«Шахматы – школе»: достижение планируемых результатов
статья (1, 2, 3, 4 класс)

Всероссийская научно – практическая конференция «Шахматы – учебная дисциплина для развития интеллекта», 15.06.2014, г.Обнинск

ДОКЛАД

 «Шахматы – школе»: достижение планируемых результатов

Педагог дополнительного образования

Акишина Валентина Васильевна,

МБОУ ДОД «ЦДОД» г.Урай, ХМАО-Югра

apiuray-200@yandex.ru

    «Педагогическое сообщество  переживает эпоху колоссальных перемен: вступил в силу новый Закон об образовании в РФ, меняется нормативно-правовая база, продолжается освоение новых образовательных стандартов, включая новую ступень – дошкольное образование. ЕГЭ, инклюзивное образование, электронные средства обучения – все это требует от педагога мобильности, умения учиться и учить по-новому, не упуская при этом из внимания самого главного – личность ребенка.

  Реализация ведущей стратегии современного образования, генеральной линии ФГОС второго поколения немыслима без инноваций. Однако мощным фактором развития образования являются и богатые традиции отечественной педагогики. В современном образовании немало уникальных образовательных систем и технологий, которые являются достоянием отечественной науки и практики.»1

   Запросам общества и государства в отношении развивающего обучения отвечает   рекомендованная Министерством образования РФ программа  И.Г.Сухина «Шахматы – школе», которая «базируется на теории поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина и трудах Я.А.Пономарева об этапах развития способности действовать в уме. Необходимость проведения шахматных  занятий  связана с тем, что ни один предмет школьной и дошкольной программы целенаправленно не развивает эту фундаментальную способность, без которой ученик не может быть успешен в школе. Поэтому шахматы могут стать уникальной надпредметной дисциплиной, которая решит вековую задачу – научит детей учиться!»2 

   Ключевым событием шахматного образования в мире за последние 100 лет стало принятие Европарламентом в 2012 году Декларации “Шахматы в школе”, в которой шахматы впервые в истории трактуются как неотъемлемая составная часть системы образования и перспективная учебная дисциплина.

    С целью реализации решений Декларации “Шахматы в школе” для выработки единых общемировых подходов к дошкольно-школьной шахматной проблематике в Ханты-Мансийске 10 – 13 июня 2013 г.  прошла  международная научно-практическая конференция “Шахматное образование – важный ресурс мировой системы образования”. Участники конференции отметили:

  1) «Россия – первая страна в мире, где шахматы на государственном уровне стали учебной дисциплиной как предмет по выбору учащихся (родителей) в первой половине дня; для всех учащихся данной школы – в 1994 году (по инициативе Министерства образования РФ).

2) Россия – первая страна в мире, где разработан научно обоснованный курс шахмат, преподавать который призваны учителя начальных классов, – в 1994 году (по инициативе Министерства образования РФ)…

  КОНФЕРЕНЦИЯ ОБРАТИЛАСЬ С ПРОСЬБОЙ:

 1. К Международной шахматной федерации: считать инициативу Президента ФИДЕ К.Н.Илюмжинова о включении предмета “Шахматы” в программу общеобразовательных школ руководством к действию для министерств образования и шахматных федераций всех стран, входящих в ФИДЕ…

 2. К Министерству образования и науки Российской Федерации: пересмотреть нормативно-правовую базу – для создания условий включения предмета “Шахматы” в школьную программу; принять необходимые решения, направленные на преподавание предмета “Шахматы” в начальных классах в основной сетке занятий в первой половине дня как обязательной учебной дисциплины; внести в список предметных олимпиад в общеобразователной школе олимпиаду по учебному предмету "Шахматы"»3

     Пока в России существуют нормативные ограничения, связанные с необязательностью шахматного  образования. Но «открыта дорога» шахматам: в рамках 10-ти недельных часов во внеурочной деятельности Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в дополнительном образовании, в вариативной части программы детского сада по Федеральным государственным требованиям, а с  нового учебного года - по ФГОС  дошкольного образования, где  вариативная часть займёт 40%  общей программы.

  Шахматное образование становится частью общего. На какие же проблемы необходимо здесь обратить внимание?

