Рабочие программы по учебным предметам УМК "Начальная школа 21 века", 3 класс
рабочая программа (3 класс)

Планируемые результаты освоения    учебного предмета «Изобразительное искусство»

Обучающийся    научится:

• различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
• различать основные виды и жанры пластических искусств;
• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;
• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений;
• приводить примеры одного-двух ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
• различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России;
• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
• видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т.д. в природе, на улице, в быту);
• высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;
• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
• моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства;
• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
• изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним своё отношение;
• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы;
• применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, использовать в творчестве различные ИКТ-средства.

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

1.Развитие дифференцированного зрения: перенос необходимого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир)  (17 часов)

• Освоение человеком природного пространства (среда и населяющее её звери, птицы).
• Форма, ритм, цвет, композиция, динамика, пространство
• Разнообразие природных объектов и творчество художника
• Ритм и орнамент в природе и в искусстве
• Композиционное размещение предметов на листе при рисовании  с натуры.
• Перспектива как способ передачи пространства на картине с помощью плана.
• Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера.
• Изображение с натуры предметов конструктивной формы
• Передача движения
• Передача объёма в живописи и графике.
• Понятие стилизации
• Контраст и нюанс в скульптуре (форма, динамика, настроение, характер, фактура, материал)
• Передача динамики и в объёмном изображении.
• Лепка объёмно-пространственной композиции из одноцветного пластилина или из глины.
• Создание эскизов архитектурных сооружений на основе природных  форм в технике рельефа
• Равновесие в изображении и выразительность формы в декоративном искусстве: обобщенность, силуэт.
• Выявление декоративной формы: растительные мотивы в искусстве. Кораллы – одно из  чудес подводного мира: бурые, зелёные,  жёлтые, малиновые, голубые.        

2. Развитие фантазии и воображения( 11 часов)

• Раскрытие взаимосвязи  элементов в композиции (музыкальной, предметной, декоративной)
• Зарождение замысла на основе предложенной темы
• Разнообразие художественно-выразительного языка различных искусств
• Взаимосвязь содержания художественного произведения и иллюстрации
• Взаимосвязь содержания книги (литературного про- изведения) с иллюстрациями и художественным оформлением шрифта текста
• Художник в театре
• Изменение пространственной среды (визуальное.звуковое оформление) в зависимости от ситуации
• Передача настроения в форме
• Знакомство  с народными художественными промыслами России в области игрушки.
• Освоение разнообразия форм в архитектуре
• Разнообразие художественно-выразительного языка в декоративно-прикладном искусстве.

3. Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (6 часов)

• Выразительные средства изобразительного искусства (живописи.графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства): форма, объём, ритм, композиция, мелодика, конструкция.
• Использование музыкального и литературного материала
• Художественная форма произведения изобразительного искусства (общая конструкция: формат, ком позиция.ритм, динамика, колорит, сюжет)
• Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, анималистический, исторический, бытовой; натюрморт; мифологический
• Красота и своеобразие произведений народного декоративного искусства
• Красота архитектурных сооружений. Уникальность памятников архитектуры

Календарно-тематическое планирование  по предмету «Изобразительное искусство»

Планируемые результаты освоения   учебного предмета «Литературное чтение»

Обучающийся научится:

• осознавать значимость чтения для расширения своего читательского кругозора;
• понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную мысль;
• читать вслух целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы, в темпе, соответствующем возможностям третьеклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 60 - 75 слов в минуту);
• читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя и самостоятельно;
• читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;
• читать наизусть заранее подготовленные произведения;
• пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения по собственному желанию и в зависимости от цели чтения;
• практически различать художественные, научно-популярные и справочные тексты, сравнивать по принципу сходство/ различия;
• отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;
• правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие произведения и его соответствие содержанию;
• понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этических позиций и обогащать свой эмоционально-духовный опыт;
• пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану, различая краткий и подробный пересказ;
• классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, авторской принадлежности, выделяя существенные признаки;
• различать типы книг: книга-произведение и книга-сборник; книги-сборники по темам и жанрам.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку поступкам героев, высказывать свое мнение о произведении;
• понимать авторскую точку зрения, аргументировано соглашаться или не соглашаться с авторской позицией;
• работать с книгами разного типа (книгами-произведениями, книгами-сборниками), находить нужный элемент структуры книги (содержание, предисловие, тему, автора, словарь);
• уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для выбора книги по теме, жанру или авторской принадлежности.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

        Виды речевой  и читательской  деятельности

        Аудирование (слушание)

Восприятие на слух произведений литературы, вошедшей в круг чтения.

