Индивидуальный план работы по повышению профессионального уровня в межаттестационный период учителя начальных классов высшей квалификационной категории Рауповой Зулфии Рафатовны
материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1 им. Р. Фахретдина», города Альметьевска Республики Татарстан

Индивидуальный план работы  по повышению

профессионального уровня в межаттестационный период

учителя начальных классов

высшей квалификационной категории

Рауповой Зулфии Рафатовны

2019 -2024 год

Творческая визитка учителя начальных классов

Рауповой Зулфии Рафатовны

Год рождения: 19.06.1964

Домашний адрес: РТ Альметьевский район, село Маметьево, ул.Мириханова  д.14,  кв.2.

Контактный телефон:   8 9047683755

1. Образование:  высшее, ЕГПИ-1988г., «Педагогика и методика начального обучения»

2. Предмет: начальные классы

3. Педагогический стаж: 36 лет (с 15 августа 1983 года).

Общий стаж трудовой деятельности: 36 лет

4. Разряд, категория:  высшая, 2014г.

5. Прохождение курсов:    2018 год, Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Казанский педагогический   колледж», регистрационный № «КПК_000 000 000 338_2018» 18.10.2018, «Инжиниринг урока по федеральному  государственному образовательному стандарту начального общего образования» , 72 часа.

6. Учебная нагрузка:  20 часов.

7. Программа, по которой работает учитель: УМК «Перспектива»

8. Тема самообразования: «Развитие учащихся в процессе формирования универсальных учебных действий».

9. Технология, по которой работает учитель: технология системно- деятельностного метода обучения.

10. Внеклассная работа: планирование, подготовка и проведение внеклассных общешкольных мероприятий, олимпиад, участие в районных конкурсах,  предметных недель.

11. Общественно-педагогическая деятельность: член ШМО.

12. Творческие замыслы: Участие в районном МО, в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, составление презентаций к урокам и внеклассным мероприятиям.

                                               Пояснительная записка.

     Новые социально-экономические условия, складывающиеся в России, вызывают необходимость поиска эффективных способов деятельности образовательной системы при решении новых задач. Стратегические направления развития образования зафиксированы в концепции модернизации образования на период до 2020 года. Важнейшим условием реализации концепции является достижение профессиональной компетентности всеми субъектами образования . Данный приоритет является ключевым , так как профессиональная компетентность учителя является решающим фактором обеспечения качества результата образования , что в свою очередь влияет на качественные изменения состояния общества. Следовательно , современный педагог должен иметь представление о многообразии подходов к организации образовательного процесса . Учитель должен владеть технологией мониторинга , позволяющей отслеживать эффективность осваиваемых подходов в образовательном процессе. Кроме того меняется традиционное отношение  к учителю как к транслятору знаний ; к процессу учению как обезличенной ,механической передаче знаний.

Направлениями оптимизации и гуманизации общественной системы образования являются актуализация традиционных , адаптация известных , открытие инновационных обучающих технологий. Эти процессы закономерно потребуют учителя овладения особой профессиональной технологией. педагогического взаимодействия, постоянной потребности к профессиональному и личностному росту. Одним из средств реализации данного направления является аттестация педагога, цель которой – стимулирование роста квалификации , профессионализма и продуктивности педагогического труда, развитие творческой инициативы как условий , способствующих развитию качества образования.

Главными задачами современной школы являются раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь готовность обучаться в течение всей жизни.

       Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда  предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Поэтому я считаю самообразование главной задачей каждого учителя.

План самообразования

Школа работает над проблемой: «Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода на федеральные государственные стандарты второго поколения.»

Моя тема самообразования:  «Развитие учащихся в процессе формирования универсальных учебных действий».

Цель:  способствовать формированию УУД через внедрение технологии проектной деятельности в рамках реализации ФГОС

Задачи:

• воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;
• использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;
• внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.
• повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;
• разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• проектная и исследовательская деятельность;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

• разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС

• формирование у ученика внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;

• повышение качества преподаваемых предметов;
• участие в педсоветах,  семинарах, вебинарах , в работе школьного и городского МО учителей начальных классов;
• умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО и педсовете, участие в конкурсах ,семинарах, конференциях.

Форма самообразования: индивидуальная  групповая, коллективная 

Ожидаемые результаты: повышение качества обучения; рост мотивации и творческого потенциала обучающихся.