Серия занимательных и практических заданий для кружка «Живое слово» 3-4 классы.
методическая разработка

Серия занимательных  и практических заданий

для кружка «Живое слово» 3-4 классы.

1)Подумайте, в каких пословицах имеется в виду письменная, в каких-устная, а в каких-обе формы речи. Запишите три-четыре понравившиеся вам пословицы.

     1.Что написано пером - того не вырубишь топором.

     2.ласковым словом и камень растопишь.

     3.Слово не воробей: вылетит - не поймаешь.

     4.То же слово, да не так бы молвить.

     5.Выстрелив, пули не схватишь, а слово, сказав, не поймаешь.

     6. Короткую речь слушать хорошо , под долгую речь думать хорошо.

     7.Язык голубит, язык и губит.

     8.Каков разум, таковы и речи.

2)Выпишите такие пословицы и поговорки, которые уместно использовать в ответе на вопрос: «Как вести беседу?»

     1.В умной беседе ума не наберешься, в глупой – свой растеряешь.

     2.Петь хорошо вместе, а говорить – порознь.

     3.на всякого Егорку своя поговорка.

     4.Когда я ем, я глух и нем.

     5.На добрый привет - добрый ответ.

   6.Недоброе слово больней огня жжет.

3)По данному началу составьте один из текстов.

     1.Лесные жители готовились к зиме. …

     2.Утро было хмурое. Холодное. …

4)Узнайте сказку по ее началу.  

     В одном городе жили коротышки.

Коротышками их называли потому, что  они были очень мелкими. Каждый коротышка был ростом с небольшой огурец.

5)Прочитайте стихотворение.

Коза.

       Побежала коза в огород.

      Ей на встречу попался народ.

     -Как не стыдно тебе, егоза?-

     И коза опустила глаза.

     А когда разошелся народ,

     Побежала опять в огород.

                                                  (Н. Рубцов.)

6)Закончите предложение.

    Ждем мы лето.  

    Лето-это

   Океан тепла и… .

7)Прочитайте, продолжите рассказ.

    Купались мы на реке вместе с папой. Папа плавал очень хорошо. Он переплыл на другую сторону и стал звать к себе Джека. Пес в это время играл с нами. Но как только услыхал папин голос,…

8)Найдите предложение, которое должно быть первым в данном тексте.

          Елки густо зеленели. В березках светились светло-зелёные искорки. В лесу было нарядно тихо. А Осинки стояли румяные,  алые и тихонько дрожали своими круглыми листьями.

9)Определите тему и основную мысль текста, передайте интонацией то. В чем убеждает нас писатель.

Тетерев.

           Очень красивый этот лесной петух.

        Хвост косицами, сам весь черный, а брови – красные – красные, ноги короткие, все в перышках, будто в валенках, чтоб зимой не мерзли.

10)По данному началу определите основной тон высказываний, продолжите их и запишите.

    1.Глянул я на березу и остановился в изумлении  . …

   2.Лосенок был маленький, рыженький. …

   3.Наконец-то я получил пятерку! По русскому языку!..

11)Прочитайте. Какие слова надо выделить усилением голоса? Запишите текст по памяти.

     Унылая пора! Очей очарованья!

     Приятна мне твоя прощальная краса.

     Люблю я пышное природы увяданья,

     В багрец и в золото одетые леса.

                                                             (А.Пушкин.)                                                  

12)Прочитайте загадки, соблюдая паузы (пауза- временная остановка, перерыв в речи):/ короткая пауза;//длительная.

     1.Поле/ не меряно//,

      Овцы/не считаны//,

      Пастух/рогат//.

     2.Ходит /без ног//,

        Рукава/без рук//,

        Уста/без речи//.

13) 1)Подготовьте выразительное чтение стихотворение наизусть. Используйте памятку .

       2)Подумайте, какие иллюстрации можно нарисовать к этому стихотворению. Нарисуйте их словами (устно) или красками.

 Чудо.

Ты еще не видел чуда?

Никогда не видел чуда?

Вот беда-

Не видел чуда?

 Так сходи

И посмотри.

Ты увидишь

Просто чудо,

Удивительно чудо:

Там, где магазин «Посуда»,

Возле дома номер три,

Сквозь асфальт

У перекрестка

Пробиваясь

Березка.

                 (Р.Сеф.)

14)Укажите слова и предложения характерного  для разговорного стиля.

Двое на одного.

                      Вышел я на поляну…и ахнул от удивления. На краю поляны два ежа боролись с огромным боровиком. Хотели его повалить, но гриб не сдавался! Вот здорово! Молодец, боровик!