Восприятие и понимание содержания произведения, ответы на вопросы по содержанию. Чтение произведений разных жанров (загадок, сказок, былин, стихотворений, рассказов), понимание их содержания, ответы на вопросы, формулирование вопросов  по содержанию  и кратких высказываний о произведении и героях.

Использование знаково-символических средств  для получения информации  о произведении: теме, жанре, авторе. Понятия: жанр, тема, рассказ, сказка,  загадка, фольклор, писатель, баснописец, поэт.

        Чтение вслух и молча (про себя)

Чтение  вслух целыми словами  в темпе, соответствующем индивидуальным возможностям учащихся.

Упражнения по отработке темпа чтения, необходимого  для понимания  содержания произведений.

Усвоение орфоэпических норм: что – [што], конечно – коне[ш]но, -ого - -[ва], сегодны – се[во]дня.

Интонация  в соответствии со знаками препинания.

Чтение  смысловых  частей текста, абзацев.

Чтение молча (про себя)  отрывков,  абзацев, смысловых частей (без речедвижения).

Чтение молча небольших по объему  произведений  разных жанров (загадки, песенки, сказки, рассказы) и понимать их содержание.

Практическое освоение ознакомительного,  изучающегося, поискового  и просмотрового видов чтения. Знакомство  с повествованием, описанием природы, поступков героев  и их внешнего вида

        Работа с разными видами текста

Знакомство  с текстами: учебным, художественным, научно-популярным.  Структура текста: абзацы, части.

Особенности текстов сказок, рассказов, стихотворений.   Форма текста:  стихотворная и прозаическая.

Деление текста на части.  Главная (основная) мысль. Иллюстрация к тексту: рассматривание иллюстрации и выбор соответствующего отрывка (абзац или эпизод). Понятия: текст, текст произведения, произведение, заголовок, фамилия автора, абзац, смысловая часть, главная мысль.

        Работа с текстом художественного произведения

Практическое определение особенностей художественного произведения:  эмоционально-нравственное содержание, образцы и поступки  героев, позиция автора, средства выразительности.Понимание заглавия  произведения и его соответствия содержанию произведения. Понятия: Родина, честь, честность, дружба, ложь, правда. Формирование нравственных ценностей и этических норм при изучении фольклорных произведений и произведений детских писателей. Восприятие и оценка содержания произведений с точки зрения морали (отношение  к людям, животным,  родной природе). Наблюдение и сравнение фольклорных произведений народов мира: жанр, тема, главная мысль, герои и их  поступки. Понятие о герое произведения, героях положительных и отрицательных.  Пересказ текста  произведения по плану (кратко и подробно).

        Работа с текстом научно-популярного произведения

Практическое знакомство с научно-популярными произведениями: наличие  точной информации  о предмете, человеке, природе, животных; изложение фактической информации  в доступной для  читателя форме.

Деление текста на микротемы  или части, выделение ключевых  слов  и предложений.

Пересказ  подробный и краткий по готовому плану.

        Работа с учебным  текстом

Чтение вступительных статей и выделение основных учебных  задач. Работа с определениями   литературовед- ческих понятий: выделение ключевых задач.

        Библиографическая культура

Книга учебная, художественная.  Аппарат книги: титульный лист, оглавление  (содержание), словарик. Типы книг: книга-произведение, книга-сборник.  Выбор книг по теме, жанру  и авторской принадлежности. Детские журналы «Мурзилка», «Миша» и др.

        Говорение (культура речевого общения).

Восприятие речи героев произведения, выделение её особенностей. Чтение диалогов и полилогов героев.  Обсуждение произведения и поступков героев (диалог с учителем о произведении и героях).

