Раб. программы 3 класс УМК "Перспектива"
рабочая программа (3 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа   разработана на основании федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом № 373 Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г., с изменениями от 02.02.16 г. в соответствии с авторской программой «Литературное чтение»  Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной УМК «Перспектива», «Просвещение» г. Москва, 2014 г.

Рабочая программа рассчитана на 136  часов в год, 4 часа в неделю.

Авторская программа реализуется без изменений.

Цели:

1. развитие художественно-творческих познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умение вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
2. овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
3. воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению книг, развитие нравственных чувств;
4. обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Задачи:

- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
- развивать поэтический слух,
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
- обогащать чувственный опыт ребёнка,
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные          

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

На  момент завершения начального образования достигаются следующие составляющие техники чтения:

1) способ чтения – чтение целыми словами;

2) правильность чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения;

3)  скорость чтения –  установка на  нормальный для  читающего темп  беглости, позволяющий ему осознать текст;

4) установка на постепенное увеличение скорости чтения. Формируется правильное и осознанное чтение вслух с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для  передачи точного смысла высказывания.

Выпускник начальной школы должен также  уметь   читать  осознанно текст про себя.

Правильное, осознанное, достаточно беглое  и выразительное чтение  целыми словами про  себя  и  вслух. Выбор  интонации,  соответствующей строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения.

Планируемые результаты изучения учебного предмета в 3 классе

Характеристика особенностей контингента обучающихся, их образовательных запросов, возможностей и потребностей

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей, обучающихся класса и специфики классного коллектива. В   классе обучаются ученики, из которых мальчиков – 11, девочек -  17.

 В классе царит доброжелательная атмосфера взаимопонимания и поддержки, между обучающимися установились ровные, бесконфликтные отношения. Все ребята готовы работать в группах, с удовольствием участвуют в проектной и исследовательской деятельности, внеклассной работе по разным учебным   предметам. В классе есть группа учащихся, отличающихся повышенной мотивацией к обучению (Воробьев Л., Дорожкина В., Дикарев М., Козлов П., Козлова Я., Зверева М., Приходько И., Титков М.), которые с удовольствием учатся, добросовестно относятся к выполнению домашних заданий, активно участвуют в олимпиадах и конкурсах. Но в то же время в классе много ребят со средним уровнем подготовленности (Кульчицкая А., Нелюбина А.,Валуева А., Беспалова Е., Денисова П., Золотаревский Т., Казакевич О., Палинкаш А., Прусакова Я., Пикалюк Т., Хохлов С., Тямакова Р., Иматшоев М., Соколова Е., Швадченко М.), которые испытывают трудности в усвоении курса начальной школы из-за отсутствия системы в базовых знаниях. Некоторые ребята (Вальдер М., Ковалева А., Сабиров А., Толибов Н., Белкина Г.) имеют слабую базу знаний, которую восполняют с помощью дополнительных занятий и курсов. Данные учащиеся на начало учебного года обладают слабыми навыками чтения.  С учётом этого в содержание уроков включён материал как базового, так и повышенного уровня сложности.  

 В организации работы с   учениками     класса учитывается и тот факт, что ребята способны работать самостоятельно.  В целом обучающиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы.

Основное содержание предмета «Литературное чтение» соответствует содержанию авторской программы.

Тематическое планирование

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения.

1. Литературное чтение, 3 класс, учебник в 2 ч. Л.Ф. Климанова,В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская, изд-во «Просвещение», г. Москва, 2014.
2. Творческая тетрадь по литературному чтению, 3 класс, Т.Ю. Коти, изд-во «Просвещение», г. Москва, 2014.
3. Уроки чтения, 3 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений М.В. Бойкина, изд-во «Просвещение», г. Москва, 2010.
4. Рабочая программа Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина   Русский язык УМК «Перспектива», г.  Москва, «Просвещение», 2014 г
5. Поурочные разработки по русскому языку, Л.Ф. Климанова, г.   Москва, изд-во «ВАКО», 2014.
6. Тетрадь по развитию речи «Волшебная сила слов», 3 класс, Т.Ю. Коти, изд-во «Просвещение», г. Москва, «Просвещение», 2014.  

Учебное оборудование:

1. Компьютер;
2. Принтер;
3. Телевизор;
4. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц;
5. Набор предметных картинок.

                                                     ЭОР

• http://hyaenidae.narod.ru/
• http://hobbitaniya.ru/
• http://bse.slovaronline.com/
• http://dic.academic.ru/contents.nsf/bse/
• http://www.deti.religiousbook.org.ua/
• http://stranamasterov.ru/
• http://www.solnet.ee/
• http://www.gogul.tv/
• http://www.metod-kopilka.ru/nachalnyeklassy.
• http://www.prodlenka.org/
• http://www.papmambook.ru/
• http://www.spas-extreme.ru/
• http://festival.1september.ru/
• http://www.uchportal.ru/

Лист корректировки

Рабочей программы по  литературному чтению

УМК «Перспектива» 3 класс