ПМ 04. ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы и др.) на основе примерных для обеспечения образовательного процесса с учетом области деятельности, ос
материал

 рабочая программа внеурочной деятельности по 1-2 направлениям;

 календарно – тематическое планирование;

технологическую карту урока с учетом  особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся;

Скачать:


Предварительный просмотр:

                 

                           

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

внеурочной деятельности

для обучающихся 1 классов

«Азбука нравственности»

( духовно-нравственное направление)

                                 

                                                                   

2019 – 2020 учебный год

 

                                                         

Пояснительная записка.

Программа «Азбука нравственности» составлена на основе программы   Л. В. Мищенковой «Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо» с учетом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса и направлена на освоение ФГОС второго поколения. 

 Актуальность программы определяется тем, что одной из важнейших задач образования  в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень воспитанности человека отражается на его поведении. Именно выработка нравственных качеств, взглядов и убеждений составляет сущность данной программы.          

 Данная программа духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся начального звена направлена  на

- формирование  позитивного отношения к таким общечеловеческим ценностям, как человек, семья;

- воспитание у детей соответствующих ценностей, знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России;

-  раскрытие способностей и талантов учащихся,

 - подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.  

Цель программы:

  • создать условия для воспитания настоящего духовно- богатого, социально- активного гражданина своей Родины;
  • воспитать нравственную личность, способную к самопознанию, саморазвитию и самовыражению;
  • обеспечить достижение учащимися первого уровня воспитательных результатов;
  • начать формирование второго уровня воспитательных результатов;

Задачи программы:

-  сформировать систему нравственных ценностей;

-  сформировать первоначальное представление о моральных нормах и правилах поведения в школе,  семье, между поколениями, представителями социальных групп на основе толерантности;

-  формировать экологически воспитанную личность;

-  воспитывать ответственное отношение к своему здоровью, стремление к здоровому образу жизни;

            -  создать в классе благоприятную среду для самосознания учеником своей индивидуальности, саморазвития, самореализации и развития творческих способностей;

- обеспечить педагогическую поддержку развития инициативы и творческой активности учащихся;

-  содействовать развитию желания у учеников вносить свой вклад в общее дело;

-  воспитывать бережное отношение к историческому и культурному наследию Отечества.

Актуальность программы определяется тем, что одной из важнейших задач образования  в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень воспитанности человека отражается на его поведении. Именно выработка нравственных качеств, взглядов и убеждений составляет сущность данной программы.          

 Данная программа духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся начального звена направлена  на

- формирование  позитивного отношения к таким общечеловеческим ценностям, как человек, семья;

- воспитание у детей соответствующих ценностей, знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России;

-  раскрытие способностей и талантов учащихся,

 - подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.  

Программа «Азбука нравственности рассчитана  в 1 классе на 33ч.

Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

   Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:

- патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству);

- социальная солидарность (свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство);

- гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьёй, закон  и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

- семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

- труд и творчество (творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

- наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

- традиционные российские религии;

- искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

- природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

- человечество (мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное  сотрудничество).

 Планируемые результаты  освоения обучающимися  программы внеурочной деятельности «Азбука  нравственности».

Воспитание нравственных чувств и этического сознания  у младших школьников как направление духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.

В ходе реализации программы «Уроки нравственности» будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов  и эффектов.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных  нормах,  социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями  как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов — получение обучающимся начального  опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится  гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

В результате прохождения программного материала  к концу 1 класса обучающиеся  должны знать:

1. Отличие понятий «этика» и «этикет».

2. Правила вежливости и красивых манер.

3. Заповеди и соответствующие притчи.

Уметь:

1. Уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими.

2. Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах.

3. Придерживаться «золотого правила» в общении с другими.

4. Быть доброжелательными.

5. Соблюдать заповеди.

6. Стремиться приходить на помощь, быть чуткими и отзывчивыми.

7.  Сострадать животным, не обижать их.

8. Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.

9. Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради.

10. Не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков по расписанию.

В  результате  изучения  данного  курса  обучающиеся  получат  возможность формирования

личностных результатов:

Ученик получит знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что станет предпосылкой  воспитания  доброжелательного  и  заботливого  отношения  к  людям, эмоциональной  отзывчивости,  сопереживания,  сочувствия, формирования  нравственного сознания младшего школьника.

Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, ученик начнѐт

осознавать  базовые  гуманистические  ценности,  характер  отношений  между  людьми,

необходимость бережного отношения к

людям и предметам их труда.

С помощью обсуждения сказок, произведений художественной литературы ученик освоит

первоначальные этические представления добра и зла, значение слов вежливости, правил

вежливого поведения и их мотивации.

Система вопросов и заданий, носящие диагностический и тренинговый характер позволит

решить задачи самооценки и самопроверки ученика.

Ученик  получит  начальные  нравственные  представления,  знакомясь  с  нравственными

понятиями (например, «Что такое добрый поступок?», «Какой нравственный выбор сделал

герой?», «Что можно посоветовать в этой ситуации?», «Как еѐ изменить?», «Бывает ли так в

реальной жизни?»).

Ученик  научится  сопоставлять,  сравнивать  героев,  их  поведение;  классифицировать

материал  по  разным  основаниям  (определить  группы  пословиц  по  теме о добре,трудолюбии,отношении к учѐбе.)

Метапредметными результатами являются:

  • способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную

на познание закономерностей социальной действительности);

  • умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

  • освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в

сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе, т.д.).

  • способность  использовать  источники  художественного  наследия  в  пересказе,

анализировать тексты, пересказы, ответы товарищей,  

  • совершенствование  логичности,  доказательности  суждений,  умозаключений,  выводов,
  • установление причинно - следственных связей, закономерностей.

  • приобретение  навыков культуры общения (дома, в школе, в обществе).

Формирование коммуникативных УУД:

Ученик  научится  или  получит  возможность  иметь  и  выражать  своѐ  мнение,

аргументировать свою точку зрения, уважительно относиться к другим мнениям.

Ученик научится работать коллективно или в группах, парах, а также с заданиями на выбор

альтернативного решения.

Ученик научится или получит возможность анализировать высказывания собеседников,

добавлять их высказывания.

Ученик научится создавать словесный портрет героя, оценивать адекватно ситуацию и

предотвращать конфликты.

Использование  приобретѐнных  знаний  и  умений  в  практической  деятельности  и

повседневной жизни для:

  • соблюдения гигиенических правил;

  • бережного отношения к природе;

  • развития чувства ответственности, самостоятельности;

  • формирования стремления быть полезным окружающим;

  • стремления к здоровому образу жизни

1 класс.  (33 ч.)

«Я и школа» (2 ч.)

Здравствуй школа!   Вот и стали мы учениками…

 «Я и окружающие»(19 ч.)

Учимся работать в команде.  О хорошем и плохом.  Клуб «Выручайка».  О дружбе.   «Здравствуй!»  Профессий много есть на свете.   Учимся приходить на помощь. О рабочих руках и трудолюбии. Зайкина избушка. Учимся вежливости. Новогодняя сказка.   Познакомьтесь: это Я!   Сказка о солнечном зайчике. Учимся быть добрыми.  Когда люди радуются.   Я расту!  Сказка о весёлой пчёлке.  Как у зайчонка зуб болел.  Приглашаем гостей.

«Я и семья»(1ч.)

Поезд везёт подарки мамам.

«Я и природа»(5 ч.)

Венок осени. Клуб любителей природы.  В городе Лекарственных растений.  Экскурсия по городу Лекарственных растений продолжается.  Солнышко.

«Я и книга»(4 ч.)

В мире любимых сказок. Снегурочка.  По страницам русской народной сказки «Лиса и Волк».  К. И. Чуковский и его произведения « Краденое солнце».

«Я и животные»(1 ч.)

Нам нравится гулять по зоопарку…

«Я и здоровье»(1 ч.)

В царстве Мойдодыра.  На пороге лета.  На рыбалке.  

Тематическое планирование программы внеурочной деятельности «Азбука нравственности».

1 класс.

п\п

Тема

Кол-во

часов

Цикл

Воспитание качеств

1.

Здравствуй, школа!

1

Я и школа

Ответственности, самостоятельности

2.

Вот и стали мы учениками…

1

Я и школа

Бережного отношения к школьным принадлежностям.

3.

Учимся работать в команде.

1

Я и окружающие

Чувства коллективизма.

4.

О хорошем и плохом.

1

Я и окружающие

Умения находить выход из неприятных ситуаций.

5.

Клуб «Выручайка»

1

Я и окружающие

Доброты, стремления приходить на помощь.

6.

О дружбе.

1

Я и окружающие

Желания быть другом.

7.

В царстве Мойдодыра.