Ответы на вопросы учителя и одноклассников,  формулирование вопросов по  изучаемому произведению чтение по ролям  и инсценирование  произведения фольклора  или детской литературы.Нахождение в речи обращений, слов приветствия  и выражений вежливости.Монологическая речь автора, героев произведений.

построение монологов (высказываний) о произведении, книге, героях  и их поступка.Понятия: диалог, реплики героев, обращения, монолог, полилог

        Письмо (культура письменной речи)

Разножанровые произведения детской литературы как образцы  письменной речи. Знакомство  с произведениями в стихотворной и прозаической форме. Выделение в текстах произведений повествования, описания (предметов, портретов героев, явлений и картин). Употребление  в  письменной  речи слов  из произведений. Практическое знакомство  с синонимами и антонимами. Выявление особенностей  художественного слова.

        Круг чтения

Произведения фольклора народов России и мира. Народные сказки: русские, татарские, ненецкие, хантыйские и т. д. Сходство сюжетов и тем; особенности.

Рассказы  детских  писателей, писателей-классиков о родной природе, детях, животных.

произведения  отечественных и зарубежных писателей.

Художественная, научно-популярная, юмористическая и справочная детская книга;  детские периодические издания «Мурзилка», «Геолёнок» и др.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Понятия: произведение, текст, жанр, тема, фамилия автора, заголовок,  название произведения ( фамилия автора, заголовок), диалог, монолог, обращение, сравнение, синонимы, герой произведения, описание, повествование. Стихотворная  и прозаическая  форма произведения. Сказки народные и литературные (авторские).Вида народных сказок: о животных, бытовые, волшебные. Общее представление о басне, рассказе, стихотворении.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Чтение по ролям художественных произведений: выбор роли  и передача особенностей образа героя произведения (тон  и темп, мимика, жесты). Инсценирование  произведений, эпизодов, отрывков. Постановка «живых картин» отдельных эпизодов произведения. Словесное рисование воображаемых картин при слушании и чтении произведений. Пересказ от лица героя или автора. Рассуждение о произведении  и героях, формулировка  собственной точки зрения.  Интерпретатация позиции автора (точка зрения автора). Создание небольших историй, комиксов о героях   или  с героями  изучаемых произведений. Оформление книг-самоделок с  моделями,  планами, рисунками и текстами детей.

Чтение: работа с информацией 

Информация: книга, произведение Автор произведения, жанр, тема.  Сбор информации  с опорой на аппарат  книги (титульный лист, аннотация, предисловие,  послесловие «Об авторе», «От автора»). Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя), Чтение данных в таблице  и использование  их для характеристики героев, произведений, книг. Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг.

Календарно-тематическое планирование  по предмету «Литературное чтение»

  Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»

Ученик научится:

характеризовать условия жизни на Земле;

устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой воздуха;

описывать свойства воды (воздуха);

различать растения различных видов, описывать их;

объяснять последовательность развития жизни растения, характеризовать значение органов растения;

объяснять отличие грибов от растений;

характеризовать животное как организм;

устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями  поведения и условиями обитания животного; составлять  описательный рассказ о животном;

приводить примеры (моделировать) цепи питания;

характеризовать  некоторые важнейшие события в истории российского государства (в пределах изученного);

сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи разных эпох;

называть даты образования Древней Руси, венчания на царство первого  русского царя; отмены крепостного права; свержения последнего царя;

работать с географической картой, контурной картой.

Ученик получит возможность научиться:

ориентироваться в понятии «историческое время»; различать понятия «век», «столетие», «эпоха»;

анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план. карту);

различать географическую и историческую карты;

анализировать масштаб, условные обозначения на карте;

приводить примеры опытов, подтверждающие различные свойства;

проводить несложные опыты по размножению растений;

проводить классификацию животных по классам; выделять признаки классификаций;

рассказывать об особенностях  быта людей в разные исторические времена;

ориентироваться  в  сущности и причинах отдельных событий в истории  родной страны (крепостное право и его отмена; возникновение ремёсел, научные открытия и др.);

высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать  свои высказывания с текстом  учебника.

