"Ритмы жизни", открытое интегрированное занятие окружающего мира, физической культуры, музыки во 2 классе.
план-конспект занятия по музыке (2 класс)

Ход урока

1. Организационный момент.

Построение.

АВ: Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, передайте частичку своего хорошего настроения другому. Посмотрите, от ваших улыбок стало ярче, уютнее, светлее в зале.  Мы  желаем вам, чтобы вы не только получили хорошие оценки, но и ушли с сегодняшнего урока с новыми впечатлениями и приобретенными знаниями.

2. Введение новой темы.

Сегодня наш урок необычный, урок будут проводить четыре учителя: МН, ИВ., ОН. А.В

МН НАЧНЕМ С РАЗМИНКИ, НО с необыкновенной разминки, а под мелодии разных ритмов. Во время выполнения разминки внимательно слушайте музыку.

1. (Слушание музыкального фрагмента “Ночь”)

Упражнение на осанку и плоскостопие:

- Ходьба на носках, руки вверх.

- Ходьба на пятках, руки к плечам.

- Ходьба на внутренней стороне стопы, руки на пояс.

- ходьба на внешней стороне стопы, руки на пояс

ИВ

- Какую музыку вы услышали?

- Какая ночь, спокойная или ветреная?

- Какие краски присутствовали?

- Ночь наступила сразу или постепенно?

- Звезды загорелись все сразу или по одной?

- Какой инструмент изображает появление звездочек? (треугольник)

- Ребята, на что похожа эта музыка?

Дети: На колыбельную.

Учитель: Когда музыка напевная, песенно-мелодичная, но необязательно предназначена для пения – это песенность.

МН:

Класс, на 1-4 рассчитайся.

(Выполняется разминка на месте (ОРУ) под  музыкальное сопровождение «Золотая рыбка»)

(Слушание музыкального фрагмента “Золотые рыбки”)

- ОС руки на поясе.

- 1 – поворот в правую сторону, руки за голову.

- 2 – ИП.

- 3 – тоже влево,

- 4 – ИП.

ИП – широкая стойка, руки на пояс.

1 – наклон к правой

2 – вперед

3 – наклон к левой

4 – ИП.

ОН 

- Ребята, что вы увидели под водой?

- Какое было дно?

- Какие были краски?

- А что делали рыбки?

- Какая была музыка?

Дети: Легкая, грациозная, танцевальная.

Учитель: Когда музыка напоминает танец, пронизана ритмами танцев, но не обязательно предназначена для танцев – это танцевальность.

(Слушание фрагмента “Царь Горох”)

АВ:  Ребята. Сейчас вы прослушали еще один музыкальный фрагмент. Какие движения вам хотелось совершать во время прослушивания мелодии?  (предположения детей)

ИВ

-Кого вы представили?

- Каким вы представляете Царя?

- Молодой или старый?

- С бородой или без бороды?

- Какого цвета одежда?

- Какой характер музыки?

- На что похожа музыка?

Дети: На марш.

Учитель: Когда ритм, темп музыки говорит о марше, но не обязательно предназначен для марширования – это маршевость.

ОН: 

Мы слушали музыку, выполняли упражнения. Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?

Гимнастика, зарядка, физические упражнения укрепляют здоровье каждого человека.

И вам необходимо  убедиться в том, что физическая культура необходима для развития навыков по сохранению здоровья,  способствует развитию силы, ловкости, внимания и быстроты.

АВ (беседа о физической культуре)

 - Что такое физкультура ?

- Как связаны спорт и физкультура?

- От чего зависят достижения спортсменов?

- Какими качествами должен обладать спортсмен?

- Как добиться таких результатов?

- Что такое тренировка?

- Актуально ли это в нашей жизни?

Работа с учебником .

ИВ 

Ребята, на каких учебных предметах мы еще можем поговорить о здоровом образе жизни?  Попробуйте предположить на основе того, какие темы вы уже изучили по окружающему миру.

(дети высказали предположения – работа в группах по 4 человека, 1-4 рассчитайся)

- На с. 43 учебника рассмотрите и назовите, какими видами спорта занимаются ваши сверстники. Сначала обсудите в группах, а затем выберите того, кто будет отвечать)?

Рассматривают иллюстрации, называют виды спорта.

МН Для того чтобы правильно выполнять различные упражнения и продуктивно заниматься любым видом спорта, нужно быть организованным, знать команды и уметь их выполнять. Одной из ступеней является строевая подготовка.

(дети выполняют упражнения под руководством МН и АВ)

Учитель рассказывает о перестроении через середину в колонну по 2 - по 3.

ОН: работа с учебником.

- Для того, чтобы быть здоровым, нужно заниматься спортом. А что еще нужно, чтобы быть сильным и выносливым? (дети высказывают предположения)? Ответ на мой вопрос найдите  учебник стр. 42.

Беседа с учителем

- Если вы будете стремиться всегда развивать в себе необходимые качества, то вы можете достигнуть таких же высоких результатов, как олимпийские чемпионы.

Подвижная игра – перестрелка.

6. Рефлексия

Стандартные вопросы.

- что было интересно?

-  что было сложно?

- что бы вы хотели повторить?

- какие эмоции испытали на уроке? (напишите на листе по одной эмоции).

Проводят  самооценку.

Объявление оценок.

Критерии оценивания – стандартные:

Оценка   «5»

• Ответ полный и правильный.  Содержание ответа   представляет собой грамотно построенное предложение или несколько предложений,  в котором используются все необходимые понятия по теме.
• Материал изложен в определённой логической последовательности.
• Ответ самостоятельный.

Оценка   «4»

-Материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены две- три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя. Присутствуют все понятия характеризующие тему,  но при их раскрытии присутствовали неточности.

Отметка «3»

Ответ неполный, несвязный. В ответе отсутствуют некоторые необходимые понятия.

Отметка «2»

-При ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Физическая культура:

Оценка   «5»

Технически правильное выполнение каждого упражнения.

Оценка   «4»

Незначительные ошибки при выполнении упражнений.

Отметка «3»

Грубые технические ошибки при выполнении упражнений.