Адаптированная рабочая программа по музыке 1-4 классы. VII вид.
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                                                             средняя общеобразовательная школа с. Победино                                                                                                                     МОГО «Смирныховский» Сахалинской области

 Рабочая программа                                                            по предмету «Искусство (музыка)»                                                    для учащихся 4 класса, обучающихся по адаптированной образовательной программе для детей  с задержкой психического развития                                                                                                             на 2018-2022 учебный год

Начальное общее образование                                                                                                              Срок реализации – 4 года

Составлена на основе примерной программы начального общего образования.                                                    Авторы: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

                                                      Составитель: Лошкарёва Е.М. –                                          учитель начальных классов

с. Рощино                                                                                                                                                  2018 год 

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Музыка» для 1-4 классов составлена на основе:

• Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов;
• Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-Ф3;
• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373;

• Примерной программы начального общего образования. В 2 ч.Ч.1.-2-е изд.-М.: Просвещение, 2009.-317с.- (Стандарты второго поколения).
• Авторской программы по музыке. Музыка. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. — М. : Просвещение, 2014. — 205 с.
• учебного плана МБОУ СОШ с. Победино на 2018-2019 учебный год;
• Учебно-методического комплекта «Школа России» по музыке.Музыка. 1-4 классов. Учебник общеобразовательных учреждений/ Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. – М.: Просвещение,2014
• Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (с внесенными изменениями в санитарно – эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821 – 10, постановление от 24.11.2015 г.)

По данной общеобразовательной программе предусмотрено обучение детей с ЗПР. Дети с ограниченными возможностями здоровья требуют создания для них особых образовательных условий. На основании ст.79 Федерального закона от 29 декабря 2012г. №273 «Об образовании в РФ» обучение учащихся с ЗПР ведется в общеобразовательных классах в форме инклюзивного обучения, которое предполагает организацию индивидуального подхода при проведении уроков и дифференциацию материала при планировании уроков и заданий. Программа адаптирована для обучения лиц с задержкой психического развития с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.                                                                         Учащиеся с ОВЗ (задержка психического развития) в общеобразовательных классах обучаются по варианту 7.1, который предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в те же сроки обучения (1 - 4 классы). Обязательным является систематическая специальная и психологопедагогическая поддержка коллектива учителей, родителей, детского коллектива и самого обучающегося. Основными направлениями в специальной поддержке являются: удовлетворение особых образовательных потребностей, обучающихся с ЗПР; коррекционная помощь в овладении базовым содержанием обучения; развитие эмоционально-личностной сферы и коррекция ее недостатков; развитие познавательной деятельности и целенаправленное формирование высших психических функций; формирование произвольной регуляции деятельности и поведения; коррекция нарушений устной и письменной речи. Психолого-педагогическая поддержка предполагает: помощь в формировании адекватных отношений между ребенком, учителями, одноклассниками и другими обучающимися, родителями; работу по профилактике внутри личностных и межличностных конфликтов в классе, школе; поддержание эмоционально комфортной обстановки в классе; помощь в освоении нового учебного материала на уроке и, при необходимости, индивидуальной коррекционной помощи в освоении АООП НОО; обеспечение обучающемуся успеха в доступных ему видах деятельности с целью предупреждения у него негативного отношения к учебе и ситуации школьного обучения в целом.                                                                                          

1. Планируемые результаты

1 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ                                                                                              У учащегося будут сформированы:                                                                                                          – восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера;                                                                                                                                                 – эмоциональное восприятие образов родной природы, отраженных в музыке, чувство гордости за русскую народную музыкальную культуру;                                                                                                                     – положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально - практической деятельности;                                                                                                – основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведениями;                                                                                                  – уважение к чувствам и настроениям другого человека, представление о дружбе,  доброжелательном отношении к людям.

Обучающийся получит возможность для формирования:                                                                  – понимания значения музыкального искусства в жизни человека;                                                         – начальной стадии внутренней позиции школьника через освоение позиции слушателя    и исполнителя музыкальных сочинений;                                                                                                – первоначальной ориентации на оценку результатов собственной музыкально - исполнительской деятельности;                                                                                                          – эстетических переживаний музыки, понимания роли музыки в собственной жизни.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Обучающийся научится:                                                                                                          

– принимать учебную задачу;

– понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок из жизни детей;

– осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных для него видах музыкальной деятельности;                                                                                                                          – адекватно воспринимать предложения учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:                                                                  

– принимать музыкально - исполнительскую задачу и инструкцию учителя;

– воспринимать мнение (о прослушанном произведении) и предложения (относительно исполнения музыки) сверстников,  родителей;

– принимать позицию исполнителя музыкальных произведений

Познавательные

Обучающийся научится:                                                                                                                                                                                                          – ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации (Музыкальный словарик);

– использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи («Музыкальный домик»);

– находить в музыкальном тексте разные части;

– понимать содержание рисунков и соотносить его с музыкальными впечатлениями;

– читать простое схематическое изображение.

Обучающийся получит возможность научиться:                                                                  – соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам

музыкальной выразительности (темп, динамика);

– понимать запись, принятую в относительной сольмизации, включая ручные знаки;

– пользоваться карточками ритма;

– строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых свойствах музыки;

– соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.

Коммуникативные

– воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;

– учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;

– принимать участие в групповом музицировании, в коллективных инсценировках;

– понимать важность исполнения по группам (мальчики хлопают, девочки топают, учитель

аккомпанирует, дети поют и т.д.);

Обучающийся научится:                                                                                                                                                                                                        – воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;

– учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;

– принимать участие в групповом музицировании, в коллективных инсценировках;

– понимать важность исполнения по группам (мальчики хлопают,  девочки топают, учитель аккомпанирует, дети поют и т.д.);

– контролировать свои действия в коллективной работе.

–

Обучающийся получит возможность научиться:                                                                  – исполнять со сверстниками музыкальные произведения, выполняя при этом разные функции (ритмическое сопровождение на разных детских инструментах и т.п.);

– использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки;

– следить за действиями других участников в процессе хорового пения и других видов совместной музыкальной деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Музыка в жизни человека

Обучающийся научится:                                                                                                                                                                                                        – воспринимать доступную ему музыку разного эмоционально - образного содержания;

– различать музыку разных жанров: песни, танцы и марши;

– выражать свое отношение к музыкальным произведениям, его героям;

– воплощать настроение музыкальных произведений в пении;

– отличать русское народное творчество от музыки других народов;

– вслушиваться в звуки родной природы;

– воплощать образное содержание народного творчества в играх, движениях, импровизациях,

пении простых мелодий;

– понимать значение музыкальных сказок, шуток.

 Обучающийся получит возможность научиться:                                                                                             – воспринимать и понимать музыкальные произведения, доступные возрасту 6–8 лет;

– передавать содержание песенного творчества в пении, движении, элементах дирижирования и др.

– оценивать значение музыки в жизни людей на основе знакомства с легендами и мифами о происхождении музыки.     