Содержание программы по предмету «Окружающий мир»

1.Введение (1 час)

2.Земля – наш общий дом  ( 8 часов)   

Где ты живёшь. Когда ты живёшь.

Историческое время. Счет лет в истории.

Солнечная система.

Солнце – звезда. Земля – планета солнечной системы. «Соседи» Земли по Солнечной системе.

Условия жизни на Земле.

Солнце – источник тепла и света.

Вода. Значение воды для жизни на Земле. Источники воды на Земле. Источники  воды  на Земли. Водоёмы, их разнообразие. Растения  и животные  разных водоёмов. Охрана воды  от загрязнения.

Воздух.  Значение  воздуха для жизни на Земле. Воздух- смесь газов. Охрана  воздуха.

Представления людей древних цивилизаций о происхождении Земли. История возникновения жизни на Земле.

Как человек изучает Землю

Наблюдения, опыты, эксперименты – методы познания человеком окружающего мира.

Изображение Земли. Глобус – модель Земли.

План. Карта  (географическая и историческая).

Масштаб, условные обозначения карты.

Карта России.

Как человек исследовал Землю. История возникновения карты.

3.Царство природы (23 часа)

Бактерии

Какие бывают бактерии. Где обитают бактерии.

Грибы.

Отличие грибов от растений. Разнообразие грибов. Съедобные и несъедобные грибы.  Правила сбора грибов. Предупреждение отравлений грибами.

Растения.

Распространение растений на Земле, значение растений для жизни. Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные (голосеменные),  цветковые. Их общая характеристика.

Растения - живые тела (организмы). Жизнь растений. Продолжительность жизни: однолетние,  двулетние, многолетние.  Питание растений. Роль корня и побега  в питании. Размножение растений. Распространение плодов и семян. Человек и растения. Растения дикорастущие и культурные.  Что такое земледелие. Хлеб- главное богатство  России. Красная книга России. Охрана растений. Какие страницы есть в Красной книге. Разнообразие растений родного края. Ядовитые растения. Предупреждение отравлений ими.

Животные

Животные – часть природы. Роль животных в природе. Животные и человек. Животные – живые тела (организмы).

Разнообразие  животных: одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные. Позвоночные (на примере отдельных групп и представителей). Поведение животных. Приспособление к среде обитания. Как животные воспитывают  своих детёнышей.  Природные сообщества. Цепи питания.  Домашние и дикие животные. Как человек одомашнил  животных. Животные родного края. Охрана животных. Заповедники

4. Наша родина: от Руси до России (8 часов)

Древняя Русь.

Названия русского государства в разные исторические времена (эпохи). Восточнославянские племена. Первые славянские поселения, древние города (Великий Новгород, Москва, Владимир.)  Первые русские князья.

Московская Русь.

Основные исторические события, произошедшие до провозглашения первого русского царя. Москва – столица России. Иван IV – первый русский царь.

Российская империя.

Основные исторические события, произошедшие до 1917 года.  Петр I Великий.  Екатерина II  Великая.  Последний российский император Николай II.

Советская Россия. СССР. Российская Федерация.

Основные исторические события, произошедшие с 1917 года до наших дней.

5. Как люди жили в старину (9 часов)

Из истории имен.

Как родилось имя. Имя, отчество, фамилия.  Происхождение имен  и фамилий. Имена  в далекой древности.

Какими людьми были славяне.

Портрет славянина. Патриотизм, смелость, трудолюбие. Добросердечность, гостеприимство – основные качества славянина. Славянин – работник. Славянин – защитник. Славянин – помощник. Как славяне принимали гостей. Как отдыхали славяне.

Какие предметы окружали людей в старину.

Крестьянское жилище. Как дом «вышел» из-под земли. Городской дом. Культура быта: интерьер дома, посуда, утварь  в разные исторические   времена. Одежда. Костюм богатых и бедных, горожан и крестьян, представителей разных сословий (князя, боярина, дворянина), Обувь. Украшения.

Русская трапеза.

Хлеб да вода – крестьянская еда. Богатый дом – обильная еда.

Верования языческой Руси.