   С.Г.Яковлева – кандидат в Общественную палату РФ по направлению деятельности «Образование и наука» (некоммерческое партнерство «Объединение профессионалов, содействующих системе развивающего обучения Л.В. Занкова») чётко определила в своей предвыборной программе серьезные проблемы  современного ребенка в сложившейся системе образования:

• « трудности социализации (недоверие к миру, трудности в установлении коммуникации, в укреплении дружеских, партнерских связей со сверстниками и взрослыми; недооценка своей будущей роли как гражданина);
• проблемы психологической готовности детей к обучению в школе как результат заорганизованности процесса развития в дошкольных образовательных учреждениях и подмены игровой деятельности дошкольников учебными формами;
• трудности психологической адаптации (в частности, низкий уровень стрессоустойчивости и эмоционального комфорта; неуверенность в собственных силах; обостренное восприятие происходящих событий; пассивность и инфантилизм);
• проблемы со здоровьем.

   Современному школьнику свойствен также невысокий уровень учебной мотивации, интереса к познанию, творчеству.

    Реальной проблемой, оказывающей влияние на самочувствие ребенка в школе, является также и непроработанность системы оценивания с учетом индивидуальных особенностей ребенка, недостаточное внедрение в практику школы индивидуального подхода к каждому ученику, нацеленность на количественные показатели обученности (в т.ч. на результаты аттестаций, ЕГЭ), недооценка таких аспектов, как глубина, прочность знаний, их практическое использование, широта кругозора.

Конкретными шагами, ведущими к решению указанных проблем, могут быть следующие:

• разработка модели эффективной школы, обеспечивающей успешность каждого ученика независимо от его индивидуальных стартовых возможностей и семейного контекста;
• создание единых комплексных образовательных программ развития детей раннего, дошкольного и младшего школьного возраста на принципах адаптивности, вариативности, преемственности, взаимодействия с семьей;
• разработка вариативных программ внеурочной занятости, проведение большого количества разнонаправленных открытых бесплатных конкурсов, олимпиад для учащихся всех уровней образования, в том числе с привлечением родителей;
• забота о здоровье детей через оптимальный, ориентированный на зону ближайшего развития каждого ребенка уровень сложности содержания и методов освоения образовательной программы;
• разработка и внедрение образовательных технологий, обеспечивающих деятельностную основу образовательного процесса, его тесную связь с практикой и жизнью;
• разработка и внедрение инструментария и механизмов для комплексной оценки достижений учащихся с точки зрения развития, успешности выбора и продвижения по образовательной траектории с учетом его индивидуальных особенностей и возможностей; расширение прав обучающихся и их родителей (законных представителей) на вариативное качественное образование с соблюдением приоритета свободного развития личности.»1

   Программа И.Сухина «Шахматы – школе» была разработана с учётом психологических особенностей детей 5-10 лет и может помочь решить  большинство из выше перечисленных проблем. Курс нацелен на содействие полноценному интеллектуальному развитию и дальнейшей социализации детей. «Обучение шахматам с самого раннего возраста помогает многим детям не отстать в развитии от своих сверстников, открывает дорогу к творчеству сотням тысяч детей некоммуникативного типа.» 4  В дошкольных образовательных учреждениях исключается  подмена игровой деятельности дошкольников учебными формами, да и младшие школьники предпочитают игру в большей степени. Здесь дети познают и развиваются, при этом формируя способность «действовать в уме», играя в эмоционально комфортных условиях.  Ребята с радостью проводят шахматные фигуры по лабиринтам, обхитрив часовых, первыми пробираются в ракету, находят самый короткий путь… Они учатся наблюдать, сравнивать, классифицировать, делать выводы и обобщения, выявлять закономерности – играя!  И появляется уверенность в собственных силах – ребёнок в своем темпе решает шахматные   задачки, и он   –  выигрывает! Здесь  каждый ученик  просто обречён на успех! Сравним. После  нахождения ответа  математической задачи выдыхается: «Фу-у-ух…». А какая реакция на «срослось!» в шахматных  комбинациях?  Румянец на щеках, в глазах  с неописуемым  восторгом горит: «Ещё!!!». На фрагментах шахматной доски дети играют с учителем, у которого заведомо проигрышное расположение фигур. Ребёнок выиграл!!! Он счастлив, у него получилось, и он стремиться повторить этот успех. Учитель «проиграл»… Но и он выиграл, потому что – научил, пробудил интерес к познанию и  творчеству,  мотивацию к  учебе.  Вот и решение проблемы - успешность каждого ученика независимо от его индивидуальных стартовых возможностей.

