-сказочник» (с. 200-209)

1

134.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Литература зарубежных стран» (с. 210-213)

1

135.

Защита проекта «Мой любимый писатель сказочник»

1

136.

КВН «Цветик-семицветик»

1



Предварительный просмотр:

Планируемые результаты изучения математики к концу 2 класса

Личностные результаты:

У учащегося будут сформированы:

  • понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
  • элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);
  • элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;
  • элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);
  • начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
  • уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей;
  • основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике;
  • понимание причин успеха в учебной деятельности;
  • умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач.

Учащийся получит возможность для формирования:

  • интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;
  • первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;
  • потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Учащийся научится:

  • понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
  • составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;
  • выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
  • в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

  • принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;
  • оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;
  • выполнять учебные действия в устной и письменной  форме, использовать математические термины, символы и знаки;
  • контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

Познавательные:

Учащийся научится:

  • строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
  • описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;
  • понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
  • иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
  • применять полученные знания в изменённых условиях;
  • осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
  • выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
  • осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);
  • представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблица);
  • устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Учащийся получит возможность научиться:

  • фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
  • осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;
  • анализировать и систематизировать собранную информацию в предложенной форме (пересказ, текст, таблица);
  • устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные объекты;
  • проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;
  • обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения.

Коммуникативные:

Учащийся научится:

  • строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
  • оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;
  • уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;
  • принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
  • вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;
  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;
  • контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;
  • конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

  • образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;
  • сравнивать числа и записывать результат сравнения;
  • упорядочивать заданные числа;
  • заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;
  • выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 − 5, 35 − 30;
  • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
  • читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;
  • читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;
  • записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

Учащийся получит возможность научиться:

  • группировать объекты по разным признакам;
  • самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

  • воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложение и вычитание;
  • выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);
  • выполнять проверку сложения и вычитания;
  • называть и обозначать действия умножение и деление;
  • использовать термины: уравнение, буквенное выражение;
  • заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;
  • умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;
  • читать и записывать числовые выражения в 2 действия;
  • находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);
  • применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Учащийся получит возможность научиться:

  • вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;
  • решать простые уравнения подбором неизвестного числа;
  • моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;
  • раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;
  • применять переместительное свойство умножения при вычислениях;
  • называть компоненты и результаты умножения и деления;
  • устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;
  • выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

  • решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;
  • выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;
  • составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

  • решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

  • распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;
  • распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);
  • выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;
  • соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Учащийся получит возможность научиться:

  • изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

  • читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);
  • вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

Учащийся получит возможность научиться:

  • выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;
  • вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

  • читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;
  • заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;
  • проводить логические рассуждения и делать выводы;
  • понимать простейшие высказывания с логическими связками:  если…, то…;  все;  каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

Учащийся получит возможность:

  • самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

для формирования общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.

Содержание программы

Числа от 1 до 100. Нумерация

Новая счетная единица – десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.

Сравнение чисел.

Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.

Соотношения между ними.

Длина ломаной.

Периметр многоугольника.

Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.

Монеты (набор и размен).

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.

Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Числовое выражение и его значение.

Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).

Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).

Проверка сложения и вычитания.

Выражения с одной переменной вида а + 28, 43-6.

Уравнение. Решение уравнения.

Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 – х = 20, х – 2 = 8 способом подбора.

Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.

Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание.

Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.

Числа от 1 до 100. Умножение и деление

Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления : (две точки).

Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.

Переместительное свойство умножения.

Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2 – 3 действия (со скобками и без них).

Периметр прямоугольника (квадрата).

Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Итоговое повторение

Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы.

Решение задач изученных видов.


Тематическое планирование

№ п/п

Тема

Количество часов

1.

Числа от 1 до 100. Нумерация

18

2.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

46

3.

Сложение и вычитание чисел от1 до 100 (письменные вычисления)

29

4.

Умножение и деление

25

5.

Табличное умножение и деление

18

Итого

136 часов


Приложение

Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

план

факт

Числа от 1 до 100. Нумерация (18 часов)

1.

Числа от 1 до 20 (с. 4)

1

2.

Числа от 1 до 20 (с. 5)

1

3.

Десятки. Счёт десятками до 100 (с. 6)

1

4.

Числа от 11 до 100. Образование чисел (с. 7)

1

5.

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр (с. 8)

1

6.

Однозначные и двузначные числа (с. 9)

1

7.

Миллиметр (с. 10)

1

8.

Миллиметр. Закрепление изученного материала (с. 11)

1

9.

Наименьшее трёхзначное число. Сотня (с. 12)

1

10.

Метр. Таблица мер длин (с. 13)

1

11.

Контрольная работа №1

1

12.

Работа над ошибками. Сложение и вычитание вида 30+5, 35-30, 35-5 (с. 14)

1

13.

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (с. 15)

1

14.

Единицы стоимости. Рубль. Копейка (с. 16-17)

1

15.

Странички для любознательных (с. 17-19)

1

16.

Что узнали? Чему научились? (с. 20-21)

1

17.

Контрольная работа №2

1

18.

Работа над ошибками. Странички для любознательных (с. 22-24)

1

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (46 часов)

19.

Задачи, обратные данной (с. 26)

1

20.

Сумма и разность отрезков (с. 27)

1

21.

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого (с. 28)

1

22.

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого (с. 29)

1

23.

Закрепление изученного материала (с. 30)

1

24.

Единицы времени. Час. Минута. (с. 31)

1

25.

Длина ломаной (с. 32-33)

1

26.

Закрепление изученного материала (с. 34-35)

1

27.