Во что верили славяне. Боги древних славян. Масленица – народный праздник. Праздник Ивана Купалы.

Принятия христианства на Руси.

Крещение Руси. Христианские праздники. Пасха – Светлое Христово Воскресенье.

6. Как трудились в старину ( 15 часов)

Что создавалось трудом крестьянина.

Орудия труда  в разные исторические эпохи. «Женский» и «мужской» труд. Особенности труда людей родного края.

Труд в крестьянском хозяйстве. Как трудились крестьянские дети. Тяжёлый труд крепостных. Крепостные крестьяне и их помещики.  Отмена крепостного права.

Что создавалось  трудом ремесленника.

Ремёсла. Возникновение и развитие ремёсел на Руси, в России (кузнечное, ювелирное, оружейное   и другие ремёсла). Игрушечных дел мастера. Ремесло гончара. Ткацкое ремесло. Русские оружейники.

Что создавалось трудом рабочего.

Мануфактуры, заводы и фабрики.

Изобретения, которые появились в ХIХ – ХХ веках.

Развитие техники в России. Пароходы. Автомобили. Самолёты  и аэростаты. Освоение космоса.

7. Проверочные работы  (4 часа)

Календарно-тематическое планирование    по предмету «Окружающий мир»

Планируемые результаты освоения  учебного предмета «Математика»

Обучающийся научится:

• называть: любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке; компоненты действия деления с остатком; единицы массы, времени, длины; геометрическую фигуру (ломаная);
• сравнивать: числа в пределах 1000; значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;
• Различать: знаки >и <;   числовые равенства и неравенства;
• читать:  записи вида 120 < 365, 900 > 850;
• воспроизводить: соотношения между единицами массы, длины, времени; устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах1000;
• приводить примеры:    числовых равенств и неравенств;
• моделировать: ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка; способ деления с остатком с помощью фишек;
• упорядочивать: натуральные числа в пределах 1000; значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;
• анализировать:   структуру числового выражения;  текст арифметической (в том числе логической) задачи;
• классифицировать: числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трехзначные);
• конструировать:  план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи;
• контролировать: свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки;
• оценивать: готовое решение учебной задачи (верно, неверно);
• решать учебные и практические задачи:
• читать и записывать цифрами любое трёхзначное число;
• читать и составлять несложные числовые выражения;
• выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;
• вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, используя письменные    алгоритмы вычислений;
• выполнять деление с остатком;
• определять время по часам;
• изображать ломаные линии разных видов;
• вычислять значения числовых выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок);
• решать текстовые арифметические задачи в три действия.

Обучающийся  получит возможность научиться:

• формулировать: сочетательное свойство  умножения;   распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания)
• читать: обозначения прямой, ломаной;
• приводить примеры:  высказываний и предложений, не являющихся высказываниями;   верных и неверных высказываний;
• различать: числовое и буквенное выражение; прямую и отрезок, прямую и луч; замкнутую и незамкнутую ломаные линии;
• характеризовать: ломаную линию( вид, число вершин, звеньев);  взаимное расположение прямых, отрезков, лучей  на плоскости;
• конструировать: буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными;
• воспроизводить:  способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей;
• решать учебные и практические задачи:

• вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв;
• изображать прямую и ломаную линии с помощью линейки;
• проводить прямую через одну и через две точки;
• строить на клетчатой бумаге точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фи-

        гурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной).

Содержание учебного предмета «Математика»

1. Тысяча (50 часов)

Чтение и запись цифрами чисел от 100 до 1000.

Сравнение чисел. Запись результатов срав-нения с помощью знаков «больше», «меньше».

Сложение и вычитание в пределах 1000.

Устные и письменные приемы сложения и вычитания.

Сочетательное свойство сложения и умножения.

Упрощение выражений (освобождение выражений от лишних скобок).

Порядок выполнения действий в выражениях, записанных без скобок, содержащих действия: а) только одной ступени; б) разных ступеней. Правило порядка выполнения действий в выражениях, содержащих одну или несколько пар скобок.

Числовые равенства и неравенства.