1

Я и окружающие

Потребности в соблюдении гигиенических правил

8.

«Здравствуй!»

1

Я и окружающие

Умения слышать и понимать окружающих

9.

Венок Осени.

1

Я и природа

Умение видеть красоту природы, восхищаться ею

10.

Профессий много есть на свете.

1

Я и окружающие

Уважения к людям, своим трудом приносящим пользу обществу

11.

В мире любимых сказок.

1

Я и книга

Стремление  к чтению художественной литературы, доброты и отзывчивости

12.

Учимся приходить на помощь..

1

Я и окружающие

Стремление приходить на помощь, быть чутким и отзывчивым

13.

О рабочих руках и трудолюбии.

1

Я и окружающие

Желания быть созидателем

14.

Зайкина избушка.

1

Я и окружающие

Справедливости, доброты, отзывчивости

15.

Учимся вежливости.

1

Я и окружающие

Стремления быть вежливым и добрым

16.

Новогодняя сказка.

1

Я и окружающие

Бережного отношения к природе, чувства доброты и сострадания.

17.

Познакомьтесь: это Я!

1

Я и окружающие

Стремления  к изучению себя как личности

18.

Снегурочка.

1

Я и книга

Стремление  к чтению художественной литературы.

19.

Сказка о солнечном зайчике

1

Я и окружающие

Доброты, отзывчивости

20.

Учимся быть добрыми.

1

Я и окружающие

Бережного отношения к вещам

21.

ПО страницам русской народной сказки «лиса и Волк».

1

Я и книга

Стремление  к чтению художественной литературы.

22.

Когда люди радуются.

1

Я и окружающие

Стремления быть полезным окружающим

23.

Я расту!

1

Я и окружающие

Умения отличать хорошие поступки от неблаговидных

24.

Поезд везёт подарки мамам.

1

Я и семья

Любви и уважения к маме

25.

Сказка о весёлой пчёлке.

1

Я и окружающие

Доброжелательности, заботливости, желания помочь

26.

Клуб любителей природы.

1

Я и природа

Бережного отношения к природе.

27.

Как у зайчонка зуб болел.

1

Я и окружающие

Сострадания.

28.

Приглашаем гостей.

1

Я и окружающие

Доброжелательности.

29.

В городе Лекарственных растений.

1

Я и природа

Бережного отношения к природе.

30.

Экскурсия по городу Лекарственных растений продолжается.

1

Я и природа

Бережного отношения к природе.

31.

На пороге лета.

1

Я и здоровье

Стремления к здоровому образу жизни

32.

О рыбалке.

1

Я и здоровье

Стремления к здоровому образу жизни

33.

К. И. Чуковский и его произведения.

1

Я и книга

Стремление  к чтению художественной литературы.

ИТОГО

33

Научно – методическое обеспечение  программы внеурочной деятельности «Азбука нравственности».

  1. А.Г.Асмолов, Г.В.Бумеранская «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе», пособие для учителя. М; Просвещение, 2009г.
  2. Л. В. Мищенкова «Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо», Программа, методическое пособие; -М., РОСТ - книга, 2013г.
  3. Л. В. Мищенкова «Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо»,  рабочая тетрадь в 2-х частях; - М.,  РОСТ – книга, 2013г.
  4. Закон РФ «Об образовании».
  5. Интернет – ресурсы
  6. Мультимедийный фонд
  7. Э. Козлов «Азбука нравственности», ж-л «Воспитание школьника», 2007 г. № 1-9.
  8. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания гражданина России. М; Просвещение, 2011 г.
  9. Программа воспитания и социализации обучающихся (начальное  общее образование).М; Просвещение, 2009 г.
  10. Примерная программа внеурочной деятельности обучающихся начального образования.
  11. Федеральный Государственный Образовательный  Стандарт ( стандарт второго поколения).
  12. В.Г.Черемисина «Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста», Кемерово, КРИПКиПРО, 2010 г.



Предварительный просмотр:

                                                                                                                         

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Наименование: кружок «Город мастеров»

Срок реализации:  4 года.

Возраст обучающихся: 7 - 10 лет.

1. Пояснительная записка

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой  личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

С философской точки зрения творческие способности включают в себя способность творчески воображать, наблюдать, неординарно мыслить.

Таким образом, творчество –  создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Наибольшие возможности для развития творческих способностей детей младшего школьного возраста предоставляет образовательная область «Технология». Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных  с изготовлением вначале простейших,  затем более сложных изделий и их художественным оформлением.

На основе предложенных  для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника – оформителя, художника. Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют,  выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.

Кружок «Волшебная бумага» развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.

Программа внеурочной деятельности  кружок  «Волшебная  бумага »

 разработана  для занятий с учащимися 1-4 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями  ФГОС начального общего образования второго поколения  и является общекультурной  программой научно-технической направленности. Занятия с бумагой  позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программ.

 Программой предусматривается организация работы, направленная  на формирование   творческих отношений внутри коллектива,  осуществления дифференцированного подхода к детям различной подготовленности и одаренности.

Значение данной работы  для развития ребенка

  Учит детей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.

  Развивает у детей у детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера.

  Учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям.

  Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления

  Знакомит детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д., при этом происходит обогащение словаря ребенка специальными терминами.

  Развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию.

  Способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей.

  Совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

                                         Организационные принципы

Программа «Волшебная бумага » адресована учащимся начальной школы и рассчитана на 4 года – полный курс обучения детей в начальной школе.
          В результате освоения содержания курса « Город мастеров » у детей формируются общие учебные умения, навыки и способы деятельности: личностные, коммуникативные, личностные, познавательные и регулятивные.

Примерное тематическое планирование составлено из расчёта 2 часа в неделю.

 Общее количество часов – 1 класс 66 часов в год, 2 – 4 классы – 68 часов в год.

Наполняемость группы – не менее15 человек.

                                              Цели:

1.Формирование образа жизни ребенка, предусматривающего погружение в мировую                                                                                                                                                                      художественную культуру

2. Развитие творческих способностей младших школьников,  эстетического вкуса, детского сплоченного коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки.

3.Обеспечение дополнительных знаний по трудовому обучению.

4. Воспитание интереса к искусству, наблюдательности, интереса познания нового и понимания прекрасного.

      Цели будут достигнуты при условии «Я хочу это сделать сам».

Девизом внеурочной деятельности по трудовому обучению  является:

Я слышу – и  не забываю,

Я вижу -     и запоминаю,

Я делаю –   и понимаю.

     5.Творческая самореализация  обучающихся.

                                           Задачи:

Развивающие: 

Развивать творческую активность  личности ребенка и формировать потребность учащихся к самоутверждению через труд

Выявлять и развивать индивидуальные способности учащихся

Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления,      пространственного воображения.

  Развитие мелкой моторики рук и глазомера.

Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

               

 Обучающие:

Формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.

Обучение различным приемам работы с бумагой.

Применение знаний, полученных на уроках окружающего мира, технологии, изобразительного искусства и других, для создания композиций .

Учить  изготавливать поделки и сувениры с использованием различных материалов: бумаги, картона, пластилина, бисера, пряжи, бросового и природного материала.

Учить выполнять работу коллективно, развивать проектные способности младших школьников.

Воспитательные:

формирование  художественного вкуса, способности видеть, чувствовать красоту и гармонию, воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность.

Прививать навыки работы в группе. Поощрять доброжелательное отношение  друг к другу.

Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно-значимыми.

Расширение коммуникативных способностей детей.

Формирование культуры труда и совершенствование трудовых  навыков.

Воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного, гордость за свой выполненный труд.

                                     Формы и методы обучения
В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, конкурсы, соревнования и другие.
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
 словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
• наглядный

 (показ видео и мультимедийных  материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) учителем, работа по образцу и др.);
 практический

 (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
 объяснительно-иллюстративный

(дети воспринимают и усваивают готовую информацию);
 репродуктивный

( учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности);
 частично-поисковый

( участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с учителем);
- исследовательский

(самостоятельная творческая работа учащихся).
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
 фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;
 индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
 групповой – организация работы в группах;
 индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

2. Учебно-тематический план:

Наименование разделов, блоков, тем

Всего

часов

Количество часов

Деятельность учащихся

Ауди-

торные

Внеаудитор-ные

1 год обучения

1.

Аппликация из геометрических фигур.

11

9

2

 Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять  свойства бумаги   (состав, цвет, прочность);  определять виды бумаги  по цвету и толщине.  

Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и  сгибанием, правила соединения деталей  изделия при помощи клея.  

2.

Работа с бумагой и картоном.

11

9

2

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять  свойства бумаги   (состав, цвет, прочность);  определять виды бумаги  по цвету и толщине.  

Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и  сгибанием, правила соединения деталей  изделия при помощи клея.  