Основные закономерности музыкального искусства

Обучающийся научится:                                                                                                                                                                                                                                                                                                          – слушать музыкальное произведение, выделяя в нем основное настроение, разные части, выразительные особенности; наблюдать за изменениями темпа, динамики, настроения;

– различать темпы, ритмы марша, танца и песни;

– находить сходство и различие тем и образов, доступных пониманию детей;

– определять куплетную форму в тексте песен;

– различать более короткие и более длинные звуки, условные обозначения (форте – пиано и др.).   

 Обучающийся получит возможность научиться:                                                                    – выражать свои эмоции в исполнении песен, в придумывании подходящих музыке движений;

– понимать элементарную запись ритма и простой интонации;

– различать звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипки, балалайки, трубы, флейты), пение солиста и хора (мужского, женского или детского);

– исполнять попевки, ориентируясь на запись ручными знаками; участвовать в коллективной исполнительской деятельности.     

 Обучающийся получит возможность для овладения:                                                                          – первоначальными представлениями о музыкальном искусстве и его видах; о творчестве П.И. Чайковского, М.И. Глинки, С.С. Прокофьева и др., о песенном творчестве для детей, об авторской и народной музыке;

– элементарными музыкальными понятиями: звук, звукоряд, нота, темп, ритм, мелодия и др.                               

Музыкальная картина мира

 Обучающийся научится:                                                                                                                                                                                                        – исполнять попевки и  песни выразительно, соблюдая певческую установку;

– чисто интонировать попевки и песни в доступной тесситуре;

– воспринимать темповые (медленно, умеренно, быстро), динамические (громко, тихо) особенности музыки;

– различать звучание русских народных и элементарных детских музыкальных инструментов.     

Обучающийся получит возможность научиться:                                                                     – выразительно и ритмично двигаться под музыку разного характера;

– узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;

– различать звучание музыкальных инструментов, голосов;

– узнавать произведения русского музыкально - поэтического творчества         

2 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ                                                                                              У учащегося будут сформированы:                                                                                                             – эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребенку по настроению музыкальные произведения;                                                                                                              – образ малой Родины, отраженный в музыкальных произведениях, представление о музыкальной культуре родного края, музыкальном символе России (гимн);                                    – интерес к различным видам музыкально - практической и творческой деятельности;                 – первоначальные представления о нравственном содержании музыкальных произведений;                                                                                                                                                 – этические и эстетические чувства, первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;                                                                                                                                                                               – выражение в музыкальном исполнительстве (в т. ч. импровизациях) своих чувств и настроений; понимание настроения других людей.

   Обучающийся получит возможность для формирования:                                                              – нравственно – эстетических переживаний музыки;                                                                                 – восприятия нравственного содержания музыки сказочного, героического характера и ненавязчивой морали русского народного творчества;                                                                            – позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений;                                                                     – первоначальной ориентации на оценку результатов коллективной музыкально - исполнительской деятельности;                                                                                                                                     – представления о рациональной организации музыкальных занятий, гигиене голосового аппарата.                                                                                                                                                               

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Обучающийся научится:                                                                                                                                                                                                                                                                                                              – принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;                                                              – планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;      – эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок;                                                                                       – выполнять действия в устной форме;                                                                                                    – осуществлять контроль своего участия в доступных видах музыкальной деятельности   

 Обучающийся получит возможность научиться:                                                                    – понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;                                      – воспринимать мнение взрослых о музыкальном произведении и его исполнении;                               – выполнять действия в опоре на заданный ориентир;                                                                                              – выполнять действия в громкоречевой (устной) форме     

   Познавательные

Обучающийся научится:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   – осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

– расширять свои представления о музыке (например, обращаясь к разделу «Рассказы о музыкальных инструментах»);                                                                                                                                               – ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;                                                                                                              – использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи, в т.ч. карточки ритма;                                                                                                                                             – читать простое схематическое изображение;                                                                                                    – различать условные обозначения;                                                                                                                     – сравнивать разные части музыкального текста;                                                                                    – соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.     

Обучающийся получит возможность научиться:                                                                              – осуществлять поиск дополнительной информации (задания типа «Выясни у взрослых…»);                                                                                                                                                                                                  – работать с дополнительными текстами ;                                                                                                         – соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной выразительности (темп, динамика, ритм, мелодия);                                                                  – соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;                                                                                                                                                            – соотносить содержание схематических изображений с музыкальными впечатлениями;                     – строить рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки.   

 Коммуникативные

– воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;

– учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;

– принимать участие в групповом музицировании, в коллективных инсценировках;

– понимать важность исполнения по группам (мальчики хлопают, девочки топают, учитель аккомпанирует, дети поют и т.д.);

Обучающийся научится:                                                                                                                                                                                                                                                                                                           – использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки;                       – исполнять музыкальные произведения со сверстниками, выполняя при этом разные функции (ритмическое сопровождение на разных детских инструментах и т.п.);                                      – учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;                                             – принимать участие в импровизациях, в коллективных инсценировках, в обсуждении музыкальных впечатлений;                                                                                                                                  – следить за действиями других участников в процессе музыкальной деятельности.      

Обучающийся получит возможность научиться:                                                                  – выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения;                                                  – следить за действиями других участников в процессе импровизаций, коллективной творческой деятельности;                                                                                                                               – понимать содержание вопросов о музыке и воспроизводить их;                                                                          – контролировать свои действия в коллективной работе;                                                                        – проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки.       

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ      

  Музыка в жизни человека

Обучающийся научится:                                                                                                                                                                                                                                                                                                          – эмоционально воспринимать музыку разного образного содержания, различных жанров;         – различать и эмоционально откликаться на музыку разных жанров: песню  - танец, песню            - марш, танец, марш; воспринимать их характерные особенности;                                                           – эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям доступного содержания;                                                                                                                                                                            – различать жанры народной музыки и основные ее особенности;                                                                 – размышлять и рассуждать о характере музыкальных произведений, о чувствах, передаваемых в музыке;                                                                                                                                     – передавать эмоциональное содержание песенного (народного и профессионального) творчества в пении, движении, элементах дирижирования и др.     

Обучающийся получит возможность научиться:                                                                 – определять жанровые разновидности народных песен (плясовые, хороводные, шуточные);                                                                                                                                                    – соотносить исполнение музыки с жизненными впечатлениями (например, с разными состояниями природы);                                                                                                                                – воплощать выразительные особенности профессионального и народного творчества в пении, движении, импровизациях;                                                                                                                           – воспринимать нравственное содержание музыкальных произведений.   

   Основные закономерности музыкального искусства

Обучающийся научится:                                                                                                                                                                                                                                                                                                           – слушать музыкальное произведение, выделять в нем его особенности, определять жанр произведения;                                                                                                                                                        – находить сходство и различие интонаций, тем и образов, основных музыкальных форм;                – понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение;  элементы нотной записи;                                                                                     – различать певческие голоса и звучание музыкальных инструментов;                                                               – выражать свои эмоции в исполнении; передавать особенности музыки в коллективном музицировании.       

