Статья на тему: "Плакат как средство визуализации изучаемого материала и его использование в начальной школе"
статья

Плакат как средство визуализации изучаемого материала и его использование в начальной школе

Цель образовательного процесса в соответствии с ФГОС– формирование  УУД. Для более успешного обучения используются различные технологии. Одним из древнейших  и продуктивных способов является инфографика, а именно таблицы, плакаты. графики, рисунки. Использования графической информации в качестве обучения и воспитания учащихся начальной школы является важным и продуктивным способом работы с детьми особенно в работе воспитательной направленности. Визуальная информация воспринимается проще, с большим интересом и вовлеченностью учащихся в процесс.

Использование плакатов не устаревает по сей день, как  способ визуального обучения. Дети с энтузиазмом и огромным интересов исследуют «новый» плакат или наглядное пособие.

 Использование визуальной информации помогает:

• учащимся правильно  и эффективно воспринимать и анализировать информацию.
• усвоить большие объемы информации, легко запомнить и проследить взаимосвязь между блоками информации;
• развивать критическое мышление;
• интегрировать новые знания;
• связывать полученную информацию в целостную картину о том или ином явлении или объекте,
• а главное, продуктивно развивать УУД.

Идеальный плакат должен представлять собой законченный информационный блок, который позволяет весьма эффективно усвоить материал самостоятельно.

Плакат можно использовать для отображения различный видов данных:

1. Статический плакат представляет собой одно единое изображение с возможными пояснениями или отсылками.
2. Динамический плакат представляет собой несколько связанных единой темой блоков информации перекликающихся между собой.

Работа с плакатами может идти в двух направлениях:

1. Анализ учащимися созданной учителем (дизайнером) инфографики;
2. Создание инфографики учащимися под руководством учителя на основе имеющихся данных (в ходе проектной деятельности, по изученному материалу).

В первом случае методика работы строится так же, как и работа с наглядным пособием. Учащимся перелагаются задания, направленные на анализ информации, сопоставление приведенных фактов, формулировку выводов, обобщений и постановку вопросов к представленной информации. Также можно предлагать задания на функциональное чтение:

• опиши представленного персонажа (событие);
• представь данные в табличной форме и предположи, как они будут изменяться в дальнейшем;
• составь рассказ (план);
• дополни недостающие в тексте данные, используя плакат.

Как мы видим использование плакатов в обучении является прекрасным методом донести информацию. В современном мире важно умение не только пользоваться ЭОР, но также сохранить и развить навыки использования печатных материалов, таких как плакат.

Процесс создания  плаката и работы над ним на включает следующие этапы:

1. Формулирование цели создания данного наглядного матриала и определение аудитории. Разрабатываемый информационный дизайн обычно предназначен для какой-то целевой аудитории.
2. Сбор определенного количества данных, материала по теме. Данные могут быть представлены в различных форматах — текстовый контент, графика, страницы таблиц и др.
3. Аналитика и обработка информации. Собранный материал необходимо проанализировать и обработать, привести к одному знаменателю – обычно это неоформленные графики и др.
4. Построение доступной визуализации. Весь материал анализируется, приводится в красивый наглядный вид. Выбирается формат (в зависимости от целей и количества данных)

Можно выделить следующие направления в использовании плакатов в образовательном процессе:

• организация целенаправленного восприятия информации;
• запоминание информации с опорой на графические образы;
• отображение существенных для понимания сторон изучаемого материала;
• способ делиться знаниями и результатами исследований;
• способ обработки данных исследований;
• развитие критического мышления;
• формирование навыков функционального чтения.

Методы визуализации организуют и направляют мыслительный процесс, позволяя понять тему, проблему ученикам с разным уровнем знаний и способностей.

Важность использования данного вида наглядных пособий постепенно теряется в глазах учащихся и учителей. Но значимость с каждым годом растет. Необходимо помнить и использовать различные виды наглядных пособий, особенно важно использование наглядных пособий в печатном виде, т.к. со временем ЭОР вытесняет этот вид работы с материалами.