3.

Аппликация из салфеток.

11

9

2

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять  свойства бумаги   (состав, цвет, прочность);  определять виды бумаги  по цвету и толщине.  

Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и  сгибанием, правила соединения деталей  изделия при помощи клея.  

Планировать и осуществлять работу,  сопоставлять эти виды планов.

Выполнять аппликацию по заданному образцу.  

4.

Выпуклая аппликация.

11

9

2

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять  свойства бумаги   (состав, цвет, прочность);  определять виды бумаги  по цвету и толщине.  

Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и  сгибанием, правила соединения деталей  изделия при помощи клея.  

Планировать и осуществлять работу,  сопоставлять эти виды планов.

Выполнять аппликацию по заданному образцу.  

5.

Работа в технике оригами.

11

10

1

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять  свойства бумаги   (состав, цвет, прочность);  определять виды бумаги  по цвету и толщине.  

Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и  сгибанием, правила соединения деталей  изделия при помощи клея.  

Планировать и осуществлять работу,  сопоставлять эти виды планов.

Выполнять аппликацию по заданному образцу.  

6.

Аппликация и моделирование.

11

9

2

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять  свойства бумаги   (состав, цвет, прочность);  определять виды бумаги  по цвету и толщине.  

Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и  сгибанием, правила соединения деталей  изделия при помощи клея.  

Планировать и осуществлять работу, сопоставлять эти виды планов.

Выполнять аппликацию по заданному образцу.  

Всего

66

55

11

2 год обучения

1.

Вводное занятие.

1

1

-

Самостоятельно планировать контролировать и корректировать свою деятельность.

2.

Беседа по охране труда.

1

1

-

Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее место.

3.

Аппликация и   моделирование.

13

11

2

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять  свойства бумаги   (состав, цвет, прочность);  определять виды бумаги  по цвету и толщине.  

Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и  сгибанием, правила соединения деталей  изделия при помощи клея.  

Планировать и осуществлять работу, сопоставлять эти виды планов.

Выполнять аппликацию по заданному образцу.  

4.

Работа с бумагой и картоном.

13

11

2

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять  свойства бумаги   (состав, цвет, прочность);  определять виды бумаги  по цвету и толщине.  

Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и  сгибанием, правила соединения деталей  изделия при помощи клея.  

5.

Секреты бумажного творчества.

14

12

2

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять  свойства бумаги   (состав, цвет, прочность);  определять виды бумаги  по цвету и толщине.  

Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и  сгибанием, правила соединения деталей  изделия при помощи клея.  

Планировать и осуществлять работу, сопоставлять эти виды планов.

Выполнять аппликацию по заданному образцу.  

6.

Выпуклая аппликация.

13

11

2

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять  свойства бумаги   (состав, цвет, прочность);  определять виды бумаги  по цвету и толщине.  

Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и  сгибанием, правила соединения деталей  изделия при помощи клея.  

Планировать и осуществлять работу,  сопоставлять эти виды планов.

Выполнять аппликацию по заданному образцу.  

7.

Работа в технике оригами.

13

11

2

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять  свойства бумаги   (состав, цвет, прочность);  определять виды бумаги  по цвету и толщине.  

Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и  сгибанием, правила соединения деталей  изделия при помощи клея.  

Планировать и осуществлять работу,  сопоставлять эти виды планов.

Выполнять аппликацию по заданному образцу.  

Всего

68

58

10

3 год бучения

1.

Вводное занятие.

1

1

-

Самостоятельно планировать контролировать и корректировать свою деятельность.

2.

Беседа по охране труда.

1

1

-

Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее место.

3.

Аппликация из ладошек.

8

7

1

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять  свойства бумаги   (состав, цвет, прочность);  определять виды бумаги  по цвету и толщине.  

Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и  сгибанием, правила соединения деталей  изделия при помощи клея.  

Планировать и осуществлять работу, сопоставлять эти виды планов.

Выполнять аппликацию по заданному образцу.  

4.

Объемная аппликация.

10

8

2

5.

Вытынанка (вырезание из бумаги).

14

12

2

6.

Модульное оригами.

17

15

2

7.

Квиллинг.

17

15

2

Всего

68

59

9

4 год бучения

1.

Моделирование из бумаги и картона.

8

7

1

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять  свойства бумаги   (состав, цвет, прочность);  определять виды бумаги  по цвету и толщине.  

Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и  сгибанием, правила соединения деталей  изделия при помощи клея.  

Планировать и осуществлять работу, сопоставлять эти виды планов.

Выполнять аппликацию по заданному образцу.  

2.

Объемная аппликация.

10

8

2

3.

Вытынанка (вырезание из бумаги).

16

14

2

4.

Модульное оригами.

17

15

2

5.

Квиллинг.

17

15

2

Всего

68

59

9

ИТОГО

270

231

39

2.Содержание программы

          Содержание программы кружка «Волшебная бумага» направлено на создание условий  для развития личности ребенка его интеллектуального и духовного развития, развития стремления учащихся к познанию истоков художественного творчества.

     Для занятий в кружке объединяются учащиеся, проявляющие достаточно устойчивый, длительный интерес к конкретным видам практической трудовой деятельности: конструированию и изготовлению изделий, выполнению практических работ. Детям предлагаются художественно-технические приемы изготовления простейших изделий, доступных для младших школьников объектов труда.

Содержание программы представлено различными видами работы с бумагой и направлено  на овладение школьниками элементарными приемами ручной работы.

Первый год обучения

1. Аппликация из геометрических фигур.

Аудиторные занятия (9ч.):

Аппликация «Чебурашка».

Аппликация «Цветочная поляна».

Аппликация «Игрушки»

Аппликация «На пруду».

Аппликация «По грибы, по ягоды».

Аппликация «Веселые человечки».

Аппликация ««Зоопарк».

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

2. Работа с бумагой и картоном.

Аудиторные занятия (9ч.):

Аппликация «Бабочки».

Аппликация «Цветы».

Аппликация «Забавные фигурки».

Аппликация «Солнышко».

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

3. Аппликация из салфеток.

Аудиторные занятия (9ч.):

Аппликация «Букет цветов».

Аппликация «Зайчик».

Аппликация «Птенцы».

Аппликация «Яблоки».

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

4. Выпуклая аппликация.

Аудиторные занятия (9ч.):

Выпуклая аппликация «Цветы».

Выпуклая аппликация «Веселые зверята».

Выпуклая аппликация «Открытка».

Выпуклая аппликация «Снежинка».

Выпуклая аппликация «Космос».

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

5. Работа в технике оригами.

Аудиторные занятия (9ч.):

Оригами «На лесной поляне».

Оригами «Фигурки птиц».

Оригами «Животные».

Оригами «Человечки».

Оригами «Сказка».

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

6. Аппликация и моделирование.

Аудиторные занятия (9ч.):

Моделирование и аппликация самолета.

Моделирование и аппликация машины.

Моделирование и аппликация мебели.

Моделирование и аппликация домика.

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

Второй  год обучения

1. Вводное занятие.

Аудиторные занятия (1ч.):

Входная диагностика
История различных техник работы с бумагой
Базовые формы – основа любого изделия.


2.Беседа по охране труда.

Аудиторные занятия (1ч.):

Знакомство с основными направлениями работы на занятиях; материалами и оборудованием; инструктаж по правилам техники безопасности.

3. Аппликация и моделирование.

Аудиторные занятия (11ч.):

Моделирование и аппликация самолета.

Моделирование и аппликация машины.

Моделирование и аппликация мебели.

Моделирование и аппликация домика.

Моделирование и аппликация корабля.

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

4. Работа с бумагой и картоном.

Аудиторные занятия (11ч.):

Аппликация «Божья коровка».

Аппликация «Цветочная поляна».

Аппликация «Животные»

Аппликация «На море».

Аппликация «Ягоды».

Аппликация «Веселые человечки».

Аппликация ««Лесные животные».

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

5. Секреты бумажного творчества.

Аудиторные занятия (12ч.):

Обрывная аппликация «Мимоза».

Обрывная аппликация «Собачка».

Моделирование из полос. «Коврик».

Моделирование из полос. «Закладка».

Мозаика «Узоры».

Мозаика «Звезды».

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

6. Выпуклая аппликация.

Аудиторные занятия (11ч.):

Выпуклая аппликация «Цветочки».

Выпуклая аппликация «Добрые зверята».

Выпуклая аппликация «Открытка».

Выпуклая аппликация «Сказка».

Выпуклая аппликация «Лес».

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

7. Работа в технике оригами.

Аудиторные занятия (11ч.):

Оригами «Звезды».

Оригами «Яблоки».

Оригами «Спирали».

Оригами «Ракушка».

Оригами «Радужные шары».

Оригами «Собачка».

Оригами «Шляпка».

