Педагогический совет
материал (4 класс)

ОКОУ «Курская школа»

Выступление на педсовете:

«Обучение и воспитание  успехом»

Выполнила: Миронюк Юлия Леонидовна,

учитель начальных классов

Слайд 2. «Успех в учении – единственный источник внутренних сил, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться» В.А.Сухомлинский.

Важнейшим открытием 2-й половины XX века следует считать внедрение в практику обучения и воспитания принципа обучения и воспитания успехом.

Слайд 3. Психолого - педагогическое значение ситуации успеха

Ситуация успеха – это сочетание условий, которые обеспечивают успех, а сам успех – результат подобной ситуации. Ситуация – это то, что способен организовать учитель. Переживание радости, успеха – явление более субъективное, но имеющее значительное влияние на формирование позитивной «Я-концепции» личности, чувства самодостаточности, психологической комфортности, эмоциональной стабильности.

Слайд 4. С социальной точки зрения успех – это оптимальное соотношение между ожиданиями окружающих, личности и результатами её деятельности.

В тех случаях, когда ожидание личности совпадают или превосходят ожидания окружающих, наиболее значимых для личности, можно говорить об успехе.

 Слайд 5. С психологической точки зрения успех – это переживание, состояние радости, удовлетворение оттого, что результат, к которому личность стремилась, либо совпал с уровнем притязаний (ожиданий, надежд), либо превзошёл их.

В том случае, когда успех становится постоянным, может начаться своего рода реакция, высвобождающая скрытые до поры возможности личности.

 Слайд 6. С педагогической точки зрения ситуация успеха – это целенаправленное организованное сочетание условий, при которых создаётся возможность положительной динамики в развитии личности.

Задача учителя состоит в том, чтобы дать каждому из своих учеников возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя.

Слайд 7. Типы ситуаций успеха. «Неожиданная радость».  (типично для детей с традиционно невысокими показателями и возможностями). Задача педагога: убеждать ученика в возможности претендовать на более высокие достижения, стимулировать желание постоянно работать, а не брать штурмом одну часть задания.

Слайд 8.  Типы ситуаций успеха «Сбывшаяся радость» (типично для детей с хорошими способностями, стабильной успеваемостью, болезненно переживающих неудачи ). Задача педагога - показать пути предупреждения неудач или причины, источник неудач.

Слайд 9. Типы ситуаций успеха "Общая радость" одобрение всем классом высокого успеха ученика со скромными способностями. Задача учителя - зафиксировать в памяти и в эмоциональном состоянии школьника коллективного переживания его личного успеха.

Слайд 10. Типы ситуаций успеха "Семейная радость": разновидность "общей радости". ("Работать вместе, но не вместо"), Задача учителя - осуществлять тесный контакт с учителями, совместная фиксация малейших продвижений ребенка к успеху.

Слайд 11. Типы ситуаций успеха «Радость познания»- чувство резко испытываемое учащимися от самого процесса познания (не от оценки). Задача учителя - создавать в коллективе необходимый интеллектуальный фон, который должен разбудить коллективный интерес учащихся.

Слайд 12. Алгоритм создания ситуации успеха Вербальными и не вербальными средствами. Вербальными и не вербальными средствами. Подбадривающие слова и мягкие интонации, мелодичность речи и корректность обращений. Открытая поза и доброжелательная мимика.

Слайд 13. Способы и приемы создания ситуации успеха:

 Установление психологического контакта, создание атмосферы доверия: улыбка, обращение по имени, поглаживание, сопереживание ученику

Снятие чувства страха

Четкая инструкция.

Совет, как выполнить планируемое

Авансирование личности, провозглашение ее достоинств. 

Слайд 14.  «Я – КОНЦЕПЦИЯ» - это система осознанных и неосознанных представлений личности о самой себе, на основе которых она строит свое поведение.

Слайд 15. Положительная "Я - концепция": я нравлюсь, я способен, я значу, способствует успеху, эффективной деятельности, положительным проявлениям личности. Отрицательная "Я - концепция": я не нравлюсь, не способен я не нравлюсь, не способен мешает успеху, ухудшает результаты, способствует изменению личности в отрицательную сторону.

Слайд 16. Для сформирования положительной "Я - концепцию" необходимо:

Видеть в каждом ученике уникальную личность. «Все дети талантливы».

Создавать личности ситуации успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности. "Учиться победно!".

Исключить прямое принуждение, а также акценты на отставание и другие недостатки ребенка. "Ребенок хорош, а плох его поступок".

Предоставлять возможности и помогать детям. "В каждом ребенке – чудо, ожидай его". 

Слайд 17.  И в заключении: Успех в учебе – завтрашний успех в жизни ! 

Слайд 18. РЕЦЕПТ ПРИГОТОВЛЕНИЯ ХОРОШЕГО УРОКА:

1 порцию веры в каждого своего ученика                2 порции такта                

3 порции юмора                                                          4 порции отдыха и заботы о здоровье  

5 порций доброты                                                       6 порций преданности своему делу

7 порций оптимизм                                                     8 порций работоспособности

9 порций храбрости                                                    10 порций терпения

11 порций мудрости ( фото с классом)

Успех рождает сильный дополнительный импульс к активной работе, содействует становлению достоинства ученика, это залог положительного отношения к учению, школе, науке, труду как таковому. Таким образом, ситуация успеха становится фактором развития личности школьника.

Слайд 19. Спасибо за внимание!