Странички для любознательных (с. 36-37)

1

28.

Порядок выполнения действий. Скобки (с. 38-39)

1

29.

Числовые выражения (с. 40)

1

30.

Сравнение числовых выражений (с. 41)

1

31.

Периметр многоугольника (с. 42-43)

1

32.

Свойства сложения (с. 44-45)

1

33.

Свойства сложения (с. 46)

1

34.

Закрепление изученного материала (с. 47)

1

35.

Контрольная работа № 3

1

36.

Работа над ошибками. Наши проекты. Узора и орнаменты на посуде (с. 48-49)

1

37.

Странички для любознательных (с. 50-51)

1

38.

39.

Что узнали? Чему научились? (с. 52-56)

2

40.

Подготовка к изучению устных приёмов вычислений (с. 57)

1

41.

Приёмы вычислений вида 36+2, 36+20 (с. 58)

1

42.

Приёмы вычислений вида 36-2, 36-20 (с. 59)

1

43.

Приёмы вычислений вида 26+4 (с. 60)

1

44.

Приёмы вычислений вида 30-7 (с. 61)

1

45.

Приёмы вычислений вида 60-24 (с. 62)

1

46.

Закрепление изученного материала. Решение задач (с. 63)

1

47.

Закрепление изученного материала. Решение задач (с. 64)

1

48.

Закрепление изученного материала. Решение задач (с. 65)

1

49.

Приёмы вычислений вида 26+7 (с. 66)

1

50.

Приёмы вычислений вида 35-7 (с. 67)

1

51.

Закрепление изученного материала (с. 68)

1

52.

Закрепление изученного материала (с. 69)

1

53.

Странички для любознательных (с. 70-71)

1

54.

55.

Что узнали? Чему научились? (с. 72-75)

2

56.

Контрольная работа № 4

1

57.

Работа над ошибками. Буквенные выражения (с. 76-77)

1

58.

Буквенные выражения. Закрепление изученного материала (с. 78-79)

1

59.

Уравнения. Решение уравнений методом подбора (с. 80-81)

1

60.

Уравнения. Решение уравнений методом подбора (с. 82-83)

1

61.

Проверка сложения (с. 84-85)

1

62.

Проверка вычитания (с. 86-87)

1

63.

Контрольная работа № 5

1

64.

Работа над ошибками. Закрепление изученного материала. (с. 88-89)

1

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) (29 часов)

65.

Сложение вида 45+23 (с. 4)

1

66.

Вычитание вида 57-26 (с. 5)

1

67.

Проверка сложения и вычитания (с. 6)

1

68.

Закрепление изученного материала (с. 7)

1

69.

Углы. Виды углов (с. 8-9)

1

70.

Закрепление изученного материала (с. 10-11)

1

71.

Сложение вида 37+48 (с. 12)

1

72.

Сложение вида 37+53 (с. 13)

1

73.

Прямоугольник (с.14)

1

74.

Прямоугольник (с. 15)

1

75.

Сложение вида 87+13 (с. 16)

1

76.

Закрепление изученного материала. Решение задач (с. 17)

1

77.

Вычисления вида 32+8, 40-8 (с. 18)

1

78.

Вычитание вида 50-24 (с. 19)

1

79.

Странички для любознательных (с. 20-21)

1

80.

81.

Что узнали? Чему научились? (с. 22-27)

2

82.

Контрольная работа № 6

1

83.

Работа над ошибками. Странички для любознательных (с. 26-28)

1

84.

Вычитание вида 52-24 (с. 29)

1

85.

Закрепление изученного материала (с. 30)

1

86.

Закрепление изученного материала (с. 31)

1

87.

Свойство противоположных сторон прямоугольника (с. 32)

1

88.

Закрепление изученного материала (с. 33)

1

89.

Квадрат (с. 34)

1

90.

Квадрат (с. 35)

1

91.

Наши проекты. Оригами (с. 36-37)

1

92.

Странички для любознательных (с. 38-39, 46)

1

93.

Что узнали? Чему научились? (с. 40-45)

1

Умножение и деление (25 часов)

94.

Конкретный смысл действия умножения (с. 48)

1

95.

Конкретный смысл действия умножения (с. 49)

1

96.

Вычисление результата умножения с помощью сложения (с. 50)

1

97.

Задачи на умножение (с. 51)

1

98.

Периметр прямоугольника (с. 52)

1

99.

Умножение нуля и единицы (с. 53)

1

100.

Название компонентов и результата умножения (с. 54)

1

101.

Закрепление изученного материала. Решение задач (с 55)

1

102.

Переместительное свойство умножения (с. 56)

1

103.

Переместительное свойство умножения (с. 57)

1

104.

Конкретный смысл действия деления (с. 58)

1

105.

Конкретный смысл действия деления. Закрепление изученного материала (с. 59)

1

106.

Конкретный смысл действия деления (с. 60)

1

107.

Закрепление изученного материала (с. 61)

1

108.

Название компонентов и результата деления (с. 62)

109.

Что узнали? Чему научились? (с. 63-70)

1

110.

Контрольная работа № 7

1

111.

Работа над ошибками. Умножение и деление. Закрепление изученного материала (с. 63-70)

1

112.

Связь между компонентами и результатом умножения (с. 72)

1

113.

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения (с. 73)

1

114.

Приёмы умножения и деления (с. 74)

1

115.

Задачи с величинами цена, количество, стоимость (с. 75)

1

116.

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого (с. 76)

1

117.

Закрепление изученного материала. Решение задач (с. 77)

1

118.

Контрольная работа № 8

1

Табличное умножение и деление (18 часов)

119.

Работа над ошибками. Умножение числа 2 и на 2 (с. 80)

1

120.