Оригами «Цветы».

Оригами «Подставка».

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

Третий год обучения

1. Вводное занятие.

Аудиторные занятия (1ч.):

Входная диагностика
История различных техник работы с бумагой
Базовые формы – основа любого изделия.


2.Беседа по охране труда.

Аудиторные занятия (1ч.):

Знакомство с основными направлениями работы на занятиях; материалами и оборудованием; инструктаж по правилам техники безопасности.

3. Аппликация из ладошек.

Аудиторные занятия (7ч.):

Аппликация «Веселые зверята»

Аппликация «Фантазеры».

Аппликация «Птица Счастья».

Аппликация «Лебедь».

Внеаудиторные занятия (1ч.):

Исследование окрестностей села.

4. Объемная  аппликация.

Аудиторные занятия (8ч.):

Аппликация «Голуби».

Аппликация «Открытка».

Аппликация «Сиреневый букет».

Аппликация «Краски осени».

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

5. Вытынанка.

Аудиторные занятия (14ч.):

Аппликация «Кошка на окошке».

Аппликация «Снежинка».

Аппликация «Зимнее настроение».

Аппликация «Поздравляю».

Аппликация «Сердечки».

Аппликация «Зимние узоры».

Аппликация «Бабочка на цветке».

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

6. Модульное оригами.

Аудиторные занятия (15ч.)

Оригами «Совенок».

Оригами «Павлин».

Оригами «Нарциссы».

Оригами «Веселый мухомор».

Оригами «Старик-лесовик».

Оригами «Цветочный шар».

Оригами «Водяная лилия».

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

7. Квиллинг.

Аудиторные занятия (15ч.)

Изделие «Виноград».

Изделие «Яблоко».

Изделие «Божья коровка».

Изделие «Золотая рыбка».

Изделие «Аист».

Изделие «Кисть рябины».

Изделие «Маргаритки».

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

Четвертый год обучения

. Моделирование из бумаги и картона.

Аудиторные занятия (7ч.):

Рамка для фотографии.

Моделирование из гофрированной бумаги. Жар-птица.

Шляпки из гофрированной бумаги.

Моделирование из фольги и бумаги. Осень.

Внеаудиторные занятия (1ч.):

Исследование окрестностей села.

2. Объемная  аппликация.

Аудиторные занятия (8ч.):

Аппликация «Весёлые гусеницы».

Аппликация «Осень».

Аппликация «Нежность».

Аппликация «Дружная семейка».

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

3. Вытынанка.

Аудиторные занятия (12ч.):

Птицы.

Растения.

Насекомые.

Цветочная поляна.

Колокольчики.

Золотая рыбка.

Новогодний декор.

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

4. Модульное оригами.

Аудиторные занятия (15ч.)

Оригами «Маки».

Оригами «Северное сияние».

Оригами «Сердце для мамы».

Оригами «Ветка сакуры».

Оригами «Царевна-лягушка».

Оригами «Яблоня в цвету».

Оригами «Цапля».

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

5. Квиллинг.

Аудиторные занятия (15ч.)

Изделие «Котик».

Изделие «Колосья пшеницы».

Изделие «Медвежонок».

Изделие «Веер».

Изделие «Ожерелье».

Изделие «Дельфин».

Изделие «Радужное настроение».

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

4. Формы подведения итогов реализации программы

          При подведении итогов реализации Программы проводится итоговый праздник, который включает в себя награждение лучших и самых активных учащихся в учебном году почетными грамотами, благодарственными письмами и призами; организацию итоговой выставки с художественно -прикладными и научными работами; формирование лидерской группы из инициативных и активных участников программы.

5. Предполагаемые результаты реализации программы

К концу первого года обучения дети должны

Знать (теория)

Уметь (практика)

Правила безопасности труда при работе с колющими и режущими инструментами, с клеем.

Соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены.

Название и назначение различных материалов (различные виды бумаги и картона)

Экономно размечать материал с помощью шаблонов.

Название и назначение ручных инструментов (ножницы, линейка, кисточка для клея и т.д.)

Резать бумагу ножницами и выполнять надрезы.

Названия и технику складывания простейших базовых форм оригами.

Уметь выполнять следующие операции:

  • разметка контура по шаблону;
  • разметка по линейке;
  • умение сравнивать с образцом;
  • уметь складывать б/ф и т.д.

Знать простейшие условные обозначения, используемые в схемах и таблицах

Уметь пользоваться таблицами поэтапного изготовления изделий

Знать виды папье-маше (способ «бумажной массы», «маширование»), технологию изготовления изделии.

Уметь изготавливать изделия в технике папье-маше (способ «бумажной массы», «маширование»).

К концу второго года обучения дети должны

Знать

Уметь

Название ручных инструментов, материалов, приспособлений, предусмотренных программой.

Правильно пользоваться ручными инструментами.

Правила безопасности труда при работе с ручными инструментами.

Соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены.

Правила разметки и контроль по шаблонам, линейке, угольнику.

Организовывать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы.

Способы обработки различных видов бумаги и картона, предусмотренных программой.

Бережно относиться к инструментам и материалам.

Экономно размечать материал с помощью шаблонов, линейке и угольника.

Самостоятельно изготавливать по образцу простейшие виды изделий (аналогичные изделиям, предусмотренным программой), по эскизу.

К концу третьего  и четвертого года обучения дети должны

Знать

Уметь

Названия изученных инструментов, их назначение.

Правильно использовать их в работе.

Правила безопасности труда и личной гигиены, правила планирования и организации труда.

Строго их соблюдать

Способы и приемы обработки различных видов бумаги и картона, предусмотренные программой.

Самостоятельно планировать и организовывать свой труд.

Самостоятельно изготавливать изделие (по рисунку, эскизу, замыслу).

Экономно использовать материалы.

Контролировать правильность выполнения работы.

                   

В результате обучения по данной программе учащиеся:
– научатся различным приемам работы с бумагой;
– будут знать основные геометрические понятия ;
– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия  пользуясь инструкционными картами и схемами;
– будут создавать композиции из бумаги;
– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;
– познакомятся с разными видами работы с бумагой;
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

 первый уровень – приобретение школьником социальных знаний, понимания реальности в повседневной жизни

Ребенок учится работать руками, учится оценивать результат труда, чувствует себя свободно, раскованно, стремится к знаниям и красоте, умеет оценить труд коллектива и чувствует потребность прилагать собственные усилия, для формирования целостного взгляда на окружающий мир, в котором природное  и социальное рассматривается в неразрывном единстве.

        второй уровень – формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к реальности в целом 

Раскрываются  скрытые внутренние силы ребенка, то, что заложено в нем природой. Открытие своих глубинных потенциалов. Требования к прогнозируемым результатам зависят от этапа развития творческой личности, ориентированной на культурные ценности. Развивается художественный, эстетический вкус ребенка, его учат видеть красоту мира и природы и, что самое главное, творить эту красоту своими руками.

 третий уровень– приобретение школьником опыта самостоятельного действия

Учащийся владеет и проявляет общепринятые нормы культуры общения, в том числе уважение к окружающим, подчиняя собственные интересы задачам коллектива, а также культуры поведения в коллективе, оказывают помощь младшим воспитанникам.

Учащийся владеет практическими навыками и умениями, которые позволяют уму быть социально защищенным в обществе, применять свое ремесло в течении всей своей жизни.

6. Формы и виды контроля

Составление альбома лучших работ.
Проведение выставок работ учащихся:
– в классе,
– в школе,
– в  библиотеке.
Выставки могут быть:

однодневные - проводятся в конце каждого занятия с целью обсуждения;

постоянные  - проводятся в помещении, где работают дети;

тематические - по итогам изучения разделов, тем;

итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

Проведение аттестации учащихся в  середине и конце года.
Составление диагностической карты.
«Оценка результатов освоения программы».

Итоговый контроль по окончании изучения программы, в форме  выпускной авторской практической работы.

Предусматривается организация творческих отчетов коллектива.

Программа создает условия для тесного сотрудничества с родителями по привлечению их к организации и обеспечению образовательной и творческой деятельности школы.

7. Методические рекомендации

Методы обучения:      

  • репродуктивный (воспроизводящий);
  • иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного  материала);
  • проблемный (педагог ставит  проблему и вместе с детьми ищет  пути ее решения);
  • эвристический (проблемы ставятся детьми, ими и предлагаются способы  ее решения;
  • интеграционный (проведение занятий с использованием различных средств искусства);  

Данные методы конкретизируются по трем группам:

-словесные - устное изложение, рассказ, объяснение, лекция;

-наглядные - показ технических приемов демонстрация наглядных пособий и образцов изделий;

-практические – упражнения по выполнению приемов работы, комплексные работы, самостоятельные работы

Принципы обучения:

  • «От простого к сложному»

Усложнение материала осуществляется с учетом  возможностей детей, переход на более высокий уровень знаний происходит после усвоения простых основ.