  Обучающийся получит возможность научиться:                                                               – пользоваться записью, принятой в относительной сольмизации;                                                        – исполнять попевки, ориентируясь на нотную запись;                                                                          – определять одноголосное и многоголосное изложение в музыке;                                                         – различать на слух и чувствовать выразительность звучания оркестров (симфонического, народных инструментов, духового), звучания музыкальных инструментов; соотносить их тембры с характером героев, хоров (детского и взрослого), дисканта, сопрано, тенора и баса.

  Обучающийся получит возможность для овладения:                                                                                                      – представлениями о музыкальном искусстве и его видах, связях с другими видами художественного творчества; об авторской и народной музыке, о музыке разных народов;                                                                                                                                                         – представлениями о творчестве композиторов: М.И. Глинки, П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, А.П. Бородина, Н.А. Римского - Корсакова, Э. Грига, Г.В. Свиридова и др.;                                            – представлениями о музыкальных жанрах: рондо, вариации и др.;                                                      – музыкальными понятиями: реприза, скрипичный ключ, нотный стан, тоника, трезвучие, тон, полутон, пауза, затакт и др.

Музыкальная картина мира

Обучающийся научится:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             - выразительно исполнять попевки и песни, следить за интонированием и соблюдением певческой установки;                                                                                                                                                   – воспринимать темповые, динамические особенности музыки; различать простые ритмические группы;                                                                                                                                     – сопоставлять музыкальные особенности народной и профессиональной музыки;                                     – выразительно и ритмично двигаться под музыку разного характера, передавая изменения настроения в разных частях произведения;                                                                                             – участвовать в музыкальных драматизациях.     

  Обучающийся получит возможность научиться:                                                                     – проявлять инициативу в музыкально – исполнительской деятельности;                                           – понимать роль различных выразительных средств в создании музыкального образа;                          – сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении;                                              – узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов.                                                                                                                                                   

3 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ                                                                                              У учащегося будут сформированы:                                                                                                             – эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания;                                                                                                    – позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально - творческой деятельности;                                       – образ Родины, представление о ее богатой истории, героях-защитниках, о культурном наследии России;                                                                                                      – устойчивое положительное  отношение к урокам музыки;                                                    -интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни;                                                                                         – основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей;

– эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; жанров, стилей;

– представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о досуге.

  Обучающийся получит возможность для формирования:                                                               – познавательного интереса к музыкальным занятиям, позиции активного слушателя и исполнителя  музыкальных произведений;

– нравственных чувств (любовь к Родине, интерес к музыкальной культуре других народов);

– нравственно-эстетических чувств, понимания и сочувствия к переживаниям персонажей музыкальных произведений;                                                                                       

– понимания связи между нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими идеалами

композитора;

– представления о музыкальных занятиях как способе эмоциональной  разгрузки.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую,

задачу, понимать смысл  инструкции учителя и вносить в нее коррективы;

– планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;

– выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;                                                                                                                                                                    – эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров;

– осуществлять контроль и самооценку  своего участия в разных видах музыкальной деятельности.   

 Обучающийся получит возможность научиться:                                                                        – понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т. ч. Проектных и творческих;

– выполнять действия (в устной, письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир;

– воспринимать мнение о музыкальном произведении сверстников и взрослых.   

Познавательные

Обучающийся научится:                                                                                                                –  осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах;

– самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;

– передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;

– использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;

– выбирать способы решения исполнительской задачи;

– соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;

– соотносить содержание рисунков и схематических изображений с музыкальными впечатлениями; – исполнять попевки, ориентируясь на запись ручными знаками и нотный текст.

Обучающийся получит возможность научиться:                                                                  – осуществлять поиск нужной информации в словарике и дополнительных источниках, включая контролируемое пространство Интернета;

– соотносить различные произведения по настроению и форме;

– строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки;

– пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольмизации;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов и по заданным критериям;

– обобщать учебный материал;

– устанавливать аналогии;                                                                                                                           – сравнивать средства художественной выразительности в музыке и других видах– представлять информацию в виде  сообщения (презентация проектов).

Коммуникативные

Обучающийся научится:                                                                                                                                 – выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства (монолог, диалог, письменно);

– выразительно исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности;

– понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке;

– проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки;

– контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;

– понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;                                                                                                                                       – понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

– принимать мнение, отличное от своей точки зрения;

– стремиться к пониманию позиции другого человека.

Обучающийся получит возможность научиться:

– выражать свое мнение о музыке, используя разные средства коммуникации (в т.ч. средства ИКТ);

– понимать значение музыки в передаче настроения и мыслей человека, в общении между людьми;

– контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы, включая совместную работу в проектной деятельности;

– продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности;

– формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера;                                                                                         – стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;                                                     – проявлять творческую инициативу  в коллективной музыкально - творческой деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

– стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Музыка в жизни человека

Обучающийся научится:                                                                                                                                

– воспринимать и понимать музыку разного эмоционально - образного содержания, разных жанров, включая фрагменты опер, балетов, кантат, симфоний;

– различать русскую музыку и музыку других народов; сопоставлять произведения профессиональной и народной музыки;

– понимать нравственный смысл сказочных образов в опере и балете, героических образов в русских народных песнях и в музыке крупных жанров: опере и кантате;

– эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

– ориентироваться в жанрах и основных особенностях музыкального фольклора;

– понимать возможности музыки, передавать чувства и мысли человека;

– передавать в музыкально - творческой деятельности художественно - образное содержание и основные особенности сочинений разных композиторов и народного творчества.

Обучающийся получит возможность научиться:

– соотносить исполнение музыки с собственными жизненными впечатлениями и осуществлять свой исполнительский замысел, предлагая исполнительский план песни и т.д.;

– осуществлять (в рамках решения проектных задач) поиск необходимой информации, в т. ч. с использованием ИКТ;

– владеть первоначальными навыками самоорганизации и самооценки культурного досуга.

Основные закономерности музыкального искусства                        

Обучающийся научится:                                                                                                                                

– слушать музыкальное произведение, выделять в нем выразительные и изобразительные интонации, различать произведения разных жанров;

– наблюдать за развитием музыкальных образов, тем, интонаций, воспринимать различие в формах построения музыки;

– участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов, выражая свое мнение в общении со сверстниками;

– узнавать черты музыкальной речи

отдельных композиторов; применять

полученные знания в исполнительской деятельности;

– узнавать народные мелодии в творчестве композиторов; звучание музыкальных инструментов и певческих голосов.