Умножение числа 2 и на 2 (с. 81)

1

121.

Приёмы умножения числа 2 (с. 82)

1

122.

Деление на число 2 (с. 83)

1

123.

Деление на число 2 (с. 84)

1

124.

Закрепление изученного материала. Решение задач (с. 85)

1

125.

Странички для любознательных (с. 86-87)

1

126.

Что узнали? Чему научились? (с. 88-89)

1

127.

Контрольная работа № 9

1

128.

Работа над ошибками. Умножение числа 3 и на 3 (с. 90)

1

129.

Умножение числа 3 и на 3 (с. 91)

1

130.

Деление на число 3 (с. 92)

1

131.

Деление на число 3 (с. 93)

1

132.

Закрепление изученного материала (с. 94)

1

133.

Странички для любознательных (с. 95-96)

1

134.

Что узнали? Чему научились? (с. 97-99)

1

135.

Что узнали? Чему научились во втором классе? (с. 102-108)

1

136.

Что узнали? Чему научились во втором классе? (с. 102-108)

1



Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения программы по курсу «Музыка» к концу 2 класса

Личностные:

  • чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов;
  • умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка;
  • умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса;
  • уважительное отношение к культуре других народов;
  • овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
  • формирование этических чувств доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные:

  • овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
  • определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
  • продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
  • –позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
  • приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами коммуникации.

Предметные:

  • формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
  • формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
  • формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
  • умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
  • умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально- пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Содержание программы

«Россия – Родина моя»

Композитор – исполнитель – слушатель. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Сочинения отечественных композиторов о Родине. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Формы построения музыки. Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Сочинения отечественных композиторов о Родине.

«День, полный событий»

Музыкальные инструменты. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Элементы нотной грамоты. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Интонация – источник элементов музыкальной речи. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент, темп, динамика). Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

«О России петь – что стремиться в храм»

Введение учащихся в художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Колокольные звоны России. Духовная музыка в творчестве композиторов. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата. Различные виды музыки: хоровая, оркестровая.

Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народное музыкальное творчество разных стран мира.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, пляски, наигрыши. Формы построения музыки: вариации. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации. Народная и профессиональная музыка. Музыкальный и поэтический фольклор России. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции.

«В музыкальном театре»

Интонации музыкальные и речевые. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Музыкальные театры. Певческие голоса: детские, женские. Хор, солист, танцор, балерина. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Балет. Балерина. Танцор. Кордебалет. Драматургия развития. Театры оперы и балета мира. Фрагменты из балетов. Симфонический оркестр. Музыкальное развитие в опере. Развитие музыки в исполнении. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Дирижерские жесты. Опера. Формы построения музыки. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Увертюра к опере.

«В концертном зале »

Музыкальные инструменты. Симфонический оркестр. Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов симфонического оркестра. Музыкальные портреты в симфонической музыке. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности (тембр). Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Развитие музыки в исполнении. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки: рондо.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»

Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальные инструменты (орган). Композитор – исполнитель – слушатель. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, темп). Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, лад). Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Общие представления о музыкальной жизни страны. Конкурсы и фестивали музыкантов. Первый (международный конкурс П.И.Чайковского). Интонационное богатство мира.

Тематическое планирование

№ п/п

Тема

Количество часов

1.

Россия – родина моя

4

2.

День, полный событий

5

3.

О России петь – что стремиться в храм

6

4.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

4

5.

В музыкальном театре

6

6.

В концертном зале

3

7.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…

6

Итого

34 часа


Приложение

Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

план

факт

«Россия – родина моя» (4 часа)

1.

Мелодия.

1

2.

Здравствуй, Родина моя!

1

3.

Моя Россия.

1

4.

Гимн России.

1

«День, полный событий» (5 часов)

5.

Музыкальные инструменты (фортепиано).

1

6.

Природа и музыка. Прогулка.

1

7.

Танцы, танцы, танцы…

1

8.

Эти разные марши. Звучащие картины.

1

9.

Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.

1

«О России петь – что стремиться в храм» (7 часов)

10.

Великий колокольный звон. Звучащие картины.

1

11.

Святые земли русской. Князь Александр Невский.

1

12.

Сергий Радонежский.

1

13.

Молитва.

1

14.

Рождество Христово!

1

15.

Музыка на Новогоднем празднике.

1

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 часа)

16.

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.

1

17.

Разыграй песню.

1

18

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

1

19.

Обряды и праздники русского народа.

1

«В музыкальном театре» (6 часов)

20.

Сказка будет впереди.

1

21.

Детский музыкальный театр. Опера. Балет.

1

22.

Театр оперы и балета. Балет.

1

23.

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижёра.

1

24.

Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.

1

25.

«Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал.

1

«В концертном зале» (3 часа)

26.

Симфоническая сказка С. Прокофьева «Петя и волк».

1

27.

«Картинки с выставки». Музыкальное впечатление.

1

28.

«Звучит нестареющий Моцарт». Симфония №40. Увертюра.

1

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (6 часов)

29.

Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И это всё Бах!

1

30.

Всё в движении. Попутная песня.

1

31.

«Два лада». Природа и музыка.

1

32.

Мир композитора (П. Чайковский, С. Прокофьев).

1

33.

Мир композитора (П. Чайковский, С. Прокофьев).

1

34.

Заключительный урок-концерт.