  • “Знай, где узнать”.

Трудно переоценить эмоциональное воздействие визуальных образов на развитие художественного творчества обучающихся. Необходимо максимально разнообразить наглядный материал занятий: технические средства, репродукции, пособия, раздаточный материал, литература и т. д.

  • “От повтора через вариации к импровизации”.

Системная работа по подготовке к самостоятельному творчеству должна проходить через поисковый подход к деятельности.

  • “ Творим  вместе”.

 Использование коллективных форм работы необходимы для углубления знаний о процессе творческой деятельности, для применения знаний и умений в новой ситуации.

  • “Творим  рядом”.

В качестве педагогической помощи, для создания элемента новизны в обучающем процессе использован вариант совместного творчества педагога, детей разного опыта и способностей.

  • “Проверь себя”.

Необходимым условием эффективного влияния на развитие ребенка является включение в структуру занятий художественно-дидактических игр и элементов соревнований.

 Занятия предполагают теоретическую и практическую части.

 Теоретическая часть дается в  форме бесед с  просмотром иллюстративного материала. Для оказания помощи детям в создании ярких образов рекомендуется проводить    эмоциональную беседу, задавать вопросы, которые способствуют активизации мышления, творческого воображения.

Практическая часть предполагает работу с технологическими картами, схемами (чтение и составление), использование дидактических, развивающих и познавательных  игр; игр на развитие внимания, памяти, глазомера;  разработку и защиту творческих  проектов.

 Особое место уделяется экскурсиям.

8. Описание

материально-технического обеспечения образовательного процесса

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.

Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург, «Литера», 1997

1

2.

     Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветущий сад оригами. Санкт-    Петербург, «Химия», 1995

1

3.

    Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М, «Просвещение», 1992

1

4.

  Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей

    и взрослых. Санкт-Петербург, «Дельта», 1996

1

5.

«Украшения своими руками» - Донателла Чиотти, Москва, «Мир книги»,             2004

6.

  Чиотти, Донателла.  Оригинальные поделки из бумаги.  М.: ОООТД     «Издательство  Мир книги» , 2008

1

7.

Перевертень Г. И. Самоделки из бумаги М.: «Просвещение» ,  1983

1

2. Печатные пособия

1.

Альбомы демонстрационного и раздаточного материала.

Коллекция « Бумага и картон» ( демонстрационная).

1

     3. Технические средства обучения

1.

Компьютер с программным обеспечением.

Мультимедийный  проектор.

Экспозиционный экран.

Аудио/ видеомагнитофон, CD/DVD- проигрыватели

Фотокамера цифровая

1

4. Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы DVD.

«Оригами» ,« Волшебные шары кусудамы» и т.д.

« Маски, шляпы, карнавальные костюмы своими руками».

Слайды (диапозитивы) по основным темам курса.

Комплект

6. Оборудование класса

1.

Ученические столы 2 местные с комплектом стульев.

10

2.

Выставочные стенды.

1

3.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

1

4.

Журналы и книги по различным техникам работы с бумагой.

8

5.

Альбом для лучших работ.

1

6.

Конверты для незаконченных работ.

20

7.

Белая бумага.

20

8.

Цветная бумага тонкая.

20

9.

Цветная бумага плотная.

20

10.

Двухсторонняя цветная бумага.

20

11

Цветной картон.

20

12.

Линейки.

20

13.

Треугольники.

20

14.

Карандаши: цветные, простые.

20

15.

Фломастеры.

20

16.

Трафареты с кругами.

20

17.

Клеенки и резинки для крепления клеенки к столам.

20

18.

Ножницы

20

19

Клей ПВА.

20

20

Кисточки для клея.

20

21.

Бумажные салфетки.

20

                         СОГЛАСОВАНО                                                                                                                              СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                                                                                                               Заместитель директора по УВР

методического объединения                                                                                                                 __________      Н.П.Мигрина

    учителей начальных классов МБОУСОШ №10      

    от 28 августа 2015 гда №1                                                                                                                     28 августа 2015года

__________ С.В.Пимкина    

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________      Н.П.Мигрина

28 августа 2015года

КРАСНОДАРСКИЙ  КРАЙ, УСПЕНСКИЙ  РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 10  С. МАЛАМИНО

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УСПЕНСКИЙ РАЙОН

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

Город мастеров

Класс                                        1

Учитель                                   Пимкина Светлана Владимировна

Количество часов: всего     66 часов;  в неделю  2 часа.

 

Планирование составлено на основе рабочей программы «Город мастеров» учителя Пимкиной С. В. утвержденной  решением

педсовета 29.08.2015г.  Протокол №1.

п/п

ТЕМА

Кол-во

 час.

Дата

плановая

Дата

фактическая

Оборудование,

наглядность

1.  Аппликация из геометрических фигур – 11ч.

1.

Аппликация «Чебурашка».

1

Рисунки

2.

Аппликация «Чебурашка». Завершение работы.

1

Презентация

3.

Аппликация «Цветочная поляна».

1

Инд.карточки

4.

Аппликация «Цветочная поляна».

Завершение работы.

1

Инд.карточки

5.

Исследование окрестностей села.

1

Рисунки

6.

Аппликация «Игрушки»

1

Презентация

7.

Аппликация «На пруду».

1

Инд.карточки

8.

Аппликация «По грибы, по ягоды».

1

Инд.карточки

9.

Аппликация «Веселые человечки».

1

Рисунки

10.

Аппликация ««Зоопарк».

1

Презентация

11.

Исследование окрестностей села.

1

Инд.карточки

2. Работа с бумагой и картоном – 11ч.

12.

Аппликация «Бабочки».

1

Инд.карточки

13.

Аппликация «Бабочки».

Завершение работы.

1

Рисунки

14.

Аппликация «Цветы».

1

Презентация

15.

Аппликация «Цветы».

Завершение работы.

1

Инд.карточки

16.

Исследование окрестностей села.

1

Инд.карточки

17.

Аппликация «Забавные фигурки».

1

Рисунки

18.

Аппликация «Забавные фигурки».

Завершение работы.

1

Презентация

19.

Аппликация «Забавные фигурки».

Завершение работы.

1

Инд.карточки

20.

Аппликация «Солнышко».

1

Инд.карточки

21.

Аппликация «Солнышко».

Завершение работы.

1

Рисунки

22.

Исследование окрестностей села.

1

Презентация

3.  Аппликация из салфеток – 11ч.

23.

Аппликация «Букет цветов».

1

Инд.карточки

24.

Аппликация «Букет цветов».

Завершение работы.

1

Инд.карточки

25.

Аппликация «Зайчик».

1

Рисунки

26.

Аппликация «Зайчик».

Завершение работы.

1

Презентация

27.

Исследование окрестностей села.

1

Инд.карточки

28

Аппликация «Птенцы».

1

Инд.карточки

29.

Аппликация «Птенцы».

Завершение работы.

1

Рисунки

30

Аппликация «Птенцы».

Завершение работы.

1

Презентация

31.

Аппликация «Яблоки».

1

Инд.карточки

32.

Аппликация «Яблоки».

Завершение работы.

1

Инд.карточки

33.

Исследование окрестностей села.

1

Рисунки

4.  Выпуклая аппликация – 11ч.

34.

Выпуклая аппликация «Цветы».

1

Рисунки

35.

Выпуклая аппликация «Цветы».

Завершение работы.

1

Презентация

36.

Выпуклая аппликация «Веселые зверята».

1

Инд.карточки

37.

Выпуклая аппликация «Веселые зверята».

Завершение работы.

1

Рисунки

38.

Исследование окрестностей села.

1

Презентация

39.

Выпуклая аппликация «Открытка».

1

Инд.карточки

40.

Выпуклая аппликация «Открытка».

Завершение работы.

1

Рисунки

41.

Выпуклая аппликация «Снежинка».

1

Презентация

42.

Выпуклая аппликация «Космос».

1

Инд.карточки

43.

Выпуклая аппликация «Космос».

Завершение работы.

1

Рисунки

44.

Исследование окрестностей села.

1

Презентация

5. Работа в технике оригами – 11ч.

45.

Оригами «На лесной поляне».

1

Инд.карточки

46.

Оригами «На лесной поляне».

Завершение работы.

1

Рисунки

47.

Оригами «Фигурки птиц».

1

Презентация

48.

Оригами «Фигурки птиц».

Завершение работы.

1

Инд.карточки

49.

Исследование окрестностей села.

1

Рисунки

50.

Оригами «Животные».

1

Презентация

51.

Оригами «Животные».

Завершение работы.

1

Инд.карточки

52.

Оригами «Человечки».