  Обучающийся получит возможность научиться:

– проявлять творческую инициативу в реализации собственных замыслов в процессе пения, игры на детских элементарных музыкальных инструментах, движения под музыку;

– импровизировать мелодии на отдельные фразы и законченные фрагменты стихотворного текста в характере песни, танца и марша;

– пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольмизации;

– находить в музыкальном тексте особенности формы, изложения;

 – различать звучание музыкальных инструментов (включая тембр арфы, виолончели, челесты.   

    Обучающийся получит возможность овладеть:

    – представлениями о композиторском (М.И. Глинка, П.И. Чайковский, А.П. Бородин, Н.А. Римский - Корсаков, Ф._Й. Гайдн, И._С. Бах, В._А. Моцарт, Э. Григ, Г.В. Свиридов, С.С. Прокофьев, Р.К. Щедрин и др.) и исполнительском творчестве;

_ музыкальными понятиями: мажорная и минорная гаммы, фермата, паузы различных длительностей, диез, бемоль, ария, канон и др.           

Музыкальная картина мира

   Обучающийся научится:                                                                                                                                

 – выразительно исполнять попевки и песни с соблюдением основных правил пения, в т.ч. с дирижированием (на 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8);

– петь темы из отдельных прослушиваемых музыкальных произведений; исполнять песни в одноголосном и двухголосном изложении;

– различать мелодию и аккомпанемент; передавать различный ритмический рисунок в исполнении доступных произведений;

– сопоставлять музыкальные образы в звучании разных музыкальных инструментов;

 – различать язык музыки разных стран мира.   

  Обучающийся получит возможность научиться:                                                                

– сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении;

– узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;

– приводить примеры известных музыкальных жанров, форм;

– собирать музыкальные коллекции, принимать участие в проведении культурных мероприятий в классе, представлять результаты проектной деятельности.

4 класс

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ  

 У учащегося будут сформированы:                                                                                                             – эмоциональная отзывчивость на музыку, осознание нравственного содержания музыкальных  произведений и проекция этого содержания

в собственных поступках;

–эстетические и ценностно - смысловые ориентации учащихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения,

жизненного оптимизма;

– любовь к Родине, к родной природе, к русской народной и профессиональной музыке, интерес к музыкальной культуре других народов;

– учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам музыкально - практической и творческой деятельности;                                                                – знание основных моральных норм, желание следовать им в повседневной жизни;

– основа для самовыражения в музыкальном творчестве (авторство);

– навыки оценки и самооценки результатов музыкально - исполнительской и творческой деятельности;                                                                                                                                                    – основа для формирования культуры здорового образа жизни и организации культурного досуга.     

  Обучающийся получит возможность для формирования:                                                                   – устойчивого интереса к музыкальному искусству, мотивации к внеурочной музыкально - эстетической деятельности, потребности в творческом самовыражении;

– гражданской идентичности на основе личностного принятия культурных традиций, уважения к истории России;                                                                                                                        – чувства гордости за достижения отечественного и мирового музыкального искусства;               – толерантности на основе представлений об этнической самобытности музыкального искусства разных народов;                                                                                                                              – представлений об эстетических идеалах человечества, духовных отечественных традициях;

– способности видеть в людях лучшие качества;

– чувства гордости за достижения отечественного и мирового музыкального искусства;                              – толерантности на основе представлений об этнической самобытности музыкального искусства разных народов; – представлений об эстетических идеалах человечества, духовных отечественных традициях;

– способности видеть в людях лучшие качества;

– способности реализовывать собственный творческий потенциал, применяя знания и представления о музыке.

 МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Обучающийся научится:                                                                                                                                  – понимать смысл исполнительских и творческих заданий, вносить в них свои коррективы;

– планировать свои действия в соответствии с поставленными художественно – исполнительскими и учебными задачами;

– различать способ и результат собственных и коллективных действий;

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей;

– вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и самооценки;

– осуществлять контроль своего участия в разных видах музыкальной и творческой деятельности;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.   

Обучающийся получит возможность научиться:                                                                               – воспринимать мнение сверстников и взрослых о музыкальном произведении, особенностях его исполнения;

– высказывать собственное мнение о явлениях музыкального искусства;

– принимать инициативу в музыкальных импровизациях и инсценировках;                                        – действовать самостоятельно при разрешении проблемно - творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.

Познавательные

Обучающийся научится:                                                                                                                             – осуществлять поиск необходимой информации

для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в т. ч. в открытом информационном

пространстве (контролируемом пространстве Интернета);

– использовать знаково -символические средства, в т. ч. схемы, для решения учебных (музыкально - исполнительских) задач;

– воспринимать и анализировать тексты, в т. ч. нотные;

– строить сообщения в устной и письменной форме, используя примеры музыкальной записи;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

-устанавливать аналогии;

-представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями (презентация проектов).

 Обучающийся получит возможность научиться:                                                                                 – расширять свои представления о музыке и музыкантах, о современных событиях музыкальной культуры;

– фиксировать информацию о явлениях музыкальной культуры с помощью инструментов ИКТ;

– соотносить различные произведения по настроению, форме, по различным средствам музыкальной выразительности (темп, ритм, динамика, мелодия);

– строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественно - музыкальной выразительности;                                                                                                                                         – произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости

от конкретных условий;

– строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей;

– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

                                                Коммуникативные

Обучающийся научится:                                                                                                                                – выражать свое мнение о музыке, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– выразительно исполнять музыкальные произведения, воспринимать их как средство общения между людьми;

– контролировать свои действия в коллективной работе (импровизациях, инсценировках), соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;

– продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми, в т. ч. в проектной деятельности;

– задавать вопросы;

– использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;                                           – стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей персонажа музыкального

произведения.

Обучающийся получит возможность научиться:                                                                                

  – открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству, аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров;

– проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать намерения других участников в процессе импровизаций, хорового пения, коллективной творческой деятельности;

– участвовать в диалоге, в обсуждении различных явлений жизни и искусства;

– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;                                                                                                                                                   – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;                                                                                                                       – применять полученный опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Музыка в жизни человека

 Обучающийся научится:                                                                                                                                     – эмоционально и осознанно воспринимать музыку различных жанров (в т.ч. фрагменты крупных музыкально - сценических жанров);                                                                                       – эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражать свое отношение к музыке в различных видах музыкально - творческой деятельности;                                                      – размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;                                                                                                                                                        – соотносить исполнение музыки с жизненными впечатлениями;

– ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края;                                                                                               – сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;                                          – ценить отечественные народные музыкальные традиции, понимая, что музыка разных народов выражает общие для всех людей мысли и чувства;                                                                            – воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах, элементах дирижирования и др.).

Обучающийся получит возможность научиться:                                                                                  – реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально - исполнительские замыслы в различных видах деятельности;                                                                – организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально - творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх;                                               – овладеть умением оценивать нравственное содержание музыки разных жанров русских и зарубежных композиторов - классиков.