1



Предварительный просмотр:

Планируемые результаты изучения предмета «Окружающий мир» к концу 2 класса

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

  • более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка;
  • представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);
  • представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;
  • овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
  • понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;
  • познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;
  • представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;
  • эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;
  • этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия,
  • взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;
  • способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;
  • установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;
  • бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметные:

Регулятивные:

Обучающийся научится:

  • понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
  • сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);
  • выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
  • планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);
  • планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
  • фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
  • оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
  • соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
  • контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные:

Обучающийся научится:

  • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
  • находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;
  • использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;
  • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
  • анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;
  • классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
  • сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
  • осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
  • строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
  • проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
  • моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

  • включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
  • формулировать ответы на вопросы;
  • слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
  • договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
  • высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
  • поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
  • признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
  • употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
  • понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;
  • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
  • готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
  • составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные:

Обучающийся научится:

  • находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
  • называть субъект Российской Федерации, в котором находится город, где живут учащиеся;
  • различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
  • приводить примеры народов России;
  • сравнивать город и село, городской и сельский дома;
  • различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
  • оценивать отношение людей к окружающему миру;
  • различать объекты и явления неживой и живой природы;
  • находить связи в природе, между природой и человеком;
  • проводить наблюдения и ставить опыты;
  • измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
  • определять объекты природы с помощью атласа-определителя;
  • сравнивать объекты природы, делить их на группы;
  • ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;
  • находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
  • соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
  • различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
  • прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
  • узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
  • различать виды транспорта;
  • приводить примеры учреждений культуры и образования;
  • определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
  • различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
  • правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
  • соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
  • различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
  • соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
  • правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
  • оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;
  • приводить примеры семейных традиций;
  • соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;
  • различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
  • ориентироваться на местности разными способами;
  • различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
  • различать водные объекты, узнавать их по описанию;
  • читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;
  • находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
  • различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

Содержание программы

Где мы живём (4 часа)

Родная страна. Флаг, герб, гимн России. Семья народов России. Что мы называем родным краем. Город и село. Наш дом. Природа и рукотворный мир. Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – всё это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это, то сделано и построено руками людей. Наше отношение к миру.

Проект. «Родной город».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём».

Природа (20 часов)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода. Звёздное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Заглянем в кладовые Земли. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых. Воздух, вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха, воды. Защита воздуха и воды от загрязнения. Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними. Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. В гости к осени. Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений. Будь природе другом. Отрицательное влияние людей на растения и животных. Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе. Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Экскурсия. В гости к осени. Осенние изменения в природе.

Практические работы. Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Приёмы ухода за комнатными растениями.

Проект. «Красная книга, или возьмём под защиту»

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

Жизнь города и села (10 часов)

Город, где мы живём: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом. Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во двор. Домашний адрес. Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики; их взаимосвязь. Деньги. Из чего что сделано. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах. Промышленные предприятия своего города. Как построить дом. Строительство в городе. Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города. Магазины города. Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. Все профессии важны. Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, учёного, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования. В гости к зиме. Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсия. В гости к зиме. Зимние изменения в природе.

Проект. «Профессии»

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

Здоровье и безопасность (9 часов)

Строение тела человека. Если хочешь быть здоров. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространённые заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. Берегись автомобиля! Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения. Домашние опасности. Меры безопасности в домашних условиях. Пожар! Противопожарная безопасность. На воде и в лесу. Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязнённых водоёмах. Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Опасные незнакомцы. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми.

Практические работы. Составление своего режима дня. Отработка действий при сигнале «Внимание всем!» Отработка правил перехода улицы.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

Общение (7 часов)

Наша дружная семья. Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей. В школе. Школьные товарищи, друзья, совместные учёба, отдых, игры. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Правила вежливости. Этикет телефонного разговора. Ты и твои друзья. Приём гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Мы – зрители и пассажиры. Культура поведения в общественных местах.

Практическая работа. Отработка основных правил поведения.

Проект. «Родословная»

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

Путешествия (18 часов)

Посмотри вокруг. Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу. Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Водные богатства. Разнообразие водоёмов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки. В гости к весне. Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом. Россия на карте. Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Путешествие по Москве. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны. Путешествие по планете. Карта мира. Путешествие по материкам. Материки и океаны. Страны мира. Впереди лето.

Экскурсия. В гости к весне. Весенние изменения в природе.

Практические работы. Определение сторон горизонта по компасу. Основные приёмы чтения карты.

Проекты. «Города России», Страны мира»

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

Тематическое планирование

№ п/п

Тема

Количество часов

1.

Где мы живём

4

2.

Природа

20

3.

Жизнь города и села

10

4.

Здоровье и безопасность

9

5.

Общение

7

6.

Путешествия

18

Итого

68 часов


Приложение

Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

план

факт

Где мы живём (4 часа)

1.

Родная страна (с. 4-7)

1

2.

Город и село. Проект «Родной город» (с. 8-13)

1

3.

Природа и рукотворный мир (с. 14-17)

1

4.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём» (с. 18-22)

1

Природа (20 часов)

5.

Неживая и живая природа (с. 24-27)

1

6.

Явления природы (с. 28-31)

1

7.

Что такое погода (с. 32-35)

1

8.

В гости к осени (с. 36-39)

2

9.

10.

Звёздное небо (с. 40-43)

1

11.

Заглянем в кладовые земли (с. 44-47)

1

12.

Про воздух и про воду (с. 48-51, с. 52-55)

2

13.

14.

Какие бывают растения (с. 56-59)

1

15.

Какие бывают животные (с. 60-63)

1

16.

Невидимые нити (с. 64-67)

1

17.

Дикорастущие и культурные растения (с. 68-71)

1

18.

Дикие и домашние животные (с. 72-75)

1

19.

Комнатные растения (с. 76-79)

1

20.

Животные живого уголка (с. 80-83)

1

21.

Про кошек и собак (с. 84-87)

1

22.

Красная книга (с. 88-91)

1

23.

Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту» (с. 92-97)

1

24.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа» (с. 98-102)

1

Жизнь города и села (10 часов)

25.

Что такое экономика (с. 104-107)

1

26.

Из чего что сделано (с. 108-111)

1

27.

Как построить дом (с. 112-115)

1

28.

Какой бывает транспорт (с. 116-119)

1

29.

Культура и образование (с. 120-123)

1

30.

Все профессии важны. Проект «Профессии» (с. 124-129)

1

31.

В гости к зиме (с. 130-133)

2

32.

33.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» (с. 134-139)

1

34.

Презентация проектов «Родной город», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»

1

Здоровье и безопасность (9 часов)

35.

Строение тела человека (с. 4-7)

1

36.

Если хочешь быть здоров (с. 8-11)

1

37.

Берегись автомобиля! (с. 12-13)

1

38.

Школа пешехода (с. 14-17)

1

39.

Домашние особенности (с. 18-21)

1

40.

Пожар!(с. 22-25)

1

41.

На воде и в лесу (с. 26-29)

1

42.

Опасные незнакомцы (с. 30-35)

1

43.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность» (с. 36-40)

Общение (7 часов)

44.

Наша дружная семья (с. 42-45)

1

45.

Проект «Родословная» (с. 46-47)

1

46.

В школе (с. 48-51)

1

47.

Правила вежливости (с. 52-55)

1

48.

Ты и твои друзья (с. 56-59)

1

49.

Мы зрители пассажиры (с. 60-63)

1

50.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение» (с. 64-68)

1

Путешествия (18 часов)

51.

Посмотри вокруг (с. 70-73)

1

52.

Ориентирование на местности (с. 74-77)

2

53.

54.

Формы земной поверхности (с. 78-81)

1

55.

Водные богатства (с. 82-85)

1

56.

В гости к весне (с. 86-89)

2

57.

58.

Россия на карте (с. 90-95)

1

59.

Проект «Города России» (с. 96-97)

1

60.

Путешествие по Москве (с. 98-101)

1

61.

Московский Кремль (с. 102-107)

1

62.

Город на Неве (с. 108-113)

1

63.

Путешествие по планете (с. 114-117)

1

64.

Путешествие по материкам (с. 118-123)

1

65.

Страны мира. Проект «Страны мира» (с. 124-129)

1

66.

Впереди лето (с. 130-133)

1

67.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия» (с. 134-139)

1

68.

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»

1



Предварительный просмотр:

Планируемые результаты по итогам 2 класса

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

  • представления о своей этнической принадлежности;
  • развития чувства любви к Родине, чувства гордости за свою Родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;
  • представления об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);
  • осмысления необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;
  • осознания положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;
  • представления о своей родословной, достопримечательностях своей малой родины;
  • положительного отношения к языковой деятельности;
  • заинтересованности в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;
  • понимания нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
  • развития чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;
  • этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совести и др.); понимания чувств одноклассников, учителей;
  • развития навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;
  • представления о бережном отношении к материальным ценностям; развития интереса к проектно-творческой деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

  • Принимать и сохранять цель и учебную задачу;
  • высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;
  • планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
  • учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;
  • выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);
  • проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
  • оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами;
  • понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;
  • выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные:

  • Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
  • воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);
  • ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);
  • работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;
  • осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;
  • пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;
  • пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
  • осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);
  • составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);
  • составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;
  • анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);
  • осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя);
  • •ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;
  • находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
  • осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
  • обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
  • подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);
  • осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;
  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

  • Слушать собеседника и понимать речь других;
  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
  • принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);
  • выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;
  • задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;
  • признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;
  • формулировать собственное мнение и аргументировать его;
  • работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;
  • строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Предметные результаты

ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ  ПРОГРАММЫ

  • понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;
  • воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;
  • понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;
  • первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);
  • начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;
  • овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);
  • применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);
  • первоначальные умения проверять написанное;
  • овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;
  • формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  • участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);
  • строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);
  • (самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);
  • пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;
  • различать устную и письменную речь;
  • различать диалогическую речь;  понимать особенности диалогической речи;
  • отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
  • анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
  • понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;
  • читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;
  • составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;
  • соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;
  • озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;
  • распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;
  • замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;
  • составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);
  • находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);
  • составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;
  • составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);
  • письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;
  • проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

  • различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;
  • определять качественную характеристику звука: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёр дый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);
  • характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;
  • понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуковом обозначении);
  • анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;
  • определять функции букв е, ё, ю, я в слове;
  • определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];
  • определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;
  • определять ударный и безударные слоги в слове;
  • правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;
  • использовать знание алфавита при работе со словарями;
  • определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;
  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком (ь) — показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;
  • находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);
  • произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;
  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;
  • применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие — глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);
  • пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  • осознавать слово как единство звучания и значения;
  • выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;
  • различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);
  • иметь представление о синонимах и антонимах;
  • распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;
  • подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;
  • наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;
  • наблюдать за словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;
  • на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
  • замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;
  • пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

  • осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;
  • владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;
     •распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;
  • определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
  • различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;
  • подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.

Морфология

Обучающийся научится:

  • различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;
  • находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;
  • находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам «кто»? и «что?», собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;
  • находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;
  • находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;
  • находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;
  • подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;
  • выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;
  • различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир);
  • выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;
  • использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
  • пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.