1

Рисунки

53.

Оригами «Сказка».

1

Презентация

54.

Оригами «Сказка».

Завершение работы.

1

Инд.карточки

55.

Исследование окрестностей села.

1

Инд.карточки

6.  Аппликация и моделирование – 11ч.

56.

Моделирование и аппликация самолета.

1

Рисунки

57.

Моделирование и аппликация самолета.

Завершение работы.

1

Презентация

58.

Моделирование и аппликация машины.

1

Инд.карточки

59.

Моделирование и аппликация машины.

Завершение работы.

1

Инд.карточки

60.

Исследование окрестностей села.

1

Рисунки

61.

Моделирование и аппликация мебели.

1

Презентация

62.

Моделирование и аппликация мебели.

Завершение работы.

1

Инд.карточки

63.

Моделирование и аппликация мебели.

Завершение работы.

1

Инд.карточки

64.

Моделирование и аппликация домика.

1

Рисунки

65.

Моделирование и аппликация домика.

Завершение работы.

1

Презентация

66.

Исследование окрестностей села.

1

Инд.карточки

ИТОГО

66

Аудиторные занятия – 55ч.

Внеаудиторные занятия – .11ч.



Предварительный просмотр:

Учебно-тематический план(Город мастеров) :

Содержание программы

          Содержание программы кружка «Волшебная бумага» направлено на создание условий  для развития личности ребенка его интеллектуального и духовного развития, развития стремления учащихся к познанию истоков художественного творчества.

     Для занятий в кружке объединяются учащиеся, проявляющие достаточно устойчивый, длительный интерес к конкретным видам практической трудовой деятельности: конструированию и изготовлению изделий, выполнению практических работ. Детям предлагаются художественно-технические приемы изготовления простейших изделий, доступных для младших школьников объектов труда.

Содержание программы представлено различными видами работы с бумагой и направлено  на овладение школьниками элементарными приемами ручной работы.

Первый год обучения

1. Аппликация из геометрических фигур.

Аудиторные занятия (9ч.):

Аппликация «Чебурашка».

Аппликация «Цветочная поляна».

Аппликация «Игрушки»

Аппликация «На пруду».

Аппликация «По грибы, по ягоды».

Аппликация «Веселые человечки».

Аппликация ««Зоопарк».

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

2. Работа с бумагой и картоном.

Аудиторные занятия (9ч.):

Аппликация «Бабочки».

Аппликация «Цветы».

Аппликация «Забавные фигурки».

Аппликация «Солнышко».

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

3. Аппликация из салфеток.

Аудиторные занятия (9ч.):

Аппликация «Букет цветов».

Аппликация «Зайчик».

Аппликация «Птенцы».

Аппликация «Яблоки».

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

4. Выпуклая аппликация.

Аудиторные занятия (9ч.):

Выпуклая аппликация «Цветы».

Выпуклая аппликация «Веселые зверята».

Выпуклая аппликация «Открытка».

Выпуклая аппликация «Снежинка».

Выпуклая аппликация «Космос».

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

5. Работа в технике оригами.

Аудиторные занятия (9ч.):

Оригами «На лесной поляне».

Оригами «Фигурки птиц».

Оригами «Животные».

Оригами «Человечки».

Оригами «Сказка».

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

6. Аппликация и моделирование.

Аудиторные занятия (9ч.):

Моделирование и аппликация самолета.

Моделирование и аппликация машины.

Моделирование и аппликация мебели.

Моделирование и аппликация домика.

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

Второй  год обучения

1. Вводное занятие.

Аудиторные занятия (1ч.):

Входная диагностика
История различных техник работы с бумагой
Базовые формы – основа любого изделия.


2.Беседа по охране труда.

Аудиторные занятия (1ч.):

Знакомство с основными направлениями работы на занятиях; материалами и оборудованием; инструктаж по правилам техники безопасности.

3. Аппликация и моделирование.

Аудиторные занятия (11ч.):

Моделирование и аппликация самолета.

Моделирование и аппликация машины.

Моделирование и аппликация мебели.

Моделирование и аппликация домика.

Моделирование и аппликация корабля.

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

4. Работа с бумагой и картоном.

Аудиторные занятия (11ч.):

Аппликация «Божья коровка».

Аппликация «Цветочная поляна».

Аппликация «Животные»

Аппликация «На море».

Аппликация «Ягоды».

Аппликация «Веселые человечки».

Аппликация ««Лесные животные».

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

5. Секреты бумажного творчества.

Аудиторные занятия (12ч.):

Обрывная аппликация «Мимоза».

Обрывная аппликация «Собачка».

Моделирование из полос. «Коврик».

Моделирование из полос. «Закладка».

Мозаика «Узоры».

Мозаика «Звезды».

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

6. Выпуклая аппликация.

Аудиторные занятия (11ч.):

Выпуклая аппликация «Цветочки».

Выпуклая аппликация «Добрые зверята».

Выпуклая аппликация «Открытка».

Выпуклая аппликация «Сказка».

Выпуклая аппликация «Лес».

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

7. Работа в технике оригами.

Аудиторные занятия (11ч.):

Оригами «Звезды».

Оригами «Яблоки».

Оригами «Спирали».

Оригами «Ракушка».

Оригами «Радужные шары».

Оригами «Собачка».

Оригами «Шляпка».

Оригами «Цветы».

Оригами «Подставка».

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

Третий год обучения

1. Вводное занятие.

Аудиторные занятия (1ч.):

Входная диагностика
История различных техник работы с бумагой
Базовые формы – основа любого изделия.


2.Беседа по охране труда.

Аудиторные занятия (1ч.):

Знакомство с основными направлениями работы на занятиях; материалами и оборудованием; инструктаж по правилам техники безопасности.

3. Аппликация из ладошек.

Аудиторные занятия (7ч.):

Аппликация «Веселые зверята»

Аппликация «Фантазеры».

Аппликация «Птица Счастья».

Аппликация «Лебедь».

Внеаудиторные занятия (1ч.):

Исследование окрестностей села.

4. Объемная  аппликация.

Аудиторные занятия (8ч.):

Аппликация «Голуби».

Аппликация «Открытка».

Аппликация «Сиреневый букет».

Аппликация «Краски осени».

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

5. Вытынанка.

Аудиторные занятия (14ч.):

Аппликация «Кошка на окошке».

Аппликация «Снежинка».

Аппликация «Зимнее настроение».

Аппликация «Поздравляю».

Аппликация «Сердечки».

Аппликация «Зимние узоры».

Аппликация «Бабочка на цветке».

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

6. Модульное оригами.

Аудиторные занятия (15ч.)

Оригами «Совенок».

Оригами «Павлин».

Оригами «Нарциссы».

Оригами «Веселый мухомор».

Оригами «Старик-лесовик».

Оригами «Цветочный шар».

Оригами «Водяная лилия».

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

7. Квиллинг.

Аудиторные занятия (15ч.)

Изделие «Виноград».

Изделие «Яблоко».

Изделие «Божья коровка».

Изделие «Золотая рыбка».

Изделие «Аист».

Изделие «Кисть рябины».

Изделие «Маргаритки».

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

Четвертый год обучения

. Моделирование из бумаги и картона.

Аудиторные занятия (7ч.):

Рамка для фотографии.

Моделирование из гофрированной бумаги. Жар-птица.

Шляпки из гофрированной бумаги.

Моделирование из фольги и бумаги. Осень.

Внеаудиторные занятия (1ч.):

Исследование окрестностей села.

2. Объемная  аппликация.

Аудиторные занятия (8ч.):

Аппликация «Весёлые гусеницы».

Аппликация «Осень».

Аппликация «Нежность».

Аппликация «Дружная семейка».

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

3. Вытынанка.

Аудиторные занятия (12ч.):

Птицы.

Растения.

Насекомые.

Цветочная поляна.

Колокольчики.

Золотая рыбка.

Новогодний декор.

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

4. Модульное оригами.

Аудиторные занятия (15ч.)

Оригами «Маки».

Оригами «Северное сияние».

Оригами «Сердце для мамы».

Оригами «Ветка сакуры».

Оригами «Царевна-лягушка».

Оригами «Яблоня в цвету».

Оригами «Цапля».

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

5. Квиллинг.

Аудиторные занятия (15ч.)

Изделие «Котик».

Изделие «Колосья пшеницы».

Изделие «Медвежонок».

Изделие «Веер».

Изделие «Ожерелье».

Изделие «Дельфин».

Изделие «Радужное настроение».

Внеаудиторные занятия (2ч.):

Исследование окрестностей села.

Наименование разделов, блоков, тем

Всего

часов

Количество часов

Деятельность учащихся

Ауди-

торные

Внеаудитор-ные

1 год обучения

1.

Аппликация из геометрических фигур.

