Рабочая программа внеурочной деятельности курса «Удивительный мир слов» для 2 класса
методическая разработка (2 класс)

Рабочая программа внеурочной деятельности курса «Удивительный мир слов» для  2 класса  составлена  в соответствии с ФГОС НОО (Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2015 № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»; приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373, с изменениями приказ от 31.12.2015 г. № 1576), основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ № 2 пос. Загорянский ЩМР МО.

1. Планируемые результаты освоения курса «Удивительный мир слов» во 2 классе.

Личностные результаты:

• оценивать положительные качества личности одноклассников;
• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);
•  осознание роли речи в общении людей;
•  понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;
•  устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи.
•  чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;
•  интерес к изучению языка.

Метапредметные результаты:

• наблюдать использование устаревших и новых слов в тексте;
•  уточнять значение слова по толковому словарю;
•  сравнивать толкование слова в различных словарях;
•  формулировать собственное мнение, аргументировать его, договариваться и приходить к общему решению при совместном обсуждении проблемы;
•  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы;
•  самостоятельно или при помощи учителя планировать действия по выполнению учебного проекта;
•  оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый контроль по результату выполнения задания.
•  наблюдать и анализировать порядок слов в простом предложении, на основании наблюдения строить рассуждение о том, как взаимосвязаны порядок слов в предложении и его смысл;
•  устранять допущенные ошибки в порядке слов в предложении;
•  наблюдать за интонационным оформлением восклицательных и вопросительных предложений. Различать интонацию восклицательного и невосклицательного, вопросительного и невопросительного предложения;
•  исследовать взаимосвязь логического ударения и смысла предложения;
•  осуществлять учебное сотрудничество;
•  контролировать действия партнёра и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
•  анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста-описания;
•  составлять письменное высказывание по предложенному образцу;
•  оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы по ходу и в конце выполнения задания;
•  создавать небольшие письменные тексты по предложенной теме, представлять одну и ту же информацию вербально и схематично (проект «Безопасный маршрут»);
•  сопоставлять тексты приглашений, анализировать их структуру, выявлять неточности и исправлять их;
•  работать с информацией, представленной в виде модели;
•  соотносить схемы предложений с их моделями;
•  анализировать смысл предложения и выявлять на основе анализа место постановки запятой.
•  наблюдать использование существительных общего рода, на основании наблюдений выводить закономерности их употребления;
•  на основе наблюдения форм имён существительных в текстах
• строить рассуждения о способах выражения числа у имён существительных в русском языке;
•  соблюдать нормы русского литературного языка в образовании падежных форм и форм множественного числа имён существительных и контролировать их соблюдение в речи собеседника;
• воспринимать на слух и понимать информационный текст.

Предметные результаты освоения курса.

В результате изучения курса «Удивительный мир слов»  во втором   классе обучающиеся научатся:

•  сравнивать структуру и языковые особенности текста-описания и текста-повествования;
• наблюдать и сравнивать значение глагольных видов пар, обобщать свои наблюдения, выводить общность значения глаголов совершенного и несовершенного вида;
• проводить мини-исследование с целью выявления замен глагольных форм времени в тексте;
• составлять устно небольшое монологическое высказывание с помощью заданных языковых средств;
• осуществлять анализ значения глаголов, использованных в тексте, и различать глаголы в прямом и переносном значении;

• наблюдать использование числительных в речи;
• наблюдать связь слов в словосочетании, обобщать наблюдения в виде вывода о том, что в словосочетании слова взаимосвязаны не только по форме, но и по смыслу;
• наблюдать особенности различных словосочетаний;
• сравнивать и классифицировать словосочетания с различными типами связи (простейшие случаи);

2. Содержание учебного предмета.

Мир полон звуков (12ч)

  Звуки речи, их отличие от других звуков, которые мы слышим.

 Для чего служит человеческая речь?

 Как устроен речевой аппарат.  Звуки и слова.

  Связаны ли между собой звуки и смысл?

 Такие разные гласные и согласные.

  Особенности артикуляции гласных и согласных звуков.

 Звукопись как приём художественной речи.  

Правильное ударение и произношение слов.

Азбука, прошедшая сквозь века (10 ч)

Солунские братья.

 Как появились буквы современного русского алфавита.  Кириллица, название букв древней азбуки.

 Сравнение кириллицы и современного алфавита.  Использование букв алфавита для обозначения чисел.

 Особенности древнерусского письма (оформление красной строки и заставок, слов и предложений).

 Как появилась буква «Ё».  Особенности использования букв.  Строчные и прописные буквы.

Всему название дано (10 ч)

Какие слова появились первыми.  Звукоподражательные слова у разных народов.  Лексическое богатство языка.

 Как выбирают имя человеку?

 Как улицы получают свои названия?

 Какие русские имена встречаются на карте мира?  О чём может рассказать слово «борщ»?

 Знакомство с толковым и орфографическим словарями русского языка. «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И. Даля.

Как делаются слова (14 ч)

История происхождения слов.

Поиск информации о происхождении слов.

Слова производные и непроизводные.

 Словообразовательные связи слов. 

Корень — главная часть слова.

 Группы однокоренных слов.

 Механизм образования слов с помощью суффикса.

 Группы суффиксов по значению.

 Механизм образования слов с помощью приставки.

 Группы приставок по значению.

 Решение лингвистических задачек и головоломок с использованием «моделей» частей слова.

Секреты правильной речи (22ч)

Слово и его значение. Уточнение значения слова по словарю.

 Сочетание слов по смыслу.

Ограничения сочетаемости слов.

Употребление в речи слов с ограниченной сочетаемостью.

Нарушение сочетаемости слов.

 Точное употребление в речи слов, близких по звучанию и значению.

 Исправление ошибок в словоупотреблении.

 Многозначные слова.

 «Очеловечивание» мира (употребление слов в прямом и переносном значении).

 Как возникают синонимы. Чем похожи и чем различаются слова-синонимы.

 Стилистическая окраска слов.

 Антонимы. Какие слова становятся антонимами. Антонимические пары.

 Омонимы и их многообразие. Использование омонимов в речи.

 Слова исконно русские и заимствованные.

 История возникновения фразеологизмов. Использование устаревших слов в составе фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи.

 Значение фразеологизмов. Фразеологизмы-антонимы, фразеологизмы-синонимы.

3. Календарно-тематическое планирование

по курсу «Удивительный мир слов»

2 класса, 68 часов в год, 2 часа в неделю.