Основные закономерности музыкального искусства

  Обучающийся научится:                                                                                                                          – соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;                                                              – наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;                                                                                                                                    – общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Обучающийся получит возможность научиться:                                                                                     -реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации);                      – импровизировать мелодии и ритмическое сопровождение на законченные фрагменты стихотворного текста в соответствии с его эмоционально образным содержанием;                                – использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;                                                                                                                                  – владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении  заинтересовавших его музыкальных образов.

 Обучающийся получит возможность овладеть:                                                                                                                                                                                                                    

– знаниями и представлениями о творчестве композиторов: М.И. Глинки, П.И.  Чайковского, А.П. Бородина, Н.А. Римского_Корсакова, М.А. Балакирева, М.П. Мусоргского, Ц.А. Кюи, Ф._Й. Гайдна, И.С. Баха, В._А. Моцарта, Л. Бетховена, С.С. Прокофьева, Г.В. Свиридова, И.Ф. Стравинского, Д.Д. Шостаковича, Р.К. Щедрина, Э. Грига, Б. Бриттена, К. Дебюсси;

– системой музыкальных понятий.

Музыкальная картина мира

Обучающийся научится:                                                                                                                         – исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.), в т.ч. петь в одноголосном и двухголосном изложении;                                                                   – определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в т. ч. и современных электронных;                                                             – оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;                                                       – исполнять на элементарных музыкальных инструментах сопровождение к знакомым произведениям.

Обучающийся получит возможность научиться:                                                                                                                                         – адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально -поэтического творчества народов мира;                     – оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно - массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально - творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).   

2.   Содержание

.

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: 

«Музыка в жизни человека».

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщенное представление об основных образно- эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость.

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры- драматизации. Народная и профессиональная музыка. Сочинение отечественных композиторов о Родине.

«Основные закономерности музыкального искусства»

Выразительность и изобразительность в музыке.  Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. интонация- источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика и др.)

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов.

«Музыкальная картина мира»

Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Музыкальные театры. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи, (CD, DVD).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певчие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный.

Музыкальные инструменты.

      Слушание музыки. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всем многообразии ее видов, жанров и форм.

    Пение. Самовыражение ребенка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации.

Инструментальное музицирование. Коллективное музицирование на элементарных музыкальных инструментах. Участие в исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой деятельности (сочинение, импровизация).

    Музыкально-пластическое движение. Общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций. Танцевальные импровизации.

     Драматизация музыкальных произведений. Театрализованные формы музыкально-творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации. Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средств выразительности различных искусств.

1 класс

Музыка вокруг нас

И муза вечная со мной. Хоровод муз. Повсюду музыка слышна. Душа музыки – мелодия. Музыка осени. Сочини мелодию. Азбука, азбука каждому нужна. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты. «Садко». Народные инструменты. Звучащие картины. «Разыграй песню». «Пришло Рождество – начинается торжество». Родной обычай старины. Добрый праздник среди зимы.                                                                      Примерный музыкальный материал:                                                                                                                 -Щелкунчик. Балет (фрагменты).П. Чайковский.                                                                                            –Детский альбом. П. Чайковский.                                                                                                                           –Октябрь (Осенняя песня). Из цикла «Времена года»  .П. Чайковский.                                                               –Колыбельная Волховы, песня Садко «Заиграйте мои, гусельки». Из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков.                                                                                                                                         –Третья песня Леля из оперы «Снегурочка».Н. Римский-Корсаков.                                                                –Гусляр Садко. В. Кикта.                                                                                                                              –Фрески Софии Киевской.Концертная симфония для арфы с оркестром (1-я часть «Орнамент»). В. Кикта.                                                                                                                         –Звезда покатилась. В. Кикта, слова В. Татаринова.                                                                            –Мелодия. Из оперы «Орфей и Эвридика». К.-В. Глюк.                                                                –Шутка. Из Сюиты №2 для оркестра. И.-С.Бах.                                                                           –Осень.Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель», Г. Свиридов.          –Пастушья песенка. На тему из 5-й части Симфонии № 6 («Пасторальной»). Л. Бетховен, слова К. Алемасовой; Капельки. В. Павленко, слова Э. Богдановой; Скворушка прощается. Т. Попатенко, слова М. Ивенсен; Осень, русская народная песня и др.                        –Азбука. А.Островский, слова з. Петровой; Алфавит. Р. Паулс, слова И. Резника; Домисолька. О. Юдахина, слова В. Ключникова; Семь подружек. В. Дроцевич, слова В. Сергеева; Песня о школе. Д. Кабалевский, слова В. Викторова, и др. Дудочка, русская народная песня; Дудочка, белорусская народная песня; Пастушья, французская народная песня; Дударики-дудари, белорусская народная песня, русский текст С. Лешкевича; Веселый пастушок, финская народная песня, русский текст В. Гурьяна. Почему медведь зимой спит. Л. Книппер, слова А. Коваленкова. Зимняя сказка. Музыка и слова С. Крылова. Рождественские колядки и рождественские песни народов мира.

Музыка и ты

Край, в котором ты живешь. Поэт, художник, композитор. Музыка утра. Музыка вечера. Музыкальные портреты. Разыграй сказку (Баба-Яга. Русская сказка). У каждого свой музыкальный инструмент. Музы не молчали…. Музыкальные инструменты. Мамин праздник. Музыкальные инструменты. Чудесная лютня (по алжирской сказке). Звучащие картины. Музыка в цирке. Дом, который звучит. Опера-сказка.  Ничего на свете лучше нету…  Афиша.  Программа. Твой музыкальный словарик. Обобщающий урок.       Примерный музыкальный материал:                                                                                             -Детский альбом. Пьесы. П. Чайковский.                                                                                           –Утро. Из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.                                                                                             –Добрый день. Я. Дубравин, слова В. Суслова; Утро. А. Парцхаладзе, слова Ю. Полухина; Солнце, грузинская народная песня, обраб. Д. Аракишвили.                                                          –Пастораль. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель», Г. Свиридов; Наигрыш. А. Шнитке; Утро в лесу. В. Салманов; Доброе утро. Из кантаты «Песни утра, весны и мира». Д. Кабалевский, слова Ц. Солодаря.                                                 –Вечерняя. Из Симфонии-действа «Перезвоны» (по прочтенииВ. Шукшина). В. Гаврилин; Вечер. Из «Детской музыки». С. Прокофьев; Вечер. В. Салманов; Вечерняя сказка.А. Хачатурян.     –Менуэт. Л. Моцарт.                                                                                                                        –Болтунья. С. Прокофьев, слова А. Барто.                                                                                     –Баба-Яга. Детская народная игра.                                                                                                 -У каждого свой музыкальный инструмент, эстонская народная песня. Обраб. Х. Кырвите, пер. М. Ивенсена.                                                                                                              –Симфония №2 («Богатырская»). 1-я часть (фрагмент). А. Бородин.                                                               –Солдатушки, бравы ребятушки, русская народная песня; Песня о маленьком трубаче. С. Никитин, слова С. Крылова; Учил Суворов. А. Новиков, слова М. Левашова.                        –Волынка. И.-С. Бах.                                                                                                                           –Колыбельная. М. Кажлаев; Колыбельная. Ген. Гладков.                                                             –Золотые рыбки. Из балета «Конек-Горбунок», Р. Щедрин.                                                              –Кукушка. К. Дакен.                                                                                                                         –Спасибо. И. Арсеев, слова З. Петровой; Праздник бабушек и мам. М. Славкин, слова Е. Каргановой.                                                                                                                                         –Выходной марш; Колыбельная (слова в. Лебедева-Кумача). Из музыки к кинофильму «Цирк». И. Дунаевский; Клоуны. Д. Кабалевский.                                                                                            –Семеро козлят. Заключительный хор из оперы «Волк и семеро козлят». М. Коваль, слова Е. Манучаровой.                                                                                                                                -Заключительный хор. Из оперы «Муха-Цокотуха». М. Красев, слова К. Чуковского.               –Добрые слоны. А. Журбин, слова В. Шленского; Мы катаемся на пони. Г. Крылов, слова М. Садовского; Слон и скрипочка. В. Кикта, слова В. Татаринова; Бубенчики, американская народная песня, русский текст Ю. Хазанова; Ты откуда, музыка? Я. Дубравин, слова В. Суслова.                                                                                                               –Бременские музыканты. Из Музыкальной фантазии на тему сказок братьев Гримм. Ген. Гладков, слова Ю. Энтина.