11

9

2

 Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять  свойства бумаги   (состав, цвет, прочность);  определять виды бумаги  по цвету и толщине.  

Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и  сгибанием, правила соединения деталей  изделия при помощи клея.  

2.

Работа с бумагой и картоном.

11

9

2

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять  свойства бумаги   (состав, цвет, прочность);  определять виды бумаги  по цвету и толщине.  

Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и  сгибанием, правила соединения деталей  изделия при помощи клея.  

3.

Аппликация из салфеток.

11

9

2

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять  свойства бумаги   (состав, цвет, прочность);  определять виды бумаги  по цвету и толщине.  

Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и  сгибанием, правила соединения деталей  изделия при помощи клея.  

Планировать и осуществлять работу,  сопоставлять эти виды планов.

Выполнять аппликацию по заданному образцу.  

4.

Выпуклая аппликация.

11

9

2

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять  свойства бумаги   (состав, цвет, прочность);  определять виды бумаги  по цвету и толщине.  

Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и  сгибанием, правила соединения деталей  изделия при помощи клея.  

Планировать и осуществлять работу,  сопоставлять эти виды планов.

Выполнять аппликацию по заданному образцу.  

5.

Работа в технике оригами.

11

10

1

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять  свойства бумаги   (состав, цвет, прочность);  определять виды бумаги  по цвету и толщине.  

Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и  сгибанием, правила соединения деталей  изделия при помощи клея.  

Планировать и осуществлять работу,  сопоставлять эти виды планов.

Выполнять аппликацию по заданному образцу.  

6.

Аппликация и моделирование.

11

9

2

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять  свойства бумаги   (состав, цвет, прочность);  определять виды бумаги  по цвету и толщине.  

Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и  сгибанием, правила соединения деталей  изделия при помощи клея.  

Планировать и осуществлять работу, сопоставлять эти виды планов.

Выполнять аппликацию по заданному образцу.  

Всего

66

55

11

2 год обучения

1.

Вводное занятие.

1

1

-

Самостоятельно планировать контролировать и корректировать свою деятельность.

2.

Беседа по охране труда.

1

1

-

Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее место.

3.

Аппликация и   моделирование.

13

11

2

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять  свойства бумаги   (состав, цвет, прочность);  определять виды бумаги  по цвету и толщине.  

Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и  сгибанием, правила соединения деталей  изделия при помощи клея.  

Планировать и осуществлять работу, сопоставлять эти виды планов.

Выполнять аппликацию по заданному образцу.  

4.

Работа с бумагой и картоном.

13

11

2

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять  свойства бумаги   (состав, цвет, прочность);  определять виды бумаги  по цвету и толщине.  

Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и  сгибанием, правила соединения деталей  изделия при помощи клея.  

5.

Секреты бумажного творчества.

14

12

2

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять  свойства бумаги   (состав, цвет, прочность);  определять виды бумаги  по цвету и толщине.  

Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и  сгибанием, правила соединения деталей  изделия при помощи клея.  

Планировать и осуществлять работу, сопоставлять эти виды планов.

Выполнять аппликацию по заданному образцу.  

6.

Выпуклая аппликация.

13

11

2

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять  свойства бумаги   (состав, цвет, прочность);  определять виды бумаги  по цвету и толщине.  

Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и  сгибанием, правила соединения деталей  изделия при помощи клея.  

Планировать и осуществлять работу,  сопоставлять эти виды планов.

Выполнять аппликацию по заданному образцу.  

7.

Работа в технике оригами.

13

11

2

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять  свойства бумаги   (состав, цвет, прочность);  определять виды бумаги  по цвету и толщине.  

Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и  сгибанием, правила соединения деталей  изделия при помощи клея.  

Планировать и осуществлять работу,  сопоставлять эти виды планов.

Выполнять аппликацию по заданному образцу.  

Всего

68

58

10

3 год бучения

1.

Вводное занятие.

1

1

-

Самостоятельно планировать контролировать и корректировать свою деятельность.

2.

Беседа по охране труда.

1

1

-

Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее место.

3.

Аппликация из ладошек.

8

7

1

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять  свойства бумаги   (состав, цвет, прочность);  определять виды бумаги  по цвету и толщине.  

Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и  сгибанием, правила соединения деталей  изделия при помощи клея.  

Планировать и осуществлять работу, сопоставлять эти виды планов.

Выполнять аппликацию по заданному образцу.  

4.

Объемная аппликация.

10

8

2

5.

Вытынанка (вырезание из бумаги).

14

12

2

6.

Модульное оригами.

17

15

2

7.

Квиллинг.

17

15

2

Всего

68

59

9

4 год бучения

1.

Моделирование из бумаги и картона.

8

7

1

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять  свойства бумаги   (состав, цвет, прочность);  определять виды бумаги  по цвету и толщине.  

Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и  сгибанием, правила соединения деталей  изделия при помощи клея.  

Планировать и осуществлять работу, сопоставлять эти виды планов.

Выполнять аппликацию по заданному образцу.  

2.

Объемная аппликация.

10

8

2

3.

Вытынанка (вырезание из бумаги).

16

14

2

4.

Модульное оригами.

17

15

2

5.

Квиллинг.

17

15

2

Всего

68

59

9

ИТОГО

270

231

39

Формы подведения итогов реализации программы

          При подведении итогов реализации Программы проводится итоговый праздник, который включает в себя награждение лучших и самых активных учащихся в учебном году почетными грамотами, благодарственными письмами и призами; организацию итоговой выставки с художественно -прикладными и научными работами; формирование лидерской группы из инициативных и активных участников программы.



Предварительный просмотр:

Учебно-тематический план(Азбука нравственности)

«Я и школа» (2 ч.)

Здравствуй школа!   Вот и стали мы учениками…

 «Я и окружающие»(19 ч.)

Учимся работать в команде.  О хорошем и плохом.  Клуб «Выручайка».  О дружбе.   «Здравствуй!»  Профессий много есть на свете.   Учимся приходить на помощь. О рабочих руках и трудолюбии. Зайкина избушка. Учимся вежливости. Новогодняя сказка.   Познакомьтесь: это Я!   Сказка о солнечном зайчике. Учимся быть добрыми.  Когда люди радуются.   Я расту!  Сказка о весёлой пчёлке.  Как у зайчонка зуб болел.  Приглашаем гостей.

«Я и семья»(1ч.)

Поезд везёт подарки мамам.

«Я и природа»(5 ч.)

Венок осени. Клуб любителей природы.  В городе Лекарственных растений.  Экскурсия по городу Лекарственных растений продолжается.  Солнышко.

«Я и книга»(4 ч.)

В мире любимых сказок. Снегурочка.  По страницам русской народной сказки «Лиса и Волк».  К. И. Чуковский и его произведения « Краденое солнце».

«Я и животные»(1 ч.)

Нам нравится гулять по зоопарку…

«Я и здоровье»(1 ч.)

В царстве Мойдодыра.  На пороге лета.  На рыбалке.  

1 класс.

п\п

Тема

Кол-во

часов

Цикл

Воспитание качеств

1.

Здравствуй, школа!

1

Я и школа

Ответственности, самостоятельности

2.

Вот и стали мы учениками…

1

Я и школа

Бережного отношения к школьным принадлежностям.

3.

Учимся работать в команде.

1

Я и окружающие

Чувства коллективизма.

4.

О хорошем и плохом.

1

Я и окружающие

Умения находить выход из неприятных ситуаций.

5.

Клуб «Выручайка»

1

Я и окружающие

Доброты, стремления приходить на помощь.

6.

О дружбе.

1

Я и окружающие

Желания быть другом.

7.

В царстве Мойдодыра.

1

Я и окружающие

Потребности в соблюдении гигиенических правил

8.

«Здравствуй!»

1

Я и окружающие

Умения слышать и понимать окружающих

9.

Венок Осени.

1

Я и природа

Умение видеть красоту природы, восхищаться ею

10.

Профессий много есть на свете.

1

Я и окружающие

Уважения к людям, своим трудом приносящим пользу обществу

11.

В мире любимых сказок.

1

Я и книга

Стремление  к чтению художественной литературы, доброты и отзывчивости

12.

Учимся приходить на помощь..

1

Я и окружающие

Стремление приходить на помощь, быть чутким и отзывчивым

13.

О рабочих руках и трудолюбии.

1

Я и окружающие

Желания быть созидателем

14.

Зайкина избушка.

1

Я и окружающие

Справедливости, доброты, отзывчивости

15.

Учимся вежливости.

1

Я и окружающие

Стремления быть вежливым и добрым

16.

Новогодняя сказка.

1

Я и окружающие

Бережного отношения к природе, чувства доброты и сострадания.

17.

Познакомьтесь: это Я!

1

Я и окружающие

Стремления  к изучению себя как личности

18.

