Обмен опытом внеурочной деятельности "Первоклассная газета"
материал (3 класс)

Слайд 1

Уважаемые коллеги, я хочу представить   опыт работы по курсу внеурочной деятельности "Первоклассная газета". Однажды,  я услышала увлечённый разговор  своих коллег , учителей русского языка и литературы о том, как они в 5 классах с учениками обсуждают  различные темы  этой газеты, что интересного узнают, как используют эту информацию в работе.    

На сайте Некоммерческой Автономной Организации “Центр Развития Молодёжи” (http://cerm.ru ) я прочитала о программе внеурочной деятельности “Первоклассная газета”,  и она меня заинтересовала.

Это система интеллектуально- развивающих занятий для учащихся и их родителей.

Слайд 2

Программа курса внеурочной деятельности по формированию навыка осознанного чтения  

Авторы: А.А. Никитченко, П.С. Пинженин

Курс поддержан подпиской номеров «Первоклассной газеты». Каждый номер представляет собой 4 страницы формата А4 и включает обложку, информационные блоки с картинками, не менее пяти заданий на работу с информацией. Задания направлены на разные умения работы с информацией и предполагают разный формат ответа.

Слайд 3

Одним из важных планируемых  метапредметных результатов  является Чтение: работа с информацией

В результате изучения всех без исключения учебных предметов на уровне начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных,  научно-познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

• РАБОТА С ТЕКСТОМ: ПОИСК ИНФОРМАЦИИ И ПОНИМАНИЕ ПРОЧИТАННОГО
• РАБОТА С ТЕКСТОМ: ПРЕОБРАЗОВАНИЕ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ
• РАБОТА С ТЕКСТОМ: ОЦЕНКА ИНФОРМАЦИИ

ФГОС требует от выпускников начальной школы “…построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу); участие в диалоге (постановка вопросов, построение ответа), использование простейших логических выражений. Элементарное обоснование высказанного суждения. Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки. Представление материала в табличном виде. Упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию)”

Слайд 4

Особенности "Первоклассной газеты":

- учение с увлечением

- вовлечение родителей

-воспитательный эффект

- обучение работе с текстом

Слайд 5

• Приучает к чтению.

Систематическое изучение Газеты прививает  позитивное отношение к получению информации через печатные издания. Небольшие, привлекательные по содержанию тексты, сопровождаемые графическими изображениями, сформируют интерес ученика к чтению.

• Расширяет кругозор.

Газета построена на базе интересного внепрограммного материала. Выбранные темы Газет актуальны, полезны и оказывают воспитательный эффект.

• Формирует читательскую грамотность.

Регулярная работа с Газетой помогает в формировании информационной компетентности. Учащиеся смогут овладеть приёмами эффективного чтения и навыками поиска информации. На вдумчивое чтение будут настраивать занимательные задания, связанные с прочитанной информацией.

• Реализует идею «Учение с увлечением».

Газета содержит занимательный материал, цветные иллюстрации и задания. Она способна увлечь не только детей, но и их родителей. Работать с Газетой детям будет весело и интересно. Она – идеальное домашнее задание.

Слайд 6

Это еженедельный листок, который раздаётся ученикам один раз в неделю. Ребёнок знакомится с материалом Газеты, изучает предложенные статьи и выполняет увлекательные задания. Задания предполагают разный формат ответа и направлены на формирование различных аспектов читательской компетентности. Это мотивирует ученика и повышает его интерес – задания не надоедают. Вместе с газетой ребёнок не только расширяет свой кругозор, но и учится эффективно работать с информацией, приобретает информационные умения, получает удовольствие от учения. Одна подписка содержит 30 тематических выпусков.

Слайд 7

Виды деятельности: разнообразные

Слайд 8

Виды номеров:

Регулярные

Спецвыпуски (№ 15, № 30)

Слайд 9

Структуры проведения занятий:

Вводное занятие (ВЗ)

Обучение (О)

Активная работа (АР)

Самоподготовка (С)

Особые занятия (ОС)

Слайд 10

Этапы проведения занятий:

ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

Если задание выдавалось учащимся на дом для самостоятельного выполнения, в начале следующего урока проводится проверка.

ВВЕДЕНИЕ

Перед началом работы с очередным выпуском «Первоклассной газеты» озвучивается тема, рубрика номера, имя сказочного героя.

РАЗМИНКА

Для разминки предлагаем использовать упражнения, которые можно провести перед началом работы с текстом для снятия трудностей. При желании учитель может использовать собственные упражнения.

«Ассоциации и предположения».

Учащиеся индивидуально, либо в группах отвечают на следующие вопросы:

С чем ассоциируется название выпуска (рубрики)?

Что, по-вашему мнению, написано в этом номере?

Где можно найти информацию по этой теме?

Почему данная тема важна?

В какой ситуации могут пригодиться знания по данной теме?

«Трудные слова»

Учитель выписывает на доску трудные слова (как для восприятия, так и для понимания). Затем вместе с учащимися проводится беседа о значении каждого слова/выражения, о смысле слов, подбираются синонимы.

ЧТЕНИЕ ТЕКСТА

Чтение текста может быть построено по-разному, в зависимости от типовой структуры занятия, его цели и задач. Возможные варианты организации работы с текстом:

Индивидуально. Дети читают текст газеты самостоятельно, про себя. После прочтения учитель задаёт вопросы по содержанию текста.