Синтаксис

Обучающийся научится:

  • различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;
  • определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
  • сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;
  • находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;
  • различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);
  • устанавливать связи слов между словами в предложении;
  • соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
  • восстанавливать деформированные предложения;
  • составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;
  • находить предложения с обращениями.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

  • раздельное написание слов в предложении;
  • написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);
  • отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;
  • перенос слов;
  • прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
  • проверяемые безударные гласные в корне слова;
  • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;
  • разделительный мягкий знак (ь);
  • знаки препинания конца предложения (. ? !);
  • раздельное написание предлогов с именами существительными;
  • раздельное написание частицы не с глаголами;

б) применять орфографическое чтение (проговаривание)

при письме под диктовку и при списывании;

в) безошибочно списывать текст объёмом 40—50 слов с доски и из учебника;

г) писать под диктовку тексты объёмом 30—40 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;
  • определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;
  • разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;
  • обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;
  • применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;
  • пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.

Содержание программы

Наша речь.

Виды речи. Язык и речь. Диалог и монолог.

Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль. Части текста.

Контрольная работа. Стартовый контрольный диктант №1 с грамматическим заданием.

Предложение. Признаки предложения. Знаки препинания в конце предложения. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения. Распространённые и нераспространённые предложения.

Контрольное списывание. Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме «Предложение». Сочинение по картине (1).

Слова, слова, слова… Лексическое значение слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Корень слова. Слог. Ударение. Перенос слова.

Обучающее изложение (1). Рассказ по серии картинок (1). Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме «Слова, слова, слова…».

Звуки и буквы. Звуки и буквы. Алфавит. Заглавная буква. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Согласные звуки. Слова с удвоенными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным. Разделительный мягкий знак.

Рассказ по репродукции картины (3). Обучающее изложение (3). Рассказ по серии картинок (1).

Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне». Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием по теме «Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, чт, щн, нч». Контрольное списывание. Контрольный диктант №6 с грамматическим заданием по тем «Правописание слов с парными согласными». Контрольный диктант №7 с грамматическим заданием по теме «Правописание слов с разделительным мягким знаком».

Части речи.

Имя существительное. Имя существительное как часть речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных. Единственное и множественное число имён существительных.

Обучающее изложение (1). Контрольный диктант №8 с грамматическим заданием по теме «Правописание имён собственных».

Глагол. Глагол как часть речи. Единственное и множественное число глаголов. Правописание частицы не с глаголами. Текст-повествование и роль в нём глаголов.

Сочинение по картине (1). Составление текста-повествования (1). Контрольный диктант №9 с грамматическим заданием по теме «Глагол».

Имя прилагательное». Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имён прилагательных. Текст-описание и роль в нём имён прилагательных.

Сочинение по картине (1).

Контрольный диктант №10 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

Местоимение. Местоимение как часть речи. Текст-рассуждение.

Редактирование текста (1). Обучающее изложение (1).

Предлог. Предлог как часть речи.

Редактирование текста (1). Контрольный диктант №11 с грамматическим заданием по теме «Части речи».

Повторение и систематизация изученного. Контрольное списывание. Итоговый контрольный диктант №12. Комплексный анализ текста как контроль за год.

Тематическое планирование

№ п/п

Тема

Количество часов

1.

Наша речь

4

2.

Текст

4

3.

Предложение

8

4.

Слова, слова, слова…

17

5.

Звуки и буквы

49

6.

Части речи

46

7.

Повторение и систематизация изученного

8

Итого

136 часов


Приложение

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

план

факт

Наша речь (4 часа)

1.

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

1

2.

Что можно узнать о человеке по его речи?

1

3.

Как отличить диалог от монолога?

1

4.

Проверка знаний

1

Текст (4 часа)

5.

Что такое текст?

1

6.

Что такое тема и главная мысль?

1

7.

Части текста

1

8.

Контрольный диктант №1 (стартовый)

1

Предложение (8 часов)

9.

Работа над ошибками. Предложение как единица речи, его назначение и признаки

1

10.

Предложение как единица речи, его назначение и признаки. Главные члены предложения

1

11.

Второстепенные члены предложения

1

12.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

1

13.

Контрольное списывание

1

14.

Распространённые и нераспространённые предложения. Связь слов в предложении.

1

15.

Обучающее сочинение по картине (с. 39 №47)

1

16.

Контрольный диктант №2 по теме «Предложение»

1

Слова, слова, слова… (17 часов)

17.

Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение

1

18.

Слово как общее название многих однородных предметов

1

19.

Однозначные и многозначные слова

1

20.

Прямое и переносное значение многозначных слов

1

21.

Синонимы

1

22.

Антонимы

1

23.

Обучающее изложение (с. 57 №76)

1

24.

Обобщение по теме «Слово и его значение». Родственные слова. Проект «Моя родословная».

1

25.

Корень слова

1

26.

Единообразное написание корня в однокоренных словах

1

27.

Различение однокоренных слов и синонимов

1

28.

Слог как минимальная произносительная единица

1

29.

Словообразующая функция ударения

1

30.

Произношение слов в соответствии с нормами современного русского языка

1

31.

Перенос слов. Правила переноса.

1

32.

Составление рассказа по серии картинок  и по опорным словам (с. 74 № 114)

1

33.

Контрольный диктант №3 по теме «Слова, слова, слова…»

1

Звуки и буквы (49 часов)

34.

Работа над ошибками. Звуки и их обозначение буквами на письме

1

35.

Алфавит

1

36.

Использование алфавита при работе со словарями

1

37.

Употребление прописной буквы

1

38.

Составление рассказа по репродукции картины (с. 87 № 133)

1

39.

Гласные звуки и буквы и их признаки

1

40.

Обучающее изложение (с. 92 №140)

1

41.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

42.

Особенности проверяемых и проверочных слов

1

43.