Снегурочка.

1

Я и книга

Стремление  к чтению художественной литературы.

19.

Сказка о солнечном зайчике

1

Я и окружающие

Доброты, отзывчивости

20.

Учимся быть добрыми.

1

Я и окружающие

Бережного отношения к вещам

21.

ПО страницам русской народной сказки «лиса и Волк».

1

Я и книга

Стремление  к чтению художественной литературы.

22.

Когда люди радуются.

1

Я и окружающие

Стремления быть полезным окружающим

23.

Я расту!

1

Я и окружающие

Умения отличать хорошие поступки от неблаговидных

24.

Поезд везёт подарки мамам.

1

Я и семья

Любви и уважения к маме

25.

Сказка о весёлой пчёлке.

1

Я и окружающие

Доброжелательности, заботливости, желания помочь

26.

Клуб любителей природы.

1

Я и природа

Бережного отношения к природе.

27.

Как у зайчонка зуб болел.

1

Я и окружающие

Сострадания.

28.

Приглашаем гостей.

1

Я и окружающие

Доброжелательности.

29.

В городе Лекарственных растений.

1

Я и природа

Бережного отношения к природе.

30.

Экскурсия по городу Лекарственных растений продолжается.

1

Я и природа

Бережного отношения к природе.

31.

На пороге лета.

1

Я и здоровье

Стремления к здоровому образу жизни

32.

О рыбалке.

1

Я и здоровье

Стремления к здоровому образу жизни

33.

К. И. Чуковский и его произведения.

1

Я и книга

Стремление  к чтению художественной литературы.

ИТОГО

33



Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока

Ф.И.О. обучающегося: Кочнева Маргарита Михайловна

Тема урока: «Что узнали. Чему научились.»

Класс: 2 «А»

Цель урока: обобщения тем: решение примеров и текстовых задач. 

Задачи урока:

Образовательные: актуализировать знания о способах решения примеров и текстовых задач; способствовать совершенствованию вычислительных навыков табличного сложения и вычитания; способствование совершенствованию навыка решения примеров и текстовых задач

Развивающие: способствовать развитию основных операций мышления (сравнение, обобщение, умение делать выводы на основе полученной информации); развивать умения анализировать и находить пути решения поднимаемой проблемы; развивать  основы логического и алгоритмического мышления; развивать пространственного воображения; развивать математическую речь, познавательные способности,  умение аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение.

Воспитательные: воспитывать культуру поведения, уважительное отношение друг к другу при работе в паре, группе; аккуратность, бережливость. трудолюбие, самостоятельность.

Планируемые результаты:

Предметные: использование приобретенные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений; овладение навыками логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, изменения, прикидки результата и его оценки, записи и выполнение алгоритмов; умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, работать с таблицами; анализировать и интерпретировать данные приобретать начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач

Личностные: развитая мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; уметь анализировать свои действия и управлять ими; развитие навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; устанавливание на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные: 

Регулятивные УУД: понимание и сохранение цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата; умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог; умение признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать точку зрения; использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Познавательные УУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; построить рассуждения; овладение способами выполнения заданий творческого и  поискового характера; 


Этап урока

Образовательная задача урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р - регулятивные, К- коммуникативные)

Личностные

I. Организация начала урока.

Словесный метод (Беседа)

1)Приветствие.

Учитель здоровается с обучающимися, представляется (называет свое имя и отчество)

2)Проверка готовности к уроку.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

3) Мотивация к обучению и познанию.

Мотивирует на успешную деятельность.

Приветствуют учителя.

Организуют свое рабочее место, проверяют наличие принадлежностей на столе.

Настраиваются на успешную деятельность

Фронтальная

-

           -

Р: оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

К:уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; готовность слушать собеседника и вести диалог

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действии.

III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Словесные методы (Беседа)

1.Беседа.

Просит вспомнить какие темы они проходили и составить цель и задачи урока

Вспоминают, что проходили на прошлых уроках, ставят цель и задачи урока

Фронтальная

-

Самоконтроль

Р: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления

К: уметь слушать собеседника и вести диалог; уметь признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать точку зрения

II. Актуализация умений и знаний.

Способствовать совершенствованию вычислительных навыков табличного сложения и вычитания

Практический метод.

(упражнение)

1. Устный счет. Работа в учебнике.

Проводит устный счет с помощью задания в учебнике. Решение примеров на сложение и вычитание

Решают примеры на сложение и вычитание

Фронтальная

Учебник

Самоконтроль

Овладение основами логического и алгоритмического мышления; уметь выполнять устно арифметические действия с числами, работать с таблицами.

К: уметь слушать собеседника и вести диалог; уметь признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать точку зрения

П: овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; построить рассуждения

Уметь анализировать свои действия и управлять ими

IV. Обобщение и систематизация знаний

 Актуализировать знания о способах решения задач; способствование совершенствованию навыка решения примеров

Практический метод (упражнения)

Словесный метод (Беседа)

1.Решение задач

Даёт задачу в учебнике, проговаривает с ними эту задачу, задает вопросы.

Отвечают на вопросы учителя. Решают задачи

Фронтальная

Учебник, меловая доска

Самоконтроль

использовать приобретенные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений; овладеть навыками логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, изменения, прикидки результата и его оценки, записи и выполнение алгоритмов

Р: понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления; уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата

К: уметь слушать собеседника и вести диалог; уметь признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать точку зрения; использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

П: овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; построить рассуждения; овладеть способами выполнения заданий творческого и  поискового характера

уметь анализировать свои действия и управлять ими; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

V. Физминутка

Практический метод

(упражнение)

Учитель объявляет о проведении физминутки. Стоя выполняет упражнения. Следит за тем, чтобы все обучающиеся правильно выполняли упражнения.

Обучающиеся встают со своих мест и повторяют движения учителя, с целью эмоциональной разрядки, развития мышечной активности, предупреждения переутомления.

Фронтальная

VI. Применение знаний и умений в новой ситуации

способствование совершенствованию навыка решения примеров

Практический метод (упражнения)

Даёт примеры в учебнике, а одного вызывает к доске. Проверяет.

Решают примеры.

Проверяют свои работы.

Фронтальная

учебник

Самоконтроль

Овладеть основами логического и алгоритмического мышления; приобретать начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач; использовать приобретенные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений; овладеть навыками логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, изменения, прикидки результата и его оценки, записи и выполнение алгоритмов; уметь выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями

Р: понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления; уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата

К: уметь слушать собеседника и вести диалог; уметь признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать точку зрения; использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

П: овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; построить рассуждения; овладеть способами выполнения заданий творческого и  поискового характера

Уметь анализировать свои действия и управлять ими

VII. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Актуализировать знания о способах решения текстовых задач и примеров

Практический метод (упражнение)

Дает ученикам задание из учебника, а некоторым карточки для индивидуальной работы.

Проверяет задание и собирает карточки для проверки.

Решают.

Проверяют вместе с учителем.

Фронтальный, индивидуальный

Учебник, карточки

Самоконтроль

овладеть навыками логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, изменения, прикидки результата и его оценки, записи и выполнение алгоритмов; уметь выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи

Р: уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения

П: овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; построить рассуждения; овладеть способами выполнения заданий творческого и  поискового характера

уметь анализировать свои действия и управлять ими

VII. Итог урока. Рефлексия.

Подведение итогов урока

Словесные методы. (объяснение, беседа)

Учитель подводит итоги уроки.

Задает вопросы по теме урока

Дает анкету

Внимательно слушают учителя, анализируют, вспоминают материал урока, оценивают свою деятельность на уроке.

Заполняют и сдают анкету.

фронтальная

Анкета

-

Р: понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления

К: уметь слушать собеседника и вести диалог; уметь признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать точку зрения


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Создание здоровьесберегающей среды в учебно-воспитательном процессе с учетом индивидуальных особенностей.

Презентация и доклад по использованию здоровьесберегающих технологий с элементами системы Базарного....

Схема для подбора методов и форм организации учебно-познавательного процесса с учетом индивидуальных особенностей обучающего

В построении образовательного процесса, при выборе технологий и методик обучения необходимо учитывать индивидуальные особенности обучающихся. Чтобы обеспечить усвоение учебного материала каждым ученик...

Статья "Необходимость использования в учебном процессе «Листов учета достижений учащихся»"

              В настоящее время разрабатываются такие способы оценивания учебных достижений, которые бы удовлетворяли всем требованиям ФГОС второго поколения,...

Основные подходы к организации познавательной деятельности учащихся в образовательном процессе с учетом требований ФГОС нового поколения

Основные подходы к организации познавательной деятельности учащихся в образовательном процессе с учетом требований ФГОС нового поколения...