Чтение по цепочке. Дети читают текст газеты вслух по очереди, один за другим. Каждый ребёнок может прочитать как одно предложение, так и целый абзац (раздел) – по выбору учителя.

Работа в мини-группах. Учитель делит класс на мини-группы. Дети в группах читают определённый раздел газеты. После прочтения каждая группа презентует прочитанный материал: сценка, стихотворение, танец и т.д. по заданной теме.

РАБОТА С ТЕКСТОМ

На этапе работы с текстом предлагается использовать упражнения, способствующие лучшему пониманию и усвоению прочитанного.

Дискуссия

После прочтения текста учитель ставит перед учащимися какую-либо проблему, касающуюся содержания номера. Класс делится на две группы, которым присваиваются противоположные точки зрения. В ходе дискуссии каждый ученик высказывает своё мнение и обосновывает его.

Обсуждение

Учителем предлагается обсуждение какой-либо проблемы / темы, связанной с содержанием газеты. Дети по очереди высказывают свою точку зрения, каждый последующий может согласиться /не согласиться с мнением предыдущего. В ходе обсуждения учитель может задавать вопросы.

РАБОТА С ЗАДАНИЯМИ

Каждый выпуск газеты имеет не менее пяти заданий, нацеленных преимущественно на формирование умений работы с информацией. Работа с заданиями может проходить как в классе, так и самостоятельно (или с родителями) дома.

РЕФЛЕКСИЯ

Рефлексия способствует формированию навыков самооценки собственной работы (регулятивные УУД). Полезно проводить её всегда – после того как прочитан очередной выпуск «Первоклассной газеты» и выполнены задания к нему. Предложите детям определить самые интересные и самые трудные задания. Пусть сделают это индивидуально или в мини-группах и озвучат свой ответ. При презентации ответа дети должны объяснить, почему данное задание показалось им интересным или трудным.

ТВОРЧЕСКАЯ РЕФЛЕКСИЯ

«Дефиниция»

Учитель выносит фрагмент текста на слайд. Это может быть как самый интересный, так и самый трудный фрагмент, с точки зрения учителя. Учащиеся заменяют выделенные в тексте слова синонимами и произносят их вслух хором.

«Изменение типа текста»

Дети представляют тематику определённого раздела номера (по выбору) в форме:

Рекламы;

Объявления;

Дневника.

 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

Часто к его выполнению с удовольствием подключаются и родители.

Были разные домашние задания:

Н: Составление кроссворда по разным номерам Первоклассной газеты (показ работ учащихся)

Слайд 11

Каждый тип занятия имеет свои цели, назначение и соответственно - свою структуру.

Вводное занятие (ВЗ) 
Цель – знакомство с «Первоклассной газетой».

Слайд 12

(О) Обучение
Цель – активное введение в работу с «Первоклассной газетой».

Слайд 13

(АР) Активная работа
Цель – эффективное развитие умений работы с информацией.

Слайд 14

(С) Самоподготовка
Цель – развитие у учащихся умений по работе с информацией в режиме внеурочно-домашней деятельности.

Слайд 15

(ОЗ) Особые занятия
Цель – актуализация пройденного материала с помощью командной работы.

Слайд 16

Рубрики и их цели

Рубрика

Задачи рубрик «Первоклассной газеты»

Личностные УУД (ФГОС)

ОБЩЕСТВО

Рассказ об общественных явлениях, практическое руководство.

Основы гражданской идентичности личности в формеосознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастностии гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.

КРАЕВЕДЕНИЕ

Воспитание у учащихся осознания своей этнической принадлежности.

СОВРЕМЕННАЯ НАУКА

Развитие у школьников интереса к естественнонаучным дисциплинам.

СТРАНОВЕДЕНИЕ

Расширение кругозора учащихся, знакомство с природными особенностями, культурой и менталитетом других стран.

СПОРТ

Привитие интереса к спорту и активному отдыху.

Установка на здоровый образ жизни.

ЗДОРОВЬЕ

Мотивация на заботу о здоровье, отказ от вредных привычек.

БИЗНЕС

Использование знаний, приобретённых в школе, за её пределами.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

ИСКУССТВО

Развитие эстетических чувств через знакомство с разными видами искусств, их тайнами, функциями.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

ХОББИ

Воспитание познавательной мотивации, позитивного отношения к творческой деятельности.

Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений.

Слайд 17

Тематика 2017-2018 г.

Слайд 18

Два курса:

облегчённый

полный

ОБЛЕГЧЁННЫЙ КУРС

 В облегчённом варианте курса  работа построена исключительно на использовании пособия «Первоклассная газета».

ПОЛНЫЙ КУРС

Полный курс  включает в себя комплексное использование трёх инструментов формирования умений работы с информацией:

• Пособие «Первоклассная газета» (формирование у школьников умений работы с информацией посредством использования пособия во внеурочной деятельности);
• СМЕЛЫЙ раунд конкурса «ЭМУ-Эрудит» (мониторинг уровня развития умений работы с информацией);
• Пособие «Комплексные работы» (мониторинг уровня развития умений работы с информацией посредством выполнения заданий пособия «Комплексные работы»).