Способы проверки безударных гласных в корне

1

44.

Упражнения в написании слов с безударными гласными

1

45.

Обобщение знаний о правописании слов с проверяемыми безударными гласными

1

46.

Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударениями

1

47.

Упражнения в правописании безударных гласных в корне слова.

1

48

Сочинение по репродукции картины (с. 111 № 177)

1

49.

Контрольный диктант №4 по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»

1

50.

Работа над ошибками. Согласные звуки, их признаки.

1

51.

Согласный звук [й'] и буква и краткое

1

52.

Слова с удвоенными согласными. Проект «И в шутку и всерьёз»

1

53.

Составление рассказа по репродукции картины (с. 118 № 191)

1

54.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

1

55.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь

1

56.

Мягкий знак – показатель мягкости согласного звука

1

57.

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласным. Проект «Пишем письмо»

1

58.

Изложение зрительно воспринятого текста (с. 127 № 208)

1

59.

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

1

60.

61.

Правописание буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч. Проект «Рифма»

2

62.

Наблюдение за словами с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу

1

63.

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

1

64.

Контрольный диктант №5 по теме «Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, чт, щн, нч

1

65.

Работа над ошибками. Звонкие и глухие согласные звуки.

1

66.

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком

1

67.

Особенности проверяемых и проверочных слов

1

68.

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне

1

69.

70.

71.

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне

3

72.

Изложение текста по вопросам (с. 29 №50)

1

73.

Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами

1

74.

Обобщение знаний. Правописание гласных и согласных в корне

1

75.

Контрольный диктант №6 по теме «Правописание слов с парными согласными»

1

76.

Работа над ошибками. Наблюдение за произношением слов с разделительным мягким знаком

1

77.

Использование на письме разделительного мягкого знака

1

78.

79.

Правописание слов с разделительным мягким знаком

2

80.

Составление рассказа по серии рисунков

1

81.

Контрольный диктант №7 по теме «Правописание слов с разделительным мягким знаком»

1

82.

Работа над ошибками. Обобщение знаний об изученных правилах письма

1

Части речи (46 часов)

83.

Общее представление о частях речи

1

84.

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи

1

85.

Имя существительное как часть речи

1

86.

87.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

2

88.

Упражнения в различении имён существительных

1

89.

Собственные и нарицательные имена существительные

1

90.

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях

1

91.

Заглавная буква в кличках животных

1

92.

Заглавная буква в географических названиях

1

93.

Контрольный диктант №8 по теме «Правописание имён собственных»

1

94.

95.

Работа над ошибками. Изменение имён существительных по числам

2

96.

Имена существительные, употребляемые только в одном числе

1

97.

Обобщение знаний об имени существительном

1

98.

Изложение повествовательного текста (с. 66 № 115)

1

99.

Глагол как часть речи и его употребление в речи

1

100.

Упражнения в распознавании глаголов

1

101.

Сочинение по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели» (с. 73 №127)

1

102.

Единственное и множественное число глаголов

1

103.

Изменение глагола по числам

1

104.

Правописание частицы не с глаголами

1

105.

Обобщение знаний о глаголе

1

106.

Текст-повествование и роль в нём глаголов. Составление текста-повествования на определённую тему (с. 84 № 146)

1

107.

Контрольный диктант №9 по теме «Глагол»

1

108.

Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи

1

109.

Значение имён прилагательных

1

110.

Связь имён существительных с именами прилагательными

1

111.

Имена прилагательные близкие и противоположные по значению

1

112.

Единственное и множественное число имён прилагательных

1

113.

Изменение имён прилагательных по числам

1

114.

Роль имён прилагательных в тексте-описании

1

115.

Сочинение по картине Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (с. 98 №170)

1

116.

Обобщение знаний об имени прилагательном

1

117.

Контрольный диктант №10 по теме «Имя прилагательное»

1

118.

Работа над ошибками. Местоимение (личное) как часть речи

1

119.

Упражнения в распознавании и употреблении местоимений. Редактирование текста (с. 103 № 177)

1

120.

Текст-рассуждение, его структура

1

121.

Обучающее изложение текста-рассуждения по статье из журнала «Мурзилка» (с. 106 № 182)

1

122.

Обобщение знаний о местоимении

1

123.

Предлог как часть речи

1

124.

Раздельное написание предлогов со словами

1

125.

Упражнение в употреблении и написании предлогов

1

126.

Редактирование деформированного текста. (с. 112 № 192). Обобщение знаний о предлоге

1

127.

Контрольный диктант №11 по теме «Части речи»

1

128.

Работа над ошибками. Проект «В словари – за частями речи!»

1

Повторение и систематизация изученного (8 часов)

129.

Виды текстов

1

130.

Предложение. Знаки препинания в конце предложений. Главные члены предложения.

1

131.

Слово и его лексическое значение

1

132.

Контрольный диктант №12 (итоговый)

1

133.

Работа над ошибками. Части речи и различение их признаков

1

134.

Части речи и различение их признаков. Разбор слова как части речи

135.

Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-буквенный разбор слов

136.

Обобщение знаний об изученных правилах орфографии



Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения программы по курсу «Технология» к концу 2 класса

Личностные:

  • воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций;
  • бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека;
  • внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, общительность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, уважительное отношение к своему труду и его результатам, самооценка;
  • учебная и социальная мотивация.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

Учащийся научится с помощью учителя:

  • формулировать цель деятельности на уроке;
  • выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);
  • планировать практическую деятельность на уроке;
  • выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
  • предлагать конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе пробных поисковых упражнений и продуктивных заданий в учебнике) из числа освоенных;
  • работая по плану составленному совместно с учителем, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов);
  • определять успешность выполнения своего задания (в диалоге с учителем).

Познавательные УУД:

Учащийся научится с помощью учителя:

  • наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края;
  • сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
  • понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;
  • находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике для 2 класса для этого предусмотрен словарь терминов, дополнительный познавательный материал);
  • называть конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
  • самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

Учащийся научится с помощью учителя:

  • вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
  • вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
  • слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;
  • выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3—4 человек.

Предметные:

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет знать о (на уровне представлений):

  • о роли и месте человека в окружающем мире;
  • о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;
  • об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира;
  • профессиях мастеров родного края.

Учащийся будет уметь:

  • самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;
  • готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
  • выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;
  • самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на технологическую карту в предложенных ситуациях и на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять — своё или другое, высказанное в ходе обсуждения;
  • соблюдать правила гигиены труда;
  • применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты..

Учащийся будет знать:

  • общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, картон, ткань) и их свойства;
  • последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
  • способы разметки по шаблону;
  • способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;
  • названия и назначение ручных инструментов и приспособлений, правила безопасной работы ими.

Учащийся будет уметь:

  • читать простейшие чертежи (эскизы);
  • выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж (эскиз);
  • оформлять изделия и соединять детали прямой строчкой и её вариантами;
  • решать несложные конструкторско-технологические задачи;
  • справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

3. Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать:

  • неподвижный и подвижный способы соединения деталей;
  • отличия макета от модели.

Учащийся будет уметь:

  • конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;
  • определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединение известными способами.

4. Использование информационных технологий.

Учащийся будет знать о:

  • назначении персонального компьютера.

Содержание программы

Раздел 1. Художественная мастерская (9 часов)

Что ты уже знаешь?

Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?

Какова роль цвета в композиции?

Какие бывают цветочные композиции?

Как увидеть белое изображение на белом фоне?

Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?

Можно ли сгибать картон? Наши проекты. «Африканская саванна».

Как плоское превратить в объёмное?

Как согнуть картон по кривой линии? Проверим себя

Раздел 2. Чертёжная мастерская (8 часов)

Что такое технологические операции и способы?

Что такое линейка и что она умеет?

Что такое чертёж и как его прочитать?

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?

Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?

Можно ли без шаблона разметить круг?

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя.

Раздел 3. Конструкторская мастерская (10 часов)

Какой секрет у подвижных игрушек?

Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?

Ещё один способ сделать игрушку подвижной.

Что заставляет вращаться пропеллер?

Можно ли соединить детали без соединительных материалов?

День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?

Как машины помогают человеку?

Поздравляем женщин и девочек.

Что интересного в работе архитектора?

Наши проекты. «Макет города». Проверим себя.

Раздел 4. Рукодельная мастерская (7 часов)

Какие бывают ткани?

Какие бывают нитки? Как они используются?

Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?

Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?

Как ткань превращается в изделие? Лекало. Проверим себя.

Что узнали, чему научились?

Тематическое планирование

№ п/п

Тема

Количество часов

1.

Художественная мастерская

9

2.

Чертёжная мастерская

8

3.

Конструкторская мастерская

10

4.

Рукодельная мастерская

7

Итого

34 часа


Приложение

Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

план

факт

Художественная мастерская (9 часов)

1.

Что ты уже знаешь?

1

2.

Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?

1

3.

Какова роль цвета в композиции?

1

4.

Какие бывают цветочные композиции?

1

5.

Как увидеть белое изображение на белом фоне?

1

6.

Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?

1

7.

Можно ли сгибать картон? Наши проекты. «Африканская саванна».

1

8.

Как плоское превратить в объёмное?

1

9.

Как согнуть картон по кривой линии? Проверим себя.

1

Чертёжная мастерская (8 часов)

10.

Что такое технологические операции и способы?

1

11.

Что такое линейка и что она умеет?

1

12.

Что такое чертёж и как его прочитать?

1

13.

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?

1

14.

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?

1

15.

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?

1

16.

Можно ли без шаблона разметить круг?

1

17.

Проверим себя.

1

Конструкторская мастерская (10 часов)

18.

Какой секрет у подвижных игрушек?

1

19.

Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?

1

20.

Ещё один способ сделать игрушку подвижной.

1

21.

Что заставляет вращаться пропеллер?

1

22.

Можно ли соединить детали без соединительных материалов?

1

23.

День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?

1

24.

Как машины помогают человеку?

1

25.

Поздравляем женщин и девочек.

1

26.

Что интересного в работе архитектора?

1

27.

Наши проекты. «Макет города». Проверим себя.

1

Рукодельная мастерская (7 часов)

28.

Какие бывают ткани?

1

29.

Какие бывают нитки? Как они используются?

1

30.

Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?

1

31.

Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?

1

32.

Как ткань превращается в изделие? Лекало. Проверим себя.

33.

Как ткань превращается в изделие? Лекало. Проверим себя.

1

34.

Что узнали, чему научились?


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Главной  целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...

Рабочая программа класса по окружающему мирудля 2 УМК Школа России

Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина Рос...

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...

Рабочая учебная программа по музыке ОС "Школа 2100"Л.В. Школяр, В.О. Усачёва и др. Данная рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и предназначена для учеников 4 класса.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федеального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена УМК для 1- 4 классов, авторов Л.В.Школяр,В.О.Усачёв...

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)  в соответствии с...

Рабочая программа !класс.Окружающий мир.УМК "Перспектива"

Рабочая программа.1 класс.УМК "Перспектива"...

Рабочие программы класс Школа России

В данном материале находятся рабочие программы, для 1 класса по УМК "Школа России". По математике, технологии, русскому языку (букварный и после букварные периоды), литературному чтению, окр...