2 класс

Россия — Родина моя!

Мелодия. Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. Гимн России.                                 Примерный музыкальный материал:                                                                                         -Рассвет на Москве-реке.Вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.                         -Гимн России. А. Александров, слова С. Михалкова.                                                                   –Патриотическая песня. М. Глинка, слова А. Машистова; Здравствуй, Родина моя! Ю. Чичков, слова К. Ибряева; Моя Россия. Г. Струве, слова Н. Соловьевой.                              

День, полный событий

Музыкальные инструменты. Природа и музыка. Прогулка. Танцы, танцы, танцы... Эти разные марши. Звучащие картины. Расскажу сказку. Колыбельные. Мама. Обобщение по I четверти.                                                                                                                           Примерный музыкальный материал:                                                                                          -Детский альбом. Пьесы. П.Чайковский; Детская музыка. Пьесы. С.Прокофьев; Прогулка. Из сюиты «Картинки с выставки». М.Мусоргский.                                                                        -Начинаем перепляс. Из вокального цикла «Пять песен для детей». С.Соснин, слова П.Синявского; Сонная песенка.Р.Паулс, слова И.Ласманиса; Спят усталые игрушки.А.Островский, слова З.Петровой; Ай-я, жу-жу, латышская народная песня; Колыбельная медведицы. Из мультфильма «Умка», Е.Крылатов, слова Ю.Яковлева.

О России петь, что стремиться в храм

Великий колокольный звон. Звучащие картины. Святые земли Русской.  Александр Невский. Сергий Радонежский. Молитва. С Рождеством Христовым!  Рождество Христово. Обобщение по II четверти.                                                                            Примерный музыкальный материал:                                                                                            -Великий колокольный звон. Из оперы «Борис Годунов». М.Мусоргский                                    -Песня об Александре Невском; Вставайте, люди русские. Из кантаты «Александр Невский». С.Прокофьев.                                                                                                                                           -Народные песнопения о Сергии Радонежском                                                                                          - Утренняя молитва; В церкви. П. Чайковский                                                                                      -Вечерняя песня. А.Тома, слова К.Ушинского                                                                              -Добрый тебе вечер; Рождественское чудо, народные славянские песнопения; Рождественская песенка. Слова и музыка П.Синявского.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

     Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню. Выходили красны девицы. Бояре, а мы к вам пришли. Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Проводы зимы. Встреча весны.                                                                                      Примерный музыкальный материал:                                                                                          -Светит месяц; Камаринская, плясовые наигрыши.                                                                      -Наигрыш. А. Шнитке.                                                                                                                                                    -Выходили красны девицы; Бояре, а мы к вам пришли, русские народные песни.                         -Ходит месяц над лугами. С. Прокофьев.                                                                                               -Камаринская. П.Чайковский.                                                                                                           -Прибаутки. В. Комраков, слова народные; Реченька. А.Абрамов, слова Е.Карасева.              -Масленичные песенки; Песенки-заклички, игры, хороводы.

В музыкальном театре

     Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Театр оперы и балета. Волшебная палочка. Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Какое чудное мгновенье! Увертюра. Финал.                                                                                                             Примерный музыкальный материал:                                                                                              -Волк и семеро козлят. Опера-сказка (фрагменты). М.Коваль; Золушка. Балет (фрагменты). С.Прокофьев-Марш. Из оперы «Любовь к трем апельсинам». С.Прокофьев; Марш. Из балета «Щелкунчик». П.Чайковский.                                                                                                         -Руслан и Людмила.  Опера (фрагменты). М.Глинка.                                                                              -Песня-спор. Из телефильма «Новогодние приключения Маши и Вити». Ген. Гладков, слова В.Лугового

В концертном зале

      Симфоническая сказка «Петя и Волк». Обобщение по III четверти. Картинки с выставки. Музыкальное впечатление. Звучит нестареющий Моцарт! Симфония № 40. Увертюра.                                                                                                                           Примерный музыкальный материал:                                                                                            -Петя и Волк.  Симфоническая сказка.  С.Прокофьев.                                                                       -Картинки с выставки. Пьесы из фортепианной сюиты. М.Мусоргский.                                      -Симфония № 40. Экспозиция 1-й части. В.-А.Моцарт; Увертюра к опере «Свадьба Фигаро».  В.-А.Моцарт; Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М.Глинка.                                   -Песня о картинах. Ген. Гладков, слова А.Кушнера.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...

      Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты. И все это — Бах! Все в движении. Тройка. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга. Два лада. Легенда. Природа и музыка. Весна. Осень. Печаль моя светла. Первый. Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии? Обобщение по IV четверти.                                            Примерный музыкальный материал:                                                                                               -Волынка; Менуэт. Из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; Менуэт. Из Сюиты №2; За рекою старый дом, русский текст Д. Тонского; Токката ре минор для органа; Хорал; Ария. Из Сюиты №2 И.-С.Бах.-Весенняя. В.-А.Моцарт, слова И.-Ф.Овербек, пер. Т.Сикорской; Колыбельная.Б.Флис — В.-А.Моцарт, русский текст С.Свириденко.                                                            -Попутная; Жаворонок.М.Глинка, слова Н.Кукольника; Песняжаворонка. П.Чайковский. Концерт для фортепиано с оркестром №1. Часть 1-я (фрагменты). П.Чайковский.                 -Тройка; Весна; Осень. Из музыкальных иллюстраций к повести А.Пушкина «Метель». Г.Свиридов.                                                                                                                                             -Кавалерийская; Клоуны; Карусель (слова И.Рахилло). Д.Кабалевский.                                     -Музыкант.Е.Зарицкая, слова В.Орлова; Пусть всегда будет солнце.А.Островский, слова Л.Ошанина; Сказки гуляют по свету.Е.Птичкин, слова М.Пляцковского; Это очень интересно; Пони.С.Никитин, слова Ю.Мориц; До чего же грустно. Из вокального цикла «Пять песен для детей». С.Соснин, слова П.Синявского; Старый добрый клавесин. И.Гайдн, русский текст П.Синявского; Большой хоровод, Б.Савельев, слова Лены Жигалкиной и А.Хайта.