15)  1)Обратитесь к собеседнику с просьбой, советом, предложением, вопросом, учитывая данные ответы.

        2)Запишите диалоги, прочитайте их в лицах.

  1. -….

     -Конечно, помогу! О чем разговор?!

  2. -….

     Спасибо! Обязательно прочитаю!

 3. -….

    С удовольствием!

4. -….

     Сегодня, к сожалению, не могу… Никак!

5. -….

    -В Сочи

    - ….

    -Конечно, видел! Купался в нем!

16) Определите цель высказываний: в каком из текстов главное- обмен сведениями, в каком-  передача научной информации.

   1.-Скажи-ка, почему снегирей снегирями зовут?

      -Не знаю.

     -Думай! Снег  – снегирь  … Ну? ..

     -К нам со снегом прилетают?! Да?!

     -Конечно.

    2.Снегирь. Птица названа так потому, что прилетает к нам с севера вместе с первым снегом и заморозками.

17) 1)Расскажите о связи предложений в тексте: отметьте термины.

      2)Напишите изложение  текста.

           В 1957 году  нашими учеными впервые в мире был запущен  искусственный спутник Земли. Слово  «искусственный» означает изготовленный людьми.

           Теперь вокруг Земли вращается много и искусственных спутников. Они движутся по орбитам на различных расстояниях от Земли.

18) Найдите  в учебниках по три примера термина. Выпишите их

19)Подготовьте монологическое высказыванием на тему «Научный стиль речи» по плану:

    1.Какова цель научного стиля речи?

    2.Где он используется?

    3.Какие слова и предложения для него характерны?        

20)Напишите изложение, близкое к тесту «Первый снег»  (К. Паустовский)

     Прочитайте памятку.

1.Внимательно прочитайте текст;  выясните значение непонятных слов.

2.Ответьте на вопросы, данные в пособии или предложение учителем. В случае затруднения перечитайте соответсвующие  части текста.

3.Сформулируйте тему3 и основную мысль текста.

4.Определите,  к какому типу речи относится текст.

5.Разделите текст на композиционные и смысловые части согласно данному плану или составьте план самостоятельно.

6.Опредеолите стиль текста. Постарайтесь запомнить хотя бы некоторые особенности языка данного произведения и сохранить их в изложение или пересказе.

7.Прочмитайте текст снова, разделяя смысловые части его значительными паузами.

8.Закройте книгу; напишете первый  вариант(или черновик) изложения, затем после проверки и исправления перепишите его.

К пункту 5.

Закончите составление плана:

      1.Странные ощущения.

      2. «Мертвая» тишина.

      3.За стеклами было все снежно и безмолвно.

      4.За два часа так необыкновенно изменилась земля.

      5. ….

      6. ….

К пункту 6

   Что вы мысленно слышите, видите, читая текст? Отметьте в каждой части текста слова или обороты, которые вам бы хотелось сохранить в изложении.

2.Обясните написание выделенных букв; показалось, закачалось. Запомните написание глагольных суффиксов: прислушивался, посапывает, показывали. Увидев.

  Запомните написание прилагательных: необыкновенная, стеклянная, застенчивая.

3.Найдите сложные предложения, объясните в них постановку знаков препинания.

21)отредактируйте загадки, которые сочинили ребята:

   1.На зеленой ножке

       Выросли сережки.

                                 (Ландыш.)

   2.Сладко дремлет Емелька

      в деревянной колыбельке.

                                           (Орех.)

    3.Стоит звонок на тонкой ножке

       в лиловой одежке.

                                            (Колокольчик.)

22)Сочините свою загадку про зонт. Присмотритесь: какие предметы напоминают он по своей форме? Постарайтесь построить загадку на основе скрытого сравнения-метафоры.

23) 1)Прочитайте текст, определите тип речи.

      2)Можно ли содержание этого текста передать на фотоснимках?

  Книги Юрия Коваля мы давно знаем и любим. Любим потому, что они пронизаны добротой к людям, ко всему живому. Любим потому, что ни написаны точным, образным и веселым языком. (С. Михалков.)

24) 1)Прочитайте текст «Плохо» определите тип речи; свое мнение обоснуйте.

      2)Что выражено в названии рассказа: тема его или основная мысль?

       3)Объясните знаки препинания при диалоге.

25)Прочитайте тексты так, чтобы получилось:

     1)повествование;

     2)рассуждение.

       1.За окном у меня полочка - птичья кормушка. На кормушку прилетают синицы и воробьи. До чего же они любопытны! ...