   Федеральный курс И.Г.Сухина «Шахматы – школе» ориентирован  на  заботу о здоровье детей через оптимальный, ориентированный на зону ближайшего развития каждого ребенка уровень сложности содержания и методов освоения программы. Здесь внедряются технологии, обеспечивающие деятельностную основу образовательного процесса, его тесную связь с практикой и жизнью. Дети в короткие сроки  ставят перед собой задачу и находят решение. Они в неисчерпаемом пространстве вариантов,  подчинённом простым и незыблемым правилам, управляют временем, пространством и материалом. Они – творцы…

         Занятия шахмат в  «Центре дополнительного образования»  г.Урая    веду  с 2009 года после  с момента   прохождения курсов повышения квалификации И.Г.Сухина «Шахматы как инновационный и здоровьесберегающий учебный предмет в системе образования», 80 час., г.Ханты-Мансийск,  2009г. Тогда же при личной поддержке президента Федерации шахмат ХМАО-Югры В.А.Филлипенко материальная база была укомплектована игровыми наборами шахмат. Демонстрационную доску мы сделали из мальберта и самоклейкой плёнки, фигуры  - из пластика, приклеив  магнитики с обратной стороны. Учебники и рабочие тетради УМК «Шахматы – школе» И.Сухина приобретались родительским комитетом. На сегодняшний день  шахматы ведутся в ЦДОД в семи группах, в четырёх из них – на  базе средней школы №5 в рамках реализации Федерального образовательного стандарта во внеурочной деятельности.  Программа «Юный шахматист» создана на основе Федерального курса «Шахматы – школе» (авт. И.Г.Сухин) для детей 6 -10 лет, рассчитана на три года обучения по 3 часа в неделю http://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library/programma-yunyy-shahmatist-0 5 

   Основной учебник И.Сухина «Шахматы, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны, 1 год обучения»  прекрасно дополняют рабочие тетрадки В.Степовой «Тигрёнок в шахматном королевстве» и компьютерные программы «Динозавры учат шахматам» и «Шахматная школа – самоучитель для начинающих».    

   Время идет, и шахматы уверенно внедряются в образовательные учреждения города. Федеральный шахматный курс И.Сухина настолько  продуман и целенаправленно  создавался  для любознательной детской души, что в 2013 году он очень гармонично  влился в платные услуги образовательного центра «Успех» и пользуется спросом. Некоторыми наблюдениями хочется поделиться. Возраст детей в группе из 8 человек в основном  6 - 8 лет.   В этом году у нас учился Трофим Е., которому  пять лет исполнилось только накануне начала учебного года. И он практически на равных  с первоклссниками успешно освоил программу.  В  прошлом году занималась в «Успехе» Полина Г., она ходила в старшую группу детского сада №21, где я так же по внешнему совместительству (9 час/неделю) веду шахматы у старших дошколят.   Шестилетней Полинке было нелегко двигать слона   по своей диагонали (он съезжал часто на дорожку другого цвета), а конь  совсем запутывался в своей траектории…  Психолог  диагностировала   девочке некоторые нарушения, и родители до  школы стремились это   исправить.     Зная, что  их дочь занимается в детсаду два раза в неделю   шахматами, они  стали  водить её дополнительно ещё и в «Успех». Замечу, что велись занятия по одной и той же программе,  созданной на основе  первого года обучения Федерального курса И.Сухина  (2 часа в неделю). То, что мы проходили в детсаду накануне, повторялось девочке на следующий день в образовательном центре. И здесь она так же едва успевала следить за ответами ребятишек.  Учебный год закончился. Полина была единственной, кого я не могла перевести на второй год обучения.  Родители    развивали её на рисовании и танцах.  И  в этом учебном году настояли на повторном прохождении   программы  первого года в «Успехе».   И, как  говорят: «Повторенное трижды – усваивается»: проросли росточки того, что сеялось на протяжении прошлого учебного года. Полина  начала подымать руку и давать правильные ответы шахматных задачек, а в апреле уже обыгрывала мальчишек – первоклассников. В мае на соревнованиях для учащихся начальных классов показала лучший результат среди воспитанников образовательного центра «Успех» - выиграла три партии из пяти, а общей турнирной таблице из 30 детей заняла 10 место. Для меня этот опыт стал ещё одним подтверждением того, что шахматный курс И.Г.Сухина творит чудеса и раскрывает потенциально заложенную способность ребёнка «действовать в уме», даже если  эта способность была далеко не на поверхности.

     Пока, к сожалению, только участием воспитанников в турнирах   учитель шахмат  может показать результат своей  работы. За  пять лет традиционными стали  соревнования  для учащихся начальных классов, которые мы  сами и организовали. Дети  очень болезненно переносят проигрыши. Поэтому  соревнования превращаются в праздник шахмат.   Неоднократный спонсор ООО «Экспресс» предоставляет  ценные подарки  за 1-3 место, а каждому участнику – сладкий приз.  Юные шахматисты играют 5 партий по 15 мин.:  все    довольны – и дети, и их родители. Но встречаются и такие ребята, которые из-за боязни проигрыша вообще на соревнования не приходят (хотя результаты освоения программы у них – великолепные)…

     На сегодняшний день шахматному педагогу  как никому другому  необходима система поддержки со стороны   профессионального сообщества. В  первую очередь в разработке и внедрении инструментария и механизмов для комплексной оценки достижений учащихся.  Это может быть олимпиада по решению шахматных задач. Так, 5 моих учеников в марте 2014г. приняли участие во Всероссийском заочном проекте «Интеллект – экспресс», конкурс по математике «Страна чисел 1-2, 3-4 классов», где ребята показали хорошие результаты: второе и два третьих места. Одно из заданий  для 3-4 кл. было на шахматную тему:

   * На шахматной доске конь стоит на клетке А1. Конь ходит буквой «Г». Ему надо попасть в клетку Н8. За сколько ходов он точно не сможет это сделать?

а) 8; б) 10; в) 12; г) 15; д)16.

   * Великолепное задание так же с шахматным конём было дано в конкурсе  творческих команд в Международном дистанционном конкурсе для учащихся 1-4 классов «ЭМУ 2013-2014» (этим заданием коллега поделилась).  Оно заключалось в следующем: конь должен сделать 11 шагов и вернуться на исходную клетку а1. На пути коня расположены разные предметы, которые приносят или отнимают балы: сено, трава и капкан.  Меня очень порадовали ответы моих шахматистов – третьеклассников, которые занимаются по программе И.Г.Сухина второй год. Быстрее всех справилась Аня Б.  За две минуты она выполнила задание и набрала 8 баллов. Через 5 минут Саша Д. и Полина М. нашли 18 баллов разными маршрутами. Еще нашлись варианты на 10 и 12 баллов.

     Из таких примерных заданий может получиться интересная  олимпиада по учебному предмету "Шахматы для 1-2, 3-4 классов"  

    В мае 2014г. третьеклассник Семён П. из образцовой семьи с четырьмя детьми занял третье место на городском этапе  конкурса исследовательских проектов «Шаг в будущее», где   он представил доказательства лучшей успеваемости одноклассников, занимающихся шахматами (прилагалась диагностика школьного психолога).  Интересный факт: ребята, показавшие высокие результаты в освоении программы, в большинстве своём из многодетных  семей (один мальчик – под опекой). Оказалось, что все они играли дома в шахматы со старшими братьями или же – с младшими (у родителей ведь на это не хватает времени). В школе  -  практически все они отличники или крепкие ударники.  У  них дома поддерживаются  шахматы родителями, особенно - отцами. Ваня К. –  ученик 4-го класса - в школьном сочинении написал: «Когда я вырасту, буду или шахматистом, или программистом, как папа».    

  Педагогика представляет огромное количество вариантов для того, чтобы выбрать дело по душе. Пройдя путь от учителя музыки и десятилетие в молодёжной журналистике,  судьбоносно повстречала на курсах повышения  "Шахматы - школе" и его автора И.Г.Сухина, которого с гордостью называю своим  Наставником.   С тех пор  ежегодно по его программе  обучаю  от 120 до 150  ребятишек. Огромная благодарность Игорю Георгиевичу за  безупречный  труд и постоянную поддержку  тех, кто проникся идеей   шахматного всеобуча.

    Я желаю,  дорогие коллеги, чтобы ваша работа была вам по душе. Дарите любовь, которая всё переносит и никогда не перестаёт.

Литература и интернет - ресурсы

1. С.Г.Яковлева. Программа кандидата в Общественную палату РФ по направлению деятельности «Образование и наука». http://www.zankov.ru/news/new/article=4723
2. И.Г.Сухин «Шахматы как надпредметная учебная дисциплина в системе образования России и зарубежных стран (Выступление на Международной научно-практической конференции "Шахматы – инструмент повышения интеллектуального уровня детей".

3 октября 2010, http://chess555.narod.ru/HMAO5.htm

3. Резолюция Международной научно-практической конференции “Шахматное образование – важный ресурс мировой системы образования.  Ханты-Мансийск, 10–13 июня 2013 г. Материалы Международной научно-практической конференции “Шахматное образование – важный ресурс мировой системы образования.  Ханты-Мансийск, 10–13 июня 2013 г.: Сборник тезисов докладов / Составители: И. Г. Сухин, Г. В. Ковалева; научный редактор И. Г. Сухин. – Обнинск: Духовное возрождение, 2013. – 416 с.  
4. Сайт педагога В.В.Акишиной http://nsportal.ru/akishina-valentina-vasilevna