3 класс

Россия – Родина моя

Мелодия –душа музыки. Природа и музыка. Звучащие картины. Виват, Россия! Наша слава – русская держава. Кантата «Александр Невский». Опера «Иван Сусанин». Родина моя! Русская земля… Да будет во веки веков сильны…                                            Примерный музыкальный материал:                                                                                                                  - Главная мелодия 2-й части. Из симфонии № 4. П.Чайковский; Жаворонок. М.Глинка, слова Н. Кукольника. Благословляю вас, леса. П. Чайковский, слова А. Толстого; Звонче жаворонка пенье. Н.Римский-Корсаков, слова А. Толстого.                                                           –Романс. Из Музыкальных иллюстраций к повести А.Пушкина «Метель». Г.Свиридов.                    –Радуйся, Росско земле; Орле Российский. Виватные канты. Неизвестные авторы ХVIII в.; Славны были наши деды; Вспомним, братцы, Русь и славу! Русские народные песни.                               –Александр Невский. Кантата (фрагменты). С.Прокофьев.                                                                                 –Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М.Глинка.

День, полный событий

Утро. Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. В детской. Игры и игрушки. На прогулке. Вечер. Обобщающий урок.                                                                         Примерный музыкальный материал:                                                                                                                      -Утро. Из сюиты «Пер Гюнт». Э.Григ; Заход солнца, Э. Григ, слова А. Мунка, пер. С. Свириденко; Вечерняя песня. М.Мусоргский, слова А.Плещеева; Колыбельная. П. Чайковский, слова А. Майкова; Болтунья. С. Прокофьев, слова А.Барто; Золушка. Балет (фрагменты). С.Прокофьев; Джульетта-девочка. Из балета «Ромео и Джульетта».  С.Прокофьев  С няней; С куклой. Из цикла «Детская». Слова и музыка М.Мусоргского; Прогулка; Тюильрийский сад. Из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский; Детский альбом. Пьесы П. Чайковского.

О России петь, что стремиться в храм

Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся. Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя, мама! Вербное воскресенье. Вербочки. Святые земли Русской. Примерный музыкальный материал:                                                                                                                 - Богородице Дево, радуйся, № 6. Из «Всенощного бдения». С.Рахманинов; Тропарь иконе Владимирской Божией Матери.                                                                                                             –Аве, Мария. Ф.Шуберт, слова В.Скотта, пер.А.Плещеева; Прелюдия № 1 до мажора. Из I тома «Хорошо темперированного клавира». И.-С. Бах; Мама. Из вокально-инструментального цикла». В. Гаврилин, слова В.Шульгиной.                                                    –Осанна. Хор из рок-оперы «Иисус Христос- суперзвезда». Э.-Л. Уэббер.                                                              –Вербочки.  А. Гречанинов, стихи А. Блока; Вербочки. Р. Глиэр                                                                – Величание князю Владимиру и княгине Ольге; Баллада о князе Владимире. Слова А. Толстого.  

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

Настрою гусли на старинный лад… Певцы русской старины. Былина о Садко и Морском царе. Лель, мой Лель… Звучащие картины. Прощание с Масленицей. Обобщающий урок.                          Примерный музыкальный материал:                                                                                                                  - Былина о Добрыне Никитиче. Обр. Н.Римского-Корсакова; Садко и Морской царь. Русская былина (Печорская старина); Песни Баяна. Из оперы «Руслан и Людмила». М.Глинка; Песни Садко; хор Высота ли, высота. Из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков.Опера (фрагменты).Третья песня Леля;Проводы Масленицы, хор. Их пролога оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков; Веснянки. Русские, украинские народные песни.

В музыкальном театре

Опера «Руслан и Людмила»: Я славил лирою преданья. Фарлаф. Увертюра. Опера «Орфей и Эвридика». Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. Полна чудес могучая природа… В заповедном лесу. Океан-море синее. Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу. В современных ритмах.                                                                         Примерный музыкальный материал:                                                                                             -Руслан и Людмила. Опера (фрагменты). М. Глинка.                                                                                        -Орфей и Эвридика. Опера (фрагменты). К.-В. Глюк.                                                                                                  –Снегурочка.Опера (фрагменты).Н. Римский-Корсаков.                                                                             -Океан-море синее. Вступление к опере «Садко».Н. Римский-Корсаков.                                                                     -Спящая красавица. Балет (фрагменты). П. Чайковский.                                                                                                   –Звуки музыки. Р.Роджерс, русский текст М. Цейтлиной; Волк и семеро козлят на новый лад. Мюзикл. А. Рыбников, сценарий Ю. Энтина.

В концертном зале

Музыкальное состязание. Музыкальные инструменты. Звучащие картины. Музыкальные инструменты. Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта. Севера песня родная. «Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть симфонии. Финал симфонии. Мир Бетховена. Обобщающий урок.                                                                                      Примерный музыкальный материал:                                                                                                -Концерт №1 для фортепиано с оркестром. 3-я часть (фрагмент). П.Чайковский; Шутка. Из Сюиты №2 для оркестра. И.-С.Бах. Мелодия. Из оперы «Орфей и Эвридика». К.-В. Глюк; Мелодия. П. Чайковский; Каприс №24. Н.Паганини; Пер Гюнт. Сюита №1 (фрагменты). Сюита №2 (фрагменты). Э. Григ.                                                                                          –Симфония №3 («Героическая») (фрагменты). Л. Бетховен; Соната №14 («Лунная»). 1-я часть (фрагмент). Л. Бетховен. Контрабас; К Элизе; Весело. Грустно. Л. Бетховен; Сурок. Л. Бетховен, русский текст Н. Райского; Волшебный смычок, норвежская народная песня; Скрипка. Р. Бойко, слова И. Михайлова.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...