       2.В клетке яркие птицы тускнеют: розовые фламинго становятся белыми, красные снегири – серыми. Неволя не красит птиц.  …

26)Прочитайте словарные статьи и укажите в них:

    1)заголовочное слово;

    2)грамматические пометы;

    3)толкование лексического значения слова.

    4)пример употребления этого слова в речи;

    5)стилистические пометы.

Нынешний, -яя, -ее.

1.Относящийся к этому году, настоящий. Нынешний урожай. Нынешнее лето.

2.Современный, теперешний. Нынешняя молодежь.

27)Составьте словарную статью о слове береза. Подбирая пример употребляя этого слова в речи, обратитесь к стихотворению С. Есенина «Береза»

28)Составьте статью о фразеологизме по щучьему веленью.

29)Расскажите, в каких случаях употребляют выражения, вошедшие в наш язык из басен И. Крылова.

    1.А вы, друзья, как ни садитесь.

       Все в музыканты не годитесь.

    2.Ай Моська! Знать она сильна,

      Что лает на Слона.

  3.Слона-то я и не приметил.

30)Замените повторяющееся существительное его синонимом: половодье, чёлк, лодка, ладья. Объясните свой выбор.

  1.Начался разлив. Разлив- тяжелое время для зверей и птиц, живущих на речных островах.

 2.Я оттолкнул веслом челнок от берега. Челнок плавно скользнул по воде.

31)Соедините предложения при помощи антонимов.

      Хорошее, доброе долго помнится. … к счастью, забывается.

32) 1)Подготовьте выразительное чтение текста, перескажите его.

       2)Выпишете родо - видовые слова по образцу.

      Цветы: иван-чай,…

Цветы леса.

           В начале лета в лесу появилось много цветов. На березовых  опушках зацвела иван- да – марья, показались лиловые колокольчики, высоко поднялся иван – чай. В густой траве на лесных полянах мы находили душистые ночные фиалки. А у глухого ручья. На берегу реки любовались голубыми незабудками.

33)Продолжите текст, развернув в нем смысл данного предложения.

Грибы.

            После проливного теплого дождя в лесу появилось много грибов …

34) Обясните5 названия любых двух дней недели по образцу: Вторник так назван потому. Что это- второй день  недели.

35) Рассмотрите репродукцию картины И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»; напишите по ней сочинение.

        1)Прочитайте план.

  1.Ранне летнее утро.

  2. Вековые сосны и молодая поросль.

 3.Сломанная бурей сосна.

 4. Забавные медвежата.

 5.Заботливая и строгая мать.

 6.Мое отношение к картине.

        2)Соблюдайте единый временный план описания.

          Например: Раннее летнее утро. Свежо в лесу. И т.д.

        3)Избегайте неоправданного повторения слов медвежата, медвежонок, медведица. Используйте текстовые синонимы.

36) 1. Объясните значение слов витраж, гравюра, мозаика, фреска.

2.  Проверьте себя: найдите толкование этих слов в «Словаре русского языка» С. И.Ожигова; сделайте необходимые выписки.

3.Укажите, что общего в значении выписанных вами слов, в чём различие; чем это различие объясняется.

37) На уроках окружающего мира вы узнали о первоначальном значении многих слов, в том числе таких, как рыцарь, турнир, жонглёр, миниатюра.

I. Расскажите о каждом из них по плану:

    1.Что обозначено это слово раньше (в средние века)?

2.Какие значения у этого слова появились позднее?

3.Какие словосочетания и предложения с этим словом можно составить?

II. Сделайте необходимые выписки из книг.

38) I.Напишите рассказ на основе картины А.А. Пластова  «Фашист пролетел».

    Включите в рассказ описание места, где происходят действие, и осеннего пейзажа. Подумайте, почему трагическая гибель мальчика изображена на фоне осенней природы. Постарайтесь показать в рассказе созвучие в настроении природы и человека.

II.Объясните правописание слов: озимь, фашистский, бессмысленно, расстрелянный, вслед (уходящему самолёту).

39) Послушайте один из этюдов оперы Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» - «Полёт шмеля». Что бы вам хотелось сказать об этой музыке?

40) 1)Прочитайте тексты. Назовите их общую (широкую) тему.

     1.  Из  «Экологического манифеста».  «Мы верим – настанет час».

     2. Р.  Рождественский.   «Птицы, рыбы и звери».

2) Определите стиль каждого текста: укажите средства языка, характерные для данного стиля речи.

      3) Используя таблицу «Стили речи» (ксерокопия) систематизируйте свои знания о каждом стиле речи.