Чтение и запись числовых равенств и неравенств. Свойства числовых равенств.

Решение составных арифметических задач в три действия.

2. Величины и их измерения  (23 часа)

Единицы длины километр и миллиметр и их обозначения: км, мм.

Соотношения между единицами длины: 1 км = 1000 м, 1 см = 10 мм.

Вычисление длины ломаной.

Масса и ее единицы: килограмм, грамм. Обозначения: кг, г. Соотношения : 1 кг = 1000г.

Вместимость и ее единица литр.      Обозначение: л.

Сведения из истории математики: старинные русские единицы величин:  морская миля, верста, пуд, фунт, ведро, бочка.

Время и его единицы : час, минута, секунда; сутки, неделя, год, век. Обозначения: ч, мин, сек. Соотношения между единицами времени:

1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 сек, 1 сутки = 24 ч,       1 век = 100 лет, 1 год = 12 месяцев.

Решение арифметических задач, содержащих разнообразные зависимости между величинами.

3.  Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000 ( 35 часов)

Умножение суммы на число (распределительное свойство умножения относительно сложения). Умножение и деление на 10, 100.4

Умножение числа, запись которого заканчивается нулем, на однозначное число.

Нахождение однозначного частного.

Деление с остатком.

Деление на однозначное число.

Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий.

4. Умножение и деление на двузначное число в пределах 1000.   ( 18 часов)

Умножение вида 23 * 40.

Умножение и деление на двузначное число.

5. Геометрические фигуры. (10 часов)

Ломаная линия. Вершины и звенья ломаной. Замкнутая и незамкнутая ломаная.

Построение ломаной. Деление окружности на 6 одинаковых частей с помощью циркуля.

Прямая. Принадлежность точки прямой. Проведение прямой через одну и через две точки.

Взаимное расположение на плоскости отрезков, лучей, прямых.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Математика»

Планируемые  результаты  освоения  учебного предмета «Русский язык»

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

• имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
• виды предложений по цели высказывания и интонации;
• главные (подлежащее и сказуемое)  и второстепенные члены предложения;

выделять, находить:

• собственные  имена существительные;
• личные местоимения 1, 2, 3-го лица;
• грамматическую основу простого двусоставного предложения;
• в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решать учебные и практические задачи:

• определять род изменяемых имен существительных;
• устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;
• задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;
• определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению;
• устанавливать при помощи смысловых (синтаксических ) вопросов  связь между словами в предложении;
• находить предложения с однородными  членами с союзами  и, а, но и без союзов;
• использовать разные способы решения орфографических задач в зависимости от места орфограммы в слове;
• подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
• безошибочно списывать  и  писать  под диктовку тексты объемом 65-80 слов;
• проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять  орфографические и пунктуационные ошибки;
• составлять план собственного и предложенного текста;
• определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
• корректировать  тексты с нарушенным  порядком предложений и абзацев;
• составлять собственные тексты в жанре письма;

применять правила правописания:

• приставки, оканчивающиеся на з, с;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);
• буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
• буквы и, ы после ц в различных частях слова;
• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
• безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных;
• буквы о, е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц;
• безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных;
• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
• знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов;

Ученик получит возможность научиться:

• проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор  слова и слова по составу (в словах с однозначно выделенными  морфемами);
• устанавливать род неизменяемых имён существительных (наиболее употребительные слова);
• склонять личные местоимения;
• различать падежные и смысловые  (синтаксические) вопросы;
• находить второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство;
• самостоятельно составлять предложения  с однородными членами  без союзами и с союзами а, и, но;
• разбирать по членам простое двусоставное предложение;
• применять правило правописания соединительных  гласных о, е в сложных словах;
• применять правило правописания суффиксов имён  существительных –ок, -ец, -иц, сочетаний –очк, -ечк, -инк, -енк;
• применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных на –ий, -ия, - ие;
• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих  предотвратить её в последующих письменных работах;
• писать подробные изложения;
• создавать собственные тексты (писать сочинения)  с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи;
• соблюдать нормы современного языка русского литературного языка в собственной речи и оценивать  соблюдение  этих норм  в речи  собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).