Чудо-музыка. Острый ритм- джаза звуки. Люблю я грусть твоих просторов. Мир С. Прокофьева. Певцы родной природы. Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет. Обобщающий урок.                                                                                                Примерный музыкальный материал:                                                                                                                                      -Мелодия. П. Чайковский; Утро. Из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ. Шествие солнца.  Из сюиты «Ала и Лоллий». С. Прокофьев.                                                                                                       –Весна; Осень; Тройка. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель», Г. Свиридов; Снег идет. Из Маленькой кантаты. Г. Свиридов, стихи Б. Пастернака; Запевка. Г Свиридов, стихи И. Северянина.                                                                                            –Слава солнцу, слава миру! Канон. В.-А. Моцарт; Симфония №40. Финал. В.-А. Моцарт.    -Симфония №9. Финал. Л. Бетховен.                                                                                                                              –Мы дружим с музыкой. Й.Гайдн, русский текст П. Синявского; Чудо-музыка. Д. Кабалевский, слова З. Александровой; Всюду музыка живет. Я. Дубравин, слова В. Суслова; Музыканты, немецкая народная песня; Камертон, норвежская народная песня.                –Острый ритм. Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст В. Струкова; Колыбельная Клары. Из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин.

4 класс

Россия – Родина моя

Мелодия. Ты запой мне эту песню… Что не выразишь словами, звуком на душу навей… Как сложили песню. Звучащие картины. Ты откуда, русская, зародилась, музыка? Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!                                         Примерный музыкальный материал:                                                                                                               -Концерт № 3 для фортепиано с оркестром. Главная мелодия 1-й части. С. Рахманинов; Вокализ. С. Рахманинов; Песня о России. В. Локтев, слова О. Высотской; Родные места. Ю. Антонов, слова М. Пляцковского.                                                                                                                                          –Ты, река ль моя, реченька, русская народная песня; Колыбельная в обработке А. Лядова; У зори-то, у зореньки; Солдатушки, бравы ребятушки; Милый мой хоровод; А мы просо сеяли, русские народные песни, обраб. М. Балакирева, Н. Римского-Корсакова; Александр Невский, Кантата (Фрагменты). С. Прокофьев; Иван Сусанин, Оперы (фрагменты).                          М. Глинка.

О России петь, что стремиться в храм

Святые земли русской. Илья Муромец. Кирилл и Мефодий. Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияще. Родной обычай старины. Светлый праздник.     Примерный музыкальный материал:                                                                                                                   -Земле Русская, стихира; Былина об Илье Муромце, былинный напев сказителей Рябининых; Симфония №2 («Богатырская»). 1-я часть (фрагмент). А. Бородин; Богатырские ворота. Из сюиты №Картинки с выставки». М. Мусоргский; Величание святым Кириллу и Мефодию. П. Пипков, слова С. Михайловски; Величание князю Владимиру и княгине Ольге; Баллада о князе Владимире, слова А. Толстого; Тропарь праздника Пасхи; Ангел вопияще. Молитва. П. чесноков; Богородице Дево, радуйся (№ 6). Из «Всенощной». С. Рахманинов; Не шут шумит, русская народная песня; Светлый праздник. Финал Сюиты-фантазии № 1 для двух фортепиано. С. Рахманинов.

День, полный событий

Приют спокойствия, трудов и вдохновенья… Зимнее утро. Зимний вечер. Что за прелесть эти сказки! Три чуда. Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь. Приют, сияньем муз одетый…                                                                                                                                            Примерный музыкальный материал:                                                                                                             -В деревне. М. Мусоргский; Осенняя песнь (Октябрь). Из цикла «Времена года». П. Чайковский; Пастораль. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов; Зимнее утро. Из «Детского альбома2. П. Чайковский; У камелька (Январь). Из цикла «Времена года». П. Чайковский; Сквозь волнистые туманы; Зимний вечер, русские народные песни. Зимняя дорога. Ц. Кюи, стихи А. Пушкина; Зимний вечер. М. Яковлев, стихи А. Пушкина.                                                                                                                  –Три чуда. Вступление ко II действию оперы «Сказка о царе Салтане». Н. Римский-Корсаков. Девицы, красавицы; Уж как по мосту, мосточку, хоры из оперы «Евгений Онегин». П. Чайковский. Вступление; Великий колокольный звон. Из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.                                                                                                                       –Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Музыкант-чародей. Народные праздники (Троица).                               Примерный музыкальный материал:                                                                                                              -Ой ты, речка, реченька; Бульба, белорусские народные песни; Солнце, в дом войди; Светлячок; Сулико, грузинские народные песни; Аисты, узбекская народная песня; Колыбельная, английская народная песня; Колыбельная, неаполитанская народная песня; Санта Лючия, итальянская  народная песня; Вишня, японская народная песня.                      –Концерт № 1 для фортепиано с оркестром. 3-я часть. П. Чайковский; Камаринская; Мужик на гармонике играет. П. Чайковский; Ты воспой, воспой, жавороночек. Из кантаты «Курские песни». Г. Свиридов; Светит месяц, русская народная песня-пляска. Пляска скоморохов. Из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков. Троицкие песни.

В концертном зале

Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо. Старый замок. Счастье в сирени живет… Не молкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы… Патетическая соната. Годы странствий. Царит гармония оркестра.                                                      Примерный музыкальный материал:                                                                                                               -Ноктюрн. Из Квартета 3 2. А. Бородин; Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром (фрагменты). П. Чайковский; Сирень. С. Рахманинов. Слова Е. Бекетовой; Старый замок. Из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский; Песня франкского рыцаря, ред. С. Василенко; Полонез ля мажор; Вальс си минор; Мазурка ля минор, фа мажор, си бемоль мажор. Ф. Шопен; Желание. Ф. Шопен, слова С. Витвицкого, пер. Вс. Рождественского; Соната № 8 («Патетическая») (фрагменты). Л. Бетховен.                             -Венецианская ночь. М. Глинка, слова И. Козлова; Арагонская хота. М. Глинка. Баркарола (Июнь). Из цикла «Времена года». П. Чайковский.

В музыкальном театре

Опера «Иван Сусанин»: Бал в замке польского короля (II) действие. За Русь мы все стеной стоим… (III действие). Сцена в лесу (IV действие). Исходила младешенька. Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы. Балет «Петрушка». Театр музыкальной комедии.                                                                                                                                   Примерный   музыкальный материал:                                                                                                     -Интродукция, танцы из II действия, сцена и хор из III действия, сцена из IV действия. Из оперы «Иван Сусанин». М. Глинка; Песня Марфы («Исходила младешенька»); Пляска персидок из оперы «Хованщина». М. Мусоргский; Персидский хор. Из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка; Колыбельная; Танец с саблями из балета «Гаянэ». А. Хачатурян.                   –Первая картина. Из балета «Петрушка». И. Стравинский.                                                                             – Вальс. Из оперетты «Летучая мышь». И. Штраус.                                                                                   –Песня Элизы («Я танцевать хочу»). Из мюзикла «Моя прекрасная леди». Ф. Лоу.                                  –Звездная река. Слова и музыка В. Семенова; Джаз. Я. Дубравин, слова В. Суслова; Острый ритм. Дж, Гершвин, слова А. Гершвина

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...

Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд. Мастерство исполнителя. В интонации спрятан человек. Музыкальные инструменты. Музыкальный сказочник. Рассвет на Москве-реке.

3. Тематический план

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс